李国柱班主任工作体会

第一篇：李国柱班主任工作体会

优秀班主任工作体会

李国柱

2013-9-

1优秀班主任工作体会

从自己十几年来担任班主任工作的体会，班主任工作应肩负教育和教学两项任务。正如中国教育的一句古训-----------亲其师而信其道。所以我认为，做为优秀班主任首先应把自己的教学做精湛一些，这样学生才会亲其师而信其道，大大减轻班务工作的压力；其次才是班务常规管理工作。

一．精湛自己的教学工作。

授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我认为学生学习首先应该学会“看”书。千万不可忽视我会学”、“轻松学”。

1.教会学生会“看”书

阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问

作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题

学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。

4.培养学生细心与周密思维能力.学生在答题时总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养细心与周密思维能力.。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有

2充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人.二．搞好班务常规管理工作

1.班主任工作要有爱心。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

2.班主任的工作要发扬老黄牛精神。

首先,班主任的工作要做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。

3.班主任工作还要把握一个“严”字。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯.4.培养一支高效率的班团干部队伍.班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在选择班干部时，遵循三个原则：

（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。

（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。

5、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。

作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长

3对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。

除了与任课老师配合，为了孩子，老师还要经常与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多，随着现代通讯的发达，电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况，比如：家里居住、学习环境等。

6.做好班主任工作要注重一个“学”字。

①要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。我感到自己在这方面很欠缺，于是，我找来一些心理健康教育方面的书进行学习，了解常见心理障碍及其排除，并对学生进行心理健康教育。

教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生产生积极的作用。

②、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。③、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下

第二篇：班主任工作体会

我们常说要尊重、关爱每一位学生，要平等对待每一位学生。而我认为，作为一名教师，特别是班主任，在工作中有时也需要一些“偏心”。在尊重、关爱每一位学生的同时，对于那些潜能生多一些偏心。

潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的嘲笑、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们的言行比较反常。例如：认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。潜能生的形成，与家庭、社会、学生有关，与教师的教育思想、教育态度和方法有更加直接的关系。

我认为潜能生的形成主要有以下这些原因：

1．教师言表的威严。平时教师在学生面前总是严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严，这样，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，内心感到

焦虑不安，唯恐自己的言行会冒犯老师，于是对老师敬而远之。久而久之，老师对这些学生也渐渐淡忘，使他们成为可有可无的个体。

2．教师教学上的偏差。有时老师为了完成教学任务，或为追求“公开课”的效果，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生，而把学习基础差、听课吃力的学生视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心里蒙上了一层阴影，久而久之，他们就习以为常，反正举了手也轮不到我，还不如不举手。

3．教师批评上的失误。我们经常能听到这样的批评：“怎么又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但没有考虑到这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他们的学习积极性，让他们觉得自己确实“笨”。

一个班级，学生总有好有差。作为一名班主任，既要关心优等生，更要多一点关心潜能生。一些潜能生，不仅学习差，在生活习惯、个人性格等方面都有与众不同之处，班主任要了解他们方方面面的情况后，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，特别关注潜能生的成长。在平时的工作中，我是这样做的：

1．爱字当头

班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦感悟到这阳光雨露的滋润，就会提高自尊心，增强自信心，就能与班主任疏通感情上的渠道，师生之间，将心心相印。无论是优生还是潜能生，我们都要满腔热情地去教育他们，特别是潜能生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要阳光雨露，更需要班主任用爱心去浇灌他们健康成长。

如本班的一名学生，是个个性很强的孩子，刚转入我班时，性格孤僻，几乎不与同学、老师交流，平时也几乎没见到过他的笑容，而且还经常不完成作业，学习成绩不理想。我发现这些情况后，及时与家长取得联系，了解到他的家长由于忙于工作，让他几乎处于一种无人管的状态，他有什么事情也没人交流，作业不会做也没人教。所以，我首先从生活上关心他，经常找他谈心，放学抽一些时间帮他解决学习上的难题，鼓励他参加一些集体活动，让他感觉到在这个集体里，每个同学都是他的好朋友，老师也是他的好朋友。渐渐的，我发现他与同学关系融洽了，他的脸上也经常露出开心的笑脸。他的学习成绩也有了很大进步，上学期期末检测，语文还达到了优秀。这个学期，他的进步更加明显。作业几乎没有缺交或少做的现象，在和同学、老师交流的时候可以经常看到它灿烂的笑脸，他有什么话也愿意跟老师来说，我还推荐他参加了学校“我是金子，我会发光”俱乐部，在俱乐部中他积极参加各项活动，坦诚的和老师谈心，在一次活动反馈中他这样写道：“‘我是金子，我会发光’俱乐部给了我许多信心，参加完活动后我非常开心，学到了许多书本上学不到的东西，我觉得自己长大了许多。以后我会积极参加更多的活动。”看着孩子一点点的成长，我真是快乐无比。

2．多给机会

潜能生不是什么都不如优等生，不是没有任何闪光点，平时由于大家对他们的偏见，使他们缺少表现的机会，缺乏施展的舞台。一名优秀的教师，应该多给他们机会，让他们多一份自信。

在课堂上，我经常叫那些潜能生回答问题，因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不会回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他们回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评。其他同学都很着急，想要替他们回答。但我并不着急，耐心的等待、引导并鼓励他们，直到回答出来。这时他们往往想我投来信任与感激的目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心，是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回答问题的学生，自信的举起他的小手的时候，我都感到无比欣慰。

3．善于表扬

马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成人尚且如此，何况是孩子呢。潜能生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，潜能生也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试中、听写中，潜能生有进步的就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的，更要表扬……我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞赛，使他们也得到奖励。在不断的表扬中，潜能生的自信心会渐渐树立起来。

第三篇：班主任工作体会

班主任工作体会

在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且，自学生来到一中军训的第一天，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我管理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律制约，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体

舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班同学都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借助集体的力量。

开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在班级里，我让学生充当助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让他们感受到自己存在的价值，发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。

班主任作为班级管理的策划者，首先，就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。班风是一个集体精神面貌的集中体现，是指班集体对其成员的吸引力。心理学指出，在一个良好班风的影响下，成员之间的沟通与交往比较频繁，交往方式以正面的友善的为主，成员参加集体活动的出席频率较高，成员比较愿意承担更多的责任和义务，它成为影响着每个个体的日常行为的准则。而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。

老师要善于运用表扬的方式对待每一位学生，要知道勤于发现别人闪光点比不断指责对方的缺点所产生的效果好得多。在每个班都存在着一些后进生和优秀生，也许我们曾经都是在关注优秀生，忽略后进生，可这也使我们的教育失去了许多„„怎样才能做好后进生和优秀生的工作呢？我认为，对于优秀生，在肯定的基础上，老师应该善于“扒开优点找缺点”，以求其不断进步；对于后进生，在保护其自信心的基础上，老师应该善于“扒开缺点找优点”，不断进行激励。

开展主题鲜明，形式多样的团队活动，充分发挥学生的主动性和主体性，促进学生身心的健康发展.

第四篇：班主任工作体会

班主任工作的体会

此次《班主任工作基本规范》的学习时间虽短，可是受益匪浅。下面我就谈谈自己对班主任工作的一些体会。我认为做好班主任工作，需要做好以下几个方面：

一、加强学生思想政治教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。

二、积极参加学校组织的各种活动。

三、组建了一个得力的班干部群体。

四、定期召开班级例会。

五、重视培优补差工作。

六、积极参加各级各类竞赛活动

七、努力创建一个民主的班集体。

八、重视个别单独辅导，努力提高学生的学习成绩。

要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电，储备自己的知识，力争达到现在的教育教学要求。在今后的工作中，只有不断提高自我，突破自我，努力提高自身水平，才能做好一名合格班主任。

第五篇：浅谈班主任工作体会

浅谈班主任工作体会

摘 要 班主任是班级的统帅，班级管理是一种管理艺术，班主任要有爱心，要尊重学生，宽容学生所犯的错误，还要高度重视做人教育。

关键词 班级氛围 长期性 反复性

班主任是班级的统帅，行军打仗时统帅是至关重要的，俗话说：“强将手下无弱兵”，“兵随将转”，的确如此，班级管理的成败主要看班主任怎么领导。现将我十余年的班主任工作体会和大家交流一下：

一、班主任必须有爱心

现代教育要求“一切为学生，为了学生的一切。”要做到这一点，爱心就必不可少，班主任工作的全部奥秘就在于以爱心对待学生，班主任的爱能融化师生关系中的冰山，使学生感到温暖，消除他们的防卫心理，这样学生才能向老师敞开心扉，倾诉衷肠，心悦诚服地接受教师的教诲。力学上讲“力的作用是相互的”，你朝大山喊：“我恨你！”大山的回声决不会是：“我爱你！”班主任如果缺乏爱心，他所带的学生也一定会变得冷漠起来，更谈不上营造和谐、融洽的班级氛围。

班主任要尽可能利用各种机会走近学生，关心学生的学习和生活，还要关心他们的思想变化，做学生的知心朋友，多为学生着想，要像父母爱孩子一样关爱自己的学生，时时处处为学生着想。

班主任的爱心要真诚，不能表里不一，老把爱字挂在嘴边，而没有任何实际表现，那是一种欺骗，学生很快就会对这样的班主任产生反感，他们会认为那是虚伪。

二、班主任必须尊重学生

中国人民大学的金正昆教授讲到礼仪的本质就是为了尊重，自己尊重别人，别人才会尊重你。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”尊重学生说来简单，但要做到完美就很难，班主任平时可能也挺注意尊重学生的，但是当学生一旦犯了错误时，往往恕火中烧，对其进行批评教育时也不注意什么方式了，尊重也扔一边了，把学生批评得头都不敢抬，粗话脏话也说出来了，这样会使学生的心理上蒙上一层阴影，久久挥之不去，他后来也会渐渐开始自暴自弃，变得越来越难管理了，一个人违纪的影响是巨大的，在他的影响下整个班级也就会随之逐渐变得混乱起来，暴力只能导致暴力，如果班主任能冷静对待犯错误的学生，用科学的方法对其进行教育，对其动之以情，晓之以理，让学生在了解自己所犯错误的同时，也感受到班主任对自己的尊重，这样的教育才最有效。犯错误的学生在班主任的殷切期望中一定会痛改前非，学习也会更加努力，这都是班主任尊重学生的结果，这样的班主任也一定会得到学生的尊重。

三、班主任一定要懂得宽容学生

职业学校学生行为问题较一般学生更为严重，不少学生文化课基础较差，自控能力也比较差，反复性很强。当学生犯错误时，班主任要控制好自己的情绪，要心平气和地去处理问题。雨果的名著《悲惨世界》中的卞福汝主教说：“即使一个人向你忏悔了一千零一次，你也要第一千零一次原谅他”。另外佛家坚信众生皆可度，出家人以慈悲为怀。当班主任的也应有仁厚之心，抱着宽容、忍耐之心去对待学生，以己度人，人非草木，孰能无情？我们对学生的宽容一定会换来学生的顿悟。班主任管理班级的

主要任务就是管理问题生，要是每个学生都表现得很好，成绩优秀又遵守纪律，那就不需要班主任了。另外青少年都是未成年人，必然有不成熟甚至很幼稚的时候，不能拿成人的标准去要求他们。班主任老师要给学生以改正错误的时间和空间，即使学生严重违反了校规校纪，也不能将其一棒子打死，另眼看待。人都需要拉上一把，更何况他们都是些孩子，犯错误的学生大多数在事后心理压力很大，恐怕学校处分，害怕老师责骂和批评。这时班主任要经常换位思考，多替学生考虑一下，别光顾自己痛快地发泄怒愤，恨铁不成钢，全然不顾学生的承受能力。经常有学生在老师和家长批评后离家出走，走上犯罪道路，甚至还有人轻生自杀，这是教育的失败，归根结底是班主任和家长缺少了宽容之心。正确的教育理念要求，面对学生的错误，班主任应站在学生的角度与位置去分析原因，找到合理有效的教育方式，要认识到教育的长期性和反复性，以仁厚之心，宽容学生的错误，帮助学生在一次次犯错之后成长起来。

四、教会学生怎样做人

学生在学校的主要任务是学习，这个学习包括两大方面：一是学习科学文化知识；二是学会做人。班主任理所应当承担对学生进行做人教育的任务，做人教育包括：待人接物、卫生意识、承受挫折、独立自主、礼貌礼仪、个人形象、孝顺父母、懂得感恩、热爱祖国„„。如果一个学生不会做人，他必定会给班级管理惹麻烦，有时和人闹别扭了，有时又有什么事想不开就逃学了。班主任对学生进行做人教育其实就是为了营造团结向上，文明和谐的班级氛围，为科学文化知识教育的顺利进行创造条件，如果班主任都只顾知识传授而不重视做人教育，那这些孩子离开学校后将无法适应社会，不会与人打交道，不知道热爱祖国，不知道孝顺父母，工作

中稍有挫折马上心恢意冷，甚至有人利用所学知识与人民为敌。有人说过：“思想健康而没有知识的人是次品，思想不健康而知识丰富的人是危险品”。现在有不少人利用高科技犯罪，给人民的生命财产造成严重损害，三鹿集团在其产品中添加三聚氰氨，在奶粉蛋白质含量检测中弄虚作假，这一行为害死了多少婴儿？他们用掌握的知识去犯罪，知识成了他们杀人的武器。班主任对学生进行做人教育不是可有可无，而是必须和知识教育放在同样的位置，高度重视，重视做人教育的班主任，他所带的班级管理起来会越来越轻松，班级很有凝聚力，整个班级文明和谐，健康发展，各项工作总能名列前矛。

总之，班主任要在长期的管理实践中摸索研究；探求一条行之有效，符合客观实际的方式。班主任的工作是一种管理艺术，这种艺术需要班主任先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，创造性地用心去投入工作，只要你努力，付出总有回报。

参考文献：

[1]杨以霞.谈如何建立良好的师生关系.素质教育论坛，2008.（7）[2]百家讲坛.金正昆谈礼仪——人际交往法则.[3]陈光清.把爱心献给后进生[J].辽宁教育，1999.（6）

[4]焦长凤.后进生的转化工作需要师爱[J].教育探索，1999.（2）