英语教学中学生学习兴趣的培养（五篇范例）

第一篇：英语教学中学生学习兴趣的培养

英语教学中学生学习兴趣的培养

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”因此，在英语教学中，提高英语教学质量，培养学生学习英语的兴趣是关键。如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性与求知动力呢？我个人结合教学实际，可注重以下几点：

一、备好、上好“导言课”

良好的心态，正确的动机，可为学好英语坚定信念，唤起学生强烈的求知欲，使学生学习英语有浓厚的兴趣。每当我接到新的教学班，上第一堂英语课时，我总是认真上好这堂导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课?”、“为什么要学习英语?”、“如何学好英语？”三个基本问题，针对新生首次上英语课较为陌生、紧张、好奇等心理状态，可先让学生欣赏或者唱几首较为熟悉的英语歌，如：“Happy Birthday To You”、“Happy New Year”等，或学几句简单的英语，以此创设较为轻松愉快的课堂气氛，激发学生的求知欲，引起学生对英语的好奇心和兴趣。

二、过好“语音”关

英语是一门语言课，若学生要想把英语学好，学好语音知识是关键。对于初一学生大部分在小学已学习过英语，但“语音”教学，在小学阶段没有重点教学，他们学习英语的基本形式是模仿。初中第一学期开学初一个月，我重点进行语音教学，先集体教学，避免学生怕出错不敢开口，然后再个人检查。在语音教学过程中，每节课分别教几个元音和几个辅音。要学生把辅音想象成中文拼音的“声母”，元音是中文拼音的“韵母”。如第一节课教6个单元音，6个辅音。并给每个音写一个已学过且有这个读音的单词。如[i:] he[hi:]，[i] it [it]，并把这个单词注上音标。使学生在原有的基础上联想，掌握新的语音知识，这样学的快,记的牢。当教完6个元音和6个辅音后，可把学过的辅音和元音随意构成音节，教学生进行发音。学生的学习兴趣盎然而生，当学生发现自己能独立地拼出新单词的读音时，他们的成功喜悦感会涌上心头。掌握了语音知识对初学者来说是学好英语的良好开端。

三、创设情景，优化课堂教学

“情景教学”是提高英语教学的有效的教学方法。情景教学就是利用实物、图片、简笔画、身体语言、电视录象等创造情景进行教学。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。它会使英语课变得生机勃勃，学生的情绪高涨，吸引学生的注意力。在学中用，用中学的教学过程中，可以大大提高学生学习英语的兴趣，如教水果类，衣服类的词汇，可把各种各样的水果、衣服带到课堂上。如教购物对话，可把讲台做货柜，要学生扮演角色，一个扮演售货员，其中一个扮演顾客进行表演对话。

四、多表扬鼓励

要多发现学生的优点、多表扬。学生纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住学生的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助学生树立起学习的信心。当看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学

生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励，多用Good!Great！Well done！Interesting！Beautiful work！That’s a good idea！等语言。

其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的学生不要歧视，教师要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。即使学生回答错了，教师也不能只是说No，而是要使用委婉的表达方法。特别是那些内向的学生，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。如七我班有个学生，她性格内向，不善言辞，一遇到老师叫她朗读或回答问题就非常紧张，一紧张就说不出口，于是在课堂教学中，我采用搭桥的方法来使她开口，每次请她回答问题时，我就请优秀生先回答，然后请她重复答案。进行单词、句型操练时，也采用同样的方法，而且每次她讲完英语，我都会用“嗯，有进步”，“好”，“下次声音再大些就更好了”鼓励她。经过一段时间这样的练习后，我再请她独立回答一些简单的问题。每次回答后，我就请全班同学拍手来鼓励她。渐渐地，她的自信心提高了，并敢于开口说话了。经过反复培养，她克服了胆怯心理，提高了英语学习的积极性，能积极参与到各种英语活动中去，学习成绩有了明显的进步。

激发学生学习英语的兴趣，方法还有很多。如在课堂上适时地讲一些幽默的外国故事，介绍一些外国的风土人情，让学生在日常生活中收集一些外来词和外语商标，做一些有趣的英语游戏，进行对话表演，组织课外活动等等。

总之，在英语教学中，教师要注重学生学习英语兴趣的培养，使学生成为真正乐学，我们的教学才会事半功倍，教学效果才会令人满意。

第二篇：英语教学中学生兴趣的培养研究

英语教学中学生兴趣的培养研究

英语教学中学生兴趣的培养研究

延安实验小学 刘 婷

【摘要】随着我国教育制度改革的不断深入，教学模式和教学内容也随之有了很大程度的革新。对于英语的教学而言，尤其是对于小学生来说，兴趣是学好英语必不可少的关键因素。因此，在英语教学中，教师首先应该培养学生学习英语的兴趣，这也是学生学好英语的前提保障。本文主要针对英语教学中学生兴趣的培养进行深入的研究和探讨，并且对如何培养学生的兴趣提出具体的建议。

【关键字】英语教学；兴趣；培养

1前言

对于小学生而言，兴趣是其进行学习的关键所在。如果拥有对学习的极大兴趣，学生就会将自身的精力投入到学习中去，而且还乐此不疲。英语教学对于小学生来说是一门新鲜的语言，所以小学生会对这种新鲜感产生一定的好奇心。这样在此基础上教师不断的激发学生学习英语的兴趣，不但能够激发学生学习英语的极大热情，而且还能够使得学生爱上学习英语。因此，在英语教学中对于如何培养学生兴趣就变得至关重要。

2对于英语教学中如何培养学生学习的兴趣分析

充分渲染课堂的氛围，调动学生积极性

在英语教学的过程当中，教师起到了一个引导的作用，而学生则是整个教学过程中的主体。对于小学生时期来说，是学生进行性格、品行的重要塑造时期，因此教师在进行英语教学的过程中要考虑到这一点。注重学生的身体和心理健康的塑造，只有身心健康的学生才能进

行更好的学习。教师要全面的对学生进行了解，充分的对学生的心理特点和性格特点进行及时的掌握。在进行英语教学的过程中，教师应该积极的渲染课堂教学的氛围，通过科学合理的方式调动学生学习的积极性，创造一种和谐的课堂气氛。教师在整个教学的过程中起到了至关重要的作用，教师的教学形式和教学氛围直接影响了学生学习英语的效果。因此，教师应该时刻的保持活跃的状态，耐心的对待每一个学生，并且在英语教学的课堂上应该和学生形成一种良好的互动。只有这样才能够充分的调动起学生学习英语的热情和兴趣。

通过不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣

教师在进行英语教学的过程中，可以采用不同的教学方法来培养学生学习英语的兴趣。教师可以在课堂中进行游戏，这样就将死板、鼓噪的英语学习变得生动起来。小学生对于游戏本身就充满了兴趣，而且能够使得学生集中注意

力，并且对于英语单词的记忆更加深刻和牢固。这样的教学模式不但能够使得学生在活跃和轻松的氛围之内就能掌握所学的知识，而且还能够极大的培养学生学习英语的兴趣。比如说，教师在进行英语教学的过程中，学习关于动物的单词，如果只是教师一味的教学生进行发音和背诵，学生就会对其失去兴趣，并且学生还会处于一种被动的状态。因此，教师可以通过多媒体的放映，将动画片中的动物片段对学生进行展示，充分的调动起学生的积极性，然后再将所要学习的英语单词进行循序渐进的引入，这样学生就会主动地进行学习，因此对于单词的学习也更加深刻和具体。教师还可以在进行英语教学的过程中通过英语儿歌这样的形式对学生进行兴趣的培养。这样的教学方法不但能够丰富英语教学课堂的内容，而且这样的方式使学生易于接受和学习。英语作为一种语言，本身的语调就具有一定的特点，因此，通过学习英语儿歌的形式来培养

学生学习英语的兴趣也是一种有效的方法。这样学生就能够对英语学习产生一种极大的兴趣。

教师应该积极的引导学生进行思考和讨论

学生只是单纯的进行学习远远不够的，教师在进行英语教学的过程中应该积极的引导学生进行问题的思考，这样不但能够培养学生积极动脑和主动学习的能力，而且还可以激发学生对于英语学习的热情。除此之外，教师还应该积极的引导学生进行问题的交流和互动，可以将学生分成不同的小组，以小组为单位进行问题的讨论，然后再进行小组之间的讨论，这样不但能够培养学生的表达能力，而且还可以调动学生的积极性。教师慢慢的引导学生对所学知识进行问题的发现，然后进行相互的探讨，并且对于表现最好的小组进行相应的奖励，这样也能够充分的调动起学生学习英语的热情。

教师不断的对学生学习进行鼓励

和表扬

对于小学生来说，表扬和鼓励是其对学习产生兴趣不可或缺的方法。教师能够使得学生对英语产生兴趣最有效的方法就是让学生主动的喜欢上英语学习。这就要求教师在进行英语教学的过程中要使得教学内容和小学生的性格特点相适应，这样就能够使得小学生的学习情绪处于一种活跃的状态。在教学的过程中，教师应该对于学生的表现进行相应的鼓励，这样就给学生带来了很大的信心，并且，教师还应该对于表现出色的学生进行及时的表扬，这样学生对于英语学习就会充满热情和兴趣。

3结束语

作为教师而言，主要的任务就是引导学生进行科学合理的学习，掌握所学知识。对于如何才能使学生更好的进行学习，这个问题是教学工作者一直关注的问题。激发学生学习的兴趣是促进学生更好的进行学习的重要途径。而对于小学生来说，身心都处于塑造时期，因

此对于小学生的学习兴趣培养就变得更加重要。这就要求教师要根据学生的性格和心理特点，采用合理的教学方法和教学内容，尽可能的适应学生的健康发展，只有这样才能够有效的培养学生学习英语的热情和兴趣。

【参考文献】

[1]李爱红。浅谈小学英语教学对学生兴趣的培养[J].中国校外教育（基教版），2011（12）。

[2]李静。浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育（理论），2011（1）。

[3]李丹一。小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（6）。

[4]赵仕平。小学英语教学中学生兴趣的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（7）。

第三篇：中学生作文学习兴趣培养

中学生作文学习兴趣培养

教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。要提高作文写作能力,没有什么捷径可走,唯有通过用“眼睛看”、“耳朵听”、“脑子想”、“手指写”,并于此循环锻炼、反复加强,写作水平才能有所提高。应用文写作教学必须要以学生为主体,围绕学生“看、听、想、写”这四个方面,结合学生自身实际,充分考虑学生的情感、思维、兴趣和需要等因素,努力转变教学观念,丰富教学内容,改善教学手段和方法,才能使应用文写作教学水平与质量有所提高。

相对于城市里的学生而言，农村中学生生活中所接触到的新鲜事物要少一些。可供阅读的书籍较贫乏，学生的知识容量相应地变小，而一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。以前在语文教学过程中，我们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务，并且尽心尽力地去教完教好，因为它与考试有极重要又很明显的关系。而把教作文当作软任务，少教几次作文都无防。当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对写作的热情和兴趣。

总之，兴趣的产生，有时是天生的，更多是后天形成。农村中学生对作文兴趣的产生更多是靠语文教师的精心培养。那么如何改变这种现象呢？如何给他们的语文补充营养？

一、丰富作文训练方式、方法。

1、教师写“下水作文”，激发学生创造热情。

激发学生的写作兴趣，培养学生的创造能力，教师写“下水文”是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，等等，使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增，并始终保持战胜老师的“欲望”。

2.教师巧妙利用批改，激发学生的作文兴趣。（1）快速批阅，及时反馈 学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这就可以满足学生求知的心理，又可以让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的滋味。

（2）多给鼓励，少给批评

每个学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而取得的成果，理应受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首先要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都要及时地给予鼓励，在文后给予肯定的评价。

（3）批改具体，不能空泛

作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。

3.让学生亲近生活，拓宽作文视野。

按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。要注意培养学生关注社会，关注生活，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。

二、通过阅读，积累语言。

1、充分利用好课本资源，为写作打好基础。每当我讲到课本上的现代文名家名篇时，我都会让学生选一些自己喜欢的句子或段落摘录下来并谈谈自己喜欢的理由，有时凡是遇到对学生写作有好处的篇目我都让学生写自己独特的感受，内容字数多少都不限。而对于古诗文，我都是让学生把自己想象的美好意境或优美的画面描述出来。通过这些方法，我不仅帮助学生理解了课文，而且又把阅读与写作结合起来，大大提高了学生的写作水平。

2、利用课外读物，扩大阅读量，积累语言。开展丰富课外活动，提高学生语言文字能力。

提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。由于我们农村学校条件差：图书少、网络信息不发达，学生几乎没有什么书可读，再加上学生学习时间紧，读书的时间很少。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。比如：

（1）持之以恒地向学生选送优美的时文，尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。优美的时文散见于各类报刊杂志，如果我们将其汇集起来，送给学生，那么学生就能用较短的时间，获取大量的知识信息。

（2）尽可能地多开展一些有助于学生提高语文能力的各种活动，诸如读书报告会、知识竞赛、辨论会等；

（3）鼓励学生大胆参加有关的征文活动，积极向有关报刊杂志投稿，发动学生自编刊物，激发和满足学生的发表欲。

总之，只要学生留心观察、用心读书、欢心活动，便会有自己的想法：想法的形成和想法的表达都要用到语言文字。

3、积极想办法改善阅读环境、培养学生阅读习惯。

农村学生语文学不好，很大程度上是由于阅读量的不够。在农村这样一个缺少阅读条件、阅读氛围的环境里，学生们是很难养成良好的阅读习惯的。因此，语文教师可以先成为学生阅读的眼睛，把他们带入文学的殿堂，然后再慢慢培养阅读的习惯。

在教学中，我们要学会“讲故事”，所讲的内容可以结合课文，也可以从课外信手拈来，只要能提高语文修养，可以不必受主题、题材、表现形式的束缚。学生在老师的熏陶下，便会慢慢地对文学产生兴趣，便会试着去搜寻那一类的文学作品，从而喜欢上文学作品，慢慢地便养成了阅读审美的好习惯。

在阅读中，帮学生解决书本的来源问题。每学期初，要求学生每人互相借两本好的阅读书或者作文选、读者文摘、意林、语文报、中学生阅读、智慧背囊、让中学生感动的中外故事等，成立班级读书角，学生在学习之余随时都可以阅读，而且每个学生都可以读到不同的书，这就弥补了书少的不足。解决的方式其实并不少，关键在于师生之间对阅读的重视与否。恰如荀子所说的关键在于为与不为：[2] “为之则难者易矣，不为则易者亦难矣”。

三、积极开展课外活动、改善阅读环境。

开展丰富课外活动，提高学生语言文字能力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。也许有人会说，农村缺少开展课外活动的条件。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。所以我们有必要加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。制订计划，统筹安排。调查中发现，学生的课外阅读随意性强。进行课外阅读必须从温州的实际出发，结合课堂教学，制订切实可行的课外阅读计划。重点做到时间落实列入课程表，雷打不动。还应把课外阅读计划纳入语文教学计划，做到课内与课外相结合，阅读与作文相配合，统筹安排。辨明关系，提高认识。现在学生的课外阅读偏重于言情武打漫画等消遣类的书籍，针对这种情况，或举办专题讲座，或进行个别引导，帮助学生辨明几种关系，提高认识。一是消遣与求知的关系；二是流行与需要的关系；三是拙作与杰作的关系。具体引导，激发兴趣。初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和个别指导，采用形式多样丰富多彩读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以次来激发学生健康的阅读兴趣。配合教学，选择读物。学期或的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。传授这些发要指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。教师应分阶段地开展一些活动：召开读书报告会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会、网上作文比赛等等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。

总之，只要学生留心观察、用心读书、欢心活动，便会有自己的想法：想法的形成和想法的表达都要用到语言文字。这样，时间长了，学生的语文能力就自然而然提高了。

在培养作文兴趣方面，教师的引导作用是极为重要的。但同学们也可以结合自身的特点，看自己爱看的书，写自己想说的话。当然，有了学习语文的兴趣，只是有了学习的动力，而要真正学好语文还要有持之以恒的毅力，求学历程总是艰辛的，但你若有了审美的欲望与求学的兴趣，便能使作文写作驾轻就熟，即使再苦，也是乐在其中，让学生感受“学海无涯乐作舟”。

第四篇：中学生学习兴趣的培养

.陕西理工学院毕业论文

论中学生学习兴趣的培养

王家宏

(陕西理工学院体育学院02级2班陕西汉中 723000)

指导教师：贺国侠

[摘 要]：学习兴趣是学生渴望获得新知识，探究新事物，参与学习活动的一种积极情绪及与这种情绪相联系的一种认识倾向。这种倾向和一定的情感联系。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感，并在学习过程中兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。在学习后，他会产生满足感，觉得书本是他的良师益友，从中受到启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。所以，学习兴趣是青少年成才的“起点”的关键要素之一。

[关键词]：学习兴趣；学习动机；学习目的1前 言

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学生的学习效果。它是学生积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最活跃，最现实的成分，是学生进行自主学习的原动力。“从心理学角度看，学习兴趣与学习好的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态么人学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以，养成良好的学习兴趣至关重要。”[1]古代教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学习兴趣的重要性。因此在教学过程中，要要给学生创造轻松，愉快地学习氛围，从而使他们对学习感兴趣，乐于学习，进而提高学生的学习成绩。

2目前中学生学习兴趣的总体现状

目前，一些中小学生在学习过程中由于受到兴趣、动机、意志等非智力因素的影响，加之目前尚不够完善的教育体制以及教师、家长所实施的不正确的教育方法等外因作用，使学生在学习过程中形成了不同程度的心理障碍，直接影响了他们的学习兴趣和学习成绩。作为教育工作者，正确分析和掌握学生学习中的问题，研究有效的预防和解决办法，帮助学生克服学习中的困难，使学生形成积极向上的学习心理，培养学生学习积极的兴趣并使他们掌握科学的学习方法，对提高学生学习成绩起着非常重要的作用。

3如何培养学学生习兴趣

每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机，兴趣所激发的，从而达到一定的目的。学生学习兴趣的培养应在课内外都受到相应的重视。在教学过程中，特别是在课堂上，老师应使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，使课堂具有吸引力。在家里，家长应与孩子多交流，使其对学习目的有一个明确的认识，并使孩子有一个积极的心态来看待学习，而家长也应多鼓励孩子，使他们对学习有信心。

3.1 加强教师在教学过程中对学生学习兴趣的培养

3.1.1加强学生感情教育，诱导学生学习兴趣

“在许多学校的教育实践活动中，可以看到良好的师生关系特别是师生间融洽的关系能够使师

.生亲密合作，造成愉快的气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力，使学生对教师所教的课程产生兴趣和爱好，消除了恐惧焦虑等负担，主动性、积极性得到充分发挥，所以教师应当处理好师生关

[2]系，加强对学生的感情教育”。

首先，教师要结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习是一种需要。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验科学知识的广泛应用，引发学生的求知欲，产生肯定的学习情感使他们认识到，想胜任未来工作，现在必须努力学习科学文化知识。

其次，教师要增强对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生感情，使之“亲其师，信其道”，这样使师生之间有感情的共鸣，学生对所学课程就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中，教师要特别注意遵循“表扬加帮助的原则，避免批评与训斥。”

3.1.2运用电教媒体和创设丰富多彩的活动激发学生学习兴趣

根据中学生爱新鲜，好奇心强的特点，应当充分利用电教手段，在教学中利用各种图片，图表，模型，幻灯和教学录像等丰富的感情材料，促进学生对知识的理解。[3] 并且应当注重发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的课，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳的新力量。

3.1.3运用语言艺术引起兴趣

风趣幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。另外，许多知识可以编成押韵的口诀或顺口溜，既生动有趣又便于记忆，印象深刻，不易遗忘。

3.1.4利用课外活动开展竞赛，培养兴趣

利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，能有效地培养学生的学习兴趣。例如，可组织课外兴趣小组，向学生介绍古今中外科学家的故事与成就，让学生交流研讨学习的方法和玩味学科趣题，为学生开设课外选修课，培养学生的综合能力，同时可以组织组与组，班与班之间的一些比赛，制造积极的氛围，激发学生的竞争意识，提高学习动力，取得好的学习成绩。

3.1.5通过开拓思维能力升华兴趣

受传统教育观念的影响，有的老师喜欢学生乖乖的听课，从而导致课堂气氛不活跃，鸦雀无声，这样不利于开拓学生创新思维。因此，老师应让学生在课堂上大胆质疑，鼓励学生突破思维定势，[4]不拘泥于固定的模式，从不同角度，不同方向去分析解决问题，让学生有充分施展才能的机会。从

而培养学生善于独立思考的习惯，对升华学生学习兴趣，也起到了一定的促进作用。在课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更大的兴趣。

3.2加强家长的辅助作用，积极调动孩子的学习兴趣及学习自信心

3.2.1找到孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错字遭到同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，使他们渐渐地对学习失去了兴趣。

所以，父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度了解孩子为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评，或被同学被讥笑，想看电视却与读书相冲突，或其它不利于学生学习的相关环境。所以，父母应了解孩子的问

题所在，并且正确引导孩子克服困难，从而达到让孩子拥有一个好的心态来学习。

3.2.2鼓励孩子获得成功

[5].父母应该以积极、鼓励的态度对自己的孩子，经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感。如

果孩子学习较好，经常获奖，他的自尊心就会得到满足，有较强的自信心，对学习有兴趣，更有信心，从而不断进步，形成良性循环。反之，孩子学习不好，或较差就会厌恶学习，对学习时兴趣，甚至对自己丧失信心。所以培养孩子的兴趣，家长的鼓励和积极肯定的评价对孩子尤其重要。家长应与孩子经常交流，了解孩子在想些什么，对孩子的要求要结合实际，不能偏高，或者偏低，让孩子获得成功，体验到成功的快乐。这样孩子才会对学习有兴趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。诸如这些因素都会影响孩子的自尊心，影响孩子的学习兴趣。所以，家长应该特别要注意发现孩子在学习以外的优点和长处，并对此进行肯定鼓励的回答，增强孩子的自信心，提高孩子的学习兴趣。

3.2.3利用“报酬效应”激发学习积极性

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，孩子可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

3.3加强孩子对学习目的及学习目标的教育

动机是激励人的行动，以达到一定的目的的内在原因，人的行为总是从一定的动机出发，而动机是产生于人的需要，并指向一定的目的，对学生来说动机在学习中发挥着重大的作用，因此在教

[3]学中，必须有的放矢对学生进行目的教育，从而强化学习动机。因为，学生是学习的主体，尽管

老师和家长做了很大的努力，但最终还是要靠学生的自己的努力才能完成。如果他们有了明确的学习目的和动机，就会对学习产生兴趣，从而提高学生成绩。

3.3.1积极的期望，从小目标做起

积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3.3.2了解学习目的，间接建立学习兴趣

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

3.3.3转移兴趣

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱下棋等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积

极性。

4结论

学生好的成绩的取得仅仅依靠智力因素是不够的，它受多方面因素的影响，学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，也直接影响着学生的学习成绩。所以，老师和家长应该注重对学生学习兴趣的激发的培养，积极鼓励孩子，并使孩子对自己的学习目的有一个正确的认识。学习兴趣的研究，有益于探索教育及学生心理发展规律，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，促进学生心理健康的发展，进一步提高教学质量，全面推进素质教育有着重要的意义。所以学习兴趣的培养是一个不可忽视的关键因素，相信在以后它会有更好的发展，在教育界得到更多的重视。

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Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention

第五篇：英语教学中学习兴趣的培养

英语教学中学习兴趣的培养

关键词:兴趣;英语教学;效果，教学策略

摘要：兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。本文根据英语学科的特点，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。可是不少教师仍习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种教学方法对培养学生学习兴趣极为不利。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

1.学习兴趣的内涵

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。

我们都知道，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。兴趣既然如此重要那么，怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢 ？

1和谐、融洽师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，但“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。

作为老师，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。同时应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产

生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

2是建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的心理需要，中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法如：设计单词拼写比赛，课文朗读比赛等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，使学生获得英语学习的成功感，调动全体学生的学习兴趣。

3运用灵活多变的教学方法。

用各种有趣口诀帮助记忆，提高学生学英语的热情；表演自编短剧，调动学习英语的积极性，培养学生的创造思维能力，不断培养和提高学生的学习兴趣；设计和开展丰富多彩的教学活动；利用多媒体辅助教学，用形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率；利用实物。在教单词、句型的过程中，把新单词跟实物联系起来，增加学生的兴趣；利用简笔画自然呈现教学内容。

4创造一个轻松愉快的学习环境。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师可以唱一些英语歌曲或开展有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们在学中乐，在乐中学。全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。为语言实践活动提供源源不断的动力。

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转贴

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