对学生说声“谢谢”(温梅芳)

第一篇：对学生说声“谢谢”(温梅芳)

对学生说声“谢谢”

作为一名教师，在日常工作中避免不了让学生帮着做点小事，如教案放在教室让学生去取、让学生帮着做一下清洁、暂时借学生的笔用一下等等，不少教师在事后什么也不说，好象学生本来就应该为老师做这些事一样。其实呀，我们的老师们在这时少做了 一件应该做的事——对学生说声“谢谢”。

对学生说声“谢谢”，这其实是人之常情。学生帮了你，你为什么不说声“谢谢”呢？是无意间忽视了这一点，还是我们老师放不下“师道尊严”呢？不要认为，学生给老师帮忙是理所当然。应该说，老师有所谓的“师道尊严”，学生也有自己的“学生尊严”。这样，老师与学生在人格上是绝对平等的，所以老师和学生之间就要相互尊重。一个懂得尊重学生的老师，是一个更懂得自尊的老师。

对学生说声“谢谢”，作为老师你会收到意想不到的教育效果。“身教重于言教”，就是你的一声“谢谢”，会对学生的品德修养有着潜移默化的影响。中国乃礼仪之邦，有了一个彬彬有礼的老师，他的学生能不纷纷仿效吗？或许你的这一声“谢谢”，能让学生以之为镜，反省自己的言行；或许你的这一声“谢谢”，能让学生和你走得更近，你也就成了学生的良师益友；或许你的这一声“谢谢”，学生就拥有了快乐的心情，带着快乐学习，岂不事半功倍？

当然，教师和学生的交往中往往不只是说声“谢谢”这一件细节之事。还有，学生向你们问好，你是否还礼了呢？你对学生做了件不如人意的事，是否向学生说声“对不起”呢？你上课迟到了或是讲课准备不充分，你能否向学生解释原因呢？„„我们是老师，要为人师表，就得认真反思我们的这些不小的小事！

记着，不要忘了对学生说声“谢谢”。

江藻中学温梅芳

2006-4-4

第二篇：《岳阳晚报》对学生说声“谢谢”

对学生说声“谢谢”

自古以来，我们中华民族有尊敬老师的优良传统；现在，我们会经常从报刊、书籍、电视、电影等多种媒体中看到学生对老师的感激感恩之情，这使很多老师受到鼓舞，更加热爱教育事业。但是，我们却很少看到老师感谢学生的文字，很少听到老师对学生道谢的声音。因此，作为教师也不妨——对学生说声“谢谢”。

曾听说有一位医术高明的老医生，给一名身患重病的人治好了病。当病人高兴地出院时，这位老医生紧紧地握着病人的手说“谢谢你！谢谢你！”身边的人对这位医生的道谢显出惊奇的表情，这位老医生便补充说：“这样重的病，没有你惊人的意志与毅力，没有你的配合，我是没有办法把你的病治好的，我真的要很好地感谢你。”

这既是老医生语言的艺术，也是他良好医德的体现。由此，我联想到作为一个职校老师，也应该像这位老医生善待自己的病友那样，来对待我们的学生。大家知道，一般中职生身上往往有行为习惯差等诸多“毛病”，而对于中职生的每一个进步，都包含着职校老师的心血。因此，作为学生确实应该尊敬教师、感谢老师。同时也应该看到，每个学生的进步，是老师业绩的重要标志，是学生支持与配合老师的教育并经过学生自己历练磨砺的结果。所以，老师也应当向学生道谢。

从教育的角度来看，教师对学生合作行为的道谢，有什么作用呢？笔者认为，它至少有这样三个功能：一是对学生合作行为、积极表现的一种有效的肯定。学生会从老师的道谢中，受到极大的鼓舞。二是可以帮助学生树立自信心。教师对学生有信心、有耐心、有爱心，给学生多点赏识、多点宽容、多点激励，学生会更加积极主动地配合老师的教育，而且相信自己能做得更好。三是有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。老师发自内心地对学生合作行为的感谢，就是面对那些不良学生多一份鼓励、宽容，少一些批评、训斥，就是师生之间面对面的和谐的情感交流。这样，既提供了一种师生之间又快捷又真实的沟通平台，缩短了师生间的沟通距离，也构筑起了学生与老师平等交流的心灵驿站，从而创设了一种良好的教育环境。

总之，职校老师必须拥有一颗包容学生的爱心，容纳着新型师生关系的温馨，去体谅、宽恕学生的不足，尤其是以善意去包纳、宽待有着缺点（甚至无知的错误）的学生，给予这些学生改过自新的机会，给予他们战胜困难、笑对生活的信心和勇气。只要教师真正做到了“尊重所至”，就一定能“金石为开”，也只有善待每一位学生，教师才会得到学生的尊重和信任，其教育才会产生效果与力量，正所谓“亲其师，信其道”。(李细田)

【本文发表于2010年2月11日《岳阳晚报》】

第三篇：对拥有说声“谢谢”演讲稿

对拥有说声“谢谢”演讲稿

各位老师，各位同学：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《对“拥有”说声“谢谢”》。上周星期四是西方的感恩节，感恩节虽然是西方人的节日，但不管是东方人还是西方人，“感恩”无国界，它是全人类的一种美好道德，美好情怀。

一滴水，要感谢大海，让它汇聚成了无尽的水流； 一朵花，要感谢雨露，滋润它在阳光下茁壮成长；一只鹰，要感谢天空，赐予它肆意翱翔的空间；一个人，要学会感恩，才能托起世界的脊梁！

继爱因斯坦之后世界上最伟大的物理学家，被世人誉为“宇宙之王” 的霍金，21 岁的他不幸被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症。当时，医生曾诊断身患绝症的他只能活两年，可他一直坚强的活了下来。他被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动，疾病已经使他的身体严重变形，头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着，嘴已经几乎歪成 S 型。

有一天，伟大的科学家霍金登上讲台，完成一场学术报告。就在学术报告快结束时，一位年轻的女记者冒然问道：“霍金先生，你将永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去了太多吗?”

报告厅内，一时鸦雀无声。这时，霍金用他还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思考，我拥有我爱的和爱我的亲人和朋友，我还有一颗感恩的心……

这是多么感人肺腑的一段文字!有很多人在面对挫折时，总是失意、彷徨，总觉得人生对他们亏欠太多。其实大家都应该明白，上帝对人“拥有” 的权利是平等的，每个人都有成功的机会，就看你如何去发挥，如何去把握!所以，我们要对自己所拥有的心怀感恩，而不是怨天尤人。怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重；尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心，一代伟人邓小平在古稀之年时说： “我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民!”

各位同学，大家已经理解“感恩”的含义，作为东中学子，应该怎么做呢？其实很简单！

感恩天地万物

在大自然面前我们每个人都很渺小，上天大地给了我们生存的空间，我们要懂得感恩，不要破坏环境，学会垃圾分类，多走一步把垃圾扔入相应的垃圾桶；及时关灯关空调，节水节电，不污染环境，学会废物回收利用，因为我们只有一个地球。

感谢教育过和帮助过我们的人

是因为他们的指点迷津，答疑解惑，批评指正才能让我们改正缺点，认识自己，少走弯路，勇往直前。学会感恩，我们才能真正成长，真正快乐和幸福。上学进校门时，主动向老师和保安叔叔说声“老师，早上好”；上课时，应当认真听讲，积极思考，适时发表自己的观点；上交作业时，可以放一张书签或者说上一句温暖的话；课代表发下作业时，说声“谢谢”，然后去主动订正错误；我们在美丽的校园散步时，我们应该感谢打扫卫生的阿姨—辛勤的劳动……

感生我养我的父母

自古乌鸦反哺，羔羊跪乳。放学时，请仔细整理好书包，快速回家，体谅在寒风中等待中的父母；当大家回家吃上可口的饭菜时，应该跟你们爸妈说声—您辛苦了……

同学们，让我们对“拥有”说声“谢谢”，用一颗感恩的心珍惜生活，乐观积极地面对生活，编织出生命的美好！谢谢大家！

第四篇：说声谢谢反思

《说声“谢谢”》教学反思

高县实验一小：况永富苏虹予

在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学过程，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为然。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

为了打开孩子的情感之门，在课前我就安排学生在校内外，从身边的人观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录。课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。

针对三年级的年龄特征，我采用孩子们乐于和适合接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察，小组合作交流，模拟实践，现场采访，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到“行动”，继而发自内心地表达自己深情的话语。

教学过程中，学生能兴趣怏然地参与学习，及时发现问题，真诚地表示感谢，热烈的讨论，得出用行动表达的结论。整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“行动”，这一教学环节中，说明引导孩子留心观察，孩子们能观察得非常细致，引导他们换位思考实践，他们能体会的很到位。

第五篇：说声谢谢教案

《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》

李二庄中心小学 王莉

教学目标：

1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。教学难点：

让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。学生从体会感谢。

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

（一）你谢谢过谁？

出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”

（二）谁谢谢过你？

引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。

（三）及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。

师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？

学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁？送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。

四、活动三：表里如一，行动谢谢 出示图片

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。

体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）

六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情

《说声“谢谢”》教学设计

【教学目标】

1.认知。

（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2.情感。

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

3.行为。

会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学准备】

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。

2.在小组中交流，并准备模拟实践。

3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。

【教学课时】 1课时。

【教学过程】

一、引入

师：同学们在一起相处几年了？

生：三年！

师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？（这一环节体现以儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识及学生用自己的眼睛观察社会这一理念。）

（有几个同学举手）

生：有一次我摔跤了……

师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面前去说。

生：（走过去）谢谢你。

（大家为他鼓掌）

师：还有哪些同学想说？

（很多同学举手）

师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。

学生离开座位，说互相帮助的一些事。

板书课题：3.说声“谢谢”

二、体验

师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！

生：是我，我得到四个人的感谢。

师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？

生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。

师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时，也丰富了我们自己。

其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心

你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？（这一环节体现必须从他们发展的实际和可能出发，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础这一理念。）

（板书：发现）

生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。

师：你真会观察。

生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。

师：你很会发现。

生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。

师：你是生活的有心人。

生：……

师：你真会用心感受。

（板书“感受”）

三、表达

师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）

生：会！

师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？

生：（情绪高涨）准备好啦！

师：请看题！

1.我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声“谢谢”？计时开始。

（小组讨论，写答题卡）。

（时间到，各小组抢着汇报）

师：哪个小组最先汇报？

生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”；送水工给我们送水时要说声“谢谢”……

师：贴上一朵文明花！

（学生高兴地欢呼）

2.表达感谢有哪几种方式？

生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……

3.小组合作，模拟实践。

师：可以模拟刚才同学们说到的场景。（师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）

随机采访。

模拟场景一：理发师和顾客。

师：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？

生：我觉得我是一流的理发师。

模拟场景二：演员与观众。

师：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？

生：我很高兴。

师：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。

模拟场景三：服务员与顾客。

师：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。

生：我觉得他很有礼貌。

模拟场景四：医生与病人

生：有问题……

4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？

生：面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字……