第一篇：观英语教学能手大赛反思
观英语教学能手大赛反思
大板中心小学张海富
小学英语市级教学能手评选活动在赤峰市松山四小举行，二十八位选手依次给大家展示了精彩纷呈又富有个人教学特色的课例, 纵观这些课足以看出参赛教师都能够潜心钻研教材，精心设计教学。活动后我对小学英语的教学思路更加明朗，下面谈一谈我的几点体会。
一、参赛老师的教学活动设计体现了很强的层次性，不再只注重活动的形式。在教学中，教师设计的活动由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成了由初级到高级的任务，呈现出阶梯型。真正考虑到了学生的认知特点，设计从听、模仿、说、认读、到书写的活动，激发了学生学习的内在兴趣，取得了较好的教学效果。给听课老师的整体感觉是环节比较清晰，衔接和过度都很平稳自然。但是在活动设计创新上我们需要再下一番力气，需要我们在平常课中做到细心观察，用心思考，及时反思总结，力求贴近学生的日常生活，创新我们的课堂教学。
二、选手的教学基本功比较扎实。首先，老师的教态自然大方，大部分老师和学生的亲和力非常好。其次是参评者的课堂驾驭能力比较强。可以说她们面临着很多挑战：讲课内容准备时间非常短，不能提前熟悉学生，执教内容跨度大等一系列难题，但是她们都能做到游刃有余。课程标准呼唤：英语课堂应该是有趣的，但更应该是有效的。大部分老师在教学中能够运用教学机智灵活地处理一些课堂生成性问题，并且做到了恰到好处，体现了较高的课堂组织调
控能力。同时我也看到一些问题：老师的课堂组织语言如何在孩子身上得到有效的反馈，老师所提问题的指向性应该明确，让学生知道让他们干什么，这时铺垫非常重要，避免直接问学生一些太笼统的问题，尤其是面对陌生的学生，应该给学生一个适当的缓冲，也许效果更好些。还有重难点的处理方式，五年级重点基本上都是一些加粗体，比较好把握，但是难点恰恰是一些情景句和情景词，难读，难理解，是让学生自己解决还是老师在循序渐进的讲解中寻求突破，现在各科都提倡“导学—议练”教学模式，这种新的教学思想怎样高效地运用于我们的小学英语课堂教学中，这也是一直让我困惑的问题。听完这些老师的课，我感觉明朗了许多，首先她的教学理念新颖，注重培养孩子的自主学习能力，自主解决问题的能力，通过老师准确地引导和暗示把难点化解为易。同时我也发现普遍存在着一种现象：评价缺乏准确性、层次性和交互性。每当学生回答完一个问题后，往往不管难易程度只要学生答对就说 “Good,very good等”,给人感觉是老师的评价太单一，不具备针对性，我想如果我们对每个孩子的回答能够做出准确而恰当的评价，比如是发音好还是语调好，还是在小组活动中有创新等，这样或许更有利于孩子英语水平的提高。有些老师为了调动学生的学习积极性，还频繁地使用实物进行奖励。一节课中很少看到有同学之间、小组间和师生的互评。英语课程标准强调评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。我想我们在课堂上鼓励学生，坚持正面引导，这本身没有错，而且也是必要的。关键是应把握好评价的方式、评价的尺度和评价的时机。对那些学习上有困难的学生取得了明显进步，集体评价能增加他们的自信心，激发学习兴趣。然而教师不能把评价当作公式，应采用因人而异，灵活机动的分层评价方式，同时应把评价的权利还给学生。我想这样平等交互的评价才能真正激发学生的兴趣，让学生处于轻松愉悦的教学氛围中。
三、本次教学能手评选彰显了老师们较高的专业素养。大部分老师能用流利的口语组织课堂。怎样把英语说的地道、纯正，让人听起来舒服、给人以美感，我想这是我努力的方向。毕竟在小学阶段英语是孩子的启蒙阶段，再说口语也是我们英语课的门面。还有小学英语课并不是简单的单词、句型教学，它也像其它学科一样，需要拥有较广的知识面，英语课程标准要求教师在教学中应注意不断拓宽英语学习运用的领域，注重学科间的整合。大部分教师能够借助学生的生活经验，通过设计不同的任务激发学生的学习兴趣，并能通过活动使学生获得语言知识，发展语言技能。我们平时应多全方位地了解西方文化，找出中西文化的差异，恰当地对学生进行情感教育。尤其是每节课的情感目标要找准，确实起到升华的作用。这就需要我们多向专家、大家学习，多看一些理论专著，了解英语教学的前沿理念并把它内化为我们自己的思想，通过平日的教学实践，创新教法，创新课堂。再就是大部分老师的板书比较公整、流畅、美观，体现了老师在备课过程中的用心。板书是我们在平时容易忽略的问题，怎么想就怎么写，其实板书设计蕴含着很多技巧，这就要求我们把功夫用在平时。
总之，小学英语教学是一门很高深的学问，需要你不断地去斟酌、研究、学习并反思。表面上看是几个单词或者几个简单句型的罗列，给外行人感觉不就是几句话而已，可是要教会、教好我们这些活泼好动的孩子，不是一件容易事。听课中让我获得了很多的知识与经验，对自己的触动很深。领悟了同行们良好的教学素质，先进的教学理念，教学过程中努力打动学生，让学生能够自己融入老师情景之中，师生关系变得更平等，教学评价变得更多元化, 这都是我以后努力的方向.态度决定视野，观念改革眼界，新课改为我们提供了成长的平台，相信我们扎扎实实地学好专业知识，夯实我们的英语基本功，做到用心备课、细心磨课、耐心上课，我们都会很快提高英语教学水平。
第二篇：小学英语教学能手评选观课感想
山东省第六届英语教学能手评选听课心得
东平县新湖中心小学 唐平
非常感谢学校领导给了我这次外出学习的机会，在这三天的时间里，我共听了二十几节来自全省各地的省教学能手的优质课，收获颇多。现将听课心得总结如下。
一、这些英语教师大多数发音准确，英语口语流畅，掌控课堂的能力较强，这对于我一个非英语专业毕业的英语老师来说，是一个急需恶补的地方。在偏远的乡镇，学生接触外面的世界较少，对英语的感知更稀缺，英语给他们的第一印象极为重要，这就要求英语老师在一开始就要给学生最标准、流畅的英语口语，激发出学生学习英语的兴趣，给学生引对路。通过听课学习，我认识到自己的不足，也找到了前进的动力，现在，我由以前的不敢说英语，变得越来越爱说英语了，自己的英语口语有了较大的进步。
二、教学中使用英语口语进行教学，为学生学习营造良好的表达英语的生活情景，使英语课堂丰富生动。在这方面，青岛市李沧区郭钰峰老师的一堂课，给了我极深的印象，她不仅在课堂上自己使用英语教学，而且启发鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，为学生创设了更广阔的说英语的口语情景。她丰富大方的体态语，吸引了学生的注意力，也使学生更好地理解了她要表达的意思。
三、在备课的过程中，要备教材，更要备学生。有些老师英语能力也很强，但在课堂上却很难和学生进行互动，原因就在于，他所准备的教学设计不能适合当地学生的学习水平，有些老师语速过快，学生不能理解其意，造成学生一脸茫然。而济南济阳县济北小学张学萌老师的一节课却是众节课中的一个亮点，他的语速相对较慢，学生能够完全领会，他设计的动画图片符合教学内容，注重了与学生的交流与沟通，效果较好。针对学生的学习水平进行教学设计，是我本次学习的另一个重要收获。
英语教学与其他学科的教学一样，都有自己的教学规律，在今后的教学中，我会不断学习和摸索，把握好英语教学规律，上好每一堂英语课。
第三篇：听高级教学能手大赛的反思
创设乐学情境，激发学习兴趣
（参加市级教学能手大赛听课活动后反思）
2010年11月15日，我有幸参加赤峰市教堂能手大赛，使我受益匪浅。11月15日观摩朱晓会老师等6位教师的课堂风彩；16日观摩了刘莉老师等6位教师的课堂展现；11月17日观摩李银老师等6位教师的精彩展示；结合本次活动中课堂教学实录，以及自己的教学经验。我对在教学过程中，创设乐学情境，激发学生兴趣有了新的认识，下面就将小学数学教学中的一些具体作法小结如下：
一、创设人际和和谐的情境，是激趣乐学的前提。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。马俊杰老师在讲口算乘法时，先和同学们交流。教师：“本次老师来到赤峰松山一小和同学们一起上课交流，非常高兴。听说赤峰好玩的地方非常多，你能介绍一下吗？根据同学们的回答，教师借此引出既然小朋友们都比较喜欢公园，老师也领同学们去看一看，接着出示公园的情境图。她在教学中非常重视师生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织管理上的民主（如在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论），力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自觉、自主地学习。
二、创设浓郁的趣味情境，让学生体会到学习兴趣之乐。
寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。十九世纪德国著名教育家弗里克．福培尔曾说过，小孩的工作就是游戏。因此，在教学中适当彩游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。本次教学活动中也有体现，教师用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、猜一猜等游戏，使学生在轻松、愉快的气氛中学到了数学知识。
四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与之乐。
数学教学中，根据学生的“好奇心”，充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。在本次课堂教学中，秦丽丽老师教学《圆形的周长》时，可让学生在课前自制圆形，通过各种感官理解什么是圆形的周长，然后让学生们实验，测量不同圆形的周长和直径，并计算圆形周长和直径的比，引导学生仔细观察，比较、分析、归纳，得出圆形周长计算公式。学生不仅兴趣更浓，积极性高，而且通过亲身参与，印象更加深刻，记忆更加牢固。
五、创设竞争的情境，让学生得到进取之乐。“好胜心”是每个儿童的天性。在教学中充分激发学生的“
好胜心”，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。本次课堂教学中，杨国文教师，为了激发学生的探索热情，用奖励小旗的办法，根据各组的表现情况，表现突出者就能得到一面小旗。这样，学生便在紧张、刺激的学习中获得成功，体验到了进取之乐。
总之“创设乐学情境，激发学习兴趣”操作充分体现了素质教育，重视了学生个性发展，使学生成为了学习的主人，由“要我学”变成了“我要学”。
2010年11月19日
第四篇：枣庄市小学英语教学能手学习心得
“枣庄市小学英语教学能手评比活动”（四实小）
学习心得
张鑫，胡芙蓉
2013年11月28号至29 号上午，为期一天半的枣庄市小学英语教学观摩研讨会在滕州市第四实验小学举行。我们很荣幸受学校安排参加了此次活动。本次活动共有来自枣庄各县市12位英语老师，针对新版4年级课堂教学和故事教学，从内容、程序以及形式等方面进行改进，强化课堂教学理念、教材处理、课堂教学设计及课堂教学活动与互动等方面进行展示，让我近距离地领略了各位优秀教师课堂教学的风采。
一、根据教学大纲要求，以课本为基础，利用各种教学资源，对教学内容进行科学整合与安排。不仅仅是在教教材，而是在学知识，用知识，边学边用，边用边学。创设真实的情境，每学一个句型，就让学生很自然的去交流运用，没有刻意去表演的痕迹。例如:峄城教研室韩莉莉老师在上四年级《What would you like?》这一课时，就创设了一很好的情境:用PPT打出zoom 以闯关的形式去zip餐馆的主题，让学生跟老师一起对着屏幕喊“one, two,three?”,喊了很多次，当学生看到zoom“come on.很兴奋，积极举手参与”。后面练习环节，还设计了一个和现场老师交朋友的内容，用所学知识去认识新朋友。真正做到了学以致用。
二、课堂活动丰富多彩，充满创意。有小组活动，竞赛比拼，角色扮演，游戏，小制作等。孙杨老师在食物时，就设计了一个很好的情境：让学生用吃火锅的情境，往火锅中添加食材的形式来练习所学的食物。6组学生积极踊跃，游戏结束。丰富的活动让同学们觉得学英语是一件很好玩很轻松的事情，很多同学都抢着参加。
三、计算机多媒体技术的熟练运用，让每位老师的课堂更加灵活高效。不仅可以快捷的使用图片，视频，音频，动画形像的展示丰富的教学内容，还可以设计出各种具有交互功能的课堂活动与课堂游戏，在活动与游戏中就检测了同学们的语言掌握情况，比单纯的对话练习更具效果与吸引力。
四、板书设计简洁，没有多余的一个字，精美就像一件美术作品。并且能够很好的结合教学内容。有一位老师在教食物一课时，就把板书设计成一张菜单的样子。另一位老师在教动物时就把板书设计成一个动物园。在教服装时，板书就像一个真实的服装店。
五、对学生的评价方式形式多样，及时而又能有效激励同学们进一步参与。都能结合教学内容，对学生进行情感态度价值观的培养与熏陶。并且结合过渡自然，不是为了好看而刻意去贴标签。例如：在复习食物时，突然音乐响起，眼前的食物消失了，出现了一幅幅画面，世界上还有许多人在饥饿中挣扎，不用老师说同学们也知道，要珍惜每一粒粮食。还有其它教育要拥有正确的爱好，爱护动物，文明礼貌等都做到恰到好处。
六、英语老师都是全能型人才，不仅要有流利的口语，过硬的教学基本功，而且要能歌善舞，绘画，编曲，写歌，摄影，课件制作，计算机样样精通，最后还要好体力。最后，市教研所专家进行了精彩点评，两人总计讲了２０来分钟。下面简单引用些与我们教学相关的内容。一个完整的教学包括三方面：设计、过程、评价。教学目标设计要合理，符合大纲，教材内容，可操作，可检测，表达意思清楚。比如，会读以下单词或者能流利读出以下单词，而不是掌握以下单词。围绕目标展开教学，过程简洁、流畅，循循渐进，由易到难，而不是波浪式的一上一下，３－４个教学步骤就行。学生口头练习时间要占到一节课的三分之二，不能老师讲得累死，学生看得轻松。教学活动任务一定要是真实的任务，进行大量的形式多样的小组练习增加学生口语训练时间。最后讲到课堂管理，也就是组织教学，他举了一个例子：一个司令管两个军长，一个军长管三个师长，一个师长管三个旅长，分到最后，一个班长加一个副班长就管五、六个士兵。
第五篇：英语教学反思
英语教学反思
对于大部分学生来说，背诵英语单词很困难。好多学生背诵了很多遍了仍然记不住，有一次学生来找我背单词，当提问到bath这个单词时，他忘记了汉语意思，于是我就提醒道：这个单词跟澡堂有关。他就是游泳的意思，后来我就反问道：你会在澡堂游泳吗？他突然想起来了，说是洗澡。等到提问doll这个单词时，他又忘记了汉语意思，于是我说这个单词一般是小女孩比较喜欢的东西，男孩一般都喜欢汽车，飞机，模型之类的，小女孩一般比较喜欢什么，他说娃娃。我想这种对话联想式的提问，要比死记硬背好得多，以前遇到学生忘记汉语意思的时候，我要么等他想起汉语意思，要么等的不耐烦了直接帮他把汉语意思说出来。帮助学生想起汉语意思要远比我帮他说出来要好。还有就是对待学生还是要有耐心，有时候等的不耐烦就等不及学生自己想起，自己就把答案说出来，而不是想办法让学生自己想起。这是我本周的反思。
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