《猫和老鼠》——设计与思考

第一篇：《猫和老鼠》——设计与思考

《猫和老鼠》——设计与思考

一、导思想指

本课教学以“以人为本，健康第一”的教育思想为指导，本着务实、拓展、探索、创新的思路，全面提高学生的灵敏、协调、柔韧、速度等身体素质和心理素质水平，发挥学生的综合能力，培养学生兴趣、能力和创新精神。本课以童话游戏的形式展开教学，采用灵活多变、科学的教学方法，充分发挥学生的主体性和创新能力。培养一种轻松、愉快、活泼和谐的课堂气氛，让学生在玩中学、玩中乐、玩中育、玩中陶冶情操。

二、课的构思

本课是根据小学三年级学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力和创新思维强，且有一定的认知能力和体育基础等特点来设计课的内容，以童话游戏的情景教学来安排教学内容。整节课在教师引导下，发挥学生的主观能动性，倡导学生自主学习，充分体现启发诱导，学思结合的教学思想。首先，在课的开始安排了“猫鼠晨练（准备运动）”作为课的导入。用生动的语言激发学生对本课教学内容的兴趣，在节奏动感强有力的音乐伴奏下，在教师带领下一起晨练（学做拳击操）。从一开始就集中了学生的注意力，调动了学生的学习积极性。

接着，安排第二个内容老鼠运蛋（负轻物练习）。其中分别安排了一人运蛋、两人运蛋以及运蛋比赛等内容。让学生们利用排球这一轻物，用身体的各种姿势和不同的方法来运。这样既锻炼了学生的灵敏、协调等身体素质，提高学生的运动能力，又培养了学生团结、协作的精神，发挥学生的想象能力和创新能力。然后，安排猫抓老鼠这一内容。这是一个速度练习游戏，使学生在游戏中得到速度能力的锻炼，提高运动能力。最后，安排了猫鼠共舞（放松运动）的内容。在轻柔的音乐中跳起舒展的扇舞，并合着一些图形的变化，使学生得到美的享受，陶冶了情操。

三、教法指导

1、本课的内容以学生的创新和自主学习为原则，以学生的运动贯穿始终，在教法上力求采用自主学习的教学模式。

2、教学中以教师的引导与学生的自主学习相结合，突出重视学生的学习过程，肯定学生的练习成果，以鼓励、表扬激发学生的学习热情。

3、以猫和老鼠的互动贯穿教学全过程，创设教学情景，融入情感教育。

四、学法指导

以学生为主体，边学边练求创新，练中思，思中学，不仅提高学生学习兴趣，满足学生的心理需求和运动体验，而且提高学生相互交往、相互协作的能力，培养学生的创新意识和创新能力。

五、教学特色

1、本课以猫和老鼠为主题，学生创新求实为原则，学生的探究、合作学习为重点，展示学生的个性为关键，真正体现“学生是学习的主体，教师是编导，激发兴趣是桥梁”的新世纪教学观。

2、教学中教师采用双语教学，用简单的英语单词进行对话练习，既强化了英语教学又丰富了教师的语言和课的生动性。（试行）

3、让学生在具体的体育实践情景中渗透德育、智育、美育，并且感悟终身体育精神。

4、整节课以童话游戏的形式贯穿始终，以音乐为引子，创设良好热烈的教学场景，真正做到玩中学、玩中乐、玩中育、玩中陶冶情操。

教案：《猫和老鼠》

教学内容：猫和老鼠

1、猫鼠晨练（准备运动）

2、老鼠运蛋（负轻物练习）

3、猫抓老鼠（速度练习）

4、猫鼠共舞（放松运动）

教学目标：

1、认知目标：在活动中让学生学会简单的运动动作。

2、技能目标：通过老鼠运蛋（负轻物练习）发展学生灵敏、协调能力；通过猫抓 老鼠（速度练习）发展学生快速反应和奔跑能力。

3、情感目标：培养学生团结、协作、创新的精神和自主学习的能力，建立和谐的 人际关系，具有良好的体育道德。

场地器材：体育馆垫子16块排球4只扇子44把录音机1个

教学过程：

导语：在美丽的大花园里住着可爱的小伙伴们，这边住着一群活泼的小猫们，那边住着一群可 爱的小老鼠们，还有一位美丽的花仙子姐姐（教师）。

一、猫鼠晨练（准备运动）（10分钟）

清晨，太阳升起来了，小伙伴们伸伸懒腰都起来舒活舒活筋骨，活动活动四肢，他们一起跟着 花仙子姐姐做运动。

（教师：小伙伴们，Good morning!）

（学生：Good morning!花仙子姐姐）

（教师：我们一起来做运动好吗？Are you ready?）

（学生：OK!）

音乐响起，大家跳起动感十足的拳击操。

要求：基本跟上节奏，且动作协调、有力。

目的：激发学生的运动兴趣，培养学生的节奏感。

组织：××××××××××

××××××××××

△

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

二、老鼠运蛋（负轻物练习）（14分钟）

教师：小伙伴们，我们一起来做游戏比赛吧！

学生：好！

教师：第一个游戏名称叫老鼠运蛋。一听这游戏，老鼠们可乐坏了，认为这可是我们的拿手好 戏，难不倒我们。可小猫们也不示弱，比就比，谁赢谁输还不一定呢！

要求：

1、一人运一只蛋；两人运一只蛋

2、不能用手拿，不能用脚踢。

3、谁的方法多，谁的方法好，再用好方法来比赛。

目的：发展学生的动作协调和创新思维。

组织：×××××□□□□×××××

×××××□□□□×××××

○○○○○□□□□○○○○○

○○○○○□□□□○○○○○

△

三、猫抓老鼠（速度练习）（10分钟）

教师：（第一个游戏结束了，××获胜，花仙子姐姐奖励小红花。胜不骄，败不馁。）接下来 我们进行第二个游戏——猫抓老鼠。小猫们这下你们也别高兴得太早，以为猫一定能抓的到老 鼠，那可不一定！

要求：时间为3分钟，看谁抓的多。被抓到的老鼠当裁判，判谁在抓的时候有推人、拽人等 不文明行为。游戏结束没有被抓到的老鼠和抓老鼠最多的猫获得小红花。同理，第二次猫鼠互 换。游戏中注意安全。

目的：发展学生快速反应能力和奔跑能力。

组织：散点

四、猫鼠共舞（放松运动）（6分钟）

教师：今天，大家玩得太有趣了，一起来狂欢共舞吧！

（舒缓的音乐响起，每人手持扇子跟着花仙子姐姐一起翩翩起舞。）

要求：动作舒缓，有美感。

目的：使身心得到放松。

组织：双圆形

结束语：太阳下山了，小伙伴们都高高兴兴地回家了，他们团结、友爱、互帮互助。互道：再见！

Bye-bye!

See you tomorrow!

第二篇：《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

阿伦·科普兰是美国现代音乐的倡导者。1920年创作的《猫和老鼠》是一首既展示技巧而又诙谐有趣的钢琴小品。谐谑曲：名字来源于法文“开玩笑” 一词，从十八世纪起，谐谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。很多古典乐派的作曲家还把这种体裁应用到了交响乐中，一般作为第三乐章的主题出现。

在这部作品中他运用了自己特有的“跃进武”旋律,紧张不安的活跃节奏.快速的托卡塔音型,朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力.这独具特色的音乐创作风格首次展现在人民面前,成为了青年作曲家科普兰的代表作.音乐联想在曲目中所起到的作用不可忽视，科普兰曾经说过联想对音乐产生的影响是无法估量的。Cat and Mouse在英语中是个成语，带有“欲擒顾纵”的意思，猫通常喜欢玩“捉老鼠”的游戏，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。

乐曲结构： A(1—20)猫——中速，骄傲地、懒洋洋地走向高处，凶险的目光窥视周围。老鼠——快速，在屋里很轻、灵巧地跑来跑去。

猫和老鼠——速度稍慢，猫在屋里冷漠的巡视；速度非常快，猫追老鼠，老鼠灵活的躲来躲去后胜利的逃跑。

B(21—50)老鼠——快速，老鼠逃掉后很得意，轻快地跑上跑下。猫——非常慢，猫懒洋洋的睡着了。A′(51—72)老鼠——快速，老鼠仍极其灵巧地跑来跑去，故意挑逗。

猫鼠大战——速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑动，猫凶狠的追逐，最终猫追到了老鼠。

尾声（73—83）慢速，屋子又恢复了平静，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。

二、教学目标

1.能认真聆听乐曲《猫和老鼠》，感受乐曲的情绪及情境。2.能听辨猫、老鼠两个主题，并能随着音乐联想。

三、教学重、难点

1.教学重点： 通过感受速度变化，体会音乐丰富的情绪。2.教学难点： 激发学生敢于听音乐联想猫和老鼠的故事。

四、教学过程

1.导入

（1）老师介绍四个形象：喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠。

同学们，今天的音乐课老师先给大家介绍四个小动物，他们是羊和狼、猫和老鼠。这些动物有一个特点，狼和羊、猫和老鼠他们互为天敌，当他们相遇时一定会上演激烈的斗争。

（2）听音乐，表现了哪两个形象。（第一乐段）

下面咱们来听一段音乐，你感受一下音乐表现了哪两个动物，为什么？（3）教师引导学生谈感受，说明原因。

有的同学说音乐的速度非常快，有的同学听到了音乐中轻巧的节奏仿佛在模仿老鼠，大家说的都很好，这段音乐描写的是猫和老鼠激烈的斗争。

2.新课

（1）揭示课题：

今天我们就来学习这首有趣的音乐《猫和老鼠》。（2）初听： 听辨演奏乐器。

首先请你完整的聆听，感受音乐的情绪、速度的变化以及演奏乐器。相信同学们一定听出乐曲是钢琴独奏，速度一会儿快一会儿慢，情绪时而紧张时而悠闲。

（3）作曲家介绍：美国作曲家科普兰。这首作品是由美国作曲家科普兰作曲。（4）聆听第一乐段： ①聆听猫、老鼠的音乐主题。（猫）下面我们就来分别听一听这两个形象用音乐是怎样表现的。首先请你听这段音乐表现的谁？为什么？

（老鼠）接下来调皮的老鼠要出场了，你听它灵巧的身体上蹿下跳呢。②分析速度特点，老师现场示范。

（猫）这段音乐开始的速度是中速，好像一只猫懒洋洋地走向高处，凶险的目光巡视着周围。下面老师弹钢琴你再来感受一下。

（老鼠）下面老师弹琴你来感受一下这只上蹿下跳的老鼠。③完整听第一乐段，联想故事的发展。

接下来，我们完整听一听当猫和老鼠相遇后发生了什么。④分析速度稍慢——非常快的变化。

开始音乐的速度稍慢，好像猫发现了老鼠，之后速度加快，仿佛猫和老鼠进行着激烈的斗争。

⑤完整听第一乐段。

猫抓到老鼠了么？咱们再来完整欣赏第一乐段。

同学们从音乐中一定感受到了，灵活的老鼠这次逃过了猫的追逐。（5）聆听第二乐段：（教师引听）①得意洋洋的老鼠。

你们听，老鼠正在得意洋洋呢。②懒洋洋的猫。

这时猫在干什么呢？大家听。这只猫竟然睡着了。③分析速度。

同学们，这是音乐的第二乐段，速度是快速（得意洋洋的老鼠）和非常慢（睡着的猫）。

④完整听第二乐段。

咱们再来完整欣赏音乐的第二乐段。（6）聆听第三乐段： ①听一听有熟悉的旋律吗？

接下来我们进入音乐的第三乐段，首先请你听一听，这段音乐中有你熟悉的旋律吗？

大家一定听到熟悉的旋律了吧，原来这只调皮的老鼠又出现了。②老鼠再次出现后，又发生什么了？

咱们听音乐讲述老鼠再次出现后，发生什么了？

猫鼠大战又一次打响了。是不是比上次更加激烈，速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑来跑去，猫凶狠的追逐，紧追不舍。

（7）聆听尾声： ①分析速度，学生联想。

突然，音乐静了下来。听听这次猫抓到老鼠了么。音乐的速度是慢速的，仿佛一切又恢复了平静。②老师现场示范，启发学生。

请你注意老师演奏的这段音乐，有什么特点。

这段音乐速度慢，力度弱，你能联想到什么？再听一次。仿佛老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。（8）完整听全曲。

下面咱们完整欣赏这首钢琴独奏曲《猫和老鼠》，请你注意两个音乐形象的出现、音乐速度的变化和故事的发展。

3.小结

今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《猫和老鼠》，认识了美国作曲家科普兰，希望你能记住这首有趣的音乐。

第三篇：《猫和老鼠》教学设计

设计理念：

那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：初步懂得形声字得构字方法。

课型：新授课

方法：自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

（1）让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么？

四、做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

后记：

肖丽英：这节课通过课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。

朱红英：本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。

胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这

个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。教给识字的方法，力求实用结合。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）

三、组词说句，发展预演

1、挑选你最喜欢的字组词说话。

2、读一读。（出示课后习题2）

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

五、认记词语，积累词汇

1、认读“词语花篮”中得词语。

2、你从本课中还学会了哪些新词？请填在花篮里。

同步练习：

一、把下面音节补充完整。

（）ǔzh（）ɡ（）x（）

鼠抓刚须

（）ǎoh（）m（）

饱欢猫

二、加部首，组成新字。

青（）（）包（）（）

米（）（）古（）（）

苗（）（）爪（）（）

小结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。

板书：

2、猫和老鼠

鼠咪慢眯胡迷糊饱刚抓谜

欢咪洞猫饱迷

后记：

引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。

这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行（加部首，组成新字）更加深了学生对生字的了解。

提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占得位置。认识生字构字规律。

第四篇：猫和老鼠 教学设计

《猫和老鼠》导学案

【教材简析】

本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

【设计理念】

本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。

【学习目标】

1能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌的内容。

2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形声字的构字方法。

【学习重点难点】

重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：初步懂得形声字的构字方法。

【教具准备】

1课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2生字卡片或有关课件。

【教学时间】

两课时。

【学案设计】

第一课时

一、导入

1课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗?（让学生自由说）

2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、出示预习提纲

1借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2认读生字。

（1）让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

三、独立预习

1指名读儿歌，其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号，读完后再互相评一评。

2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

四、合作交流

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个字，就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。

五、展示

小组内展示

全班展示

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2学生小结：这几个字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫做形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟读音有关。我们以后还会学到许多这一类字。

3你还发现以上几个字有什么特点吗?（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。）

三、学生展示组词说句，发展语言

1挑选你最喜欢的字组词说话。

2读一读。（出示课后习题2）

四、小组内交流书写，学会生字

1出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2学生汇报6个字中认为难写的字。组长随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3教师范写“欢、咪、洞”这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4学生描红、写字。

5师生共评，在写得好的同学的作业本上盖上红花。

五、达标测评

1认读“词语花篮”中的词语。

2你从本课中还学会了哪些新词?请填在花篮里。

六、艺术板书

眯

咪

迷

谜

第五篇：《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计

教学目标

识字写字是一年级教学的重点。根据本节课的教学内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

知识与能力：

（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡、”这几个生字。书写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。

（2）正确、流利的朗读儿歌。过程与方法：

通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点

1、识字课要以识字写字为主，因此我确定认识6个生字，会写3个生字是本课的教学重点。

2、这一课，通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是本课的难点。

在教学时，为了落实教学重点，我利用语言情景、看图、做动作等方式，将每一个字放在一定的环境里认识、书写。这样，避免了学生集中识字写字的枯燥乏味，提高了学生的学习兴趣，突出了教学重点。在随文识字后，我将几个形声字放在一起，由学生观察、发现、总结形近字的识字方法，最后加以运用，突破教学难点。教学准备：

为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具：

1、生字、词的卡片。

2、课件

教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“猫、咪、迷”这3个生字。学习新偏旁“反犬旁”。

（2）正确、流利地朗读儿歌。

（3）通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

（4）培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

（一）、激趣导入

1、你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（师出示猫鼠图）

2、师指着猫，问：这是什么？（生：猫）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：这又是什么？（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它？（先正音，再交流识字方法）

3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）

4、让我们一起齐读课题。

（二）、初读课文，读准字音

1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。

2、抽生分别读第1、2节，边读是边正音。

（三）、再读课文，随文识字写字

1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。（1）抽生读第一节的2、3、4行

（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范写，学生再练习书写）师接着示生字“眯”，你怎么记住它?（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，指导书写“迷”这个字。）（课件出示“迷”，问：在书写时要注意什么？课件展示“迷”的笔顺）

（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。

(1)生观察图。

（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）

（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二 节的1、2行。（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）

4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）

（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）

（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？

（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。

三、学习形声字，了解形声字的特点

1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得 非常像，我们一起来看一看。（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”（2）你们发现了什么？

（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点

（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。

四、扩展

1、你还知道哪些字是形声字？

2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。

猫和老鼠

迷迷糊糊 满心欢喜

抓 眯 迷 咪 谜