评高丽云老师的课

第一篇：评高丽云老师的课

评高丽云老师的课：高老师执教的《认识人民币》我认为最大的优点是老师全程通过一系列的活动紧紧抓住了学生的心，学生学习兴趣浓厚，积极参与。高老师是这样做的：谜语导入，调动学生兴趣；合作认钱，学生积极性高；换钱游戏，学生踊跃参加；奖励红包，学生意犹未尽。整节课中老师激励性的话也鼓舞着学生，还对学生进行勤俭节约好习惯的培养，都值得学习。提个小小的建议：教师新课时出示了教学目标，小结时能否让学生对着目标来谈收获。

李仁刚

今天听了高老师的数学课-《认识人民币》，收获很多。

1、课堂引入好。（生活中哪些地方要用到人民币？）既激发学生去思考，又给一年级幼小学生渗透了数学的特点和作用。

2、课堂准备充分。不仅有有价值的导学案、每组有信封中不同面值的钱、奖励学生的钱都起到了传递知识和激发学生思考的作用。

3、教学中的每个步骤都很流畅，突破教学难点到位。如50角=（）元，充分让学生说出自己的想法，很值得学习。如果让我再来上这课时，我只想增添学生自学环节中怎样自学的导学过程。

朱发宪

今天听了高老师的数学课，启发很大，合作学习中活而不乱，评价多元到位，注重学生的品德教育和逻辑思维的培养，课堂小结全面有效。建议导学案字是否可以大一点。

毕家忠

今天听了高丽云老师的《认识人民币》这节数学课，其亮点多多如课件具有导学性，老师讲课有激情，课堂评价多样化，整节课学生活跃，参与动手、动脑、动口都很到位，课堂效益好。是我们老师们学习的榜样。建议在学习一元和十角的关系时，我认为是不是用购物，让学生体会一元和十角购买的东西一样多，这样也许学生对一元和十角的记忆、理解更好些。何平

今天上午第二节听了一（2）班高丽云老师的数学课，收获很大，高老师的课堂很精彩，本单元主要是让学生人民币的单位元，角，分和它们之间的十进关系，认识现在流露的人民币的各种面值，会进行简单的计算。亮点1：导入环节高老师教育学生爱国，爱护人民币，一切商品的交换离不开人民币。这点做得非常好，符合本单元的编排意图，教师出示图片介绍，亮点2：中国人用的钱叫什么吗？人民币，揭示本节课的主题：认识人民币。亮点3：教师采用游戏，发红包激趣来提高小学生的学习兴趣，教师步步引导，学生在教室引导中掌握方法。数学来源于生活，生活中处处有数学，高老师把学生从课堂中带进生活，有从生活中把学生带进到课堂。小组合作处理的很恰当，课堂纪律好，全都是我需要学习的！】杨华荣

评高丽云老师的课：高老师执教的《认识人民币》我认为最大的优点是老师全程通过一系列的活动紧紧抓住了学生的心，学生学习兴趣浓厚，积极参与。高老师是这样做的：谜语导入，调动学生兴趣；合作认钱，学生积极性高；换钱游戏，学生踊跃参加；奖励红包，学生意犹未尽。整节课中老师激励性的话也鼓舞着学生，还对学生进行勤俭节约好习惯的培养，都值得学习。提个小小的建议：教师新课时出示了教学目标，小结时能否让学生对着目标来谈收获。

第二篇：《云房子》评课

《云房子》评析

听了博小陈老师上的《云房子》一课，我觉得有很多的方值得我学习。陈老师亲切、自然的教态，制作精美的课件，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。下面我就从以下几个方面谈谈我的感受：

一、注重朗读，突出自主

叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”这堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。陈老师在教学时，没有对文章进行深度分析，而是对课文中的精彩片段，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。如在学习第二自然段的时候，加动作读句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。

二、多媒体辅助教学恰如其分

本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲，光是文本很难激发他们的兴趣。陈老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景，课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。开始的导入动画，云房子的不同形状，鸟儿叽叽喳喳的叫声，呼啦啦的风声，云房子不见了，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等，让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。

三、创设个性体验的空间

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。老师说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？”让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈。

第三篇：向丽云老师公开课评课记录

向丽云老师公开课评课记录

时间： 2012年12月26日下午第二节课 班级：九（5）班

参加人员：九年级全体英语教室及七八年级部分英语老师 活动过程：

一、向丽云老师谈上课思路：

本节课内容是九年级module1 Unit1 的第一课时。教学目标：

1、复习序数词的概念、构成和用法

2、学会表达怎样去旅游，学会运用By bike,by bus,by car,by plane,by ship等

教学重点：How to talk about trips

二、评课：

1、本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。在传授新知识时能做到循序渐进。

2、复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书设计稍有欠缺，分配不怎么合理。

3、教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。发音清晰，口语流利，教态自然大方，亲和力强，课堂引入自然，环节过度流畅，衔接紧密。

4、教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

第四篇：云房子 春联 评课

《云房子》是一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色，全文浅显易懂，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。听了朱老师上的《云房子》一课，我觉得有很多地方值得我学习的。朱老师亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。

根据抵年级儿童的年龄特点，朱老师利用多媒体化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，产生身临其境的感觉。引导他们看一看，说一说，读一读，议一议，演一演，画一画、写一写，轻松有趣的完成学习任务。在此基础上引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句，先让学生边读边想写了哪几种云房子？各是什么样的？再让学生看看多媒体，读读重点词“傻傻地”“美美地”“很高”“很宽” “一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，朱老师能够把握好通过朗读实践让学生感悟到读的方法，即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。结合学生生活中观察天空的时局，让他们发挥自己的想象，天上的云还会像什么，让他们在生活中去感受云的多样。然后进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，积累了语言。

《春联》这篇课文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。让学生通过学文懂得诵读春联，使学生得到美的熏陶。特别是文中的五副春联意境深远、音律优美。钱老师在教学中，有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。课文中介绍了四大类春联内容，学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，老师组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。在学习了课文中的几幅春联后,引领学生理解文章难点之一：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”。这样，学生的个体体验与文本内涵、教师的体验融为一体，此时配乐诵读课文第一自然段，引发了学生个体激情朗读的欲望。在这样的朗读中，学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩，感受到春联所蕴含的积极情感，激发了学生热爱生活的思想感情。

第五篇：走近老师评课

《走近老师》评课稿

孙晓燕

臧春雨老师和七年级（11）班全体同学共同为我们展示了一节精彩的道德与法治课——《走近老师》。臧老师清晰的思路、灵活的教法、活跃的课堂气氛,给我留下了深刻的印象。我认为臧老师的这节课充分的展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的道德与法治课。纵贯本节课，我个人认为具有如下特点：

一、从教学理念上看，突出了一个“明”。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师给学生留有较 大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的不足，也评学生的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动。

二、从教法运用上看，抓住了一个“活”。

俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。本节课突出教师的“导”，通过“ 导”让学生自己得出正确答案，而不是以“讲”代替学生的思考。臧老师运用提问讨论法，较好地运用了45分钟的课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。

三、从教学技能方面来看，体现了一个“强”。

这堂课显示了臧老师驾驭课堂和教材的能力，如知识点透彻，对学生的回答 的问题，能用自己储备的知识进行拓展、引导。能将本人与现实生活很好的结合起来，引导学生从自己的角色出发，联系实际生活，讨论面对不同风格的老师我们应保持什么样的态度。

“金无足金，人无完人。”教学本身就是一门缺憾的艺术，因此我个人认为臧老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，臧老师对学生的展示成果和回答情况，虽然做出评价，但感觉评价语不够丰富，语气上有点着急。总之，臧老师的这节道德与法治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。作为年轻教师，应经能够有较好的教学技能，但仍需要不断的学习与进步。