小学语文六年级口语测试考试评价总结

第一篇：小学语文六年级口语测试考试评价总结

小学语文六年级非笔试测试评价总结

一、总体情况

临近期末，六年级一班进行了语文非笔试测试评价，共35名同学全部参加了本次测试，测试地点为本班班级。学生到位后，考评老师和优秀学生协助考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签朗读、背诵作品，4人按照抽签内容朗读、背诵完毕后，进入口语交际以及课外阅读考核，同样抽签决定考核内容，分别5分钟时间准备，前一名学生进行考核时，再由后一名学生做好准备。

考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果存档。

二、学生表现

本次测评，比较真实的反映了同学的表达水平，绝大多数的学生能正确、流利的朗读、背诵课文内容，做到不加字，不漏字，一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际与课外阅读测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。

三、等级比例

1、朗读、背诵内容： A级水平：共24人 B级水平：共8人 C级水平：共3人

2、口语交际以及课外阅读： A级水平：共25人 B级水平：共6人 C级水平：4人

四、存在问题

1、朗读课文：

有同学在朗读时不能有感情的朗读，不注意一些字的变音等。

2、背诵课文： 部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。

有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。

3、口语交际：

有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。

4、课外阅读：

一部分学生有啥可说，且说话有条理，表达清晰、有重点。一部分学生语言不够简练，主要内容以及人物特点分析不够突出。

五、今后措施

1、提高口语交际认识

语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行表达训练，并想方设法在教学实践中落实语言文字教学，使学生真正具备口语交际本领。

2、改进口语交际评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而个别学生受内容的局限，只是一个人进行了口语交际。

薛店镇大吴庄小学

六年级

第二篇：小学语文一年级口语测试考试评价改革总结

小学语文一年级口语测试考试评价改革总结

一、总体情况

这次我校进行口语测试考评，一年级一班共52名同学全部参加了本次 测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签背诵作品，4人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，5分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。

考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果交由教导处存档。

二、学生表现

本次口语测评，比较真实的反映了一（1）班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。

三、等级比例

1、背诵内容：

A级水平：共39人

B级水平：共12人

C级水平：共1人

2、口语交际：

A级水平：共47人

B级水平：共5人

C级水平：无

四、存在问题

1、背诵课文：

部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。

有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。

2、口语交际：

有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。

五、今后措施

1、提高口语交际认识

语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。

2、改进口语交际评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。

第三篇：小学六年级语文测试

小学六年级语文（下册）期末考试卷参考答案（2011.07）

一、默写诗句做到正确、工整、美观得2分，达不到要求扣1分,错一个字扣0.5分，扣完为止。（学生默写古诗、现代诗皆可，诗歌以一行为一句。）

二、看拼音，写词语。错一个字扣0.5分，共8分。枯萎 爆竹 书籍 昏暗 捐赠 甜蜜 司空见惯

三、选择合适的词语。每题1分，共4分。

（1）伤感（2）欣喜（3）恐惧（4）钦佩

四、把成语补充完整。每词0.5分，共3分。惊天动地 座无虚席 肃然起敬

精兵简政 鱼贯而入 目瞪口呆

五、5分。

排序：

（2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（5）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（3）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（4）玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

六、每空1分，共6分。

1.与之俱学 非然也

2.必培其根 必养其心

3.重于泰山 轻于鸿毛

七、每句2分，共12分。

1．同学们快活。

2．我不曾留着像游丝样的痕迹。3．通过老师的谆谆教导，我明白了很多道理。或者，老师的谆谆教导，使我明白了很多道理。4．关联词合适，两句话合并成一句即可得分。

比如：

如果我们坚持练习就能写出一手漂亮的钢笔字。因为我们坚持练习所以能写出一手漂亮的钢笔字。„„

5．仿写句式，学生想象丰富，语句通顺，表达清楚即可得分。错别字酌情扣分。

比如：

六年的学习生活多像一本本丰富精彩的书，记载着我的喜怒哀乐。

六年的学习生活多像一场场电影，上演着天真烂漫的童年。

六年的学习生活多像一首首歌，唱出我的喜悦与激情。

六年的学习生活多像一座座迷宫，让我们知道祖国文化的博大精深。„„

6．写依依惜别的诗句，符合意境的诗句都可得分。错别字酌情扣分。比如：

海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。„„

八、课内阅读。9分

1．每空1分，共2分。钅 Q 2．B

1分。

3．锲而不舍

1分。

4．划出句子1分。谈理由2分，句子通顺，表达清楚即可得分。

5．每句0.5分，共2分。

（1）表示质疑： 真理，诞生于一百个问号之后 ？（2）表示坚信： 真理，诞生于一百个问号之后！（3）表示深思： 真理，诞生于一百个问号之后„„（4）表示结论： 真理，诞生于一百个问号之后。

九、课外阅读。16分 1.每空1分。④

⑤ ②

2.每词1.5分，共3分。

供参考：

钟爱有加： 非常喜爱。特别喜欢。脱胎换骨： 完完全全地改变了。

3.画出过渡句2分。社会生活中，每一个人都渴望得

到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人 4.2分。谈感悟可以围绕短文最后一段“让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。”去谈想法，学生言之有理即可得分，错别字酌情扣分。

5.每空1分，屠格涅夫 列夫·托尔斯泰 林清玄 培

根

简单介绍2分，学生言之有理即可得分，错别字酌情扣分。

十、口语交际。5分

1．指出不文明现象1分，提出整改措施2分，学生言之有理即可得分。

供参考：

不文明现象：随地吐痰，吃口香糖，乱扔垃圾，起绰号，课间大声喧哗，追逐打闹，搞恶作剧等等。

整改措施：加强文明礼仪教育；加强班级管理；设置文明礼仪宣传牌；实行操行评分奖惩制度等等。

2.2分。开场白观点明确，语句通顺，表达清楚即可得分，错别字酌情扣分。

供参考：

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花盛开在校园每一处。

„„

十一、习作。30分 1、90分以上（27-30分），主题鲜明，内容充实，想象丰富且比较生动，遣词造句通顺恰当，条例清晰，能表达真情实感，错别字在1-3 个之内。2、80分以上（24-26分），主题比较鲜明，内容

比较充实，想象比较丰富，遣词造句比较通顺恰当，条理比较清楚，感情比较真实。3、70分以上（21-23分），能围绕一个中心写，表达基本清楚，语句基本连贯、通顺，能表达感情。4、60分以上（18-20分），能围绕一个中心写，表达有一些毛病，但基本连贯。5、60分以下（18分以下），各项指标都比较差，字数少于200（含未写完的文章），严重离题的文章。原则上不给0分。

第四篇：小学六年级语文测试

小学六年级语文测试

一、阅读《只有一个地球 》回答问题。（13分）

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是

一个晶莹的球体，上面蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄（báo bó）的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮

观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千

米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁（biǎnpiān）舟。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它（）上

帝的恩赐，（）几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向

人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资

源的枯竭。

人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断

再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意（毁坏 破坏）自然资源，不

顾后果地（乱用 滥用）化学品，（）使它们不能再生，（）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、用“／”划掉不正确的读音或词语。（2分）

2、“赐”字用音序查字法应先查，用部首查字法应查部。“赐”的解释有（1）赏给、给予；（2）敬词。“恩赐”一词的解释应选（0.5+0.5+1=2分）

3、选择合适的关联词填到文中的括号里。（2分）

不但„„还„„不是„„而是„„

4、第三自然段中列举的可再生资源包

括、、、（2分）

5、用“﹋﹋”划出文中的一个比喻句，这个比喻句把比作（2分）

6、“不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威

胁。” 结合本课及你课外收集到的资料，你想对我们人类说点什么呢？（3分）

二、阅读短文回答问题。（17分）

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”

流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产

都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜（试探打探）着问假如你能返老还童

“返老还童？”流注汉抬头将老人打量(liàngliang)了一番，“扑通”一声跪

下，苦苦（请求哀求）说，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个

勤奋好学的人。”“好吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成了一个十来岁的少年，肩上还背（bēibâ

i）着书包呢！

他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去，路上他看见几个孩

子在玩玻璃球，他不觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到

了老年，他又懊悔地痛哭起来。正巧，又碰到时光老人。他又“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事。”时光老人冷笑着说，“给你

再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

时光老人十分生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一

秒！

给文章的空白处加上正确的标点符号。（2分）

写出下列词语的近义词。（3分）

哀求——（）后悔——（）仍然——（）

3、用“——”划出正确的读音或词语。（2分）

4、这篇短文主要写了一件什么事？（2分）

5、时光老人说自己做了件蠢事。“蠢事”是

指。

这样说的原因是（2分）

6、你是怎样理解“给你再多青春，你也不会得到真正的生命”这句话的？（3

分）

7、读了这个故事，你有什么收获呢？请联系实际谈一谈（2分）

8、请你写一句关于珍惜时间的名言或警句来勉励自己。（1分）

习作（35分）从两篇中任选一篇

根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。

题目：忘不了你的______________

提示：在你的学习、生活中，一定有不少人曾给你帮助、关心、照顾„„选择其

中对你影响最大的一个人的一件事来写。

要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体；（3）感情真实。（4）书写端正，正确运用标点符号。

题目：读有感

提示：你一定在课外读了很多感兴趣的书：郑渊洁童话、格林童话、名著《西游

记》、《三国演义》等等，选取其中你感兴趣的某个作品，选取一个角度，写一篇

读后感，要求语句通顺、标点符号正确。

第五篇：口语测试总结

育新小学2010～2011学第二学期

1～5年级口语测试总结

一、测试目标

1、通过对学生朗读和背诵的测试，掌握学生朗读和背诵的能力，以使进一步提高学生朗读和背诵的水平。

2、通过对学生的口语交际的测试，了解学生口语交际的情况，以便更好的培养学生的口语交际能力。

二、测试标准

1、能正确使用普通话，读背课文不添字、不漏字、不读错别字，语速适中，有节奏感。读背通顺流利、要有感情、有动作。

2、说话要有主题，意思清楚，有创意，符合儿童特点，能使用普通话，语言流畅，故事性强，有情趣，时间不少于1分钟。

三、口语测试内容

1、背诵部分为书本上要求背诵的内容或单元练习中的诵读与积累。

2、口语交际部分，每个单元的“口语交际”，介绍一个小动物（人）等。

四、测试安排

1、时间：2011年6月20——2011年6月242、方式：分低、中、高年级分组进行。

五、测试情况分析

1、学生都能正确使用普通话朗读、背诵，语速适中，有节奏，通顺流利，而且还能加上一定的动作，想象力丰富。

不足之处：有的学生有漏字。错字现象，声音小，感情表达不够充分。

2、学生口语交际，谈话有主题，思路清晰，符合儿童特点，能用普通话，语言较流畅。

不足之处：个别学生说话的声音较小，不大胆，故事性不强，缺情趣，没创意。

六、存在的问题及原因

1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性格内向胆小学生，害怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。

2、受自身知识量、感知面的影响。

3、受特定场合的影响。此次抽查给学生的交谈设置在一个特定的场合，让学生有陌生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。

4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下：口齿不清，发音不准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂„„那么，学生的口语交际能力所呈现的情况也将如此。

七、改进措施

1、提高口语交际教学认识。

我们已进入21世纪，未来社会对人的素质将会有更高的要求，特别需要的是每个人有较强的口语交际能力。因此，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。我们语文教师，应该认识到 “口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，作为一名语文老师，应该着眼于学生的明天，为学生将来发展着想，从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际的本领。

2、补充口语交际训练内容。

3、遵循口语交际教学原则：

交流互动的原则、激发兴趣的原则、及时评价的原则。

4、改革口语交际训练方式。

5、改进评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。改换“纸上说话”的评价方式，将在学生真正的口语交际活动中对学生进行本真的“口语交际”考评。

总之，全面提高学生的口语表达能力已显得十分重要。我们知道，冰冻三尺非一日之寒，提高学生的口语表达能力亦非一日之功。只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验、我们的口语教学就会迈上一个新台阶。

城关镇育新小学

口

语

测

试

总

结

2010～2011学第二学期（2011.7 1～5年级）