第一篇：我的教育自传
小学生活感觉是懵懵的。进了中学，我开始喜欢学习，准确地说：喜欢“自学”，总渴望老师能够让我们自己看书。每天的晚自习是我最快乐的时候，因为那段时间我们有很大的自由，老师只是巡视一下，分别辅导，所以你可以自己任意安排你的学习。老师不会去干涉你学什么，只是在你需要帮助的时候给你提供帮助，我很喜欢这种形式。那时我开始喜欢看中长
篇小说，最喜欢看的是《简·爱》，小说中女主、翁的强烈的自尊、高洁的自爱、不息的自强给我留下了很深的印象。这种人格魅力深深地影响了我。1993年大学毕业，我分回母校工作，成了一名语文教师。
初为人师，我22岁，很担心学生不怕我。我遇到的第一个问题是一个因病留级到我班的学生总是不能交作业。我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会上念。
当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事就这样过去了，他按照我说的做了，也起到了我预期的杀一儆百的作用。可是后来过了很长一段时间，从这位同学的日记中，我知道了在这件事中真正对他起教育作用并不是那次难堪的当众检讨。
他在他的日记里说：“今天，我心里很矛盾，因为前些天我有一件事骗了你，今天我想把事实告诉你，不想再骗你了。因为今天早读的时候无意中我看到你正费力地给我们班糊窗户，那么冷的天气，同学们读书都不愿伸出手来，可是你却不怕冷，吃力地把一扇扇窗户的缝隙糊好，把刺骨的寒风挡在外面，让我们的教室温暖起来。老师，上次你让我念的检讨，我并没有让家长签名，而是我偷了爸爸的印章自己盖上了印，当时你问我原因，我就骗你说是爸爸盖的，当时我还为骗过去而庆幸，可是直到今天看到你是这样地关心我们，我忽然觉得我这样做是多么对不起你，老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。我没有勇气向你道歉，写在这篇日记里，当你看到的时候，希望能原谅我。”
这篇日记震撼了我的心灵，原来孩子的心是那么细腻，孩子们那么懂感情。我为我以前的过激行为悔恨。
这篇日记让我对眼前的这群毛头小子刮目相看，我开始喜欢这群孩子了。以后我们班上发生了很多温暖人心的事。那些学生现在还提起他们难忘的初中生活。
……
2000年，我调入广州这座美丽的城市工作。一开始我接的这个班的同学对说普通话的老师有排斥心理，眼神中流露出极大的不信任。
我很委屈，但是我知道我不能恨他们，因为恨只能使我和学生的隔阂越来越大。我耐心地和他们交往，在交往中我注意每一个细节。
我来广州教的第一批学生已经毕业了，我以为他们可能不会像我以前的学生毕业后还经常和我联系，因为毕竟开始接班教他们的时候，有很厚的隔膜。今年春节我意外接了好几个这个班学生的电话，心里很是温暖，还有几个学生来我家拜年，送走他们后我又一次体会到了做老师的快乐。也又一次坚定了我要爱学生，尊重学生的教育信念。
现在想起教育生活中发生的教育事件，我真有些感动。是学生坚定了我的教育信念，是学生教会了我，让我尊重学生、爱学生
第二篇：我的教育自传
我的教育自传
我出生于一个生活水平还行的小镇，小时候，爸爸妈妈对我管教很严格，所以我小学成绩很好，我的童年过得很平淡，好像没什么值得回忆的。
但是我觉得最值得我回忆的是读初中的时光，上了初二，我遇到了一名好特别的数学老师，他是我们班的班主任，他是我最敬佩的一名老师，为什么这样说呢？我佩服他的师德，他的教学方法，喜欢他对待学生的态度，他从来没有发过脾气，他尊重我们每一位学生，把我们当成他自己的孩子，对待学生采取一视同仁的态度，从不会偏心。于是我们班同学都很喜欢他，也很佩服他。在那时候，他就是我的偶像，从此我喜欢上了他所教的科目，学习更加努力，在那时候，我就想，如果我长大后能成为一位像他这样的老师，那该多好啊！这也是现在我为什么选择数学这个专业的原因。在那时，我们班在他教导之下，成绩从倒数第一变成了全级第一。他是我的恩师，因为他给了我很多锻炼的机会，本来我是一个很胆怯的人，是老师他改变了我，他让我担任班里的体育委员，我觉得既然老师那么信任我，我不能让他失望，于是在体操比赛中，由于我们班同学的团结，我们班获得了全校第二，在那时，我的信心大涨。
初三，更是一段令人难忘的时光。因为我遇到几个最好的朋友，到现在为止，我们还像以前那么好，现在经常联系。读初三的时候，我们这几个一起努力，一起奋斗，当大家遇到困难的时候，大家会互相帮忙，互相鼓励。最后大家都获得了很大的进步。在那时我感觉到友谊是最可贵的。友谊充满了感动，充满了温暖，充满了甜蜜，是友谊让我们找到了前进的方向，找到了前进的动力，友谊像一盏明灯，指引着当时迷茫的我走向光明的道路。
由于初三的刻苦，我考进了市一中，市一中是重点中学，是人才聚集的地方，在那里，竞争非常激烈。我不喜欢那里，可能是不适应吧，因为以前读初中的时候，在学校里，我是尖子生，但来到一中后，我变得很平凡。在这里，老师只是抓升学率，以成绩看人，我对这样的现象一点好感都没有，慢慢地，我变得好自卑，有点封闭，不是很喜欢跟同学交流，遇到困难，我就很压抑。一转眼，就上高三了，我觉得时间飞逝，我毫无准备，后来，就懵懵懂懂进了大学。
读大学，我觉得这是一件很光荣的事，虽然广东技术师范学院不是重点大学，但爸爸妈妈也很开心，感到很骄傲。选择数学（师范）这个专业，除了受以前班主任的影响之外，这也是我从小的梦想。我觉得当老师很适合我的性格，我很喜欢校园这种平静的生活，我也很喜欢和学生交流。
在我的成长过程中，我认为老师是高尚的，是默默无闻的。我敬佩我初二的班主任，我想成为像他那样处处为学生着想，教育学生注重方法，让学生能够活学活用的老师。我以他为楷模，好好奋斗，我也通过我的经历加以总结，以后当老师的时候，应该注重学生的全面发展，学习固然重要，但是不能以成绩去衡量一个学生，应该用发展的眼光去看待学生，主动与学生交流，以德树人。让我所教的学生都能有所进步。但我觉得要实现这些目标需要一个很艰苦的过程。我知道我的经验不够，于是现在我利用周末的时间去做家教，是自己这位准老师能够得到很好地锻炼，我在努力地总结经验，反思自己，希望自己能够做得更好。为我以后的教师生涯做好铺垫，为我的梦想而努力。我现在有几个学生了，我觉得他们都是一个个独一无二的个体，他们有自己独特的性格，他们各有各的优缺点。通过他们，我深深地认识到因材施教这个道理，对于不同的学生要有不同的方法。当教育学生的时候，教育方法和教学方法都是灵活的，不可以太古板。我现在正在尝试用不同的方法去教育他们，希望他们能够变得更好。通过家教，我的说教能力也得到了很好的提高，我的口才也比以前好了，我深信如果我继续努力，我会成功的。
第三篇：我的教育自传
我的教育自传
我出生在一个小城市，我的童年过得很快乐，尽管家里生活拮据，但是来自父亲的严加管教使我快乐地度过了我的童年。
小学生活感觉是懵懵的。感觉中学时代是我最快乐的时期了，我从小学到高中一直都有优越感啊，因为排名次成绩一直都名列前茅的，小学胳膊上带三道杠，当时就叫所谓的大队长了，一班就三个学生，要求是学习好，体育好，德育好，三个水准，到高中也一直是班委会成员，老师每次给的评语都是全面发展，不偏科。高中时我的数学作业时常被老师贴到黑板的旁边做展览，老师说我写的标准，工整什麽的，其实我对数学还很挠头，就算成天贴上去，也没激起我对数学的好感，但我很敬佩我的数学老师，当时都是不惑之年了，说话富有哲理，思想很深邃，时常给我们讲人生的道理，他爱人也是我们的数学老师，教的学科不同，一个教几何，一个教方程什麽，都是高级教师，我总觉得这优秀的人只教高中学生太屈才了，估计得教大学应该，教我们政治的是我们的校长，那时政治课都有部分哲学内容了，校长五十开外，脸黑黑的，眼睛很小却充满智慧，时常微笑着和蔼可亲，记得一次给我们上政治课，神采奕奕微笑着走进教室，站在讲堂上说，“我先看看大家回家预习课本没有，我问个问题，找个同学来回答，黑格尔写了什麽书，书名叫什麽”，叫最后的男同学回答，那男同学随便说了句，科学社会主义吧，校长马上说，我看你是空想社会主义，不好好看书，张口就说，回去还是要仔细看书啊，结果老师笑我们同学也跟着笑，其实我也不知道，立刻拿起政治书在里快速的翻找黑格尔的那本书名，结果也没找到。心里就想真无
知啊，一问三不知，以后该努力看书才对。教生理课的老师，真敢讲啊，把人体解剖学讲的真仔细，心肝脾胀胃都具体在神魔位置，有神魔功能，后来又讲起了生理学，还说对我们成长大有帮助，青春期生理变化的特征，当是我们正是青春期，懵懵懂懂的，老师讲的认真，我们听得有些面红耳赤，下课都不敢跟男同学讲话了，好几天才回归正常状态，那应该就是成长的烦恼吧，回想我们的中学老师们怎么都那么优秀啊，比现在的大学讲师懂得都多，各个都是思想家似的，年龄又都比较大，都五十开外了，可能经历的事情比较多的原因吧。如今每次坐车经过中学那里都会回想起一幕幕的场景，物是人非，很多事好像都在眼前，十年二十年弹指一挥间，岁月飞似的....难忘中学时代，那时是真正的天真和快乐，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，真正的精神乐园。2001年大学毕业，我回到家乡工作，成了一名语文教师。
初为人师，我22岁，很担心学生不怕我。我遇到的第一个问题是一个因病留级到我班的学生总是不能交作业。我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会上念。
当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事就这样过去了，他按照我说的做了，也起到了我预期的杀一儆百的作用。可是后来过了很长一段时间，从这位同学的日记中，我知道了在这件事中真正对他起教育作用并不是那次难堪的当众检讨。他在他的日记里说：“今天，我心里很矛盾，因为前些天我有一件
事骗了你，今天我想把事实告诉你，不想再骗你了。因为今天早读的时候无意中我看到你正费力地给我们班糊窗户，那么冷的天气，同学们读书都不愿伸出手来，可是你却不怕冷，吃力地把一扇扇窗户的缝隙糊好，把刺骨的寒风挡在外面，让我们的教室温暖起来。老师，上次你让我念的检讨，我并没有让家长签名，而是我偷了爸爸的印章自己盖上了印，当时你问我原因，我就骗你说是爸爸盖的，当时我还为骗过去而庆幸，可是直到今天看到你是这样地关心我们，我忽然觉得我这样做是多么对不起你，老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。我没有勇气向你道歉，写在这篇日记里，当你看到的时候，希望能原谅我。”
这篇日记震撼了我的心灵，原来孩子的心是那么细腻，孩子们那么懂感情。我为我以前的过激行为悔恨。
这篇日记让我对眼前的这群毛头小子刮目相看，我开始喜欢这群孩子了。以后我们班上发生了很多温暖人心的事。那些学生现在还提起他们难忘的初中生活。
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现在想起教育生活中发生的教育事件，我真有些感动。是学生坚定了我的教育信念，是学生教会了我，让我尊重学生、爱学生
第四篇：《教育自传》读后感
暑假期间，市教委和学校共同开展教师读书活动，推荐了百本书籍供教师选读。我随手拿起《教育自传》，本以为是一本无趣的教育书籍，谁想翻开一看，就被作者幽默诙谐的语言和“经历坎坷”的故事所吸引，于是决定选择这本刘良华教授的《教育自传》做为我的选读书籍。
读着读着，我竟喜欢上了这本书，生出了尽快把它读完的念头。在这里与大家分享它，因为我想，不板着面孔说教的人讲的故事一定有趣生动，道理一定浅显易懂、易于接受吧。
本书以“第一人称”的方式讲述了三类教育故事。第一，我做孩子的时候，我的祖父祖母、我的父亲母亲和我的兄弟姐妹是怎样教育我的；第二，我做学生的时候，我的老师是怎样教育我的；第三，我做家长时是怎样教育我的孩子的，我做老师时是怎样教育我的学生的以及我是怎样度过学校生活的。
这本书从我的视角叙述了一件件家庭、学校所发生的对我有较大影响的事情，从而揭示出孩子在成长过程中需要的重要元素“心”、“赏”，让读者体会到家庭教育和学校教育对人的性格、品质形成及成长的重要影响。以下是我读了刘良华教授的《教育自传》一书后的粗浅想法，愿与大家分享。
感想一：对孩子多关心和帮助，少一些指责和教训
刘良华教授在“不是教训，是关心并帮助”这篇文章中讲到父亲对他无理要求的处理方法：作者要钱没有得到满足，踢翻了一筐新鲜黄豆，父亲则是低头在满是泥土和灰尘的地上一颗颗捡起来。而且在作者大吼着我不要钱了时，眼里露出感激的目光。
我先是心情紧张的看这篇文章，读到后来已经忍俊不禁。本以为作者的无理取闹会换来拳脚或是责骂，结果却大大出乎我的意料之外。作者说，父亲用拣黄豆的方式关心并帮助我，这是一种教育。我相信，作者的父亲是在用“心”来感化当时不懂事的孩子的。从此作者也明白了父亲的良苦用心和生活的艰辛，理解了父亲对自己的关心和帮助。
依我看来，教育是入心入肺的。关心并帮助有时候是一种长鞭效应，轻轻的举动引起终端最大的震撼。无论家长还是老师，有时面对孩子情绪激动并且做错事情时，不用急于指责、教训，无声胜有声地采用一些举动用以化解当时尴尬的局面，未必不是对孩子心灵更好的洗涤和教育。于家长和教师也应该是一次深刻的反思，为什么会出现僵局或白热化的局面，我们平时对孩子的教育还欠缺哪些，都值得家长和老师深思。
这里就要求我们家长和教师要用心多想多思考，对孩子多采用关心和帮助是必要的。相互交心，在达到相互理解才是上上举。但有时候教训也是不可少的。但是尽量少用慎用。
感想二：鼓励和赞赏是孩子茁壮成长的最好养料
“在影响我的重要他人”一文中，作者说“就教师来说，也并不是所有的教师都是影响学生的‘重要他人’。能够对学生的成长发生积极的重要影响的，往往是那些善于鼓励、赏识、宽容学生的教师。”
文章中讲到对他影响最大，也可以说是从此改变他命运的一位代课数学老师——胡老师，她在那节课上猛烈地鼓励我、赞赏我。（这可能是湖北人的毛病：湖北人一旦喜欢某个人，就猛烈地喜欢他。）我呢？就开始猛烈地喜欢胡老师的样子，喜欢胡老师的数学课。
自从遇上了胡老师，我后来的小学生活一路洒满阳光雨露“。正是胡老师的鼓励和赞赏，给当时刚刚留了级的作者好似打了一针强心剂，陡增了作者的自信和自尊。在胡老师那里。他获得了前所未有的尊严。也从此，作者的成绩一路高唱凯歌，直到考入大学。作者至今对这位胡姓老师念念不忘，心怀感激。以至于对所有认识的姓胡的人都有好感。我想这应该是对于作为老师的最大奖赏了吧。
我觉得，所有的学生都希望在老师那里获得留意，那将是学生努力学习的助燃剂。因此对学生最好的奖励是对他的赏识与赞美。假如一个学生被老师忽视或受到老师训斥，那么对学生而言或许是最可怕的恶梦了。因此，作为教师的我们对待学生是否可以多一些鼓励与赞赏，少一些忽视与训斥。我相信：老师真挚的赞赏一定会让学生倍受鼓舞、倍增信心、倍加努力；也一定会激发学生的进取心和创造力，成为学生进步与成长的不竭动力。
感想三：眼里有学生，心里装学生，时刻关注学生的发展及需求
刘良华教授在”看窗户的老师“这篇文章中说到：”如果一个老师从来不沉浸于自己的教案讲课思路和讲课激情中，那么这个老师基本上不是一个真诚的，有思想深度的老师；可是，如果一个老师长久的沉湎于自己的教案讲课思路和讲课激情中，而忘记他面前的学生，那么这个老师基本上是一个坏老师。“
我非常赞同这个观点。在课堂上，一个好的老师是既要沉浸于自己的教案、讲课思路和讲课激情中，又要经常从自己的教案、讲课思路和讲课激情中抽身出来，抬头观察、阅读他面前的学生。如果一个教师只是一味的教学，眼中没有学生，长此以往，学生眼中便没有了老师。也无从谈起对老师的喜爱和尊重。
因为眼睛是心灵的窗户。这就要求我们老师眼里要有学生，心里要装着学生，对学生的各种情况了然于心。这样在接触学生时，学生才能真正感受到来自与教师的真切关心，学生才会喜爱老师以至于喜爱他教的学科，才会记住永远的老师。
从刘教授的诙谐幽默的文字中，我感受到的是他想传递给其他老师与学生如何交往交心的经验，易于接受，而且引人深思。也想如他一样，做一个能够在心里时刻装着学生的会”心赏“学生的老师。
第五篇：我的自传
《我的自传》写作指导课教案 教学目标：
1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处理相关信息的能力。
2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。
3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长 教学重点：
教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。课前准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。教学课时：一课时 教学过程：
一、课前谈话：
同学们，大家度过了美好的童年，往事的回忆是令人难以忘怀的，你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习习作
（板书：我的自传）
二、审请题意，明确要求。
⒈指导学生审题
①写什么？(自传)自传是什么？(自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人生活的整个过程。)②写谁的自传？（“我”）③
⒉要求：以自传的形式写一篇文章。
三、围绕中心，讨论选材。
1.说说你准备选择什么材料来写？
①简要介绍自己（外貌、姓名意义、突出的性格）。
②印象深刻的事（错事、傻事、笨事、打击的事、奖励、受批评的事、一些与众不同重要的经历、第一次„„）。
2.精选材料——是不是把自己所有的经历都写下来？（选择自己感兴趣、重要的经历真实的记述下来。4-5个就行。）
四、指导写法。
⒈如何按时间顺序写？（年龄、年级）
2.叙事不必太具体，只要能把事情讲清楚，不需要具体的人物语言、动作、生态的描写。
3、叙事中要把自己的想法看法写出来。4.语言要幽默诙谐。
5.怎样开头？（介
我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。
我是一个文静的小女孩,一副温文而雅的模样.对着穿衣镜一照,嘿!1.63米的个子,扎着个高马尾,一双炯炯有神的大眼睛闪烁着光芒,圆圆的小脸蛋,甜甜地微笑着,露出玉米粒似的白牙齿,充满了对生活的热爱.这就是我------一个初一年级的学生.1996年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。
五、拟提纲，开始习作，巡视指导。
六、写作。写好后修改好习作 板书设计：
我的自传
体裁：自传——自我经历（详写典型事例）
写作对象： “我”
写作方法：记叙方法、详写典型、前后照应
范文一：
我来到人间已经渡过了12个春秋，我的出生给家里增添了许多欢乐。在温暖的家庭里慢慢地成长，从一个不懂事的幼儿变成了一个有礼貌守纪律的少年。
听妈妈说过，婴儿时的我胖乎乎的，好聪明，刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让我扶，有一次从床上掉下来至今脸上还留有伤巴；奶奶说我四岁开始就很有礼貌，路上遇见熟人都会叫人。
一眨眼的功夫，时间老人已把婴儿时期带走了，幼儿时期缓缓走来，我对幼儿园很不喜欢，妈妈送我去幼儿园很不甘愿，有一次下课后，想回家了就去爬铁栅门，被老师和妈妈批评后才慢慢地安下心来。小时候我有坚强的意志，记得六岁那年，眼科医生说我弱视，妈妈给我配了一付非常贵重的眼镜，我带上后感到已不好看又很麻烦，就不愿意带，结果我天天下午跟爷爷打羽毛球，不到一年的功夫奇迹就发生了，我的视力恢复到正常了，一家人都很高兴！
幼儿园毕业后，我进入了龙坪小学读书，在这座优美的校园里，我对学习有比较大的变化，表现比较积极，一年级第一批就加入了少先队，四年级参加了鼓号队，曾经当过体育委员、语文课代表。在学习上能多看课外书籍，经常去剑英图书馆借书或去新华书店看书，同时注意积累好词好句，坚持每个星期写一扁日记，因此语文成绩比较理想，对作文比有兴趣，作文经常被老师表扬；数学成绩还算可以，但是英语一直是我的弱项，总感到压力好大。
进入六年级以后，已使我渐渐懂事起来，我也不再贪玩了，开始练习毛笔字了，当了书法班长，喜欢在网上发表我的日记、作文；我也再不会抱怨作业的多少了，学会了化压力为动力，学会挤海绵似地挤时间了，遇到困难，我总是想：我小时候能克服困难写日记，现在这点小困难就不能克服了吗？正是这种信念，始终支持着我，使我勇敢地站起来。
范文二：
1996年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。
4岁——“问号小女孩”
4岁是我步入学堂的第一年。当我接触一些有趣的知识时，我就会被深深地吸引住。特别是上课时，我总是紧紧地盯着老师，生怕漏听了哪怕一秒的知识。听到老师跟我们说天上的宇宙、地上的故事，我的小脑袋就会随着那些有趣的事物转个不停。
我很爱动脑筋，所以总会发现一些稀奇古怪的问题，于是我就去问妈妈。“妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛？” “妈妈，我的肚子为什么会饿？” “妈妈，宇宙中真的有外星人吗？” “妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋？” ……
妈妈招架不住我的进攻，常常被我问得哑口无言。我去问老师，可老师也常被我问得一个头两个大。于是我就追着同学们一起讨论这些问题。因为我总是像个小跟屁虫似的追着大家不停地提问，大家就给我起了一个外号，叫“问号小女孩”。
这就是4岁的我，一个满脑子都是问号的小女孩。8岁—小书迷
8岁的我爱书如命。故事书、漫画书、作文书、科幻书、小说等等，不管什么书，我都一股脑儿拿起来就读。不管晚上作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。
我看书很着迷。我会随着书中的趣事哈哈大笑；也会为着书中令人落泪的悲惨故事而伤心痛哭；看到本领高超、助人为乐的人，我会产生敬佩之情；看到那些烧杀抢掠的恶人和那些贪赃枉法的坏人，我心中的愤怒油然而生……每当妈妈看见我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悦，又忽而愤怒时，总会无可奈何地叹息道：“这丫头，真是没办法！”
我还曾经因为看书而耽误了事。一天晚上，我吃完饭后，立即跑进房间，捧起那本新书津津有味地看了起来。真好看！“他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一个劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。”呵呵呵，我被堂吉诃德的滑稽和荒唐逗得捧腹大笑。
时间在慢慢流逝，而我却浑然不知。
笑够了，也乐够了，合起书，回味无穷。突然一个激灵，天哪！几点了？一看，竟然八点了……结果可想而知，我在拼命赶作业。
这就是8岁的我，爱书如命的小书迷。12岁——懂事的孩子
随着年龄的增长，我变得越来越懂事了。想起妈妈以前整天都为我操心，而我却总是惹她生气，我的心里真不是滋味。
星期五放学回到家，妈妈放下我的书包，就径直走进厨房准备做饭。我想：妈妈工作了一整天，已经很累了，又要去接我，回到家还要做饭，这多么不应该！想到这，我马上走进厨房。
“妈妈。”
“有什么事儿吗？”
“妈妈，您去休息吧，我帮您做饭。”
“不用了，你快去做作业吧，饭菜很快就好了。” “妈妈，就让我为您做一顿饭吧，嗯？” 妈妈只好笑了笑，点了点头。
晚饭后，我又替妈妈把碗碟洗得干干净净，把家里打扫了一遍，最后还为妈妈捶背按摩。妈妈很高兴，对我说：“孩子，你长大了，懂事了，妈妈真高兴！”
我听到这句话，心就像被浸在一罐世界上最甜的蜜糖里。
这就是12岁的我，懂事的我。
这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗？
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