胡治明、育人制度学习体会（合集）

第一篇：胡治明、育人制度学习体会

育人制度学习体会

枳沟小学胡治明 2012-8-2

2育人制度学习体会

2012年8月22日，枳沟中心校全体教师齐聚初中阶梯教室，聆听诸城市名师专家团成员的报告。从中受益匪浅，感触颇多：

在报告会上听了实验小学校长和龙源学校的讲话，他们为我们解读了全员育人制度的基本内容，龙源学校坚持贯彻面向未来，创办适合学生发展的教育，制定了符合学生成长的计划和方案，导师利用有效实际对学生进行导育活动，对学生进行思想引导，教育学生遵纪守法，培养学生自主自律意识，学业引导，因材施教；生活指导，提高学生对挫折的承受力，关心学生的日常生活，让学生养成良好的生活习惯，提高生活质量，帮助学生建立有益于身心健康，学习健康的生活习惯。特别是实验小学学校坚持以学生的发展为本，扎扎实实地落实各项育人基本制度，充分营造健康和谐，公平平等的育人境界。他们主要从以下几方面来做：

一是摸清底子，建立台账，做好结对交流文章。

二是建立周学生情况会商制度，实行教师“一岗双责”。

三是建立特殊群体学生档案，使每一位学生得到平等健康发展。使他们充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。全校的特殊群体学生一并纳入导师制结对管理。

四是严格导师制管理，强化结对包靠学生措施，做实做细做好导师制每一个环节的工作。激发他们的生活学习热情和对生命的珍爱，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

五是落实学情会商领导包靠年级责任制。

六是建立评价考核机制，保证学情会商活动健康顺利进行。

看到他们完善的育人制度，让我深深地体会到：他们是把学生的健康成长作为工作的核心任务。

1.在生活和学习中，关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质是关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家长学校，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

3.工作中每位老师都要有热心，同时使每一项工作都落到实处。

在今后的工作中，我将不断提高自己的专业素养，用爱心去关注每位学生的健康发展，把教书育人作为自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。以德服人，以身立教，以优良的师德师风促进教育的健康发展。

第二篇：创业带头人胡明

自主创业显身手，温室大棚创佳绩 ——记六十九团胡明创业事迹

我叫胡民,1966年10月出生，1985年毕业后，被分配在农四师六十九团九连工作。

刚工作的我，贫穷是出了名的。九连地少人多,被贫穷困扰的我开始思索，如何干一番自已的事业。六十九团地处伊宁市市郊，蔬菜种植业是个好项目，于是我跟着父亲在自家院子里学习大棚种植,刚开始连续两年都没有什么效益。后来，听说农四师农科所的温室大棚搞得比较好，我就跑去参观取经。从建棚技术要求，到大棚种植、管理、病虫害防治以及销售等一一做了详细记录。回来后，对自家的大棚进行了改进，并采用学到的新技术进行种植和管理，第二年就开始有了一点效益。1991年我试种了一点秋辣椒，到11月底还剩20多公斤辣椒未卖完，我就骑着自行车驮到20公里外的伊宁市菜市场去试卖，没想到以每公斤15元的价格共卖了300多元。这件事对我的触动很大，也更加坚定了我发展大棚蔬菜的信心和决心。

1992年底，团为了使我在大棚种植上有更好的效益和发展，派我到乌鲁木齐参加保护地种植技术学习班。通过那次学习和参观，开阔了眼界，学到了更多的新技术。为了可以一心一意搞温室，经与连队协商将连队的三座温室大棚以4万元的价格买了下来。1994年我盖好了房子，年底结了婚。从那以后，小俩口便开始了种植大棚蔬菜的生涯。因当时3座温室设计结构不够合理，当年冬天大雪就压垮了一座。为了不耽误第二年的生产，我和妻子商量，借钱买了一台电焊机和一台切割机自己修建，当时还是数九寒冬，我们一边把雪铲开，一边把钢架拆下来准备自己焊，因为以前没干过电焊，结果焊了一天，不但没干出活来，反而被电弧刺伤了眼睛，三天三夜都没能睁眼。休息了几天后眼睛稍好一点又继续焊。前后用了一个多月时间，终于把棚修好了。接着又抓紧时间打炉子、打火墙，虽然育苗时间晚了一个多月，但是我严格按照技术要求进行管理，及时施肥、浇水，结果我种的黄瓜、辣子等都比别人的大棚蔬菜长的好，出售后效益不错。一年的辛苦终于得到了丰厚的回报，当年我们的收入比上年翻了一番，达到了2万多元。

1998年，有了一定基础和种植经验的我，在团里的大力扶持下，贷款8万元，购买了钢筋和水泥，为了节约成本我和妻子二人自己动手又建了6个钢架结构的温室，为了及时销售蔬菜，当年还买了一辆运输车。这时，我们已有温室13座，占地总面积7亩多，达到了一定的规模，随着工作量的增加，我常年雇用了连队的6个年青人，为他们解决了就业问题，同时每年雇用临时工达80多人次。我常说：“只有灵活的经营方式和辛勤的劳动发展大棚经济，才能迎合市场的发展，也只有这样，才能不断增加经济收入”。为了更好地掌握新技术，我每年都订阅了4种相关杂志，平时遇到问题就从书上找答案，近几年，通过探索我自己动手改装了悬耕机，并全部采用滴灌技术。

2005年，团又选派我到北疆参观学习，在此期间，我再次对市场进行考察和分析，发现本地蔬菜和内地蔬菜在品质和价格上有一定的差距。回来后，我大胆地从内地以每粒0.35元的价格，引进了以色列硬果型番茄，经过细心的管理试种成功。这种番茄具有颜色艳、果型好、耐储运等优点，赢得了各地客商的青睐，而且价格每公斤高出本地番茄0.5无左右,远销博乐、哈萨克斯坦等地。仅秋冬两季两亩半地的番茄就创下了近2万元的收入。通过这次试种，我坚定了对新品种引进、更新的信心。2006年又以每克40元的价格从北京引进荷兰、日本的三个品种的太空椒，并采用了滴灌技术，产品还未成熟就早被外商全部订购。

我取得了今天的成功，并非一帆风顺，在我经营大棚生产的十几年中，也曾多次遭受失败，但我每次都能正视挫折，不被困难所吓倒，一次又一次的摸索探讨和学习别人的成功经验，师团也多次给我提供学习的机会，派我外出参观学习，提高和丰富我的种植、管理技术。为了更好地了解信息把握市场，我还经常购买相关书籍，不断吸取外地的先进技术，平时也很善于动脑筋。通过多年的学习摸索，我积累了较丰富的实践经验。2007年我又投资3万余元购臵了卷帘机和钢管，自己安装调试，大大降低了劳动强度，同时也节省了工作时间。我的最大特点是对自己从事的事业的执着和对工作的吃苦耐劳精神。十几年来，我夫妇几乎没有休息日，一年四季起早摸黑不停的忙碌着，通过努力，苦尽甘来，辛勤的汗水换来了丰收的喜悦，我们经营的温室大棚，从起初的3个发展到13个，年产值40万多元，利润每年都在10万元以上，同时每年解决和吸纳连队15名富余劳动力就业。2009年师党委大力发展设施农业，两年间我深入62、68等团场进行免费授课60余场，目前我已成为69团乃至全师温室大棚生产的大户。

今后，我对发展温室大棚的思路就是向科学化、机械化和有机食品发展，在品种上坚持以名、特、优为主，尽量节省劳力、节省资源。通过不断努力，最终建成标准化和规范化温室大棚，做到无公害生产，不断提高经济效益。为此，我还准备年底买台电脑，能过互联网开拓视野，掌握更多的市场信息，更快更好地经营大棚生产和销售大棚蔬菜，不断增加收入。

历年来我曾被评为六十九团“种植能手”,被农四师授予“青年岗位能手”，被兵团授予“兵团十名致富能手标兵”，并多次被兵、师、团评为优秀青年致富能手等荣誉称号。对于我的成功，有人说是时势造英雄，有人说是英雄善处事。在我自己看来，我只是一步一步踏踏实实走过来的。

朋友们,坚定你的创业信心,从你的自身入手,找到合适的目标,你就勇敢的努力吧,我相信在创业的道路上你一定会成功。

作者：69团胡明

第三篇：胡泽明心得体会

同课异构心得体会

——《三角形的内角和》评课稿

今天我有幸参加了县教育局教学支教小分队与我区老师精彩纷呈的“同课异构”活动。

两位老师精彩的表演，学生忘我的聆听，积极的互动将“参与式”教学模式体现的淋漓尽致。怀着忐忑、崇敬与对教育事业无比热爱的心情将自己的小小心得与体会与大家共分享。

两位老师所授内容是人教版小学四年级下册第五单元第四节的内容“三角形的内角和”在教学过程中两位老师充分挖掘教材，创造性的运用教材。理清教材的内在联系，找准教材的知识脉络，循序善诱，抛砖引玉，预设解决问题的策略。可谓两位老师的教学风格各有千秋。

陈丁丁老师以小小的游戏“绕口令”活跃课堂气氛，在她的带动下学生顿时“沸”了起来，顺势开始了本节课的教学。

这节课从学生已有的经验出发，让学生亲身经历“三角形内角和”的猜想-验证-推理-小结-应用的全过程。为学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。好课不是处处精彩，陈老师在合理应用科学手段给学生以正确的学法指导上、善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者、能关注学生的认知结构和主动参与等方面做的非常好。在教学过程中的主线充分采用了“猜一猜—量一量—拼—拼—折一折—看一看……”等在做中学的教学策略。在教学设计上主要体现“以学生发

展为本”教育理念，努力构建动手操作探索型的课堂教学模式。

尤其在引出了“三角形内角和”这一主题时：顺势提出问题“面

对三角形的内角和同学们能提出那些问题”，“三角形的内角和是多少度？”、“每个三角形的内角和都相等吗？”……。这一切难道都不是学生独立思考的结果吗？所以让我想起了一句话“提出问题比解决问题更重要”。给我的启示如下：

学生有没有探索的愿望和兴趣，就看老师有没提问题的策略。当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表象时，采用大胆的猜想，把学生的思维放开。即激发了学生求知的欲望，又为后边的探索和验证活动起了启下和导向的作用。

本节课安排了几次操作活动。为学生营造了能主动参与学习活动的课堂气氛。即关注了学生的个人差异和不同的学习需求，又注重了学生的个体感悟，强调情感体验的过程。学生在自主、合作、探究的学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”这一难点新知。

在得出三角形内角和规律前进行的“量一量、算一算”的动手实

践操作，学生竟然得出“三角形的内角不一定等于等于180度”，面对这一疑问陈老师并没有一棒打死，她充分承认了这一差异。告诉学生 ：出现这一原因是测量手段和工具误差造成的。这样的回答及

没有扼杀学生发现的天性，又告诉了客观的原因，给学生树立了一位睿智，渊博的良师的形象。

正如陈老师自己在说课时直言不讳所言：她觉得本节课较成功的地方就是引导学生利用三角形发现的方法尝试去探寻四边形，五边形

等多边形的内角和。是的，的确这正不是我们要教会学生的东西吗？而不是亦步亦趋。

“小小的帕斯卡十二岁发现了三角形的内角和，你们的年龄和他

相仿，今天你们也不发现了三角形的内角和吗？所以只要大家勇于发现敢于发现，就一定能像科学家帕斯卡一样”、“是”。

也许这就是今天学生得到最重要的东西。

陈老师将引路人的角色演绎的多么完美。

我区老师薛丹的好多地方确实值得我们借鉴与学习。

如，在得出三角形内角和规律前，学生在老师的引导下，选择了量一量-算一算的学习方法，在学生实际操作出现误差时，帮助学生

清楚地认识到出现内角和偏差的原因是测量手段和工具误差造成的。在初步得出“三角形的内角和等于180度”规律之后，又给学生提供的动手实践的机会，不仅提高了操作的效果，更重要的使“听数学”变为“做数学”。此处，许老师没有操之过急，而是，在学生形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，她就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动。在活动中，先让学生用自己想出来的方法验证、再老师演示。两个层次的动手实践，步步相扣形成以个正确的表象。把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。其次，注重了演示法和观察法的运用。借助直观演示和对实物的观察，让学生直

观地了解如何进行拼一拼的活动，增强了活动的有效性。为学生的有效学习上提供了一个正确的学法指导。做到了适当地解决教材难点的主题，可谓是找准了时机。

总之，两位老师在把握教材设计上，匠心独运，处处关注学生的学情、根据学生的学情来确定教学策略。主线就是在动手操作时，加强指导，巧妙组织，这样，就能更好地促进学生的发展，提高教学活动的有效性。

胡明泽

2012.5.9

同课异构心得体会

杨河学区

寺岔小学

文

建

国

第四篇：全员育人制度

开发区春蕾小学全员育人制度

根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

一、全员育人岗位责任

（一）校长：校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；

主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。

主持德育研究工作。负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。

（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。

掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。

（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。

（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。

教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。

配合德育处、团总支落实德育活动。

（十二）班主任：主持班级日常工作；

组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。

逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。

帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。

（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。

结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

二、全员育人制度

（一）德育导师制

德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

具体办法是：

1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

（二）首遇责任制

首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

（三）党员干部帮扶制

针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动

（四）领导、教师值日制

值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。

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END

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第五篇：全员育人制度

开发区春蕾小学全员育人制度

根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

一、全员育人岗位责任

（一）校长：校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。主持德育研究工作。负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。

（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。

（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。

（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。配合德育处、团总支落实德育活动。

（十二）班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。

（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

二、全员育人制度

（一）德育导师制

德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

具体办法是： 1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

（二）首遇责任制 首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

（三）党员干部帮扶制

针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动

（四）领导、教师值日制

值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。