论文摘要

第一篇：论文摘要

【论文摘要】

通过四个阶段——准备时期、在老师指导下的实践活动时期、成熟活动时期、自主学习阶段——的活动，让学生掌握收集、整理、评注资料的方法，学会有目的的收集资料，学会从收集的资料中整理、归纳观点的能力。让学生在综合性学习中体会到快乐，并培养学生的综合运用能力。

【关键词】

综合性学习自主学习综合运用能力

【正文】

教给学生一套点石成金之术

题记

从前，有两个勤劳而善良的青年，他们努力的工作，但是依然十分的贫困。有一年，发生了大的饥荒，两个年青人眼看着就要饿死了。正在这时，有一个神仙从他们的身边经过，很同情他们，就从自己的口袋年拿出来一个手套，戴在自己手上，把他们身边的一块大石头变成了金子。神仙对他们说：“拿去吧！年青人。”两个青年一动不动。神仙诧异地说：“你们想要什么呢？”其中的一个青年说：“我想要你的手套。”神仙给了他。另一青年说：“我想学这套点金术。”神仙就把点金术教给了这位青年。几年后，第一个青年，因为不会使用这副手套，他始终无法将石头变成金子。第二个青年，学会了点金术后，没有用多久就成了远近闻名的富翁。

作为老师，我们应该给学生一块金子，一副手套，还是一套点石成金之术呢？

正文

去年刚刚开学，我就对自己所教的2个班级116位初一新生进行了几周的调查。调查后发现，他们在语文学习上最缺少的并不是理解能力和分析能力，而是不知道如何去合理的运用自己的这些能力。说得明确些就是，学生不知道如何通过自己 1的努力去获得资料和信息，获得了资料和信息之后，不知道如何的甄别和筛选。学生缺少的是一种“综合性学习”的能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社2001年版）对综合性学习有一段阐述

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文

课程与其它课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极

参与精神，主要由学生自行

设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其它课程相结合。”针对这样的情况，我制定了一个系统的活动计划，目的是想提高学生的综合性学习的能力。

第一个阶段，我称之为准备时期。在这个时期，我根据课本中“语文实践活动”的内容，开展了“写字比赛”、“查字典、词典比赛”、“词语接力比赛”。开展这些活动的目的就是让学生能熟练的运用自己身边的工具书，让他们养成查找资料的习惯。

在平时的教学中，我注意了对学生快速阅读的训练。新的课程标准对初中学生的阅读速度，是有明确说明的“读一般现代文不少于500字/分”；同时，当学生在查找大量资料的时候，快速阅读是必不可少的。我给学生总结的几种快速阅读的方法：

1、快速阅读书目，了解一个总的概要。

2、阅读每一章节的要点，并用最简短的语言写下来，了解文章的主要内容。

3、阅读文章的提示语，了解文章的重点。

4、画图表。每一次上新课之前，我都会让学生用最短的时间，最简短的语言概括课文的主要内容和要点。

经过了一个多月的时间，学生基本上掌握了快速阅读的技巧。

第二阶段，我称之为在老师指导下的实践活动时期。这一阶段训练的目的是培养学生们的合作精神，“注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”

我利用国庆的长假给他们布置了一个小论文题目《日常生活中常见错别字的类型》。要求：

1、按照论文的格式完成；

2、要附上一份调查报告，但调查报告可以是几位同学共同完成的；

3、小论文中一定要有对实例的分析，而且要是在查找一些资料和工具书的基础上的分析；

4、可以几位共同的完成一份，也可以在家长的帮助下完成。

布置这一篇小论文的目的有三个：

1、让学生了解研究的基本步骤和论文的基本格式；

2、培养学生合作完成任务的能力；

3、借此来了解学生的实际语文能力和语文基本素质。

活动的准备过程中，我帮助学生完成了分组和小组内的分工；小组的选题；告诉他们收集资料的范围；教会他们制作资料卡片的方法；告诉他们论文的一般格式。

两周的时间过去之后，学生完成了资料的收集，我又用了两节课的时间让同学们交流自己的资料成果。首先，我让他们在小组内部进行交流、整理、归纳完成小组调查报告。然后进行全班的交流，完成小论文。

布置了这么一项作业后，学生们感到十分的惊奇，都跃跃欲试地开始忙于分组，忙于制定计划。可是我心中却没有底。“是不是过高的估计了学生的能力了？”“学生到底有没有能力完成呢？这可是一篇论文呀！”这几个问题从我布置了这一项作业以后，就一直萦绕在我的心头。当我看到他们交上来的作业之后，我的种种顾虑打消了，而且还惊叹于学生的论文质量之高。全班60人，一共交上来12篇小论文，其中按照我要求的格式来完成的9篇，占75%；附有调查报告的有8篇，占67%；家长帮助完成的有4篇，只占33%。学生收集资料的范围，从书籍中收集的错别字占78%；从报纸、杂志中收集的错别字占12%；从商标、广告、招牌中收集的错别字占25%；从学生的习作中收集的错别字占43%；从电影、电视成收集的错别字占7%；从网络上收集的错别字占29%。学生们对错别字的类型大致归纳这么几种：繁体字和简化字的混用；生造字；字形相近或字音相近；书写的错误。

一位女生，她的论文就杂志上的错别字进行的分析，仅举的例子就有25个，仅从这一点她的论文就有一定的“份量”。而且她还就错别字出现的情况，将错别字分成了三种类型：同

音别字；形近别字；同源字。当然，她这篇论文是在她的家长的帮助下完成的。可是，在完成这篇论文的过程中，收集例子——查找资料——分析例子——完成小论文，这些环节对她语文能力的培养和提高是明显的和长期的。

第三阶段，我称之为成熟活动时期。我首先利用第二册语文课本“语文实践活动”中的活动“警语的收集与评比”让学生学会制作资料卡片，了解资料收集的方法有综合法、分类法、专题法。开展“报刊剪摘、注评、展评活动”让学生学会资料评注的方法。特别在活动中，让学生自己选择剪报的主题，并根据剪报主题来收集剪报，对剪报进行评注，制作剪报展示，对学生很有吸引力。学生在活动中学会的收集、整理、甄别、筛选资料技巧，在活动中培养了学生驾驭资料的能力。

第四阶段，我称之为自主学习阶段。学生根据具体的需要列出提纲，组织人员查找资料，自主地学习。

比如，在上《大自然的语言》这一课之前，因为是学生第一次接触到说明文，我就要求学生自己先查找资料预习，了解说明文的基本常识和本文的重难点。其中有一位女生制作了两份剪辑，第一份是她复印的说明文的基本常识的剪辑，其中有说明的方法归类和举例，说明顺序的归纳和举例，说明文语言特点的阐述和举例。第二份剪辑是她复印剪辑课文的重难点，其中有文章的结构，本文的主要内容，本文在语言上的特点，课文题目的解说，课后题的解答。在这两份剪辑的资料上包括了这篇课文学习的主要内容，我在上课的时候就把这两份剪辑印发给了同学，作为学习的参考资料。可是这位女生在平时是班级中成绩最差的学生。开展这种自主的学习，我们就要重新来看待班级中的“差生”了。

还有一次，在预习《社戏》这篇文章的时候，我提出了一个问题“文中有个老公公叫‘六一公公’，这个老公公为什么叫‘六一’呢？你能在文中找到线索吗？你能查阅资料找到答案吗？”我的目的就是鼓励学生尽可能的去查阅资料。

提出这个问题有两个目的，第一，就是激发学生读书的好奇心；第二，就是培养学生查找资料来解决问题的习惯。结果学生的答案是五花八门的，归纳起来大概有四种：第一，“六一”是他的别号，就如什么“六一居士”、“五柳先生”之类的。

第二，“六一”是他的小名，就如“二子”、“狗蛋”之类的，没有什么特殊的含义，民间有“赖名好养活”的说法。第三，“六一”也许是为了图个吉利，因为民间有个说法“有福的人是六月的生，腊月的死。”也许是希望他是个有福的人吧！第四，“六一”也许和王维的《送元二使安西》、白居易的《醉赠刘二十八使君》的诗歌中提到的“元二”、“刘二十八使君”是一个含义。“刘二十八”就是刘禹锡，他在家族的同辈人中，以长幼排序是第二十八位，因此他的朋友——如白居易——就称呼他为“刘二十八”。

为此学生展开了很激烈的争论，他们为了说服别人，都找来了各种各样的证据来证明自己的观点是正确的。学生们寻找证据的过程就是查找资料、甄别资料、筛选资料的过程。有个学生看到初一课本的第132页最下面有一个注释“歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》”，然后这个学生在一本书中了解到“刘二十八使君”就是刘禹锡，于是他上网查到了刘禹锡这个“刘二十八使君”的名称的来历，才联想到了“六一公公”这个名字的来历。

最后，还是在《朱元璋传》（百花文艺出版社，2000年版）第5页下面的一段注释中找到了答案，原来叫“六一”是一种民间风俗。“见在绍兴乡间颇有以数目字为名者，如夫年二十四，妇年二十二，合为四十六，生子即名四六。”

不论怎么说，学生在回答这个问题的过程中，学会了认真阅读课文；学会了对一大堆的资料进行整理、归纳一个结论；学着会了某一个目的去查找资料；学会了对资料的甄别和筛选；学会了知识的迁移；才是我教学过程中最大的收获。

英国的哲学家罗素在《中国的文化问题》一文中曾对知识有一段精辟的论述：

“在我看来，与人们的切身利益最攸关的主要东西是：知识、艺术、天性的愉悦、人际友情和慈爱。当我提到知识时，我并非指所有的知识；人们仅仅按照实用性干巴巴地罗列了一大堆知识，依然远不能正确各种知识的价值。但是从本质上来理解，有的人之所以不能全面认识知识的价值，是因为只把起源于科学上午认识作为知识。我坚持

认为，作为一种知识应当能够增进人们的利益，使生活更

加美好和快乐。”（12页）

——《罗素文集》第一卷《中国的文化问题》内蒙古人民出版社1997年版我国学校教育由于长期受应试教育的束缚,存在着在课程功能上过于注重传授基础知识;课程结构上过于强调学科本位;课程内容上“难、繁、偏、旧”;课程评价上过于注重甄别、选拔;课程管理上过于集中等问题。我们应该要改变旧的教育观念,确立与新课程标准相适应体现“以学生发展为本”的素质教育新理念。学习应该是一种重在过程的，使身心都得到愉快的活动。让学生在愉快的学习过程中培养综合运用能力。“君子教，引而不发”，“不发”的目的是要教给学生一种方法。正如开始讲的那个寓言故事一样，我们要给学生的不应该只是一块黄金，也不应该是点金的手套，而应该是点金术。

【参考书目】

1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社2001年版

2、《罗素文集》 第一卷《中国的文化问题》罗素着 内蒙古人民出版社1997年版

3、《朱元璋传》吴晗 着百花文艺出版社，2000年版

4、《分析心理学的理论与实践》 荣格 着三联书店1991年版

3、《课程改革的理念与策略——课程专家崔允漷教授访谈录》毛建华 林良夫 着《教学月刊》2003年5月

第二篇：论文摘要

论文摘要:准确深入,多角度解读文本;准确定位教学目标,精选教学内容;根据实际情况,选择教学方法;合理安排序列,优化教学过程。

一、准确深入解读文本,优化文本使用

准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。

二、准确定位教学目标,精选教学内容

教师在正确深入解读文本后,正确定位教学目标尤为重要。课堂教学目标的拟定,是教师课堂教学设计的重要内容,也是规定或规范课堂师生行为的指南。设定教学一堂课的教学目标一定弄清楚一节课要解决的主要问题,然后将这一问题具体化,转换成可以评价的指标,还应当是关照了整篇课文结合课文的重难点后再确定教学目标。如《一株紫丁香》的教学目标若设定为“懂得尊敬老师。”显然这样的目标比较模糊,检验的可操作性也不强,若改为“知道老师的辛苦和对学生的疼爱,并能说说自己要怎样尊敬老师。”这样的目标就更为具体,也容易检验。

“阅读教学提效从精选教学内容做起。”教师在教学前应依据教学目标,结合课文特点及思考练习的提示,确定本课语言训练的内容、瞄准课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等,然后在此基础上精选出教学内容。精选出的教学内容一定要正确无误,体现科学性;要反映目标,为实现教学目标服务;还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。

因此,准确定位教学目标,精选教学内容是提高阅读教学有效性的基础。

三、根据实际情况,精心设计教学方法

孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。

1.根据教材内容,选择教学方法

教学内容决定着教学方法,如果没有了教材内容,也就无所谓教学方法可言了。教学必须根据教材的具体内容特点,选择适当的教学方法。小学语文阅读教学中,不同体裁如记叙文的教学、说明文的教学、诗歌的教学方法各不同。即使同一体裁,如写人为主和叙事为主的记叙文,教学方法也会有不同。像说明文的教学就不宜过多运用朗读法,诗歌的教学就不宜过多运用讲授法。教学方法选择一定要从教学内容出发,要避免那些花架子,千万不要用教学方法的展示冲淡了课文内容的学习。

2.了解学生实际,设计教学方法

学生是学习的主人,任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征,要学生欢迎和接受。有的内容,学生已经有了大量的感性认识,教师就不必再使用直观教具进行演示,只需联系一下学生生活实际即可。反之,对于学生来说缺乏感性认识的课文,就不能只靠抽象讲授,而要尽量采用直观的方法形象地进行教学。

3.权衡自身特点,确定教学方法

在选择教学方法时教师还要注意从自己的实际出发,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,扬长避短。朗读功底好的教师,课堂可多用朗读法,善绘画的教师,课堂可适当运用绘画直观法。由此可见,精心设计教学方法是提高阅读教学有效性的关键。“教无定法,贵在得法。”不管采用什么方法,选择有效的教学方法才是最为重要的。

四、合理安排序列,优化教学过程

阅读课堂教学中,程序的安排也很重要。程序安排得当,教学才会条理清晰,井然有序,否则,就会陷入混乱。教学程序的安排,应遵循事物的内在发展逻辑,遵循学生心理发展的特点,遵循学生认识事物及学习语言的规律。比如,阅读教学必须遵循整体—部分—整体的序列,不能随意改变。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地学习,又会导致阅读教学的枯燥乏味。鉴于这种情况,我认为教学中可以灵活合理化地采取变序的方式,来优化教学过程,提高小学生语文阅读的有效性。

教学内容的变序决不是随心所欲的,而是要以现代课堂教学理论为指导,根据教材自身的特点,突破传统教学的固有模式或教材结构来组织教学,实现教学过程的最优化。如交待了事情的前因后果的课文,可以从课文记叙事情的结果或结论入手,例如教学《草船借箭》这篇课文可从“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”入手,引导学生讨论“ 事情的起因是怎样的?诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?”,学生就会从课文中找事实,举例子,进一步理解他知天文,晓地理,识人心,善谋划;而含有直接点明中心的段落和语句的课文,阅读教学时就可找准文章的中心,直奔中心,像《凡卡》这种采用顺叙和插叙相结合的写法的课文就可以采用内容切割法。此外教学中还可以采用插入重点式、主线牵动式、视角交叉式等变序方法。由此可见,在阅读教学中合理安排教学序列,是优化教学过程,提高阅读教学的有效性的重要手段。

总之,阅读课堂教学是一个诸因素构成的动态系统,教师只有不断提高和完善自身的素养,不断地在教学实践中探究摸索,才能提高阅读教学的有效性,让阅读教学的课堂更加精彩。

第三篇：论文摘要

和谐社会背景下的缓刑适用若干问题探析

内容摘要：缓刑作为一种集刑罚社会化、个别化、教育化、经济化于一身的刑罚制度，为世界各国刑事立法所广泛采用，并在适用中保持较高的比率。具体到我国刑法中的缓刑制度，总体上来讲，是比较成功的，但是仍然存在着不少缺陷，法定具体适用条件比较抽象和笼统，裁量缺乏具体的评价标准，监督考察的组织不健全等等。适当增加缓刑适用的规定，加强执行监管，健全完善缓刑制度，从而更好地体现刑罚的公正价值，维护社会的稳定，有利于构建社会主义和谐社会。

关键词：缓刑制度；适用条件；考察监督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform

第四篇：论文摘要

论文摘要：在知识经济时代，企业之间的竞争已经不是单纯的物质竞争。以人力资源为基础的竞争让人才成为企业发展的关键因素，而激励机制又是人力资源的重要内容。建立完善良好的激励机制，调动知识型员工的积极性，提高员工的工作效率，挖掘员工的个人潜力是企业首要问题。因此探讨构建激励机制，有效地运用激励机制对现代企业的人力资源管理具有重要意义。

一、人力资源激励机制的内涵和特征

（一）激励机制的内涵

“激励”指的是持续激发人的动机的心理过程。激励机制，在企业内外部条件之内，通过各种激励措施与规章制度来制定一套理性化的制度，激发员工不断为企业做出贡献。企业激励机制又可分为外在激励机制和内在激励机制。外在励因素主要包括薪金激励因素和职工福利激励因素两个方面，企业直接控制的激励资源，主要以物质激励为体现。内在激励是通过精神的满足来强化个人行为的，主要要有目标激励因素和情感激励因素，且方法多样。

（二）激励机制的特征

1、公平性。激励机制的最基本原则是坚持公平公正，企业的上下层，在企业利益面前都应是一视同仁的，公平的给予奖惩，激励机制才有效果。

2、针对性。不管是物质激励还是精神激励，都要坚持实事求是的原则，针对性的对员工进行奖惩。

3、及时性。激励要及时，企业要及时的对员工鼓励与鞭策。管理者必须及时地对员工的工作成就等进行反馈，进行绩效考核。

4、一致性。企业的目标是一致的，激励是一种刺激，要明确目标，使员工知道自己该做什么，怎样做，做的意义，为企业的目标而奋斗。

二、人力资源管理中激励机制存在的问题

（一）激励机制不健全

主要表现为人才引进机制不科学；培训激励机制不足；薪酬激励机制欠缺等。企业为站的先机，都渴求招收到高素质、高水平的复合型人才，但是在招聘过程中没有明确的招聘要求，后期的培训没有明确的目标，且无法利用薪酬激励来留住人才。

（二）激励形式和手段单一

多数企业对激励机制的理解十分片面。我国企业采用的激励形式多数以激励力度不够强的工资、奖金、年薪制等为主。而股票期权和管理者持股等有效激励方式并不常见。此外，我国目前只重视如年薪制等物质方面的奖 励，确忽视了精神奖励的作用。布恩那个从根本上调动员工的热情，员工缺乏忠诚度和荣誉感。

（三）绩效考核制度不科学

缺乏一套完善健全的员工业绩考核机制，绩效考核体系缺乏规范化、定量化，一指标模糊、考核指标没有针对性，缺乏可信性，缺乏可以量化的指标； 二是缺乏适用性，考核脱节现象严重，考核没有和员工的升职进行挂钩，严重地打击了员工工作的积极性。

（四）缺少健全完善的企业文化

目前我国企业文化建设意识还很淡薄，未把企业文化的建设作为协助人力资源管理的重要举措。无法吸引更多优秀人才加入带企业发展中来，也留不住优秀的人才。员工缺乏共同的价值观，主人翁意识不强，成为企业人力资源管理的一个瓶颈。

第五篇：论文摘要

游戏在小学体育教学中的合理应用

杨小刚

【摘要】：大家都知道游戏在小学体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受小学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时又有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。小学生的特点是爱动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。