优质美术课观摩心得（5篇材料）

第一篇：优质美术课观摩心得

美术优质课观摩心得

——浅谈如何上好一节美术课

2013年10月27日至10月31日，我有幸参加了六盘水市第五届初中美术优质课评比暨观摩活动。在本次优质课评比观摩活动中，涌现出了一批优秀的美术教师，各县级的美术教研员加以精彩的点评，让我从中收获了很多。过去传统的教学法在今天的美术课堂上已经很少见，单一的教学模式只会在美术课堂上抹杀学生的创造力和积极性。在本次优质课比赛中，出现了多种多样的美术教学模式，吸引了众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。如：六盘水市第十五中学选手田慧老师把一堂普通的面具制作课，上成一堂“以新年为主题的化妆舞会课”。首先对各类面具先进行知识的初步讲解，再给出音乐，学生根据音乐和面具的种类做出不同的表演，强烈地激励了学生的上课兴趣。真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和学生们天真的笑脸。

通过这几天的学习，现将自己的一点学习心得总结如下：

一节课的目标要明确，教学过程要清晰，环节过渡要自然，并且学生的参与要活跃，学生的作业要反映老师的要求等等。这就要求老师要具备全方位的把握教材的能力和具有较高的课堂驾驭能力。综合这些，可以从七个方面来进行论述。

一、教材分析

教材分析应分析学生学习这课的兴趣点，分析学生学习这课的重难点，分析本课的美术学科要素，定准教学目标。

现在我们使用的教材是江西美术出版社出版的义务教育教科书。总体上教材以贴近学校生活和社会生活，学生较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、色彩搭配、版面设计都给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移默化的作用。在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。在美术课上，结合课本更多地给他们多选择的作业形式，激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。

二、情境创设

美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。特别在美术课上可以提设兴趣导向的问题，如：可以问“你喜欢哪幅作品，为什么？”“哪你想不想做什么”，或者是教师讲故事创设情境氛围。如今的多媒体课件，也可以把音乐的感情色彩很好地融入到美术的教学课堂上来。在指导学生绘画创作时，有选择的播放一些

音乐，用音乐的和谐美去感染学生，舒缓学生的情绪，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。

以游戏，舞蹈表演创设情境也同样是一个教学手段。主动活泼的游戏既能吸引学生自觉参与又能为学生提供成功的机会。民族服装带入课堂，也能更好的配合教学内容的和谐。

三、教学资源

每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取源于教师本身，取源于教材，取源于学生已有的资源和学生的原有经验。

美术的教学资源可以直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受和亲近，在身边的小事物中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。

四、学习形式

在一节美术课中，学习形式可多种多样，如学生的座位可采用四人围坐，把人围坐等，课堂里可抓拍学生瞬间开心的表情。这样的小组合作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培养。

五、教学评价

在教学中，要注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，当然一味地肯定是不可取的，在一些画面不整洁或比较潦草的绘画作品中也给予否定的态度，这部分的同学可能是态度的问题，也可能是个性的所然，只要教师细心的观察，从中也可以从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。作业点评重点围绕重难点和三维目标点评。

我们作为身处美术课程改革这一特殊时期的美术教师，更应该了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身的教学环节，把教育新理念运用到课堂中，提高教学的有效性。

六、课堂总结

在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案；而不是一味的上历史或语文，有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课

要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案等。

七、拓展

总之，要上好一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是内涵深刻、回味无穷的。我将在教学中不断的学习，探索、实践。我想，为人师者，就是要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课、每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！

单位：毛口乡中学

时间：2013年11月4日

第二篇：小学美术课观摩心得

观摩心得

阜宁县沟墩实验小学 唐鑫

2012年3月23日，我有幸能够到响水县实验小学，参加盐城市小学美术骨干教师优质课送教下乡活动。作为一名老师，讲课固然是最最重要的事，能听取自己所在的市举办优质课更是可贵的，听了老师们的课对我有了很大的帮助。

一、教学环节中新颖有趣的元素使课堂丰富多彩。

在听的所有课中，景山小学黄芳老师的那节美术课绝对是脱颖而出，让其他的课不禁相形见拙，同时在一间教室，同样的多媒体，同一学校同一年级的学生，为什么有这样大的差距，哪能不让人思考。首先表现在对教学内容的深入研究，找出最能讲清问题的方法和方式，其次教学方式的新颖，把课堂教学的内容融入日新月异的社会活动中，集趣味性和现实性为一体，不仅能引人入胜，而且能联系到现实社会的的科学性和时效性。好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

二、教学环节构思巧妙，新颖创新。

导入中时装表演的新潮与激情，无不让人眼前一亮，作业环节采用让学生撕封条领取任务的方式，更调动了学生积极参与的热情;作品展示引入到展销会中，充满了商品经济的理念，融入了社会中流行时尚的元素，更重要的是把课堂中的知识联系到了社会，使单一的课堂知识有了活跃的社会元素。教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老师所授的课，在与孩子欣赏、交流的过程中，提炼出设计盾牌的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。

三、教师综合素质的提高 课设计好了，没有老师声情并茂的讲绘，语言修养，知识修养，随机应变的能力也是不行的。一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实

现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

第三篇：小学美术课观摩心得

酒泉市2014年小学美术教学优秀课观摩心得

观摩教师 苏德禄

2014年5月19日，受学校领导的关心和支持，我有幸能够到酒泉油田二中、油田小学，参加全区七县市十名小学美术骨干教师优秀课评选观摩活动。作为一名教师，讲课固然是最最重要的事，在教育改革的十年来，我们在自己的教学岗位上也进行了大胆的改革尝试和教学创新活动，但作为一门艺术，如何上好一节美术课是我们永远无法定位的一个新课题，而今天我有幸能走出北街小学到酒泉市去参加全区小学美术优秀课的观摩评选活动，心里非常高兴，抱着一个学习的念头，揣着一颗想取真经的念头我听取了来自敦煌、玉门市、瓜州县、金塔县、阿克塞县和肃州区的十名教师的十节优质课，对我今后的美术教学有了新的认识。

一、美术课堂教学中，课堂再不是教师的一言堂，教学理念全新展示。

课堂已经不再是老师的一言堂，教师作为学生学习的参与者，问题的探究合作者、引导者走进课堂，把课堂时间交给学生，把讲台、黑板交给学生，让学生成为课堂的主体。

例如：在听取了玉门油田小学秦玉柱老师的《恐龙世界》一课时，首先表现在对教学内容的深入研究，找出最能激发学生学习美术兴趣的问题的方法和方式，即在课前首先播放了一段恐龙毁灭的瞬间短片，接着问学生恐龙到哪儿取了？你想不想画恐龙等许多激发学生学习热情问题，是课堂引入自然。其次教学方式的新颖，把课堂教学的内容融入日新月异的社会活动中，引导学生画假如恐龙还活着你如何表现？一时激起千层浪，学生有的画恐龙妈妈给恐龙宝宝洗澡，有的画恐龙在树林里

散步、找食物等有趣的画面，集趣味性和现实性为一体，不仅能引人入胜，而且能联系到现实社会的的科学性和时效性。好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。

还有肃州区红山小学的蒲文婷老师教授的《星光灿烂》一课，让学生剪出许多的星星，在自己的范画《星空》上大胆的上台布置星空，使师生在课堂上互动起来，感觉到和谐而快乐的课堂气氛。

此次课的共同特点是：给课堂教学注入了新的理念，引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

二、教学环节构思巧妙，新颖创新。

美术课堂教学的导入中，酒师附小的李彩东老师上《线的秘密》一课时，用视频展示时装表演的新潮与激情，无不让人眼前一亮，而敦煌市武威庙小学徐秀玲的《线的秘密》则在作业环节采用让学生用肢体语言表现线条的曲直起伏，不仅打破了课堂呆板的听和做的沉闷气氛，更调动了学生积极参与的热情。金塔小学的魏丽则在用作品展示引入到展销会中，充满了商品经济的理念，融入了社会中流行时尚的元素，更重要的是把课堂中的知识联系到了社会，使单一的课堂知识有了活跃的社会元素。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；无论答错答对的学生老师斗殴给予鼓励和肯定，注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极

具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

三、教师综合素质的提高

课设计好了，没有老师声情并茂的讲绘，语言修养，知识修养，随机应变的能力也是不行的。一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。通过这次听课活动，我发现有较高的专业水平的教师一眼就能看出，无论是再黑板上展示还是准确的语言交流，都体现出专业的味道。让学生听来有更深的层次认识。而不是简单的表面的花架子。

所以在课堂教学中，有好的设计。有好的素质还是远远不够的，教师的知识素养才是你实行教学改革驾驭课堂的最资深的条件。在这次美术观摩活动中，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

2014年5月22日

第四篇：长沙小学名师优质课堂教学观摩心得

我观摩小学数学优质课堂教学的心得

涟源市湄江镇中心小学刘娇

2010年10月29日至10月31日，我有幸在长沙育英小学听了七节小学教学课改观摩课，专家门对小学数学的前沿引领，对课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。虽然只有三天，却经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，领略了名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独特的见解。让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。

听君一席话，胜读十年书。通过培训，整理笔记盘点收获，几多感悟在心头。观摩了七位数学专家的精彩课堂，从中让我吸取了新课改的教学理念下的课改教学的实施。

1、真诚欣赏、巧妙运用

空有花的基因，遭遇菜的命运。所以周卫东老师提倡“理答”，也就是说只要学生积极举手回答了你的问题，不管有没有着边，都要给予鼓励，如“你的回答让我们的学习有了争论等等”不要因为他文不对题就不理他。还告诉我们要学会等待，只要等一等，纠错水到渠成；只要等一等，精彩就会在眼前；只要等一等，成功就不会太远。因为周老师坚信，每个孩子都是天才。

《你知道吗》是四年级数学里教十进制延伸的二进制内容，周卫东老师上这节课主要是体现在小组合作上，通过小组合作使学生懂得了“二进制”就是满2进1，知道了把两个计数器合起

来能组成无数个这样的“二进制”数，还知道了如何把“十进制数”与“二进制数”进行互化。

2、语言的幽默风趣

专家们通过幽默风趣的语言与学生进行交流迅速的拉近了师生距离，创设了轻松愉悦的课前氛围，也使学生对新知识的渴望十分强烈。罗明亮老师的《可能性》一课，首先问学生“你们认识姚明吗？你们认识刘谦吗？你们认识小沈阳吗？”“你们认识罗明亮吗？”来介绍自己。接着用硬币抛正面，反面让学生知道命中率是50﹪，即可能性是2分之1，最后用扑克牌探索用分数表示可能性的大小，为整个课堂营造了轻松愉快的氛围，又为学生探索新的数学知识激发了欲望。

蔡宏圣老师的《解决问题的策略——倒推》一课，课前游戏新颖有趣。正话倒说：长沙——沙长，我长高了，吃不到葡萄就说葡萄酸，让学生体验游戏的快乐，并感知倒推的方法，正着写，倒着说，让他们在积极的情感体验下激发了进一步学习的强烈需求。

3、学生为主体，教师为主导

要抓住课堂转瞬即逝的时机，引导学生使之深入研究，将活动推向高潮，对这样的课堂，学生才真正喜欢，这也是新课标所追求的理想的教育境界。《分数的意义》一课中，夏青峰老师让学生看课本，找出哪些是自己知道的，哪些是自己还不懂的。通过各种测试，学生总结出分数的意义。在现代教育理论中，教师

是主导，学生是主体。对于小学生来讲最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，任何时候学习任何一种知识是都能“处处无师胜有师”。

4、开放课堂，让学生体验就在身边

《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生实际。让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。席争光老师在《百分数》一课中，引用甘肃舟曲特大泥石流灾难死亡群众约占全县的1.3％，死亡群众约占受灾群众的8.7％.引导学生理解1.3％ 8.7％的含义，激发学生热爱祖国，热爱生命，唤醒学生对生命、生活的热爱。最后，引用爱迪生的名言：天才是1％的灵感加99％的汗水，有99％的汗水没有1％的灵感是不行的。教导学生要勤奋学习，但也不能傻傻的学习。

总之，几节课下来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成，在轻松的氛围中让我们领略了名家的教学的魅力。他们的特点不管教学还是在作报告，总觉得他和你聊天。虽然没有豪言壮语，但每句话都让你感受到他们的幽默、诙谐、智慧。

有这样一首诗：

——牵着蜗牛去散步

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛!”

我拉它，扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到漫天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？

我突然想起来，莫非是我弄错了？

原来上帝叫蜗牛牵着我去散步？

总之，每个孩子都是天才，告诉我们

①要别急，“蜗牛”虽然爬得慢，但它有它的可爱，寻找它的可爱。

②要别慌，帮助他补基础，天天积累，天天收获。③要放开，让我们和他感受零距离。

第五篇：美术课听课心得

从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。

平小波老师讲授的是《象形文字的联想》一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不“爱”上你啦！

在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等。

通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助！

美术课听课心得（2）：

如今的美术课堂学生作品还能完全体现教师的教学水平吗？回答是否定的！因为我们在很多课堂中都能发现一个这样的现象：教师课堂教学不是很理想，但是从学生的课堂作品中却反映出来效果很好，为什么？我们不难发现，如今的学生已经不是我们少时的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅只有在美术课堂中去学习美术技法了，所以现在的美术课堂学生作品不能体现教师实际的课堂教学水平。可是有时候却还可以反映出教师的教学问题！

教师自身对课堂情感的把握，教师一开始说话，我们就可以从他的语言表达中就可以知道他是教高段的还是教低段的，因为教师很正常的会将他平时的教态流露出来，当然这样的现象是正常的。可是我在很多的公开课中都有这样的感触：明明的低段学生教师上的感觉怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段学生的一样！这就是我想与大家讨论的问题！我认为作为教师应该对课堂的情感要有一定的把握，这样不但可以使教师很好地设计教学的趋向，把握教学课堂的节奏感，而且还更能强调课堂气氛，刺激学生的学习兴趣等好处。

美术课听课心得（3）：

市美术能手课落下帷幕，然而此次课的高水平展示却让我久久回味，应该说这次的课较往年有了较大的飞跃，整体水平高，让我们这些听课者大开眼界，受益非浅。下面结合此次的活动谈谈个人收获：

一、别开生面的导入——开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。窦秋婷老师用的课件是----线与动画图片结合的形式，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。王令奇老师以大家耳熟能详、喜闻乐见的彦语开场，极大地激发了学生的兴趣。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者。教具、课件的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

三、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。老师们的机智幽默和与孩子的亲密无间以及老师们贴切、生动的教育评价：“很好，非常到位。”、“你的作品充满了想象力，很有创意。”……哪个孩子听了能不满心欢喜？。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益非浅。