2014年教师资格证考试小学综合素质材料分析题

第一篇：2014年教师资格证考试小学综合素质材料分析题

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2014年教师资格证考试小学综合素质材料分析题

材料分析题

1.某中学学生邢军，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序，任课教师吕某将其撵出课堂。下课后吕老师又罚邢军作“下蹲起立”动作l50次，由于邢军体力不支，栽倒地上，头部磕伤，后到医院花了500余元。邢军家长找到学校，要求校方处分吕某，并赔偿全部医疗费。请依据教育法规对吕某的行为和家长的要求给予分析。

2.学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3.某中学班主任赵某乎时脾气暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大，但小赵却不以为然。

试从教师职业道德的角度评价赵某的做法，并作分析。

4.某校班主任许老师在批改作业时，发现学生刘俊辉的作业本中夹了一封写有×××收的信件，许老师顺便拆封阅读了此信。这是刘俊辉写给一位女同学的求爱信，许老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对刘俊辉提出了批评。次日刘俊辉在家留了一张字条后离家出走。刘俊辉家长找到许老师理论并要求将刘俊辉找回。许老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评刘俊辉是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

请问：(1)许老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。(2)许老师的解释是否正确？为什么？

5.阅读理解

孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙已立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

1.“不屑置辩”写出了孔乙己__________的心里。“颓唐不安”写出了孔乙已 _________的心理。

2.对“店内外充满了快活的空气”一句的含义和作用理解不正确的一项是()。

A.写出了酒店的欢乐气氛，反衬孔乙己的悲剧命运。

B.表明酒店内外的人都很快乐，奠定了文章欢快的基调。

C.揭示酒客们麻木不仁、穷极无聊的生活状况，深化了文章主题。

D.说明孔乙己只是酒客们取笑作乐的对象，暗示了孔乙己可怜的社会地位。

答案及解析

1.【答案要点】

(1)国家颁布的《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》中都规定了教师不得对未成年人实施变相体罚，关心爱护学生，引导学生未来的发展。

(2)该案例中吕老师不应该情绪化地对邢军实施体罚，从而导致了邢军的头部磕伤。根据《学生伤害事故处理办法》，该教师的这种行为属于过失造成的事故，应当承担大部分的医疗费用，给予批评教育。

(3)同时，学生的天职就是好好学习，邢军在课堂上捣乱不仅是自己不学习的表现，也影响了其他学生的正常学习，也是有一定的过错行为的，所以，自身也要承担一部分的医疗费用。微博关注http://weibo.com/3210376464/profile?topnav=1&wvr=5博客关注更多信息等您获知！

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2.【答案要点】

徐老师的做法违反了教师职业道德规范的：关爱学生、为人师表的要求。

(1)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(2)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。为人师表是教师职业的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

(3)徐老师应提高自己的职业道德，做到关心学生，尊重家长。

3.【答案要点】

(1)教师职业道德要求教师应当关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，依法执教。新课程理念中倡导学生是独特的发展中的自然人，在法律上与教师拥有平等的权利与义务，教师在教学活动中应当充分尊重学生的个性及人格。

(2)案例中的赵老师则把自己的情绪发泄到了学生身上，这是与新理念背道而驰的做法。

(3)同时，《教师法》中规定教师不得体罚学生，但可以惩戒学生。尽管体罚和惩戒难以区分，但是不难看出赵老师是在体罚学生，使学生产生一种不快的情绪体验，从而可能导致其厌学情绪的产生。赵老师应当学会调节自己的情绪及压力，对待学生应该宽容，和蔼可亲。

4.【答案要点】

(1)许老师私自拆阅学生刘俊辉信件的行为和在班会上宣读刘俊辉信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《教师法》第八条第l项“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”和第4项“爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展”的规定。

(2)许老师的解释不正确，因为许老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中许老师不适当的教育方式对学生刘俊辉的离家出走负有不可推卸的责任。

5.【答案要点】

(1)“不屑置辩”写出了读书人的高傲心里。“颓唐不安”写出了他难以掩饰的痛苦心里。

(2)B【解析】第2题的分析也要结合文章主旨和写作意图。文中的“哄笑”是麻木的笑，一面是悲惨的遭遇和伤痛，一面是酒客们无聊的逗乐取笑，孔乙已是取笑作乐的对象，暗示了其可怜的社会地位。作者以乐景写哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧，而是社会的悲剧，深化了文章的主题。可见A、C、D项的分析是正确的，不正确的是B项。微博关注http://weibo.com/3210376464/profile?topnav=1&wvr=5博客关注更多信息等您获知！

第二篇：教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能

材料分析一答题模板：

一·从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。

全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。

材料中教师的做法做到了以上几点，（1）„„（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；（2）„„（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；（3）„„（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。

因此，材料中教师的做法是正确（错误）的，体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。

二·从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育的教育观、学生观和教师观。

（1）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教育观。素质教育的教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提高，而且素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师„„（结合试题材料）。

（2）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的以人为本的学生观。全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。材料中教师的做法做到了以上几点，①„„（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；②„„（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；③„„（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。

（3）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教师观。

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生的成长，教师角色的性质在于帮助学生成长。材料中教师的角色体现（违背）了学生学习的促进者和引导者。

材料分析二答题模板：

教师职业道德共包括六个方面：爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

从教师职业道德的角度来看，材料中的教师体现（违背）了《中小学教师职业道德》中的“爱国守法”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”。

（1）爱国守法体现在热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中教师的„„行为体现（违背）了爱国守法。

（2）爱岗敬业体现在忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中教师的„„行为体现（违背）了爱岗敬业。

（3）关爱学生体现在关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中教师的„„行为体现（违背）了关爱学生。

（4）教书育人体现在遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中教师的„„行为体现（违背）了教书育人。

（5）为人师表体现在坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中教师的„„行为体现（违背）了为人师表。

（6）终身学习体现在崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中教师的„„行为体现（违背）了终身学习的理念。

因此，作为一名合格的老师必须严格遵守教师职业道德规范。

职业理念

老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下的职业理念的具体要求。首先，素质教育（教育观）强调 a面向全体学生+材料中。。。。b促进学生全面发展+材料中。。。。

c促进学生创新精神和实践能力的培养+材料中。。。。d促进学生生动、活泼、主动地发展+材料中。。。。e着眼于学生的终身可持续发展+材料中。。。。

其次，以人为本的（学生观）强调

（1）学生观认为学生是发展中的人。+材料中。。。。（2）学生观认为学生是独特的个体。+材料中。。。。

（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。+材料中。。。。最后，新课改背景下的（教师观）强调 1.教师是学生学习的促进者。+材料中。。。。2.教师应该是教育教学的研究者。+材料中。。。。3.教师是课程的开发者和研究者。+材料中。。。。4.教师应是社区型的开放教师。+材料中。。。。因此，作为教师，要践行新课改背景下的职业理念

教育观

考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”

一、（教师行为正确的）

该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师„„符合了素质教育观的要求;（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师„„符合了素质教育观的要求；

（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师„„符合了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师„„符合了素质教育观的要求。

学生观

教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习

首先，以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的主体

1.学生在教育活动中处于主体地位。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分的调动学生的主观能动性，引导学生积极主动参与到教学活动中。

2.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才。

3.学生在教育活动中具有主体的需求与责权。教师要尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责、学会承担责任。

其次，以人为本的学生观强调学生是发展的人。

1.学生的身心发展具有规律性—顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性

2.学生具有巨大的发展潜能，我们要用发展的眼光看待学生。

最后，学生是具有个性与差异的人。

1.人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础，承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

2.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，因时制宜，因人而异，为学生创设良好的成长成才条件。

因此。作为教师，要向文中教师学习，践行“以人为本”的学生观。（+文中考到的知识点）

教师观

该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求

该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。

（1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中„„..（2）教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。材料中„„

（3）教师观强调，教师要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。在材料中„„

第三篇：教师资格证综合素质材料分析题简要大总结

材料分析题可能出的问题及答案

例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。

一、问题一：请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为 问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做 问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观

问题五：运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析 问题六：请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作

（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）

答：素质教育观理念：（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。

教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。

二、问题：请从教师职业道德的角度分析xx的行为 答：职业道德：（参考综合素质教材第77-78页）

这道题应该结合材料给出的内容这样答：徐老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在一下几个方面：

第一，“关爱学生”。徐老师讲全身心的爱投入到工作中，激励学生取得好的成绩，体现了关爱学生；第二，“爱岗敬业”徐老师用休息的时间不知疲倦的为学生补课，体现了他爱岗敬业；第三，终身学习。徐老师年过半百仍学习新知识，体现了终身学习；第四，爱国守法，第五，教书育人，第六，为人师表等等（如果考试中的材料体现了职业道德中的例如“为人师表”，“教书育人”等都要写出来）

三、问题：提高教师职业道德素质的意义

有利于提高教师素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推进素质教育的实施。

四、问题：请依据相关法律法规来分析以上行为侵犯了老师的哪些权利

答：（1）教育教学权，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利”

（2）学术研究权，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利

（3）指导评价权，教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”

（4）报酬待遇权，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利”（5）参与管理权，教师拥有“对学校教育教学，管理工作和教育行政不能的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理的权利”

（6）进修培训权，教师享有“参加锦绣或者其他方式的培训的权利”（考试中的材料侵犯到老师权利的哪几条就写哪几条）

五、问题：如何对待后进生？

（后进生是那些学习成绩和思想品德都很差的学生。存在逆反心理）

答：（1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的闪光点，争抢其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增强是非观念。

具体做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；在信念的基础上展开全面调查，了解该生坏习惯形成的原因（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；为后进生转化创造条件；与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等（3）注意教育的长期性和连贯性。在低谷是，应注重培养自制力；在进步是，应予以鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心。

全国教师资格考试《综合素质》材料分析题常考知识点解析

综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。其中职业理念中有三观，教育观、学生观、教师观。

在教育观中，考材料分析题的第一个考点是 素质教育的内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教 育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教 学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材 料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：1.学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式 备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2.学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3.学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这 一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和 掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。

学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体 学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中 的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。

在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。教师角色的转 变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究 的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一 下就是“学生反建社”。学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。材 料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。教师行为的转变：教师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。由于教师是学生学习的引导者，所 以教师要帮助引导学生；由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者。所以教师在对待自我上强调反 思；最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作；教师行为的转变可以总结为“你我他它”。你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反 思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教师角色的转变和教师行为 的转变可以结合在一起。

职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业道德规范，包含六条：爱国守法-----教师职业的基本要求；爱冈敬业-----教师职 业的本质要求；关爱学生-----师德的灵魂；教书育人---教师天职和道德核心；为人师表-----教师职业的内在要求；终身学习-----教师专业发 展的不竭动力。08版的职业道德几乎是每年材料分析题必考的，所以大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；两 人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。

以上就是全国中小学教师资格考试综合素质材料分析题常考知识点，希望对大家的备考有所帮助。

第四篇：教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧

教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧

综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。

一、职业理念

其中职业理念中有三观：教育观、学生观、教师观。

（一）教育观：

1、在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

2、教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

（二）学生观：

1、在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学

生与成人之间存在着巨大的差异；（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。

2、学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。

（三）教师观

在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。

（一）新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是

指社区型的开放教师。材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。

2、教师行为的转变：教师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生；（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；（3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；（4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。教师行为的转变可以总结为“你我他它”：你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教师角色的转变和教师行为的转变可以结合在一起。

二、职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业道德规范，包含六条：

1、爱国守法-----教师职业的基本要求；

2、爱岗敬业-----教师职业的本质要求；

3、关爱学生-----师德的灵魂；

4、教书育人---教师天职和道德核心；

5、为人师表-----教师职业的内在要求；

6、终身学习-----教师专业发展的不竭动力。08版的职业道德几乎是每年材料分析题必考的，所以大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；两人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。

第五篇：教师资格证考试《综合素质》材料分析题提分技巧

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www.xiexiebang.com 教师资格证考试《综合素质》材料分析题提分技巧

考生们不管是考幼儿、小学、中学教师资格证都会先考《综合素质》这项。下面优路教育为大家总结了关于：综合素质材料分析题答题技巧欢迎考生们阅读。

教师资格证考试科目一是对考生综合素质的考察，试卷满分150分，材料分析题52分，其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题，本文主要针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。

一、材料分析题的类型

1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。

2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。

二、作答步骤

1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。

2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。

3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。

4、结合材料，组织答案。答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。

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材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了„„理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。

材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了„„理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。

材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“„„行为合理，践行了„„理念，„„行为不合理，违背了„„理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。

三、真题举例

以2015年下-中学材料分析题为例：

任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟来一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

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问题：请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。

参考答案：

语文教师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。

首先，以人为本的学生观强调学生是发展中的人，处在发展过程中，有很强的发展潜力。材料中，教师以发展的眼光看待学生，对于学生的作文非常认真详细的加以指导，并且给予不断的鼓励，不但促进了学生作文水平的提高，更给予学生未来发展的自信。

其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间有其独特性，教师应根据学生的特点实施因材施教。材料中，语文教师发现了学生在写作上的闪光点，给予了有的放矢的教育，帮助学生批改日记，不断鼓励学生在写作上的成就，极大的提高了学生学习和发展的积极性。

其三，以人为本的学生观强调教育公平，面向全体学生，一切为了每一位学生的发展。材料中，语文教师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞赏，评选为范文，给予学生莫大的鼓励，促进了学生的发展。

因此，作为教师，要践行以人为本的教师观，公平公正的面向全体学生，把学生看成是发展中的人，具有自身独特性的人，发现学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。

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