《一师一堂课,一课一人生》

第一篇：《一师一堂课,一课一人生》

一师一堂课，一课一人生

场口镇小 夏雪（23号）

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见动人的语言才能感人，才能调动起学生的学习激情和强烈的求知欲，才能使学生的注意力高度集中在教师身上、书本上。一堂四十分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”，而今天我们在春江中小与那儿的学生度过了一节引人入胜、温馨感人的语文课。王丹老师用生动的课堂语言引领着孩子们进入了一个充满温情的动物世界，她课堂语言简练干净，没有重复繁琐的言语，注重学生情感激发，做到了把课堂归还给学生，也让学生从课文里的细节了解到人与动物的温馨故事，我们这些听课老师也倍感温馨。

值得一提的是王老师甜美悠扬的声音，一开口，就让我惊呼“鞠萍姐姐”，她时而低声细语、时而俏皮活泼、时而婉转动听、时而幽默风趣，使无声的汉字通过生动的语言立刻变得有声有色，有血有肉。生动形象的语言为学生展现了一副妙趣横生的画面，也燃起了学生们的求知热情，拨动了学生的心弦，整节课热情高涨，小手如林。

《跑进我家的松鼠》这一篇文章，王老师用了两个问题让学生掌握了课文内容和文章主旨，并且锻炼了学生善于观察和对课文提炼总结的能力。王老师对于学生的回答总是字字玑珠，言简意赅，并不重复学生的答案，而是用一些更恰当的言语去总结，让学生看到了自己的被肯定以及需要提高的地方。其实在很多公开课上，为了能够引导学生走到上课老师铺垫的路上时，教师总会因为着急而说过多的话，这样就会主次不分，有点“荒草多了，苗就看不清”的味道。

数学课不同于语文课，它是用逻辑力量去吸引学生的，汤海云老师的课用一步接一步、一环扣一环的严密逻辑教学征服了我们大家。《平行四边形的面积》这一课，汤老师用已知的长方形面积作为导入，让学生从已知去探索未知，也早早地暴露了某些容易被误导的思维方向，汤老师抓住错误，立刻通过验证让学生在一开始就消去了迷雾。通过这节课，可以让我们了解到汤老师备课相当仔细，考虑周全，凭着多年的经验，在课堂练习中就处处设计“陷阱”，让学生防不胜防，帮助学生养成做题仔细认真的态度。每一次的探究都为得出一个规律，目的性很强，课堂思路非常清晰分明，过渡自然，不会让讲课内容犹如散沙，没有一点粘性。汤老师从身边的小事做起，以严谨的教学态度努力提升自身素质，让学生在潜移默化中受到良好的教育。

英语课对于农村学校来说总是有那么点尴尬，由于农村孩子的知识程度良莠不齐，生

活环境等客观原因，农村学校的英语课总有点“先天不良”。但是今天的吴璐燕老师可不简单，尽管是借班上课，但却上出了一节“非典型”的农村英语课，她将“嘟嘟城”搬进了课堂中，整节课活力四射，所有的孩子争先恐后地举手，就希望能被老师点名，是什么让孩子们放开自己，接受这个陌生的英语老师呢？原来为了融入学生中，吴老师一开始就使出了杀手锏——KFC，如此美味喷香的食物哪个孩子不喜爱？在练习好了基本句型后，KFC waiter就上阵了，围上花围裙，手托托盘，叫卖着薯条汉堡，学生们两眼发光，全班总动员，好一幅抢购热潮。西餐吃完了，就吃中餐，可爱的绕口令和餐厅服务员让学生玩得不亦乐乎，在乐趣中，较难的单词和句型也就熟记于心，可能去kfc还想和服务员对上两句呢！

肖川在《教育的灵魂》中写道：“培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整的人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话、更多的美感陶冶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的途径。”我为春江中小的孩子们感到高兴，有如此美丽的校园和这些勤劳的园丁爱护着他们，也希望任何一个热爱自己工作的老师，都能够深入地潜入学科和学生的心理中，使授课内容与学情高度和谐统一，从而达到引人入胜的目的。

第二篇：一师一课总结

2015“一师一优课、一课一名师”

活动总结

根据吉林教育厅关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的部署，在磐石市教师进修学校的安排下，我校积极组织教师参加了2015的“一师一优课、一课一名师”活动，取得了较好的成绩。

一、成立组织机构，落实了各项工作安排。

在学校“一师一课”领导小组的带领下，具体组织教师设计导学案、制作教学课件，并鼓励教师录制课堂实录，进行初审，李伟教师负责上传与审核，工作分工明确，各司其职、各尽其责，快速、高质地完成了任务上报。

二、实现了我校的预期目标。

根据上级安排，我校晒课节数不低于11节，优课节数不低于两节；全面提升我校教师的信息技术与学科课程的融合水平，落实课改教学模式“先学后教、当堂训练”模式与信息技术教学的有效结合作为预期目标。

这一目标完美实现，我校上报11节课，被评为优秀奖的有4课，教师更是锻炼了手把，提升了能力，对“先学后教、当堂训练”课改教学模式与新技术教学有了新的认识，对学科教学与信息技术融合做出了初步的尝试和明晰的认知。

三、评比结果

四、不足

1、我们的信息技术水平还有待于提高，特别是对于学科教学与信息技术的融合还需要学习；

2、这一次大家都见识了网络资源平台，对于“我建设、我共享”的网络资源有了深刻的认识，理解到自己优秀资源可以上传、可以分享，也更加理解有资源需要的时候可以上网去搜索。但是对于上传不是很准确，有上传失败的可能，有对下载资源缺乏修改符合实际的理念与行为。

3、全体教师对于网络评课还缺乏必要的认知，多数人存在没有上网评课的情况。

这一次“一师一课”结束了，我们希望在理念更新、技能提升的今后，有下一次的活动。

2015年6月30日

第三篇：一师一优课、一课一名师学习体会

一睹名师风采，走进名师课堂

——信阳市“一师一优课、一课一名师”观摩学习体会

聆听大师教诲，现场观摩学习，是每个普通老师的心愿。非常有幸，在9月19号、20号两天，我们xx小学数学教师赴信阳进行为期两天的听课学习。会上，四位全国的优秀教师进行了精彩的展示，他们流利的口语、娴熟的教学技巧、亲切的教态、良好的综合素质等，令我叹为观止。通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。

一、精心设计——学习数学

细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的精心设计：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

二、合作探究——学习数学

新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在《平行四边形的面积》这堂课中体现得十分到位。朱向阳老师的教学理念十分新颖，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动，培养学生初步的创新精神和探究能力。带着问题来、带着问题走。朱德江老师的《用字母表示数》这节课，教师利用“数蛤蟆”的故事，让学生在轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。整节课没有半句说教，学生就深刻地体会到了对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示“年龄”中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。最后学生对课堂知识进行总结、评价、反思，又培养了学生学习的兴趣和信心。

刘延革老师利用《周长的认识》给我们诠释了“几何不等于计算”。从刘老师的报告中，我明白了：从一二年级学生认识长度单位起，我们就要培养学生对长度的感知能力，例如能估量一个物体的长度等等。到三四年级的时候，学生开始学习习近平面图形，就要在大脑中建立平面图形的表象，能估出生活中常见平面的大小。到了五年级，学生开始学习立体图形，通过深刻地认识立体图形的特征，在脑中建立空间观念，并不只是我们一直强调的棱长计算、表面积计算、体积计算。学生空间观念的建立才是最重要的！

三、亲身体验——学习数学

通过这四节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生亲身体验课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。

联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了更多的压力和动力。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全国的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。相信在张校长的带领下，我校在教育教学工作中会更上一个高度。通过“走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。

第四篇：一师一优课一课一名师总结

**小学“一师一优课，一课一名师”

活动总结

为了贯彻落实省、市及县教育和科技局关于“一师一优课，一课一名师”活动的文件精神，进一步提升教师的教育信息化素养，推动信息技术在课堂教学中的有效应用和深度融合，我校于2018年3月——6月开展了网上晒课活动，现将活动展开情况总结如下：

一、制定方案

确保有序推进

学校首先成立了“一师一优课、一课一名师”活动工作领导小组，对各小组成员进行了明确分工，并制定了切实可行的活动方案，确保宣传动员、过程指导、晒课评比、后期制作、网上研讨等工作落到实处。“一师一优课”校内活动，分成以下步骤完成：

（一）宣传动员、培训教师。

开学初，学校召开了活动动员会，向全体教师学习省市县关于开展“一师一优课”活动精神，宣传此次活动的目的意义以及活动要求。接着，对符合晒课条件的教师进行了晒课前的培训，重点针对晒课的意义及如何网上注册、报名、晒课等几个环节具体的流程进行了培训。

（二）晒课指导，及时上传。

一是对教师注册及活动报名环节进行督促，针对选课及钻研教材、设计教案、制作课件进行指导，要求所有的晒课设计及课件先上交学科组审核通过，定稿后方能上传。截止比赛结束，我校教师在“国家教育资源平台”上晒课16节，在平台上通过审核16节。二是对参与录课的课例进行重点磨课。针对学校推荐参加的2名录课教师所上的课，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师完善教学设计和课件，针对教师语言的干净利落、学生主体地位的突出、时间的控制、环节的转换等不同角度谈了自己的看法，从多方面进行了细致的打磨。

（三）精心上课，细心录制。

我校对此次录课活动非常重视，校领导多次督促指导此项工作，购置相关设备，指定专人为参加录制视频晒课教师（科目包括语文、数学、科学、美术等）细心录制。参赛的各位教师经过充足的课前准备（认真设计教案，精心制作课件），课堂录制中轻松自然、游刃有余，加上后期精心制作及格式转换，视频效果良好。

二、措施得力，建立学校工作体系

（一）交流互动，做好组织工作。

为了做好此项工作，学校校长多次召集优课领导小组和学科指导小组成员召开办公会议做到各环节责任到人，主抓落实，并把此次活动作为考核教师业务能力的试金石。学校指定教科室主任和信息技术教师为校级优课管理员，负责优课比赛过程中的具体事宜。解决好教师在网站注册、优课制作、视频上传等方面的难题。

（二）开展“优课”评比活动，完善教师“优课”资源。学校要求参加 “晒课”的教师，必须是教学设计、课件资源、习题设计、素材资源等环节完整，有条件的可以附带优课课堂实录，优课制作必须符合上级评选要求。

三、活动反思，继续努力

本次活动我校从2018年3月启动，至6月底结束，历时4个月，全校39位专任教师全部参与活动，其中16位教师参加了网上晒课活动。

通过活动，不仅增强了教师对利用信息技术推进教学改革，提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。一支善于运用信息技术和优质数字教学资源开展教学活动的骨干教师队伍尤其是青年教师队伍已出现雏形。在课堂教学中，教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为开放式，对网络课堂、网络资源有了实质性的应用，对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好的促进作用。学生的学习方式也发生了可喜的变化，学生的学习空间由教室到网络，所有的空间和时间都成了学生学习的场所。尽管活动已经结束，但我们的思考和行动仍将继续：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实教师教学能力的有效途径之一，努力把它形成长效机制。深入持久地开展“晒课”活动，提高老师专业素质，提升课堂教学质量，把“一师一优课，一课一名师”活动推向深入。

2018.6.30

**小学

**小学“一师一优课，一课一名师”

活动总结

**小学

2017年6月26日

第五篇：“一师一优课、一课一名师”活动实施方案

古绛中心校

“一师一优课、一课一名师”活动

实 施 方 案

为了全面贯彻落实《绛县教育局“一师一优课、一课一名师”活动实施方案》，进一步加快我中心校教育信息化进程，切实提高古绛小学教师信息技术运用能力，推动信息技术和优质资源在教学中的广泛应用，创新课堂教学方法和教研方式，聚凝优质数字资源，实现资源共享，促进信息技术与教育教学的深度融合。结合古绛实际，决定在教师中组织开展“一师一优课、一课一名师”活动，其具体方案如下：

一、活动目标

通过开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步深化所有教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分发挥各学科在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，实现信息技术教学应用常态化、制度化；建立一支熟练运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍；发挥教研队伍与电教团队利用信息技术破解教学重点难点的示范引领作用，远程培训与面对面指导相结合，推动与现行教材配套的微课程资源开发与共享；积极参与“县级学科网络教研工作室”，开展在线教研；创建优秀网络学习空间社区，调动学生充分利用网络学习空间进行交流、展示与合作、探究学习积极性。

通过三年的“一师一优课、一课一名师”活动达成五项目标：实现全中心校任课教师“网上晒课”209节；完成21节市级“优课”评选和教学实录任务；完成所有学科现行教材新授课的“微课”制作；积极参与县级“学科网络教研工作室”，组织所有学科的教师积极参加在线教研；创建10个优秀“网络学习空间社区”。

二、参与对象

中心校辖区内各小学各年级各学科专（兼）职任课教师，中心校教研员参加活动。

三、活动时间

2015年9月—2018年9月，周期为三年。

四、活动内容及要求

（一）网上“晒课”

每位任课教师都要运用信息技术备好、上好一节课，参加网上“晒课”活动。晒课的内容包括：①教案（学案）；②所有课件及相关资源（或资源链接）；③测评练习；④本节课教学重点、难点的微视频；⑤专家（或教学管理人员）点评。从2015年9月年开始，分学按下发的规定人数，分批次组织教师参与网上“晒课”（各学校学任务分解见附件1）。

（二）“优课”评选

组织“晒课”教师参与县、市、省、国家级“优课”评选活动。（各学校学任务分解见附件2）

（三）“微课”开发 积极组织参与县级“微课”开发活动。（微课开发目录见附件3）。

（四）创建“学科网络教研工作室”

积极组织参与县级“学科网络教研工作室”工作。并建立中心校“校级学科网络教研工作室”，安排专人负责，承担本单位网络教研工作。

（五）创建“网络学习空间社区” 各学校以班级为单位，在班主任指导下开展网上展示、交流活动；（各校学任务分解详见附件4）

四、参与活动方式

“一师一优课、一课一名师”活动统一在山西教育资源公共服务平台上进行，并通过这一平台参与国家教育部的相关活动。参与各项活动的具体注册、登陆、活动方式根据县电教馆组织的相关培训要求执行。

五、活动技术要求

“网上晒课”、“优课制作”、“微课制作”、“学科网络教研工作室”创建要符合统一的技术要求（详见国家教育资源公共服务平台平台“一师一优课、一课一名师”活动指南和山西公教育教育资源服务平台相关要求）。

六、活动组织

本次活动由分管电教工作的副校长负责组织，分管教学副校长具体实施，其他校委会成员做好配合。

成立中心校‘一师一优课、一课一名师’活动小组。

1、组 长: 吴雨仓

副组长： 于新伍 宋晓贤 孙立庆 刘丽 成 员： 杨 波 刘召良 马海生 黄香菊 辛俊 崔莉东

卢英娟 贾国强 陕玮 各小学校长

2、工作职责 杨波：负责各项活动的技术培训与指导、各类数据统计上报工作；负责指导学校“网络学习空间社区”创建和培育，负责教师和学生的网上注册，配合教研室做好活动的技术支持、保障工作。

孙立庆：负责组建“晒课”指导专家团队、微课制作骨干教师团队；开展教学赛讲、“网上晒课”、“网上评课”和“优课评选”活动；负责网络学科工作室的建立与指导，组织学科网络教研活动；实施微课开发工作。

贾国强：做好音体美学科方面具体任务的落实。

黄香菊：负责学校录播教室建设经费、活动工作经费、县级“优课”录播经费、优秀网络教研工作室的创建和奖励资金的预算落实。

各校根据本次的活动任务、内容和要求，结合实际，扎实推进，协调好教研与电教工作，明确责任分工，确保各项工作任务的顺利完成。

七、活动安排

“一师一优课、一课一名师”活动从2015年下半年启动至2018年9月结束，按安排工作及任务，周期为三年。

2015-2016学活动安排如下： 1、2015年9月，制定具体活动方案，召开动员启动大会。

2、2015年9月至2016年5月，参加县级培训，组织教师全员赛讲，84名教师进行网上“晒课”，并参加县级“优课”评选；完成年级学科微课制作任务；完成学科网络教研工作室的创建工作，完成4个学生网络学习空间社区创建。3、2016年3月至5月参加县级“优课”的课堂教学实录，推荐21节“优课”参加市、省、国家级“优课”评选。4、2016年9月接受县级总结考核。

八、保障措施

1、高度重视。各校要把“一师一优课、一课一名师”活动作为推动基础教育信息化发展的重点工作来抓。要成立工作小组，制定方案，做好组织动员。

2、加大统筹。本次活动内容多、涉及广、周期长、任务重，所有参加人员密切配合，协调推进。做到分工明确，协调一致，形成合力；明确任务、精心策划、统筹安排。

3、保障条件。各校必须投入一定经费，为参与微课制作的教师配备必要录制的软件和工具，确保此项活动顺利开展。

4、抓好落实。各校要严格按照活动方案的时间安排推进活动进

程。实行工作月报制度，由杨波负责做好月报工作。为县局教育工作评估考核提供重要数据。

5、此项活动作为教师的考核、晋级、职称评定等方面的评定依据。

附件：

1、古绛中心校网上“晒课”任务分解表

2、古绛中心校“一师一优课”活动优课学分解任务表

3、绛县“微课制作”目录

4、古绛中心校“网络学习空间社区”学任务分解表

绛县古绛中心校 2015年10月19日