自荐信展现个人的潜力

第一篇：自荐信展现个人的潜力

上周末，上海交大冬令营咨询会拉开了本市高校自主招生大幕。一些获得推荐资格的高三学生已纷纷忙碌起来，刚刚过去的周末更是成为“网申日”。学生们忙着下载好推荐表格，撰写自述信。可一提笔，不少学生又犯愁了，如何让自述信在上千人中脱颖而出。本期周刊特别采访了过来人、专家为考生指点迷津。

自荐 信中看学生潜力

“ 自荐 信撰写要把握要点，我们主要想看到的就是学生能通过文字反映出潜力。”上海交通大学副校长印杰在接受记者采访时表示，拿学习成绩举例，哪怕你暂时的年级排名不是很靠前，但是通过不懈的努力，成绩一直在窜升，如每学期、甚至每次月考前进几十名，“我们比较欢迎这样的学生，也希望你的 自荐 信中能反映出这一点，让老师能从上升空间判断你的个人潜力。”

印校长还表示，自荐新还应该反映学生独到的方面，以及各方面的专长。“往年，我们对学生上报的材料，并不是很满意。因为发现学生撰写的自述信，都是千篇一律，往往写自己如何具有合作精神，如何聪明，在学校如何努力，没有反映出学生自己的特点。”印校长表示，交大想从自荐信中，看到的不单单是学生的水平，还要读出学生的思想，能反映学生鲜明个性的东西，或者体现个人综合素质。自述信应该是满怀激情和灵感在写，而不是反复推敲交大老师想看什么，然后拼命往那方面靠。印校长反复强调，文章中流露真情实感也是十分重要的。另外，自述信必须自己撰写，不允许由找人代笔。

真情实感文采出众

一个感人至深的故事，一次记忆深刻的学习、生活经历，甚至一些生活中微不足道的小事，都能成为你成长过程中的闪光点。考生可以通过描写个人经历，抒发人生感悟，以个人内心世界的真情为出发点打动考官，这也不失为一种好方法。

出众的文采能为你的个人陈述增色不少，给老师留下深刻的印象。比如上海交通大学07级学生候纪宁就凭借一篇文采极佳的陈述打动了老师。在文中他巧妙引用诗词歌赋，运用排比、拟人等手法将陈述表现地深刻而不失活力，他凭借此文成功获得了复试的机会，并最终被交通大学录取。

如果你的文字功底并不那么突出，那么你可以选择运用朴实的文风来书写个人陈述。学生可以深刻挖掘自身突出的品质与优秀的精神，让考官认识到你不仅是一个有思想的人，而且展现出独特的个人魅力。上海交通大学06级学生刘卉同学在自荐信中写到，高三时她也曾经历过一段“低谷期”，由于过度疲劳一度病倒，住进医院。出院后，她更加发奋地拼命追赶，成绩从60名上升至年级第二。

冬令营技巧点拨

作为一所理工科见长的重点高校，交大理科测试的难度介于高考和奥赛之间，结合中学研究性学习的理念，突出思维模式、思维容量和思维层次的考查。鉴于考生均为拔尖学生，因此命题不限于高考大纲，但相对于竞赛又更注重基础知识的考核。参加过理科竞赛的学生在交大测试中有一定优势。交大语文测试于2008年首度举行，考生普遍反映答卷时间较为紧张。试卷包括10道文化常识题、2篇现代文阅读、2篇文言文阅读和大作文，作文要求考生就温家宝总理”仰望星空”的讲话作联想发挥，不少于800字。

交大 英语 测试包括 词汇、阅读、完型填空和作文等题型，不含听力，词汇 量要求相当于大学四六级。值得注意的是，近几年 英语 测试均考2篇作文，占到总分值的一半以上，建议考生按照大学四六级要求强化作文训练。

第二篇：自荐信怎样展现优点

1、充分酝酿气势，全家人一起形成积极的气场，让孩子充满自信：经常提起成功的事例、受人欢迎的场

景，回想被人信任的时刻、朋友和老师的肯定、曾经承担的重要责任、克服困难后的自豪等等。

2、参照目标学校和专业，确定重点突出的特点和表达方式，例如：

获得的奖项排序以高低 or 专业为准;

详列某一科的所有奖项简列其他以体现兴趣 or 每科挑出最高的一两个奖项以体现学业的全面共进;

主要经历最好以倒叙的方式，不过，目的就是体现越来越成熟、进步，反正突出你想突出的经历;

推敲性格、能力的表述用语，选用冷静的书面的语言恰当定位孩子的优势和喜好，要“动静”搭配;

做人做事的理念和实践举例要精准瞄准目标专业等等。

3、仔细过滤和筛选所有能够证明孩子优势的材料，充分挖掘孩子自身特点与目标学校和专业的趋同性。为

了突出重点，一定要舍得减缩，切记。

4、反复阅读重点材料，把分散的材料以特性分类，同一特性的材料归纳总结、主辅分配，形成立体全面的人物能力素养和优秀特点表征体系。

5、设置格式：好的布局，能让文字活灵活现；好的自荐信，必定有一个简捷明快的格式布局，详略得当，

第三篇：自荐信中看学生潜力

自荐信中看学生潜力

“自荐信撰写要把握要点，我们主要想看到的就是学生能通过文字反映出潜力。”上海交通大学副校长在接受记者采访时表示，拿学习成绩举例，哪怕你暂时的年级排名不是很靠前，但是通过不懈的努力，成绩一直在窜升，如每学期、甚至每次月考前进几十名，“我们比较欢迎这样的学生，也希望你的自荐 信中能反映出这一点，让老师能从上升空间判断你的个人潜力。”

副校长还表示，自荐新还应该反映学生独到的方面，以及各方面的专长。“往年，我们对学生上报的材料，并不是很满意。因为发现学生撰写的自述信，都是千篇一律，往往写自己如何具有合作精神，如何聪明，在学校如何努力，没有反映出学生自己的特点。”副校长表示，交大想从自荐信中，看到的不单单是学生的水平，还要读出学生的思想，能反映学生鲜明个性的东西，或者体现个人综合素质。自述信应该是满怀激情和灵感在写，而不是反复推敲交大老师想看什么，然后拼命往那方面靠。印校长反复强调，文章中流露真情实感也是十分重要的。另外，自述信必须自己撰写，不允许由找人代笔。

第四篇：数学教师如何展现个人魅力

数学教师如何展现个人魅力

有时候，学生愿意花更多时间、精力在某一课程上，并不是因为该课程很重要或很有趣等原因，而是因为他（她）喜欢该科任教师。因此，数学教师要勤于“修炼”“内功、外功”，提升个人魅力。例如，运用高超、精湛的教学技术：幽默风趣、极富感染力、号召力的口才；“赏心悦目”的板书；形象逼真、生动活泼的几何图等。如果你能在几分钟内在黑板上画出一幅形象逼真的数学图形，学生肯定对你佩服得五体投地。又如积极参加比赛而得奖，让学生觉得你很厉害。还可以从以下几个方面着手。

数学教师以高尚的师德形象，严谨的治学态度，高昂的精神状态，以身作则的表率作用感染学生。在教育教学工作中，热爱自己的专业，有刻苦钻研，精益求精的精神。真正关心学生的成长，关心学生的前途，从学生的需要出发，学生会积极配合教师的教学活动，教学相长，真正发挥学生在教学中的主体地位。塑造数学教师“博学多才”的形象。数学教师由于专业的影响，知识面很广，往往给学生博学的印象。数学教师应努力更上一层楼，让学生觉得你“无所不知”。此外，数学教师备课量大，但要批改的作业较多，课余时间较多。数学教师应充分利用这个优势，“修炼”更多技艺，如球类运动、歌舞、绘画、书法、魔术、电脑编程等，不仅可以丰富业余生活，愉悦身心，而且让学生觉得你多才多艺，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，关注学生学习以外的问题。教师如果仅关心学生的学习，很容易让学生厌烦。因此，数学教师要炼就一双“火眼金睛”，用心灵去关注学生的情感世界、兴趣爱好、身体健康、课余生活、经历体验、家庭等，让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。学生自然就会感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢数学这门课程。

第五篇：展现教师个人魅力

展现教师个人魅力，打破高中数学课的沉静

李孝良

孩子一进入高中，课堂上就不爱发言了，课堂沉闷，缺少互动，尤其文科数学，基本是老师唱独脚戏。我不喜欢这的课堂，这样的教育是一种悲哀，但是又无办法。就在去年夏天听了师大附中张爱萍老师的课，我深受震撼 ；张老师夸长的表情，激励的语言 ；深邃的思想，让在座老师和学生都随之而动。张老师不能复制，但我的数学课不能再这样沉静了。在高三一年教学中我尝试去改变，有了一点收获。

一、营造愉快的课堂气氛，让学生的情绪高起来

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。前苏联学者别利钦也指出，教师“一跨进教室的门坎，就要记住，你是一堂课的缔造者，您要是情绪不佳，将直接影响到学生的情绪，就会使一堂课黯然失色，没有生气。”高三学生课上沉闷，课下睡。我经常想办法去惊醒梦中人，一个小小励志故事，一个幽默的玩笑，一个不符合现实的逻辑，都时而不时地出现的教学中，学生被我的话感染着，活跃起来，有的同学甚至记录下来，毕业时送给我一本班任语录。把抽象，难于理解的数学知识，教师以饱满的热情，生动的语言演绎传授给学生，不正是我们所追最求的吗?营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习的最肥沃的土壤。

二、在教学设计上下功夫，让学生有问题可想，有问题可讨论，有活动可实践。让他们的思想飞起来。

1）教学内容要丰富，尽量用生活实例，表达数学知识（例如用实际测量应用正余弦定理，用玩骰子体会概率问题，用指数函数分析计算人口红利问题）

2）设置尖锐而又有层次的问题激发学生思维，加强变式训练开拓视野。让每个学生都有问题可想，可说，可作。（对于基础弱的学生以一点开始，联想与之相关概念，定理，公式直到问到不会为止。对优等生帮助建立知识框，归纳总结规律）在我的带动下数学从不突破50的李楠高考得了77分；李晗晗从91到了141.3)做一个懒老师把问题送给学生，让学生自己分析，讨论。找解决办法，鼓励学生质疑，合作交流。我不喜欢平静的数学课，也讲的很少，问题给了学生后，我的任务就是与那些后进生交流，帮助题示他们寻找解决问题的方法。

（三）生活中，做学生的良师益友，勤沟通。亲其师，信其道，只有学生喜欢你，才能愿意听你的课；才能课上愿意交流，互动。

1）及时帮助学困生树立信心，这很重要。(解析题很多学生都不敢去算，我带领你他们每当遇到繁琐的式子，都让学生嘴里默念“多么好的数呀”三遍这样自己给自子打气，之后再去算，时间长了很多同学都敢算解析题了)

2）帮助优等生分析试卷，设立下一次考目标，近期复习重点。每讲到他们易错的地方的，都让他们站起来给同学们讲。既增强了印象，又活跃了气氛。

上届高三文科学生之所以取得了文科平均分总局第一名的好成绩，与学生上课活跃，积极与老师互动是分不开的，因此我想我们教师必须提升个人魅力，让学生动起来，打破数学课的沉静。我们的新课标改革才有可能迈出了第一步；只有让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。