2009-2010学年第一学期高三英语备课组工作计划

第一篇：2009-2010学年第一学期高三英语备课组工作计划

陕西实验高级中学2012-2013学年度第一学期

高三英语备课组工作计划

一、指导思想

高三备课组将以《陕西省高考考试说明（英语）》为依据，以《新课程标准》为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学生情况分析

从高二期末考试成绩来看，本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差，且相当一部分学生不重视英语或者放弃英语的学习，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。

三、复习内容

1、本学期开始第一轮复习，计划完成高中英语七个模块《三维设计》的复习（第八模块放在下学期），第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇，句型、语法等。夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。督促学生完成陕西省高考英语词汇3500的记忆工作。

四、具体复习备考措施

（一）努力提升各个方面的认识，明确教学要求

了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。研究2010年、2011年和2012年高考英语试题（陕西卷），努力准确把握203高考的发展、变化趋势。根据新课程的教学体系考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精选、精编、精练，以加强训练的针对性和有效性。

（二）努力挖掘各个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面向全体学生。

教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。指导学生建立错题集和背诵本，多背一些范文、时文、美文，多背一些套话，把一些有用的、实用的、经常要用的表达短语、单词、句型摘录下来。利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。

2、加强教学反思，讲求教学实效

我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力

方面带来收益，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

3、.加强备课组活动，完善教学环节。

高三英语备课组老师的团结协作，打整体战，实现合作共赢。充分利用每周备课组活动整合资料，大胆取舍，不断反思。每次备课活动有专题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。高三课时紧任务重，相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高教学质量服务。针对我校实际，适当降低复习难度，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练基础题型，不做偏题、难题和怪题。

4、.要做好英语“临界生”的转化工作。

认真研究学生，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

（三）瞄准五个着眼点，提高教学效率

时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、逐步提高能力、。

1、夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。按“复习板块”进行。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

2、研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

3、突破“失分点”

平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

4、关注“能力点”

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反

三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

5、强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

（四）加强教学计划性

复习计划围绕以提高效率为中心，我们主要分以下四个板块进行，每个版块交替进行，相互穿插于其中：

1、第一轮教材复习，以《三维设计》为依据，专攻词汇、句型知识、语法专项

2、每周阅读理解、完形填空专题训练

3、每周基础写作专题训练

4、高考英语词汇3500的听写任务

总之，我们的复习备考要以课本为载体，在一轮复习的同时，要加强对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的记忆与运用，并注意查漏补缺。针对学生的实际情况认真筛选专项试题，并进行训练，讲评结合，做到精评精讲。在新一届的高三备考过程中，我们会总结教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争2013年高考英语科取得佳绩。

第二篇：2009-2010学年第一学期高三英语备课组工作计划

2009-2010学年第一学期高三英语备课组工作计划

一、指导思想

高三备课组将以《高考英语科考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学生情况分析

从高二下学期期末考试成绩来看，本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。

三、复习内容

1、本学期完成高三英语六个模块课本的学习，开始第一轮复习，第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇，语法。夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。督促学生完成高考英语词汇3500个单词的记忆工作。

四、具体复习备考措施

（一）努力提升各个方面的认识，明确教学要求

了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。研究2008年、2009年高考英语试题，努力准确把握2010高考的发展、变化趋势。根据新课程的教学体系考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

（二）努力挖掘各个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面向全体学生。

教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。指导学生建立错题集和背诵本，多背一些范文、时文、美文，多背一些套话，把一些有用的、实用的、经常要用的表达短语、单词、句型摘录下来。利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。

2、加强教学反思，讲求教学实效

我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订

正，并及时组织二次练习。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

3、.加强备课活动，完善教学环节。

备课组老师的团结协作，打整体战，实现合作共赢。充分利用每周备课会整合资料，大胆取舍，不断反思。每次备课活动有专题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。高三课时紧任务重，相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高教学质量服务。针对我校实际，适当降低复习难度，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。

4、.要做好英语“临界生”的转化工作。

认真研究学生，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。

（三）瞄准五个着眼点，提高教学效率

时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、逐步提高能力、。

1、夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

2、研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

3、突破“失分点”

我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

4、关注“能力点”

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反

三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

5、强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是

学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

（四）加强教学计划性

复习计划围绕以提高效率为中心，我们主要分以下六个板块进行：

1、新课学习

2、第一轮教材复习

3、词汇、句型知识复习

4、语法填空专项复习

5、阅读理解、完形填空专题训练

6、基础写作、读写任务专题训练

总之，我们的复习备考要以课本为载体，在一轮复习的同时，要加强对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，语法填空，阅读理解，基础写作和读写任务进行集中训练，认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。在新一届的高三备考过程中，我们会总结教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争明年英语高考取得佳绩。

第三篇：高三英语备课组2009第一学年工作计划

高三英语 第20周备课组活动记录

时间：2009.1.11 周一下午第3.4节

地点：高三英语办公室

到会人员：刘书军，高美龄，李琳，潘峰，罗虎，冯洁，朱婷婷，叶红平

主讲：叶红平，冯洁

内容：2010年高考二轮复习策略

进入二轮复习，距高考只有一个多月的时间，怎样才能在有限的时间内创造出最大的效益？这是我们每个教师必须考虑的问题。经过扎扎实实的第一轮基础知识复习后，学生对基本词汇、相关短语和基本句型、基础语法已经很熟悉了，知识网络基本构建，这就为第二轮专题复习奠定了“物质基础”。二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。专题复习的主要目的一方面是将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模块，同时更重要的是通过这一轮的复习把握高考各题型和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧，为第三轮的模拟练考奠定扎实基础。在此基础上真正做到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。下面就“怎样进行二轮专题板块复习”归纳出具体的策略：

一、单项选择应试技巧

单项选择考查的知识点主要包括名词、代词、冠词、形容词和副词、动词短语、动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句型、倒装句、省略和情景交际等，其中对动词的考查是重点。近年来单选的题干内容越来越贴近生活，语言更加灵活。它既要求考生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识。因此要做好单项选择题，考生除了在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要掌握一定的答题技巧，提高答题的准确率。下面结合同学们遇到的一些典型习题做些分析，希望能给同学们一些启发：

1.理解句意，整体把握。在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂句意的情况下，根据只言片语以偏概全，盲目做题。

2.注意语境，捕捉句子中暗含信息。近年来，单项选择淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，这样，准确了解语境信息就成为成功解答语境单选题的钥匙，而语境信息在题干中可以是单词、短语或完整的句子

3.分析句子结构，明确句子成分。分析句子结构，明确句子成分特别是选项在句子中所充当的成分，有时对于我们选择正确答案是很必要的。在分析过程中，要特别留意标点符号，句子中的and，but，or等并列连词和从属连词，从而判断出这是一个简单句、并列句，还是主从复合句。

4.细心观察，注意相似句型之间的差别。通过初、高中知识的积累，同学们掌握了大量的句型，其中有些句型看上去极其相似，同学们在解题时必须细心审题，加以辨别，找出所考查的句型。

5.留意日常交际用语。高考中经常会考查日常交际用语方面的内容，因此同学们在学习中，要注意积累了解两个不同民族的交际习惯，熟悉中、英两种文化的差异，掌握各种情景中的交际应酬用语，避免汉语式英语。

6.注意排除思维定势的干扰。在复习过程中，同学们已经做了大量习题，因此对有些看似熟悉的题目产生了思维定势。当题干略有变化时，不能随机应变，而是凭老经验办事，结果造成错误。

二、完形填空应试技巧

完形填空就是在一篇语意完整的短文中有目的地制造一些空白，造成信息链的中断，让考生在理解短文的基础上，综合运用所学知识和常识，对每个题的备选项做出尽可能合理的分析、判断，从中选出正确答案或最佳答案，使重新构建的文章主旨鲜明，文意畅达，逻辑严密。

要做好完形填空，考生须具备扎实的基础知识以及快速阅读和理解的能力。另外，良好的心理素质和思维品质也至关重要。那么，怎样才能提高做完形填空的准确率呢？大家应从以下三个方面入手训练思维能力和解题技巧：抓准主旨、透析文意、理清逻辑，并在做题的过程中把这三方面与做完形填空的三大步骤“浏览、细读和验证”做到有机结合，明确每一步思维的主攻方向。

1.通览全文，抓准主旨

有的同学或是急于求成，总想“一步到位”，或是由于原文设置空格所造成的理解障碍，担心通读文章时不但抓不住大意反而浪费时间，未通览全文即边读边填，结果是就句论句，无法形成连贯的思路，或“见木不见林”，理解偏离文章的中心，欲速则不达。

大家首先要克服不良心理，满怀信心，全神贯注，目光越过空格，注重把握文章的整体内容，注意能体现文章大意的关键词句。开始阅读时可能会有模模糊糊，类似“钻山洞”的感觉，此时千万不可半途而废；再往下读，文意会逐渐显露，读完全文心里往往会有“豁然开朗”之感。

2.细读全文，透析文意

有的考生在做完形填空题时，一看到一些自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不去作深入的理解，导致“定势思维”错误。

事实上，从NMET完形填空的出题特点看，其干扰项的设置均与“语法结构”错误无关，重在文意的干扰，这是出题者近几年始终坚持的方向。NMET完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析，因为从语法的角度看每个选项都是正确的。

3.全面验证，理清逻辑

NMET完形填空所选文章都堪称精品，其逻辑必是上下贯通，其脉络也必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空以后，大家对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等心里也应该有一种很“明

朗”的感觉；如果做完以后还是似懂非懂，犹如“雾里看花”，那就证明你对文章的把握还有问题，还要复读全文，验证答案。大家可以从文章的内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇，如果有游离于文章主旨之外或与整篇文章的逻辑相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

三、阅读理解应试技巧

阅读理解作为考查考生语言能力的重点，《考试大纲》提出了明确的要求：“要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料。考生应能理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度。”高考英语阅读理解也围绕这一要求来命题，基本上可分为五类：猜测词义题；细节理解题；推理判断题；主旨大意题；篇章结构题。

在阅读中我们经常会遇到许多生词。这时许多同学立即翻阅词典，查找词义。这样做不但费时费力，而且影响阅读速度、影响对语篇的整体把握。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落都有联系。我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。

第四篇：高三第一学期英语备课组计划

高三第一学期英语备课组计划

一年一度的高考牵动着千百万考生、教师和家长的心。有人把高考比作独木桥，原因之一是千千万万学子都想通过它到达自己的理想彼岸。然而，桥窄人多，只有智者、有准备的人才有望通过。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们最大的帮助。

一、学科教学要求背景分析：

新课改树立为学生提供学习经历并获得学习经验、以学生发展为本、以改变学生的学习方式为突破口等观念。

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。

课程标准对英语学科的要求，新标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，改变过去英语教学重“读”、“写”，轻“听”、“说”的问题。重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。

充分利用学校教育资源和网络资源创设学生语篇意识学习环境，拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。本学期校教研组对本学科的要求是体悟新课改理念，依托信息技术，根据新教材的特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。

二、年级学生现状分析：

面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。从记忆、理解、应用、综合这几个方面的能力来看，大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。

三、本计划应达到目标和力争达到的目标：

使学生养成应有的英语学习习惯和方法，主要包括：⑴坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；⑵利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；⑶学会观察语言现象，总结语言规律(如通过某例句总结出某词的用法)；⑷学会查英语词典并勤查词典；⑸养成良好的作业习惯(整洁、独立完成)，掌握各种解题技巧；⑹坚持预习，学会看书，养成阅读习惯；⑺积极思考、大胆质疑；⑻学会记笔记和整理笔记。力争在保证原有位置的基础上有所提高。

四、具体实施计划：

一轮复习应坚持“全面、系统、扎实、灵活”的基本指导思想，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，牢固掌握课本基础词汇，基本语法基本句型和惯用法，穿插语篇训练，突出语言应用。以课本复习为线，穿插阅读，带动写作，对照新课标要求，扎扎实实地搞好一轮复习。具体做法如下：

1.语法复习：

复习重点的词法和句法，不是简单讲解语法规则，突出词的语法。并进行三轮循环复习。暑期；会考；专题。重基础，忌难/偏/繁。练习一定要经过自己筛选，编写才能放心让学生去练。我们学校有一本经过高三老师精心整理的并多次使用的语法书和配套练习，并且每一届根据具体情况加以增减。这样我们一方面有了符合我校学生实际水平的一套自编练习，使复习效率大大提高；另一方面也可以减轻高三备课的负担。

2.高三新教材的学习与高一-、高二课本的复习交叉进行。以本为纲，全面复习，侧重语法。

（1）注重课本，扎扎实实抓基础。本学期我们打算完成高三新教材前10个单元的教学与高一高二课本的复习。高三新课每单元五个课时，每单元有与课文相关的重点词语、句型与语法总结，均有配套的检测练习，与之相关的语法练习。高一，高二课本的复习每两个单元三课时（我们采用的资料是绿色通道）。没有匆忙赶速度和时间，而忽略基础。每天每位老师都坚持给学生总结听写最基本的单词、词组、句子。“欲速则不达”，尽管时间紧迫，我们也没有陷入题海而忽略教材，把自己和学生都搞得惶惶然而疲惫不堪。

（2）不拘泥于课本，以课本为基础但高于课本。善于把初高中阶段所学的串联起来，给予适当的总结与归纳、加深和拓宽。课堂上通过学生活动，巩固他们所学的基本知识。

3．加强词汇复习，突破记忆瓶颈，适时强化复现

一轮中词汇复习是核心，是关键。一要靠课本词汇加以总结、归类，挑

出重点单词单独强化，与考试大纲词汇相对照，心中时刻想着词汇，天天检查词汇，采取多种方法如小循环大循环滚动融合法让学生背好巩固好。要求学生注意构词法知识，一词多义的总结与归纳，与同一词的搭配词组，相近和相异意义的词组归纳总结，可采用每日记20词和每节词汇听写10分钟，（我们学校采用的是高考教练识记宝典这本书）。我们要求学生把上面的一百天词汇记忆必须有效的记住，并以两天词汇为一个单位进行听写检查以督促学生的记忆。要求学生把每个单词在一个星期强化记忆五遍，使词汇记忆不停留在短暂记忆的层面。

4.增加阅读量，扩大词汇量，尽早让学生接触高考真题，适应高考的需要。根据今年高考题和新的高考形势，新材料对词汇要求越来越高。因此，我们在掌握好基础知识和基本方法的同时，应大大增加阅读量。课本阅读材料已远远不能满足新高考的需要了，所以应把课外阅读和课内阅读结合起来，上好精读课，认真分析研究，深入到阅读材料的分析当中去，真正把握文章主旨和写作意图，帮助学生分析问题从而解决问题，把阅读训练贯穿于整个高三复习过程中，精选阅读材料，词汇量要丰富一些，特别是搞一些时文阅读和符合英美文化背景的材料。

从这学期一开始我们开始给学生每周测试一次阅读理解，具体做法是40分钟要求学生完成5-6篇阅读理解，取材基本采用各省市的高考题目。学生做完后老师及时改出并把结果反馈给学生。让学生再次把做错的题目重新再做一遍。做高考阅读理解分析时要多注意长难句的分析，多让学生动手动脑。注意根据阅读理解的内容要求去训练，多指导阅读方法，阅读技巧，做题步骤，文体特征，文章写作特点。

5．加强写作指导与训练

写作是高考中的重中之重，好得分也好扣分。写作能力培养非一日之功，要经过长期的循序渐进的训练才会达到。高考复习一开始，我们就对学生强化书面表达方面的训练。要求学生书面表达做到六步法，既，审、抓、扩、连、改、抄。力争对学生书面表达整体不够理想的现状。我们一方面加强对学生的指导，1。要求学生努力使用高级词汇及短语例如：

1、副词“非常”的表达extremely important ,awfully sorry ,perfectly clear,wonderfully happy等。2。巧妙运用连词使上下文连贯however, while, though, otherwise，what’s more, besides等等。3，恰当使用复杂句型4．熟练运用书写技巧；另一方面我们备课组的老师分工合作整理出高考书面表达的各种模式，总结出每一种模式的几个行文模式，惯用句型。让学生去把各种模式的作文都练精，并对学生的习作有争对性的进行面批。要求背诵其范文。这样到考试的时候也就只不过是换一些词汇，往骨架里填肉而已。也可以帮助学生在考试时节省一些时间，是非常实惠的方法。

6.严格要求，规范一切，努力按高考的标准要求学生

学生在学习过程中存在诸多如浅尝辄止，好做难题，一味求新，孤军作战，专钻牛角，拔高太早等等缺点，我们在指导复习时，应尽力帮助其克服这些缺点，一定要静下心来，夯实基础，尽力放低复习起点。要“手低眼高”，即应以中等生的实际情况为着手点，以高考中档题为着眼点，通过教学，让学生逐步到达高考的基本要求。从一开始，不论哪一个练习，哪一个检测和考试，都应按照高考的标准去要求学生，规范一切，不按要求的，要重新再

来，决不放过，一次不行再来一次，直至老师满意，逐步培养和养成良好的学习习惯和做题习惯

五、具体实施

1热爱学生，尊重学生，了解学生，及时与学生交流沟通，并对不同的学生作相应的辅导。

2自身注重不断学习，要努力钻研业务，课上课下做到师生友好互动。设计好每一节课，及时反思教学，精选习题，针对不同层次的学生布置不同的课后作业。不断激励学生，注意提高学生学习的兴趣，培养学生主动性学习能力。

3具体教学措施注重培优补差、分层教学：

（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词。通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材上的词汇外，还应积累更多的词汇。学生务必落实好教材上的词汇及笔记上补充的词汇，鼓励学生尽量补充词汇。

（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。学生还可以坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，做1—2篇阅读。鼓励学生读一些自己感兴趣的英语文章。语篇意识教学将会一直贯穿于整个学期教学。

（4）.作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。用2周的时间要求学生写、改写好相对自己作文水平最好的一篇作文

4着力点放在对话和课文本身上，着重整篇的理解、朗读、背诵和运用性操练，在此基础上，归纳知识点，总结语言规律，学习语法。改变讲解式为主的课堂教学模式，让学生有更多的操练机会。

六、保障措施与可行性

本年级全组英语教师每周至少集体备课一次，各班互相交流授课进度，复习方法，以及查漏补缺。

自身要不断加强学习，提高专业业务素质和能力，积极热情地投入到自己的工作，教学严谨，对待学生要有爱心和耐心，不断提高学生的记忆力、观察力、分析归纳能力，努力改变学生被动学习、死记硬背的坏习惯、死方法。要扎扎实实地抓好教学的每一个环节，帮助学生把教材弄懂、弄熟，切

实打好基础；在教学过程中，要有机渗透会考复习，以旧引新，以新复旧，为以后高考第二轮复习奠定基础；要面向全体学生，对学习相对落后的学生及时进行个别辅导，还可成立四人或三人一组的学习小组，发挥学习优秀学生的作用。

提高课堂教学质量，及时课外辅导，结合年级分层教学，进行培优补差部分抓。

第五篇：2013高三语文第一学期备课组工作计划

高三语文第一学期备课组工作计划

一、基本情况介绍

高三第一学期是一个步步为营、稳扎稳打的阶段。

从教学内容看，本学期的主要任务是根据高考考纲逐步展开专题的复习。从学生来看，经过了一个假期的放松，进入高三的学生必然会有一个较为积极昂扬的态度，教师的任务就是如何保护并强化这种态度，教会学生将积极性运用到每日的学习中去，持之以恒。

从人员来看，本备课组有几位经验丰富的老师，给备课组带了更多新信息新方法以及成熟的复习操作策略。

二、工作思路

备课组将紧紧围绕学校本学年的工作思路和工作重点，坚持以提高教育教学质量、促进学生健康全面发展为中心，以打造“高效课堂”为工作主线，配合教务处做好教学常规工作，提高课堂教学的效率，努力优化教学质量，促进学生全面发展。配合学校，做好“双十”工作，抓住学校新课程改革的机遇，深挖内涵，努力寻求发展的新突破。

加强备课组团队建设工作，协调好组内成员，充分利用各种资源，弘扬奋进拼搏、吃苦耐劳的精神，全面打响高三攻坚克难的遭遇战。

充分发挥备课组的作用，深入各项教学研究，促进本备课组中青年教师专业发展。重视高三备课组的经验传授，加强对年轻教师的引导和培养，竭力打造高素质的备课组团队。

三、具体做法和措施

1．认真学习《考试说明》，深入研究高考试卷，加强复习的针对性。

2．加强集体备课，发挥集体智慧，打团体战，精心备课，设计好学案，确保质量。

3．切实提高练习质量，讲求语文教学效益，注重语文复习的实效性。

4．坚持做到精选、精讲、精练、精评，抓牢抓实备课、上课、课外辅导等复习工作的各个环节。

四、教学进度及学案撰写表

周次教学内容安排负责人 1文言文专题2文言文专题

3文言文专题

4古诗词鉴赏专题

5古诗词鉴赏专题

6古诗词鉴赏专题

7古诗词鉴赏专题8国庆放假

9一般论述类文章阅读专题10一般论述类文章阅读专题

11期中考试

12一般论述类文章阅读专题

13实用类文本阅读专题

14实用类文本阅读专题

15实用类文本阅读专题16实用类文本阅读专题17实用类文本阅读专题

18语言文字运用专题19语言文字运用专题20语言文字运用专题21期末考试全体22模拟训练全体23模拟训练全体