一年级语文听课心得

第一篇：一年级语文听课心得

语文听课心得

善南街道中心小学

赵琳

4月 3日上午,我有幸参加了全市小学一年级部编教材培训6课《树和喜鹊》的听课,看到经验 丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上我很羡慕。本次听课更是让我对部编小学语文教学有了进一 步的认识,下面谈谈我对听过的四位老师课后的心得体会:

一、吃透教材是最根本的。

几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实, 语文素养 很高, 深入研读了教材。教学过程独具匠心,精心设计,从“学生”出发来备课,形成了 自已稳定的教学风格。

二、驾驭课堂教学能力非常高。

特别是吴勤华老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿, 学 生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习, 对 于爱唱爱说的一年级小朋友来说, 尤为喜欢, 这种教学方式不仅 培养了学生良好的学习习惯,而且提高了课堂教学效率。

三、活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲” ,而轻视学生的“说” ,这样导 致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而这几位老师的课上, 教师与学生互动的成分比较多, 学生不单单是听众, 更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。在今后的教学中我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。

第二篇：一年级听课心得

一年级听课心得

王莹莹

2014年3月10号晴朗的一天，有幸聆听了一年级两位老师的赛课，真是受益匪浅，对此，万分感谢！

首先总结一下王红霞老师的《听课日记》。王老师本节课非常精彩，第一次这样近距离的学习仿写文章，让我们得到了美的享受，本次的着手点是以一年级课文《大熊猫》为起点，进行更新，王老师的教学基本功非常扎实，从学生回顾笔划名称时可见了得，一双双小手有力地摆动着，教师的引导、启发之后总结让孩子们发挥的淋漓尽致，只是我感觉本课教学内容有点多，孩子们达不到授予目标，我建议：授课老师提前准备好一段段的文段，上面可以给学生提供可能的答案，让学生在展示了口语创新之后进行选择，之后把教学内容粘贴到同一张纸上，让学生多读多积累，也是一种可行的方法。

王志娟老师的《大熊猫》以读为基调，体现了“读书百遍，其义自现”的内涵，志娟班的孩子反应速度快，很幽默，可见他们的好学与聪颖，只是本课采用的幻灯片背景较重，可适当改变一下哟，对于一年级的孩子而言，老师的语气应多柔和、亲切些，让孩子们更好体会到那份自然。

王红霞老师：9分王志娟老师：8.5分

以上只是我个人肤浅的见解，还望各位前辈包涵、指导，在此表示感谢！

第三篇：一年级听课心得

听课心得

苏晓琼

今夜夜凉如水，虽有丝丝寒意，但挡不住此刻内心的火热。前段时间我有幸聆听了组内九位老师的研修课，受益匪浅。首先老师们认真的教研态度让我打内心钦佩，虽然只是组内研修课，但她们丝毫不马虎，课前仔细钻研教材，有困惑的地方提出来互相讨论，充分准备。其次九位老师充分展现了她们各自的教学魅力和人格魅力，课堂教学设计精心细致，教学方法灵活多样，异彩纷呈。虽然风格各异，但老师们都能遵循低年级学生的心理特点，选择适合于低年级学生的教学方法，有效使用多媒体教学手段，使课堂变得情境化、童趣化。

下面本人就略谈一下自己的学习心得。

1、兴趣诱导学习

我们常常感慨课堂上坐卧不安的学生看动画片时是那样聚精会神，课堂上无精打采的学生玩游戏时是那样神采奕奕，其实不仅仅是学生，所有人都一样，只会对自己感兴趣的事情产生欲望。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲，才有高效率的课堂教学。

本组的九位老师的研修课课堂都注重培养学生的学习兴趣，使学生学得愉快、轻松。韩老师的拼音爬坡、汪林老师的分层大果篮、韶华老师的摘生字苹果等游戏环节的设计给了学生充分表现的平台，水娥老师更是将整节课都设计为五大闯关游戏板块，让学生自始至终都充满着饱满的学习热情。在导入

1环节，老师们也能从不同课的实际着手，寻求最佳的开局，用最快的速度吸引学生的注意力。如韶华老师的《太阳》、夏琰老师的《热带鱼》都采用谜语导入，汪林老师的《小书架》创设了帮乐乐摆书这么一个生活情境借以导入，王红老师的《咏鹅》用骆宾王创作咏鹅这首诗的故事导入，敏霞老师的《雪地里的小画家》通过创设一个魅力的森林王国童话世界来导入，这些新奇有趣的导入不仅让学生沉迷其中，就连我也是听得有滋有味。

2、注重朗读训练

目前小学语文阅读教学中已经达到的共识是以读为本，这是阅读教学的一个基本原则，也是新课标倡导的教学理念。而一年级学生主要是让他们读得正确，读得流利，让他们对阅读产生兴趣。组内的几位老师读的教学教得扎实有效、效果显然。初读课文时，老师的范读、领读，学生的自读、同桌读等这些多样的读书方式引领学生做到把课文读正确；精读课文时，引导学生带着动作读、结合图画想象读、配乐读等方式把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，在读中体会阅读的快乐。

韩秀琴老师的《对韵歌》，在引导学生读正确、流利的基础上，对文本的朗读进行了创编，先是指导学生采用有节奏、有韵律地朗读第一小节，短短的几句话在韩老师的创新下读得活泼、一唱三叹、韵味无穷。而后又让学生自主尝试用读第一小节的方法来读第二小节，培养了学生读书的能力。

夏琰老师的《热带鱼》在让学生逐句体会文本的情感后，再让学生戴着头饰表演课文，将学生读书的兴趣激发得淋漓尽致。王红老师的《咏鹅》指导学生在理解的基础上读好那些重点的词，读出诗歌的节奏，读得抑扬顿挫，突出了古诗的朗读特点。春燕老师的《早操》，让学生在读的基础上借助词语搭配游戏练习背诵，使学生背得生动，既引导学生积累了语言，又有效促进语感的形成。

敏霞老师的《雪地里的小画家》，指导读“下雪啦！下雪啦！”一句时，先出示下雪图从直观上感受到雪景的美丽，此时美美地读；再引导学生说说下雪的时候我们可以干些什么，从情感上体会到下雪带给我们的快乐，此时高兴地读；还让学生故作神秘地悄悄地把这个消息告诉同桌，此时轻轻地读，最后让孩子们大声地把这个消息告诉所有的人，此时毫无拘束地读。短短的、简单的一句话在敏霞老师的设计下，学生们读出了不同的滋味、不同的心情。

3、渗透语言训练

语言训练，是一种最重要、最基本的语文实践。而低年级训练的重点是词句，是学习语文最基本，也是最重要的训练。如果这方面的训练不扎实，就影响整个小学阶段语文教学质量的提高。因此，低年级段的阅读教学，要紧紧抓住词语和句子这两个重点，加强语言文字训练．提高学生语文学习的能力和水平。虽然语言训练在低年级教学中唱的不是主旋律，但组内老师们没有忽略它的重要性，本次研修课课堂就在这方面有诸多亮点呈现。

韶华老师的《太阳》，在学完课文内容后，补充说一说：校园里，太阳是______出来的。这个拓展紧密地结合了学生的生活实际，使学生感到亲切，有话可说，学生们有的说：校园里，太阳是小朋友们读出来的；有的说：校园里，太阳是小朋友们笑出来的；还有说唱出来、玩出来、跳出来的。看，多么精彩的语言，这样的精彩正是由于老师的恰到好处的设计才得以生成。

小宜老师的《画鸡》，在拓展“一叫千门万户开”这句时，先引导学生口头练习说公鸡一叫，谁起来干什么，再出示图片，让学生结合图片学说句式：公鸡一叫，____就_________了。最后放手让学生独立把这个句式说完整。这样的词句训练由易到难，步步引导，扎实有效。

春燕老师的<早操>一课教学结束时，让学生学写小诗：____，起得早，____来_____去，在________做操。春燕老师先让学生积极展开思维，一小部分一小部分地说，再引导学生把各个小部分连成小诗完整地说一说，最后老师还出示了一首自己创作的小诗，给学生的语言拓展与积累搭建了一个很好的平台。

在每位老师的精心设计下，本次研修课的课堂教学激起无数美丽的火花，还有很多的精彩我没有水平去表达，只能浅尝辄止，实在遗憾，在今后的教学中将进一步向各位老师学习。

2010-12-1

第四篇：语文听课心得

那天，听了一天的课，学校语文优质课所呈现的精彩令我惊喜，感受颇丰。一种不吐不快的感觉深深的攫住了我——那就是语文课堂教学要向什么方向发展？我的观点还是“大道至简”。

所谓“大道至简”，一堂课理应如此。崔峦教授也说：“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”可以说，语文课堂简约化已成共识，而且也是必然的趋势。怎样才是简约的课堂？我想，版块式且环节少的课堂流程是首要的，删繁就简后，其课堂呈现的文化张力、情感张力、智慧张力才会自然绽放；其次，工具的简单也是很重要的，语文课堂真正该体会的是文字的魅力，真正该触摸的是文字背后的文化，这需要想象和思维的空间，而不是相反；教学目的的简化也是其一，总想在一堂课中达成多个目标，往往得不偿失，正应了那句俗语：心急吃不了热豆腐。支玉恒和于永正老师的课正是如此，有时简单得让你惊讶，但却行云流水、举重若轻，令人叹为观止。

有几堂课的课前交流与课堂教学融为一体，不是为交流而交流，起到了交流与铺垫的双重功效，其教学生活化已与一般课堂立分高下。

贴着文本飞翔，应该是语文课堂教学的应有之义吧。这次，很高兴能看到这样的课堂。不过，理解层面的阅读做得很好，但缺少批判性的阅读。

以问代讲的“新满堂灌”给我警醒，教学主要流程基本上是以教师的问题串起来的，大问题套着小问题，学生课堂上的主要生活方式，是在猜测问题的答案。热闹、浮躁是其必然的结果。

如何消除这种现象呢？绚烂之极归于平淡，倡导“非线性”的课堂教学设计应该是一种途径吧。

李镇西老师曾说过：“从批判走向建设”，批判易，建设难呀。从这个意义上来讲，我说得容易做起来却难上加难。

希望在以后的教学之路上，我们能寻找到适合自己的康庄大道。

第五篇：语文听课心得

辛勤耕耘

撒播希望

——山东省初中语文优质课听课体会

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。时光飞逝，转眼间我作为一名新教师已经上岗快一个月了。学校各位领导对我苦心培养，为了让我能够更好的投入到教学中去，为我创造了一次次外出观摩和学习的机会。

此时，我清楚地认识到:作为一个没有经验的青年老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

10月17日，我有机会到心目中神圣的殿堂，孔子故里----曲阜杏坛中学参加初中语文优质课评选，真是万分荣幸。听课开放日，我观摩学习了十五位优秀教师的优质课，听后我受益匪浅、获益良多，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

一、教师语言具有艺术的魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。可见语言艺术的魅力是教书育人的重要因素。一位优秀的教师，应该具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。

当我听着这十五位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生学习古代文化的精华，就仿佛是同古代那些伟大的人物进行心灵的直接对话，从他们的文字气象里，感受博大的胸襟，和丰沛的人文情怀，将古代文人的思想感情引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„饶建玲老师在教学《湖心亭看雪》这一课时，引导学生一边观看湖心亭雪景的图片，一边听老师的介绍，以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

1.精心设计课堂教学。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩。

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是孙庆海老师讲的《唐雎不辱使命》的板书，板书中的“唐雎”、“秦王”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了本文的主旨。

3.学生自主学习，不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。

李燕老师的七年级语文《天净沙·秋思》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。王老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件。

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。

最后一节的评课议课活动，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解，给青年教师提供了自我发展的平台。同时教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流，有利于拓展教师的教学思路，提升课堂效率，提高教学质量，让青年教师在关注中共同成长，课程讲解中体现的优点主要有以下几个：

（一）教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性。

3、善于利用多媒体，演唱，图表等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。

4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。

5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。

（二）教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。几位讲课的老师都在课中，注意培养了学生的创新意识。教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。

3、在探究中学习。在整堂课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的问题，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。

（三）课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

（四）充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读。

如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这15节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，学习理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

（五）课堂生成是课堂生命灵性的体现课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。三天学习，共听了15节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

优秀教师的优质课评选中，虽然百花齐放，然而任何事物都不是完美的，我认为课程在显示出它明显优势的同时，也表现出了一些不足之处，接下来我想谈谈课程的一些不足之处。学习古诗词和文言文，对语言的品味不够，对文本的解读不够，对文本的个性化理解不够。老师的分析和讲解代替了学生的思考和学习，老师牵着学生的鼻子来读，预设的东西多，生成的东西少，教师的硬件能力不够，对学生的肯定多，对学生的不足少，课堂上对学生的解难质疑不够。

语文教学必须从学科自身的特点和学生学习的实际出发，在现代教育教学理念指导下，积极开展“教”与“学”的实践活动，从而使全体学生“习得知识”“养成能力”，塑造健全人格，在各个不同层次上都得到发展。同时针对此次的优质课评选活动，专家教授也提出了相应的建议和具体实施措施：

一是新课标认认真真学习，落实精神和理念。注重情感熏陶感染与学生的独特体验。语文材料的情感要靠学生自己去领悟，去自我感染，教师在教学中应清楚意识到教学内容的价值取向，把一种健全的价值观和社会主义主流价值观贯穿于语文教学的全过程，同时还要尊重学生对教学内容独特的，多元的反应。注重语文教育中学生的语文实践能力的培养。语文教师要反语文知识的传授作为语文实践的支点，合学生在学习过程中不断地进行语文实践形成语文的基本能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生扶和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。总之。结合教学进行科学实验，以科研成果促进教学的发展，在穿梭索中实践新课标，以体现语文新课标的最终目的。二是对文言文、古诗词的教学引起重视。初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。三是注重对文本的解读，特别是文章为何要这样读。文本解读的过程也是教学设计的酝酿过程，许多优秀教师的经典课堂来自于他们高超的文本解读本领。注重文本解读确实让阅读教学走向了高效，走向了个性。由此看来，文本解读确实为当前的语文教学打开了一扇明亮的窗。于是，许多专家和老师提出，文本解读就是要读出共性的东西，更要读出自己个性的东西。

听课是教师成长的一条捷径，这次外出听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性同时也丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足，我真诚的希望学校以后能多组织这样的听课活动，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对我们这些青年教师而言，教书育人这条路还很长，在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，为教育事业贡献全部的光和热。

2011年上林县初中语文优质课比赛于11月24日至25日在教育局举行。在这两天的听课活动中，15位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，上中老师的课让人耳目一新，合作式课堂首先设课堂悬疑，分组讨论。在课堂上发挥集体智慧、培养合作精神、激发学生竞争意识，效果不错。

三、注重师生互动，倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

这15节课告诉我，教师的专业功力并不仅仅指教师的普通话水平、书写能力和本学科的知识储备容量的多少，还包括立足教材和学情的教学设计能力，教师在深入解读文本的基础上，通过有效的组织教学语言，较好的调控课堂教学的能力，也包括课堂教学出现预设意外的情况下，教师机智从容的解决应对能力等。而教学功力的提高无不来自于教师刻苦的自修和踏实的教学实践。