第一篇：小学语文考试评价的反思
小学语文考试评价的反思
欧阳艳
摘要：考试评价应综合应用多种方式，内容全面，注重过程，要从为了判断学生优劣、对学生进行筛选、分类的考评目的走向促进学生的发展，提示和分析学生学习过程中存在的问题和对学生的学习活动进行定向引导。
关键词：考试促进发展
传统的语文考试评价（以下简称考评）最突出的问题就是过分强调考评的甄别和选拔功能，而忽视了对学生发展的关注。《语文新课标》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这些建议为我们明确语文课程的评价目的指明了方向，也就是，考评的目的，要从甄别选拔走向促进学生的发展。那么，如何通过考评来促进学生的发展呢？
我们在考试评价中应力求体现以下几个开放：
一、考评形式的开放
考评应综合应用多种方式，打破“一张试卷一杆笔”一统天下的局面，强调问题的真实性，情境性，加强考察学生在生活中用语文的能力。对于基础知识、阅读理解等方面的内容，可以用书面考试的方式进行量化考核，而对于学生的口语交际能力，阅读时的表现力、感染力，学生语文学习的兴趣、习惯和方法等难以进行具体的量化考核的内容，则可以依据同学、家长及老师等日常观察所得，由老师负责，在综合多方评价的基础上，对学生作定性评价。另外，可以书面考评的内容，在考试形式上也要力求丰富，如考评可以采用了笔试与学习习惯相结合，其中，笔试占100分，学习习惯占20分，计入总分。部分学科也可以实行开卷考。当然，还有口答与笔试相结合，集中测试与分散测试相结合，课堂检测与阶段检测相结合，作业式考试和终结式考试、申请式考试相结合等形式。考评还可以分类、分项进行，加强综合性，如：对学习水平高一点的学生，让他们永不满足，对于学习水平低一点的学生可放松一点，让他们不感到自卑。这种因人而异的考试，具有个体性和灵活性的特点，它能促进学生在对自己过去、现在、未来的认识中增强自信，发挥其创造潜能。同时这种“考你好商量”的开放形式，让学生不但不再厌倦和害怕考试，而且会有更多的主动努力和更多的快乐。
具体操作安排：
认读生字（词语）、朗读、背诵：用口试的形式，在平时按单元或阶段进行测试。认字也可以在期末采用小组学习的形式测试，朗读、背诵还可以在期末用竞赛展示活动的形式进行。
一、二年级学生的识字、古诗也可以由五、六年级的“小老师”测试。
查字典：强调查字典的实用性，在有生字的一段话或者在阅读短文中，结合语言环境测试，一般不要单独测试查字典。采用小组学习的形式测试，必要时也可以用笔试的形式。
写字：期末进行一次展示活动。学生展示自己最好的写字作业，用不同的作业展示自己的进步，进行反思，然后综合评定。也可以在笔试中安排写字测查。
听写、阅读：在笔试中集中安排测试。一般采用多套试题，学生自选考试。要注重做好考试后的反思。
写话或习作以平时练习为主，期末进行一次展示反思活动，需要时在期末笔试中测试或单独测试。
在操作中要注意的是：口试和笔试均可以申请重考。分散考试的内容可以从16周起开始考试。
附学生语文学习综合评价报告单
认字写字朗读背诵阅读短文口语交际写 话（作文）综合性学习
自己评
同学评
老师评
老师的话：
二、考评内容的开放
传统考评内容单一，“一卷可定终身”。其实一张试卷所检测到的，只是学生学习中极有限的一部分知识，而能力、习惯、情感、态度等方面完全被排斥在检测内容之外。因此，考评既要评价学生掌握知识的多少，还要评价学生的学习习惯与方法等多方面的内容，关注学生在学习活动中的审美情趣，参与程度及合作态度等，从而促使学生的综合素质得以提高。另外，考评重在考查学生分析问题、解决问题的能力，即关注学生实践动手能力和创新思维的发展。所以，书面考试的试题应关注学生的生活，注重激发学生表达的欲望，引领学生感悟文本的意蕴，倡导学生独特的体验和个性化的理解。同时在试卷中，尽量减少机械记忆的内容。如：某地区的一次期末考试，试题以“春游”为主题，题一开始是导语，大意是我要去“春游”了，出发吧。接下来的每道题目，图文并茂，一题就是一站，就是一个旅游点，也是一个练习，如到了山坡上，我们看到了好多花，于是需“读拼音写出汉字”，才能知道我们看到了哪些花；最后，我们做了个生动、活泼、快乐的游戏，这个游戏怎么做的呢？得靠你把内容写清楚了。再如：①我漫步在校园里，看到花园的景色真美啊！请写出四个描写花园优美的成语。②来到阅览室，看到同学们正在专心地读书。请写出两句与读书有关的格言。③来到教室里，同学们正在诵读古诗文，请你写出四个千古传诵的名句。又如阅读题“读了这段话，你想提什么问题？写下来，然后结合上下文思考，“读了这篇短文，你想对主人公说什么，把想说的话写下来”“挑选文中你认为满意的两个句子写下来。”类似这样的题目，没有标准的答案，给学生很大的发挥空间，是对学生语文能力的评价。
三、考评过程的开放
传统的语文考评过分关注学习的结果（如考试成绩的好坏），忽视对学生学习过程中认知、情感、态度、学习习惯、学习方法等方面的发展变化的评价。这种“重结果、轻过程”的评价，显然是不完整、不科学的，因为学生从语文学习中获得了发展，不仅仅体现在学习活动后的结果上，而是贯穿在语文学习过程的各个环节之中，而且“过程”比“结果”显得更为重要。因此，作为教师，要尽量客观地对学生的优势、进步以及不足进行评价，考评重在为学生提供建设性意见，而不应成为学生“加压”的手段。但针对小学生的身心特点，考评时应以表扬激励为主，鼓励和帮助学生获得成功的体验，变“纠错”为“觅优”，用满意的效果去强化他们学习语文的动机，促使所有的学生的语文素养在原有的基础上得到良好的发展。
总之，采用多把尺子，全面展示学生多方面的才华，让考试真正成为促进学生发展的有效手段。多一份尊重，学生就会在评价中找回一份自信；多一把尺子，就会多出一批好学生；多一点激励，学生就会多一股学习的动力，就会在以后学习中表现得更好。
参考文献：《小学语文教学论坛》2004年第2期 第4期
《新课程评价操作与案例》
第二篇：小学语文优秀反思
小学语文优秀反思
1.一堂“咬文嚼字”的语文课新世纪小学范琼静
2.《美丽的小兴安岭》教学反思观田逸夫小学胡萍
3.夯实基础知识提高感悟能力新世纪小学万佳
4.汉语拼音教学反思华安学校芦文芳
5.如何让识字教学轻松起来李巷小学成云
6.在实践中反思在反思中成长李巷小学胡玲君
7.学出趣味读出美京东学校李华连
8.《花钟》教学反思豫东学校秦琴
小学语文优秀案例
1.“读”占鳌头扎实有效华安学校肖月英
2.《矛和盾的集合》滕州小学熊春霞
3.《矛和盾的集合》南钢学校龚艳华
4.《那片绿绿的爬山虎》新世纪小学万凌芝钱芳霞
5.《那片绿绿的爬山虎》华安学校邓京生
6.《慈母情深》青新小学万萌萌
7.阅读古典名著指导学习方法工人新村小学熊芸魏小燕
8.《称赞》铁路二小陈凌
小学品德优秀反思
1.小学一年级《品德与生活》教学反思文教路小学苏萍
2.《起来，不愿做奴隶的人们》教学反思南钢学校吁琴
3.《社会呼唤诚信》教学反思慈母小学左迪飞
4.百炼千锤为一课——《起来，不愿做奴隶的人们》教学反思青新小学陈欢
小学品德优秀案例
1.《起来，不愿做奴隶的人们》青新小学陈欢
2.《起来，不愿做奴隶的人们》南钢学校吁琴
3.《中秋与重阳》星光小学龚艳春
小学信息技术优秀课例
1.《图形的复制》青新小学 孙昌明
2．《有趣的几何图形》京东学校黎晶晶
3.贯穿情景 激发兴趣 完成任务——《文字的移动与复制》教学设计与评析
工人新村 余薇莉
小学信息技术优秀教学反思
1.读懂孩子心灵营造趣味课堂——《认识键盘》教学反思新世纪小学李燕燕
2.美化你的幻灯片——《给幻灯片添加背景》教学反思华安学校 邓丹丹
3．发扬学生主动性 让学生成为课堂的中心——《设计制作课程表》教学反思
新世纪小学涂彩荣
4.小学地段几个教学片段的思考文教路小学 刘雪华
小学科学优秀反思
1.让科学扎根于孩子的心里------《比较水的多少》教学反思------文教路小学万志红
2.让学习变成游戏------科学卡片制作的教学反思------新世纪小学谌华
小学科学优秀课例研究
1.《溶解的快与慢》课例研究------新世纪小学科学备课组
小学体育学科优秀反思
1.你追我赶-《快速跑》教学反思培英学校刘美清
小学体育学科优秀课例
1.传统民族特色-《滚铁环》课例研究铁路二小王永盛
2.快乐的郊游-《跨越式跳高》课例研究青新小学涂久
小学英语优秀反思
1.六上 unit 1 story time 教学反思星光小学彭磊
2.四上unit 4 第一课时教学反思江安学校黎小花
3.五上unit 4第二课时教学反思培英学校陈桦
4.小学英语教学感悟与反思胡家君来小学叶娟
5.真心关注每一个孩子的成长八一嘉实小学李光
6.六上unit 1 第四课时反思铁二小付莹娟
7.六上unit 5第一课时教学反思新世纪小学李艳
8.What are you going to do ?第一课时教学反思工人新村小学李杰
小学英语优秀课例
1.三上 unit 5 story time 课例研究江安学校小学英语组执教：黄丽霞
2.三下 unit 4 第二课时课例研究华安小学英语组执教：万开
3.My days of the week 的story time 课例研究青新小学英语组执教：肖璐
4.My schoolbag 的story time 课例研究新世纪小学英语组执教：吴龙娟
小学数学优秀课例
1.《烙饼问题》青新小学田信芳
2.《7的乘法口诀》铁路二小吴玲娟
3.《可能性》工人新村王仪娟
4.《游戏的可能性与公平性》京东学校李玲
5.《圆的认识》新世纪小学李华
6.《解决问题》新世纪小学晏桂英
小学数学优秀反思
1.《顺“势”利“导”更有效——五上《统计与可能性》的片断教学与反思》
新世纪小学 谢丽君
2.《11—20 各数的认识》教学反思新世纪小学 高莉
3.《数学思维的培养——《平行四边形和梯形》教学反思》文教路小学 韩群
4.《组合图形的面积》教学反思文教路小学 冯雪琴
5.《7的乘法口诀》教学反思铁二小丁雪
6.《圆的认识》教学反思铁二小周杰敏
7.《平移不平凡简约不简单——《平移和旋转》教后反思》工人新村小学 王仪娟
8.《正数和负数》教学反思华安学校陈柳春
9.《寻找贴近学生的知识呈现方式——《用字母表示数》教学反思》新才学校邓带娣
10.《教学细节彰显匠心》枫下小学戴世礼
小学音乐优秀反思
1.《圆圆和弯弯》教学反思新世纪小学李华
2.《 快乐的音乐会》教学反思青新小学周娜
小学音乐优秀课例
1.《咏鹅》青新小学李竞
小学美术优秀反思
1.《染纸多奇妙》教学反思青新小学李芸玲
2.《戏剧脸谱》教学反思华安学校 陈娉青新小学 王璐
3.《中国龙》教学反思铁路二小吕慧
小学美术优秀课例
《辣椒真辣》铁路二小吕慧
第三篇：浅谈新课标下小学语文考试评价
浅谈新课标下小学语文考试评价
《语文新课标》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”目前，我们的小学语文教学的评价方式是以终结性评价为主，无论是学校教师还是家长，把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据，这使相当多的学生丧失了学习语文的信心和积极性，极大地降低了语文学习的效率。只重视对语文知识和语文能力的考查，忽视对学生情感、态度、价值观以及综合素质的考查；测试中重视答案的公平性、客观性和惟一性，忽视了学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。课程改革了，试卷的脸在悄悄变。怎样才能更好地发挥考试评价功能，怎样发挥考试这一评价手段对课程改革的促进与引导作用？下面，我就来谈谈新课标下小学语文考试评价的几点体会。
一、语文质量观的正确认识
树立正确的质量观，从而指导自己的教学行为。语文质量观，也就是对学生语文学习质量的看法。过去，只要一提到学生或班级的学习质量，往往就会根据他们考试所获得的分数来衡量：分数高的自然质量好，分数低的那然是质量差了。由于这种质量观的影响，导致学生们语文方面的高分低能。显然，仅仅使用考试分数来评价学生学习质量的优劣是不科学的，也是不全面的。树立起正确的语文质量观，我们认为，教学质量指的是能否提高学生的学习。也就是说通过学习获得学习的能力。而能力又可以分为显性能力和隐性能力，显性能力是可以测量的，如考试。隐性能力则不可测量，表现在对问题的思考力。考试仅仅是质量检测的一个方面，诸如学生的情感，态度和价值观等则属于隐性能力。新课标提出的三维目标，知识技能，方法过程，情感，态度和价值观就是全面质量的体现。
也只有这样，才能使语文教学及学生的语文学习走上健康发展的轨道。
二、考试评价内容的多元化
课程改革要求对学生考试评价的内容多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其要注重学生发展所必须具备的重要素质在各种教育教学活动中和生活中的表现来确定。新课程将主要从“双基”、思想品德、情感态度、价值观、能力发展水平等方面对学生进行全面考试评价。这样的考试评价，才能促进学生综合素质的提高，实现学生真正意义上的全面和谐发展。
传统考试内容单一，“一卷可定终身”。其实一张试卷所检测到的，只是学生学习中极有限的一部分知识，而能力、习惯、情感、态度等方面完全被排斥在检测内容之外。因此，考评既要评价学生掌握知识的多少，还要评价学生的学习民方法等方面的内容，关注学生在学习活动中的审美情趣，参与程度合作态度等，从而促使学生的综合素质得以提高。另外，考评重在考查学生分析问题、解决问题的能力，即关注学生实践动手能力和创新思维的发展。所以，书面考试的试题应关注学生的生活，注重激发学生表达的欲望，引领学生感悟文本的意蕴，倡导学生独特的体验和个性化的理解。如：某地区的一次期末考试，试题以“春游”为主题，题一开始是导语，大意是要我要去“春游”了，出发吧。接下来的每道题目，图文并茂，一题就是一站，就是一个旅游点，也是一个练习，如到了山坡上，我们看到了好多花，于是需“读拼音写出汉字”，才能知道我们看到了哪些花；最后，我们做了个主动、活泼、快乐的游戏，这个游戏怎么做的呢？得靠你把内容写清楚了。再如：①我漫步在校园里，看到花园的景色真美啊！请写出四个描写花园优美的成语。②来到阅览室，看到同学们正在专心地读书。请写出两句与读书有关的格言。③来到教室里，同学们正在诵读古诗文，请你写出四个千古传诵的名句。
三、考试评价形式的多样性
1、免考给优生一份特殊的荣誉
传统的考试，多是教师统一命题，学生全员参与。为了改变“重结果轻过程”的评价方式，让学生明白平时努力获得知识比期末得个好分数更重要，我们实验班允许部分学生每学期一次的期末考试免试。一般先由学生提出申请，教师根据平时课堂表现、作业质量、每学期的能力检测、习作发表以及上课情况进行综合评定，确定免考学生名单，在校内橱窗张榜公布。
免考制度针对的是那些学有余力的学生，这是一份给优秀学生的特殊荣誉。可以促使学生体验成功感，提高全体学生学习的自觉性和积极性，树立班级中的学习典型。同时又能让这些学生腾出更多的时间去做自己喜欢的事，有助于学生的全面发展。
2、选考让不同层次的学生个个成功
学生存在的差异是客观的、绝对的。承认和尊重差异，不仅应体现在因材施教上，而且也应该体现在因材施考上。选考是指教师根据学生的差异或需求设计
不同层次、不同类型的试题，为学生提供选择机会，以适应不同层次、不同个性、不同发展水平学生的需要。采取选考的策略，有利于在保证完成基本学习目标的前提下，使处于不同发展水平的学生都能及时看到自己的进步和成功，都能在原有的基础上有不同程度的发展和提高。
一是让学生选择不同难度的试卷。即根据班级学生的学习状况，教师编拟难易不同ABC三套试卷，引导学生根据自己的学习情况选择适合自己的试卷。当然，假如一个学生选择了B卷，考得较好，他可以再次选择A卷。记录成绩时，均以最高成绩记录。实行分层考试淡化了考试的甄别功能，模糊了学生间的分数差距，而且可以让每个层次的学生都体验到考好成绩的滋味。
二是让学生选择不同类型的题目。由于学生的生活经验、兴趣爱好各不相同，用同样的试题去考不同的学生，很难考出全部学生的真实水平。为此，我们经常给学生增设选做题，让学生选择其中的部分题目完成。选做题的难度相当、赋分相同、内容各异、做题时间相等。
3、情境中测评让快乐伴随学生成长
传统考场纪律森严，把孩子们置于严格的环境中，不利于孩子们发挥出水平。根据小学生的年龄特点和认知规律，如能将知识的考查融入到趣味性的活动中，对孩子们的认知、情感、能力进行全面综合性的激励评价，那么就能使考试获得新的生命力。情境测试，即教师精心创设几个贴近学生生活的情境试题，让学生在表演、竞赛、游戏等活动中进行考试。
如一年级语文的拼读音节的测评，教师就可以给学生创设一个“去拼音王国旅游”的情境，让学生读拼音过城门、帮助迷路的音节回家、看图片写音节、给拼音王国的国王写一句话等学生喜闻乐见的形式。
4、自己出卷把专利交给学生
出题一直是教师的专利，为了让学生过一把出卷题，我们尝试让学生自己出卷，同伴互考。这样的做法能为学生提供多边交往的平台，促进学生共同提高。
做法一是自主出题，同伴互考。学习完一个单元以后，引导学生根据所学的知识出卷。为确保活动的有效，需要教师在考试的难度和重点，的确定上做耐心的指导。试卷出好之后，教师可以引导学生同伴交换，交叉完成。然后由做量具 对同伴所做的试卷做出客观的评价，老师也要就学生的出卷能力和做题情况分给予激励性的评价。这样的考试能使学生在选题、拟题、答题、评题的过程中享受考试的快乐，能力得以提高。二是小组出卷，组际互考。考试前，教师引导每个
小组合作出一份试卷，考试时，小组与小组之间互换试卷进行考试，要确保每个小组成员都有一定的出题和答题任务。这种考试方法，改变了过去教师一个人包办的局面，使教、学、考得到和谐统一，促进学生共同发展。
5、开卷与闭卷结合测评让知识与能力相结合以往的很多考试都是纸上谈兵，如查字典本身是一项技能，但我们的考试都要求学生在不翻字典的情况下完成，这显然是不科学的，因此我们尝试开卷与闭卷结合进行测评。闭卷侧重考察技能目标，了解学生对基础知识和基本技能的理解程度，而开卷着重考察学生学生运用知识技能解决实际问题的能力及熟练的程度。开卷答题过程中学生可以使用工具书、查阅资料，询问教师、家长，进行实际考察等，强调学生在完成试题过程中主动、合作、探究的意识和学生的综合分析、判断能力。
如我们可以让学生开卷完成一份有关秋的综合性作业。包括秋的好词好句，秋的古诗词，秋的树叶画，这份开卷作业由学生在开考前一周完成，计入总成绩。开闭结合的考试形式，打破了多年来人们已经习惯的严格的闭卷笔试的形式，在以学生学习成果评价的多样化上作了有益的尝试。
总之，学生是有独特个性的鲜活生命，他们的世界是一个亦真亦幻的奇妙世界，运用评价激励学生、关爱学生，教学的评价关系到学生学习的方向，以上只是我在实践中对考试评价的一些粗浅认识，相信经过不断努力，考试评价方式一定会得到不断的完善与提高。
第四篇：【精华】小学语文考试反思作文
【精华】小学语文考试反思作文三篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学语文考试反思作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文考试反思作文 篇1从语文月考的分析中，我发现了自己在语文学习方面的问题
1、对上课老师扩展的词语关注度不够，导致自己在某些字音字形上仍然有拿不准的情况。
2、文言虚词掌握不熟练，复习不到位。
3、文言文句子翻译不够规范，应注意句子中的重点词语。
4、课文背诵准确性不好，背诵有背记错误的情况。
另外我的作文也出现了十分严重的问题，我没能突出我的中心，而且文体没有把握好，写的'四不像，通过老师对作文的讲评，有了对高中作文的初步认识，会在接下来的作文中注意改变。
在发现问题的同时，我发现我在文言实词及理解上掌握较好，把握住了三级跳上练过的题目，应当继续保持。改正缺点，把握住长处，在下一检测中取得进步！
小学语文考试反思作文 篇2这回语文考得不甚理想，但对于基础为零我来说，一是很大的宽慰。总的看来还是有可取之处的。
只为唯一发挥还不错的，只能算客观题了，说明我平时的基础背的还算扎实，同时也说明基础是重中之重的，至此考的提大多都是课本上的，所以只要把课本吃透，理解基础应该不会错很多的。
这次最大的失误就是主观题，一共扣了20分，说明我对语言表达能力存在很大的漏洞，只是一个老问题但是不能当作借口，如果不抓紧改正，一定会使自己走向不断失误的深渊所以一定赶快修正错误。作文我一直都写不好，但是作文却占很多的分，所以一定要多练。
这次语文考试有喜有忧，我一定要总结经验教训，在期中考试中有所提高。
小学语文考试反思作文 篇3这次语文考试成绩不是很理想，而且这次是我上学以来考的最差的一次。以前语文考试最低都是80多分，从来没有考过60来分。
本来妈妈说，以前考试都是他来给我读题，这次期中考试她就不来了，想看看我的真实水平。我也是这样想的。
这次考试没考好的原因有两点：一是生字词基础知识欠扎实。二在阅读短文回答问题方面。由于我阅读的比较慢，有的问题没有答完。
通过这次考试，我今后一定：
一、每课的生字词一定多写多背。扎实劳记。
二、多读书，提高读书速度和阅读能力。尤其是签读和课上的唱读、阅读都要利用好。
请老师和同学们监督。
第五篇：小学语文考试反思作文
精选小学语文考试反思作文三篇
无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的小学语文考试反思作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文考试反思作文 篇1通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自我的机会。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的。
首先，我的语文在阅读与探究部分丢分严重，其原因是没有用心去阅读，没有认真加以分析，丢掉了将近一半的分数，实在不该。在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的意思及作者的简介。在作文中丢的分也比较多，由于感觉时间紧，基本上没有利用写作技巧和文章修饰。以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析。
学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的`战役。
由于自己基础差，练习又还不够，古诗没有用心去记，所以考得一塌糊涂，语文真是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。还有自己的书写也应尽量做到规范。
总之我存在的问题还是比较多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进行归因分析，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。“态度决定一切”，“细节决定成败”，俗话说“吃一堑，长一智”，我应看到问题表象后的实质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光辉的顶峰。
小学语文考试反思作文 篇2当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。在回家的路上“秋风入庭树，孤客最先闻”让人感到一阵凉意，仿佛世界都在责怪我考试没考好，我因此而伤心。
这次考试没有达到我所期盼的那样好，语文才考90！说实话很多题都是乱蒙的，这次只是侥幸，可能是这几个月很少做题了，一时不知道怎么做，加上有原来的两遍改成一遍，一时有点不适应，刚想听的时候，结果就结束了，扣分题大多是完形填空和阅读扣了七八分呢！我虽然买了练习题，但是由于作业多加上复习其他科没有时间做，真的很遗憾，要是多做些，没准能上90，但是我有点担心我的口语，因为考试不是真正的目的，学好英语跟人交流才是真正的目的。语文我考的跟上回一样，语文名次却不一样，大概由原来是第一变成第三，但是我也找到我所要打败的对手，只有对手才能激励我不断进步。
生命是短暂的，时间是有限的。当考试不能如愿以偿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一种恬淡的心情对待生活。“人能走多远？”这话不要问两脚而是要问志向；“人能攀多高？”这话不是要问双手而是要问意志。在短暂的生命里我们不能失去人生的三盏灯塔：自信、勇敢和坚毅。
如果你只停留在一个点，不前进，你永远不会成功，还不如从现在，从这刻起，加把力，把希望和快乐寄托在期末考试上。
小学语文考试反思作文 篇3从语文月考的分析中，我发现了自己在语文学习方面的问题
1、对上课老师扩展的词语关注度不够，导致自己在某些字音字形上仍然有拿不准的情况。
2、文言虚词掌握不熟练，复习不到位。
3、文言文句子翻译不够规范，应注意句子中的重点词语。
4、课文背诵准确性不好，背诵有背记错误的情况。
另外我的作文也出现了十分严重的问题，我没能突出我的中心，而且文体没有把握好，写的四不像，通过老师对作文的讲评，有了对高中作文的初步认识，会在接下来的作文中注意改变。
在发现问题的同时，我发现我在文言实词及理解上掌握较好，把握住了三级跳上练过的题目，应当继续保持。改正缺点，把握住长处，在下一检测中取得进步！
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