束蓓蕾语文听课心得范文

第一篇：束蓓蕾语文听课心得范文

语文听课心得

新丰中学束蓓蕾

12月3日，我有幸聆听到大丰市高级中学两位老师精彩的教学，收获很多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处„„如李争艳老师的诗歌比较鉴赏课，作为高中阶段的诗歌鉴赏教学，在授课中通过干脆精炼的语言引导启发，让孩子自读自悟，不仅提高孩子的自我欣赏能力，同时也让生体会到了诗歌的特点及魅力所在。潘华师在教学《 荷塘月色 》这一课时，她让学生一边观看课件，通过动词、形容词的体会感悟来理解课文。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，而这次的公开课上老师互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，真正体现了寓教于乐的教学理念。课堂练习的设计也更有助对孩子知识的巩固。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。2011、12、4

第二篇：语文听课心得

那天，听了一天的课，学校语文优质课所呈现的精彩令我惊喜，感受颇丰。一种不吐不快的感觉深深的攫住了我——那就是语文课堂教学要向什么方向发展？我的观点还是“大道至简”。

所谓“大道至简”，一堂课理应如此。崔峦教授也说：“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”可以说，语文课堂简约化已成共识，而且也是必然的趋势。怎样才是简约的课堂？我想，版块式且环节少的课堂流程是首要的，删繁就简后，其课堂呈现的文化张力、情感张力、智慧张力才会自然绽放；其次，工具的简单也是很重要的，语文课堂真正该体会的是文字的魅力，真正该触摸的是文字背后的文化，这需要想象和思维的空间，而不是相反；教学目的的简化也是其一，总想在一堂课中达成多个目标，往往得不偿失，正应了那句俗语：心急吃不了热豆腐。支玉恒和于永正老师的课正是如此，有时简单得让你惊讶，但却行云流水、举重若轻，令人叹为观止。

有几堂课的课前交流与课堂教学融为一体，不是为交流而交流，起到了交流与铺垫的双重功效，其教学生活化已与一般课堂立分高下。

贴着文本飞翔，应该是语文课堂教学的应有之义吧。这次，很高兴能看到这样的课堂。不过，理解层面的阅读做得很好，但缺少批判性的阅读。

以问代讲的“新满堂灌”给我警醒，教学主要流程基本上是以教师的问题串起来的，大问题套着小问题，学生课堂上的主要生活方式，是在猜测问题的答案。热闹、浮躁是其必然的结果。

如何消除这种现象呢？绚烂之极归于平淡，倡导“非线性”的课堂教学设计应该是一种途径吧。

李镇西老师曾说过：“从批判走向建设”，批判易，建设难呀。从这个意义上来讲，我说得容易做起来却难上加难。

希望在以后的教学之路上，我们能寻找到适合自己的康庄大道。

第三篇：语文听课心得

听课心得

本月，语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。聆听了几位老师的语文课，收获良多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。

首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。举一个简单的例子，作为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句，可是当学生拿出一个你不曾见到过的生字来问你的时候，怎么来面对这个尴尬的问题呢？这就需要有一定的应变能力。直接编造一个读音肯定是不可行的，含糊的说“可能是”、“大概是”之类的话也不可以。听林老师讲的一个小故事，让我很受教育，说是一个孩子名字里有一个生僻字，到了上学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，一定要经过点名的程序，可是每个老师都因为不认识这个字把他的名字跳过去不读，然后再最后问谁没有点到名字，让他自己来说。这让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的……由此可见，作为一名教师遇到自己不知道的知识这是很正常的事，坦白更能得到学生的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在学生

内心中人格魅力的损失。在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事，怎么去处理都与经验的积累，方法的学习是分不开的。

二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课本……”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课交流中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整节课精彩纷呈。也有的由于准备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏逻辑性严密性。包括我自己讲的《秦风〃无衣》，课后林老师也指出我对课文背后的文化背景社会背景等知识挖掘的都不够深，如果准备的更充分些，会使这篇诗歌的内容增色不少。

四、必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们的青年教师都能跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们给予了全部的爱心，饱含

着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。于科长说过一个真实的例子，曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的感动。是啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充沛的群体，而我们的教师就是要好好的引导他们。优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

2008年11月27日

第四篇：语文听课心得

语文听课心得

听了好几节课，觉得讲得真好，思考了很多。同样一节课，为什么他们讲得感觉既有条理，又突破重点难点呢？诗歌对我来说一直觉得很难讲，听了管老师讲的之后，觉得思路清楚了许多，还强调了作者把抽象的乡愁具体到事物这样就叫“意象”。并总结了学习诗歌的方法，真是知道的太多了。老师讲这一课时搜集的资料较多，这样更能让学生充分理解课文，这是我应该学习的地方，也是对于课堂教学比较薄弱的环节，我相信听了这课之后将会有很大的改变。

听刘老师的课，让我感慨万分，原来诗是那样讲的，而不是很俗套的翻译。而是让学生去充分理解作者的那种意境和情感，做到以情去理解课文。还重点讲了对愁眠的含义，并引入了很多诗人由于愁眠而作了很多的诗，丰富了学生的课外知识。联想的真多具体丰富。老师知道的可真多啊！

当然，优点还有很多，值得我学习和发现。

第五篇：语文听课心得

在路上

____ 2014年10月14、15日两天我们到银川一中观摩学习了“全国高中语文教师基本功大赛”，共听了十二节课：四节作文教学课，两首诗歌的教学课——《短歌行》的同课异构和《涉江采芙蓉》，还有鲁迅的《纪念刘和珍君》，林庚的《说木叶》，郁达夫的《故都的秋》。每一堂课都很生动，都具有学习的意义，这让刚走上语文教学之路的我受益匪浅。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈

首先，这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。有些老师在上课时没有用课件，用课件的也是用的很有分寸。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。他们对于课堂的调控游刃有余，这和他们扎实的基本功是分不开的，教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。冰冻三尺非一日之寒，在这条路上我还需努力。

其次，诗歌教学都注重诵读，美读。老师在指导诵读的过程中创设情境，让学生轻松走进文本。江西九江市同文中学的刘老师在讲《涉江采芙蓉》时，她抑扬顿挫，声情并茂的范读，赢得了全场师生的掌声。接下来她指导学生个别读，自由读，分角色读，其中一男一女两同学的诵读让我们在座的每一位都很震惊，刘老师激动的点评说：“你们把银川人的声音深深地烙在了一个九江人的心里。”在这节课上学生表现都很积极，这和刘老师悉心的引导是分不开的，她是一个很有感染力，极具文人情怀的老师，我向她学习的地方很多。

第三，都是紧扣文本，注重文本的解读。他们的教学重点突出，抓住一个点引导学生把文本读透，不是简单的在文字表面滑行，而是在文字丛林中穿梭。湖北一个老师在讲《故都的秋》时，对于“秋意牵牛”这一画面，引导学生进行了细致的挖掘。比如“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”一句，他问学生“为什么说是漏下来的日光？”“溜下来的日光让你有怎么的感受？”进而引导学生说出北国秋天的特点。还有在课文研读时让学生任选一个感兴趣的画面读一读，并思考“

1、你为什么选它？

2、它美在哪里？

3、可以表达出郁达夫怎样的情感？”问题的设置干净简洁，层次感强，充分调动了学生的积极性，也正因为这样，他才把这篇课文上的如此精彩。

第四，板书设计形象，优美，得体。在《缘事析理 写得深刻》的作文课上，老师的板书很形象，用粉笔轻轻勾勒，就是一个“舞”字。还有《说木叶》，老师在文章的主旨句——诗歌语言的暗示性，用粉笔勾勒出一个钥匙的形状，然后在“古典诗词鉴赏”这一句勾勒了一个门的形状，老师最后点出打开古典诗词的钥匙就是诗歌语言的暗示性，简单，形象。

第五，进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。如万云老师在讲《短歌行》这首诗歌时，有一名学生读的非常好，万老师用语言激励，更重要的是，当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时，那股力量应是无比的莫大，我想，这个孩子一生会记住的!

通过参加这次活动，让我受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。