《小学数学名师教学与研讨会》听课学习心得(杨惠忠)

第一篇：《小学数学名师教学与研讨会》听课学习心得(杨惠忠)

《小学数学名师教学与研讨会》听课学习心得

城关六小：杨惠忠

2014年3月28日早上9点钟，我们城关六小的六位老师坐车两个多小时来到了都匀铁路俱乐部，参加由黔南教育学会举办的“全国著名教育专家小学数学展示与研讨会”作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，在这两天里，我们聆听了朱国荣、叶柱、强震球名师的授课，一堂堂生动的示范课让我们领略到名师的课堂教学魅力，欣赏他们灵活机智的课堂驾驭能力。两天里让我学到了很多，收获颇多。我聆听了这五节课后，我感到这五节课每一位老师在上课前都与学生进行谈话，师生互动，放松学生的紧张情绪，激起学生学习的热情。这是一大亮点，他们都根据自身特点，深入研读教材，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格，充分展示了名师的风采，很好的体现和诠释了高效课堂的内涵。下面我对本次学习听课中让我感受最深的几节课谈谈自己的体会。

朱国荣老师上的《分数的意义》朱老师关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。朱老师重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对1／4的体验和认识，积累丰富的表象，朱老师以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。

叶柱老师的《折线统计图》，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望与信心。教学例1时，出示问题后，让学生进行对比、想象、比划，找出折线统计图的“点”“ 线”。点（用描的方法）：表示数量的多少，线（用连的方法）：表示数量的变化情况。这样，学生在自主、合作、探究中经历了整个问题解决的全过程，积累了解决问题的经验，也增加了解决问题的策略意识。教学中老师注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。成功地解决了问题，提高了学生学好数学的信心。总之，通过这次的课堂观摩和讲座学习活动，使我重新深刻认识到：学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课学习的，在这种快乐的学习过程中，学生更容易接受课堂上的内容的重要性。

第二篇：山东省小学数学名师大课堂研讨会听课体会

山东省小学数学名师大课堂研讨会

学习体会

肥城市实验小学

张伟

首先，感谢校领导给了我增长见识的机会，让成长中的我感受到名师的教学艺术。4月23日和24日，有幸和我校三位青年教师共同参加了在枣庄举行的山东省小学数学名师大课堂研讨会。我把学习中的点滴收获和大家分享。本次研讨会的主题是聚焦教师的专业成长，共安排了9节课，最后是省教研员徐云鸿老师的总结发言 这9节课中有7节是历年来全国优质课比赛的一等奖，2节是枣庄的老师在省优质课比赛中获一等奖的课。执教老师每上完一节课，接着就是名师团队的精彩汇报，汇报执教课的设计理念和前后几次执教经历变化。执教教师再讲自己的成长经历，怎样从一位毫无经验的教师走向名师的。

观看名师的课堂，老师们很幽默，真正让学生体会了“数学好玩”，学生在欢笑中收获了知识，师生关系很和谐。名师课堂中每一个环节的设计，对于孩子的引导、点拨都如行云流水，自然深刻而不留痕迹，他们的课堂严谨不失灵动。反思自己的课堂教学，总感觉自己的课堂框在一个小小的框子里，无法突破和延伸。

这次学习对我感触最大的是：一个人的智慧是有限的，集体的智慧是强大的。反思名师的经历几乎都是名师团队历时几年打磨一节课，关注细节，细到团队成员就执教过程中的每一句话反复斟酌。同一节课时隔几年再次执教，名师团队成员就两节课的两次执教情景、教学环节的设计逐一进行分析，体现了理念的变化。

我印象最深的是济南市经五路小学孙娜老师执教的《长方形的面积》 一课，孙老师从创设生活情境，引发认知欲望，自然进入新的内容的探究，在动手的过程中让学生思考、分析，在全班交流的过程中碰撞认知的火花，不同的方法实际上是对学会初步探究过程的不断深化，在简化的过程中不断的接近于长乘宽的面积计算方法，整个过程体现了知识来源于学生的自主探究，教师的巧妙点拨。孙老师的教学设计使用了“小步子走”的教学方法，从课堂来看这样的设计使得课堂比较有深度，学生的学习方法和能力都能得到一定的训练和提高，孙老师不急于得出结论而是花时间和精力引导学生理解长方形的面积为什么要用长乘宽来计算。通过学生反复的操作和分析使学生感知面积与包含的面积单位之间的关系，长、宽与包含的面积单位排列方法的关系，从而抽象提炼出面积计算的公式。让数学课堂成为了培养思维的课堂。

学习回来后，我把听课记录翻来翻去看了好几遍，我一直在思考：一个名师是怎样成长起来的？听了几位教师的讲述，我有了模糊的答案。无非就是在平凡的工作中用心干好每一件事，探索具有自己特色的教学模式。他们的课是经过无数次磨的练，他们的心也经历千锤百炼，在一次次的“修炼”中他们有了新的方向、新的动力。听了他们的好课和报告后我想带给我们的不仅是震憾，更多的是教学及生活的启发！

我还是一名成长中的教师，我的成长路途中面临很多挑战，成为名师是我的梦想。我正在路上，我将一路前行，全力以赴。

第三篇：小学语文名师展示与研讨会学习心得

小学语文名师展示与研讨会学习心得

王 自 勋

十月的凤凰山层林尽染.瓜果飘香.依然那么迷人。在这特别的十月二十日和二十一日，新兴小学六名语文老师早已忘记昨日的疲惫，匆忙揉揉惺忪的睡眼，欣赏着天边的一抹朝阳，迈着轻快的步伐，迫不及待走进小学语文名的师课堂。

此次为我们授课的有北京市崇文区的王文丽老师，示范课《鱼游到了纸上》；来自江苏省太湖边上的张学青老师，教学《猴王出世》，并做《一个语文老师的专业成长路径》专题讲座；遵义市老城小学胡老师带来的《慈母情深》；来自山西省特级教师崔云宏的《领悟课标精神，提示教学品质》专题讲座。虽已去几日，可几位老师身临其境的课堂至今让人念念不忘，几位专家的谆谆教诲此刻还萦绕耳畔。要说感受，可能无法用言语表达，就让它结合本人的肤浅认识化作浅显的文字跃然纸上吧！

王文丽老师的《鱼游到了纸上》深扣要让鱼游到纸上，必先游进作者的眼里，作者的心里这一主题，详略得当，层次清晰，而且一开始在课文题目上做足文章的铺垫。如：是什么游到纸上？鱼游到了什么地方？鱼怎么到了纸上？目标清晰而自然，浅显而生动。这样一节课就活了，有了生机，学生想学，老师想教。而且从最终的授课结果来看，学生学到了应该学到的东西，老师传授了应该传授的知识。再说来自家乡遵义市老城小学的胡老师，朝阳小学的四十个孩子在她的带领之下，把《慈母情深》解读得如此的透彻。胡老师在本节

课上收放自如，导入由游戏开始，让学生自然轻松地就看到了母亲这一崇高的形象，而且胡老师很注重详略，如：识字教学一笔带过；而初读感知后的主要内容的归纳，方法独到，更主要的是，她给孩子们介绍了归纳主要内容的独特方法；在学生感悟母亲动作这一环节当中，胡老师适时的插入,《神秘的花园》这一略感惆怅的音乐，给文章定了确切的感情基调，让学生自然而然的就走进了梁晓声的内心世界，几十年前那么一个为了生活而奔波的普通妇女仿佛就活灵活现地浮现眼前。胡老师重点抓住母亲的三处外貌描写，以读促学，以读促解，抓住母亲的瘦弱，抓住母亲的疲惫眼神，抓住母亲弯曲的背，让学生从读中领悟作为妇女维持一家生活的不容易，从读中感受到母亲在这么艰苦的生活压力下欣然支持自己的孩子读书，这是多么博大的胸襟啊！这是多么伟大的母爱啊！但胡老师如果能分点时间抓一抓语言的描写，让学生从母子对话中体会伟大的母爱，效果更好，末尾如能拓展到在场学生想到自己母亲的话，我想这节课就是如虎添翼了！

说到指导学生学生阅读，就不得不提来自江苏省太湖边上的张学青老师，大家都知道《猴王出世》全用《西游记》的原文植入课中，文中艰涩生词太多，学生理解更是困难重重。而张老师却能避其艰涩，突破重围，把真正的重点放在如何引导孩子阅读小说名著，她跳读法的指导，以读检测，只读其段落而非全篇，读完后更是训练学生的表达和动脑能力，教导学生以目的性来交流，使交流更规范。如：要求学生以词条的形式寻找文中的猴子与其他的猴子的不同之处。围绕

“出世（美猴王）---拜师（孙悟空）-----大闹天空（齐天大圣）

----取经（孙行者）----八十一难（圣佛）”这一成长经历，让学生想看这本书，而且是原著。张老师更注重学生的阅读兴趣的调动，如：文中的三丈六尺五寸高代表365天，二丈四尺围圆代表二十四小时，而告诉学生孙悟空金箍棒1350斤更是调足了学生的胃口。张老师也注重年段目标的掌握，而说到年段目标就不得不说说崔云宏老师告诫大家的年段目标。

崔老师认为，低段：

1.初步地朗读训练，读准课文。

2.了解少量重点词句意思，避免在理解课文大做文章。

3.积累好词佳句，积累语言。

4.学习运用自己学过的词说话。

中段：

1.继续加强词句练习。

2.重视年段的教学。

3.加强朗读，训练默读。

4.略读课文重在快速阅读，说感受。

5.逐步养成读书看报的习惯。

6.条理清楚的回答问题。

高段：

1.加强词句的含义理解，了解弦外之意。

2.理清顺序，了解表达方法。

3.学习浏览。

4.懂得学习是为了自我表达。

总之，王文丽老师的《鱼游到了纸上》；张学青老师的小说阅读法；遵义市老城小学胡老师的《慈母情深》，让人一听就想起曾经执教过《慈母情深》的我校袁洋老师和楚晓红老师；他们每位老师的精彩课堂无不让在座的学员为之振奋，为之鼓舞，也希望几位老师的教学和讲座能带动我在教学的道路上不断进步。我说过，无法用言语表达对几位老师的谆谆教诲，但希望以上肤浅的字里行间至少能表达我此时此刻的悸动和鼓舞。更希望学校领导能在这种学习机会到来的时候派更多的老师学习，不断的充实和挺高自己，为三尺讲台奉献出自己的余热，真正为民办教育树立典范。

二0一二年十月二十二日

第四篇：小学数学名师新课堂教学观摩研讨会学习心得

2017年12月2日、3日我和学校的几位老师参加了小学数学观摩研讨会。在短短的两天时间里，观摩了6节优质课，每节课都凝聚了名师的付出与智慧，精彩纷呈，各有特色。好课不止在于课堂上能给人深刻的印象，在课后也应该是经得起回味的。对此，值得我学习的有以下几点：

课堂教学要结合实际生活。纪老师的《百分数的认识》和王老师的《身上的尺子》都是在学生已有的生活经验与学习经验的基础上进行的。虽然两人教授的年级不同，但是教学设计都十分符合学生的年龄特点，让学生在生活中发现知识，并在老师的带领下形成系统的知识结构。我觉得，知识本来于生活，最后也要服务于生活，所以这种教学方式是十分值得推崇的，因为学生对于身边的事物十分的熟悉，只是还不能用已学知识去解释它们，通过课堂的教学，学生们很快的认识到了事物的规，掌握知识自然游刃有余。

充分利用多媒体资源，让复杂知识简单化。汪老师《多边形的内角和》与管老师的《认识圆柱和圆锥》都是几何知识教学。几何教学本来就是小学教学的难点，不仅是因为其受到了学生空间想象力的制约，还因为它的知识结构环环相扣，关系到今后的几何知识教学。两位老师充分利用现有软件技术，把抽象的知识用最直观的图形或方法具体化。其实多媒体教学不只是让学生单纯的观看一些图片、一些视频，这样如果把控不好，很容易造成的后果是，学生课堂积极性很高，但是吸收率却很低。究其原因，学生只是关注了变换的场景图片，但没有真正的去关注其中所包含的知识，而老师又没有适时的给学生以引导。正确的做法是，在学生接受知识的同时，老师引导学生及时的归纳总结，这样才能让学生吃透知识，不浪费教学资源。

回归课本，让学生学会学习。梁老师的《平行与垂直》一课上并没有应用华丽的多媒体资源，也没有创设生动的情景，她只是引导学生们看书、总结、练习，一支笔、一张点子图就轻松地解决了这一课。其实每个学生都有一颗好学的心，只是老师的方法不同，引导的程度不同，才造成了学生学力的差异。好的老师，知道怎么去调动学生积极的参与到学习中，让学生自己的去挖掘知识。其实我觉得，在日常教学中，这种方法才是最有效的。

总之，不是每个老师的方法都适合我，也不一定适合每节课，但是他们身上都有值得我学习的地方，在以后的教学工作中，我一定紧密结合我的所学，帮助学生们学会知识、吃透知识。

第五篇：五年级上册数学教学工作总结(杨惠忠)

五年级数学教学工作总结

（2013-2014学第一学期）

五（2）班：杨惠忠

一学期过去，从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学拟写一些自己平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。

二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”

实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实。

三、培养学习数学的兴趣，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、总结得失，以励再战。

1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，本学期期末试卷灵活性大，同时注重了计算、应用能力等方面的考查。本班有43名同学，80-93分共有17人，70-79分共有5人，60-69分共有11人，50-59分共有2人，40-49分共有3人，30-39分共有2人，20-29分共有2人，10-19分共有1人，10人不及格，总分2916分，平均分是67.8分，红分率39.5%，及格率76.7%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平。

2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进

一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈，使老师产生急躁的情绪。

3、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。