人教版小学英语三年级下册how many说课稿

第一篇：人教版小学英语三年级下册how many说课稿

Unit 3 How many 说课稿

一、说教材

我设计并执教的是人教版 PEP小学英语三年级下册Unit 3 How Many 中的第一课时。PEP小学英语教材以话题为纲以交际功能为主线兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit 3 How Many 这个单元是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上要学生继续学习数字11—20并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s learn 和 Let’s practise 两部分。虽说教材是教学法的依据但它不是教学的产物教师在授课时应该对教材进行科学的处理。在教学本课时我并没有按部就班地教教材而是对教材内容进行了整合作了细致的处理使教材知识系统化。

二、说学情

三年级的学生刚接触英语不久他们对英语充满好奇他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外三年级的学生还不怕犯错误很少有羞怯感他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动还很在乎老师的激励与表扬。

三、说教学目标

教务于学教学的主要任务不是积累知识而是发展思维。教师在传授知识的同时更主要的是教会学生方法发展学生能力通过思考将已有的知识重新提炼总结。教师应当把自己的成功看作在于使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐即通过教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。综上述所说同时结合本单元教学要求我把本节课的教学目标确立为

知识目标

1、听、说、认、读eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5个数字。

2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many...can you see ”“ I can see....” 能力目标

1、学生大胆参与英语实践活动培养其合作交流的能力。

2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。

情感、策略、文化意识目标

培养学生对英语学习有持续的爱好树立学习英语的自信心敢于参加实践活动注重学生听、说、读、运用能力的培养进行合作交流了解西方文化拓展国际视野。

重点与难点

依据以上教学内容、教学目标和对学生的分析我确定这节课的重点是通过学习使学生掌握数字11—15而让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many...can you see”“can see...”。

四、说教法

为了顺利完成以上教学目标更好地突出重点突破难点按照学生的认识规律我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法兴趣是最好的老师小学阶段英语语法相对较少而更注重于趣味教学在课堂教

学中适当地结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。由于受传统教育的影响我国学生习惯于老师的满堂灌但英语教学要求学生主动积极参与通过创设情景把学生带进仿真的生活环境鼓励学生多开口多与老师或同学交流交际用英语表达自己的思想和感受达到掌握知识培养技能的目的。教学不是简单的知识传授为了不使学生感到枯燥无味我采用多种教学手段如利用远教资源比较形象、直观使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

五、说学法

课堂教学是教与学的双边活动教师的主导作用主要通过教法来体现学生的主体作用也应该在学法中体现这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看达到有所思有所得帮助不同阶层的学生掌握学习重点多表扬、勤鼓励使不同层次的学生都有学习积极性在知识上均有所提高。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键之一针对学生的认识状况及本课教材特点我安排以下六个教学环节 第一环节复习旧知务于新知 托尔斯泰曾经说过“成功的教学不是靠强制的而是靠兴趣来实现。”兴趣是推动学生学习的强大动力是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣是新课导入的关键。“Well begun half done.”精彩的课堂开头往往给学生带来新鲜、亲切的感觉不仅能使学生迅速兴奋起来而且还会使学生把学习当成一种自我需要自然地进入学习新知的情景。为提高学生对知识的再现率为学习新知识埋伏笔上课一开始我播放三年级上册Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音让学生再熟悉一下以前学过的10个数字。接着通过“做一做”复习1-10的数字为新授知识作了铺垫又吸引了学生的注意力使课堂以轻松活泼的形式开始。

第二环节呈现新知合作互动

1、创设情境教学数字。在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感能够激发他们对学习的外部动机引发他们一系列的自主活动促进外部动机向内部动机转化。所以我首首先为学生创设情境“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are How many they are ”然后出示一张11个西瓜的图片问学生“How many melons can you see ”于是引出 “eleven”的教学同时又引出了本节课的重点句型。我先让学生跟读再请学生读利用多种朗读方式学习11的读法然后引导学生用“I can see 11”来回答。接着我出示一些答案是11的算术题目如56 我问What’s five and six 让学生回答在回答的过程中进一步巩固了11的读法而且学生也有一种成就感避免了枯燥乏味的朗读每位说对的学生我给他们一个小奖品这些奖品有各种图形所以当他们拿到小奖品时很有成就感兴趣都很高。

2、12-15数字的教学我也采用了同样的方法因为通过直观形象的图片能够更好地帮助学生认识这些数字而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习兴趣吸引学生的注意。

3、多媒体出示图片进一步学习数字和句型。第三环节趣味操练学以致用。在新授完11-15的英语表达法后我采用了多种形式进行操练、巩固。

1、猜年龄。我利用多媒体课件出示一些人物然后给出相关提示比如出示带蜡烛的生日蛋糕或生日蜡烛要学生根据提示猜一猜这些人物的年龄。学生在数蜡烛与回答的过程中既复习了1-10的数字又巩固了11-15的数字。

2、组成算式游戏。我出示几题只有答案的算术题如 eleven.让学生说说几和几可以组成这个数在这个过程中既扩展了学生的思维又练习了数字。

3、接龙游戏。每组学生所数的数不同如Group1.Count from 1-12.Group2.Count from 3-15....每组听到指令后每位学生数一个数数完为止。如果其中有学生数错了那得先站着最后看看哪一组对得最多哪一组就获胜并能得到相应的奖励。因此每位学生注意力都很集中生怕自己听错或说错。

4、对话练习。同桌两人为一组每组可以拿到一张印有事物数量不等的图片同桌之间选择相应图案用“How many...can you see ”“I can see...”进行会话练习。

学习英语的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言知识所以在学生学完这些英语知识之后我及时地安排了多种形式的操练使英语学习回归本位真正达到学以致用的目的。第四环节师生小结。

通过对知识的小结帮助学生将本课的信息进行加工、储存从而明确教学目标、重点及难点对学生的表现进行总结评价以评价促发展培养小组团队精神激励学生大胆开口积极活动为小组争得荣誉。

第五环节文化之窗拓展视野 通过了解各国不同的幸运数字使学生了解中西方文化的差异从而拓展学生的国际视野。

第六环节布置作业课外延伸

为了让每一位学生都能在学习中获得成功体验我特意设置了“Homework supermarket”即家庭作业超市学生可根据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成 Copy the words 11—15.Practise the dialouge with your deskmates.Write down the lucky numbers about the other countries.以上五个环节从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结能做到息息相通环环相扣特别是新授过程包括了新授、练习、再新授、再练习等多个环节能有效地调动学生思考、表达既重视知识的形成过程又注重了学生的思维发展过程。同时通过课后作业巩固课堂新学知识为下一课的学习打下坚实基础。

七、远程教育与英语课程的整合建构主义学习理论认为知识不是通过教师的传授得到的而是学习者在一定的情景下借助他人的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。并且小学生的思维特点是以形象为主因此教师上课时要为学生提供数量充足的形象才能调动学生的多种感官参与学习活动。远程教育为我们提供了丰富的平台。在这节课上我通过远程教育信息载入了许多和本课有关的视频图片来丰富上课资源。本课一开始我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相应的图片反学生导入英语学习的氛围中。然后在课文教学中我利用课文插图图片及相关图片让学生在情境中交流运用从而调动学生的兴趣。本课的多媒体设计能充分体现远程教育与英语课程整合的特点。

八、总结

本课以培养学生运用能力为目的结合教材重点、难点及英语学科特点充分利用远程教育资源从视、听、说等方面使学生得到锻炼在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

第二篇：三年级下册howmany教学设计

Ok,老师将要带领大家开始快乐英语之行了，你们高兴吗？Ok,let's go.我们先来做一个手指游look at my hands.Together,一起来。Good,真棒！接下来老师把一首快乐的歌谣送给大家，听的时候要思考一个问题:在这首歌里how many candles ？Ok,let's sing.you can sing with it.你可以跟它一起唱。Ok.now how many candles who can? You ,please.good.sit down.we can see ten candles.我们能看到十支蜡烛。现在呢，又有一支小candle加入了这个大家庭。那这时候how many candles ? In chinese.几只，11.ok.好奇的你是不是十分想知道11在英语里怎么说啊?ok,let's start the next class.那我们就开始接下来的学习吧。ok.现在，老师手里有五件宝贝，每件宝贝后面有一个问题。我们请每个小组的组长代表本组选一个你们小组要回答的问题。Do you known? Ok.先来看一下老师的宝贝是什么?what is this?先请 one group一组的代表。Which one?选哪一个？Pencil,ok.sit down.我们来看pencil后面的question/how many pencils?一组的同学，who can?谁来答一下11。11在英语里 is eleven.领读。出示单词纸片。高低音读。谁来读给大家听，找学生读。We read it together一起读。Eleven ,eleven eleven books eleven rulers.....Two group,二组的代表

Five group五组的代表,你只能选 x了。Ok, 你来回答x后的问题吧。

接下来，我们把这五个词放在一起。请同学们用你那双漂亮的大眼睛看着它们，并且跟着老师的录音一块来读。Ok?ok.下面，我们来做几道用英语写的算数题。Ok。第一个。下一个six and five is Eleven.ok.你能不能从老师的卡片里找到eleven.ok,good.给大家看看，right?ok..你当回小老师，领着大家读一下吧。

Ok,我们看下一个题。

我们来做个游戏，找五位同学。一人抽一张，你们自己根据自己手里的单词，排下顺序。Ok 这节课，你学会了什么？

我们这次的快乐英语之行就结束了。同学们都是满载而归。让我们期待下一次的快乐英语之行吧。

第三篇：三年级下册英语说课稿

小学英语Grade3 下册Unit2《Myfamily》第五课时说课稿

一，说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第五课时，课题是My family，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标

1、使学生掌握介绍他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..2、学习认读单单词：sister，brother, grandfather，grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

文体意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、学习认读单词：sister，brother，grandfather，grandmother2、对情境进行模仿、创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用幻灯片，头饰、图片、录音等多种媒介的感官剌激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二，说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good.you’re great”等予以表扬学生配以达达 达达达的节奏，同时每获得一次鼓励，学生在黑板上为自己所在小组赢得一个字母，当把句子We are great.写完整后算胜利，学生在这种酷似游戏和评价活动中感受竞争体验成功。

三，说教学流程

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step

1、课前热身

首先我引导学生回忆上节课的单词和句型。，学生的学习兴趣已被引起了。

Step

2、新知导入

（1）我先出示一段动画场景，让学生仔细看，学生看完后教师让学生回忆动画里的小女孩介绍了几个人，根据学生的回忆引起father，mother，grandfather，grandmother，这几个单词并板书。

（2）我继续出示Unit2的家庭照片并介绍

This ia a photo of my family.Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father.然后反复用 Who’s this man ? Who’s that man ?询问照片中的其他人，这样一来

Who’s this man ? Who’s that man ?这两个上节课所学的句式就会重新呈现在学生面前。

然后指着爷爷的照片说This is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指着祖母的照片，反问Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出认读单词后，我打开农远资源里本课的单词朗读录音让学生跟读，学习新词。接着教师运用Who’s this man ? Who’s that man ?这两个句型提问学生，让学生回答达到巩固。

3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step

3、趣味操练

1）玩猜迷游戏：比如教师说This is my father’ s father.学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother’ s father.这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather.即表示爷爷也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩听音指图游戏：学生拿出自己准备的全家福，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother等等。

3）玩表演游戏：组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让其他人猜，猜对的奖励。

Step

4、巩固补充

我将出示本课Let’s talk部分的对话，并让学生边看边对课文的会话内容进行跟读模仿，学生看完后，教师让学模仿来创编一个对话并表演，然后进行讲评并教育学生，家人为了养育我们付出了很多，他们是爱我们的，我们要爱家人。

Step

5、小结

1、师生一起总结本节课所学的内容。

四，说教学反思

我在设计这堂课时，尽可能地采用了多媒体课件和录音机。毕竟我们不是说英语国家的人，有时候发音也不是很准，运用录音机后，这个问题就得到了很好地解决。而且通过多媒体课件更能有效地抓住学生，吸引学生，让他们积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

第四篇：人教新版小学五年级英语19课说课稿

小学英语五年级上册《What does your mother do?》Lesson19说课稿

大家好，今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第四单元第19课。本课主要以询问他人职业为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，我确定学习目标如下：

1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：vet，pet ,animal, 和短语take careof；能够在情景中理解、会说、会用 What does your mother do? 及答语 She is a TV reporter.Is your father a TV reporter, too ? 及答语 No, he isn’t.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。

3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生关心父母和爱护小动物的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4.本课的重点为句型：Is your father a TV reporter? No, he isn’t.难点为句型：What does your mother do? She is a TV reporter.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。

依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。

根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。

我首先通过Speak the job words,达到师生同说同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣；既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。这样复习所学过的内

容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先复习句型、再学单词，最后新句型的教学顺序。首先学习vet。依据以旧带新的原则，我利用课件，展示一个学生出现在电视机上，用以前学过的问职业句型 What'she? What’s her job?复习reporter，并操练句型Is she/he a „?Yes,she/he is.或者No, she/he isn’t.引出新词vet，进而学习animal doctor, pet ,take care of,接着利用多媒体课件放手让学生通过师－生，生－师，生－生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后通过课件，让学生听两遍录音，引出问职业的第三种方法，进行What does your mother do? She is a TV reporter.的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用

根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设的任务是：一个同学利用大屏幕介绍自己的亲人或同学，其他同学用今天所学的内容进行提问。让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自创情境进行角色表演。通过小组协作

学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Assessment 多元评价，整合认知

根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班同学的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予小贴纸等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。关于本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。

最后，我说一下本课效果预测，由于小学生学习英语经常只有“三分钟热度”，随着知识的深化、目标的提高，学习中可能会出现上课不专心，回答不准确，理解不透彻的现象。但随着现代远程教育信息技术进入英语课堂，给英语课堂增添了活力，使英语课堂生活化，学生学习轻松化；利用农远多媒体资源激发了学生的学习欲望，培养了学生学习英语的综合语言运用能力。

以上就是我说课的内容，恳请各位领导多提宝贵意见。谢谢大家！

第五篇：冀教版小学三年级英语说课稿

冀教版小学三年级英语说课稿 天台山镇中心校：翟建梅

大家好！我说课的内容是小学三年级上册Lesson7 My friend

一、说教材本课是功能型的交际训练课，我借住“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说玩演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型。Her/His name is...She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.2、学习认读单词：friend he she 语言技能目标：

1、使学生能够根据指令做动作。

2、根据图片和情境说出单词和句子。

3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：

能够灵活恰当使用本句型，了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 Her/His name is...She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.2、能熟练准确的听说读单词friend he she 我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

二、说教法和学法：

根据三年级学生活泼好动，注意力不容易持久，对机械单一的活动厌烦的特点，我借助多媒体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，创设了轻松，活泼的英语学习氛围，采用合作的学习方式，更好的学习方式，更好的巩固本课所学。

一、小组活动学习法

把全班分成四人一组，两两合作，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对共同完成任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

二、情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型练习中使用带有本班级学生姓名的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的欲望，也有利于学生表达能力的提高。

三、鼓励法：

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习中的一个最简单而有效的方法。下面说一下教具的安排和使用。

依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动当中。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听说玩演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。Step1、课前问候和复习课前师生亲切交谈，能够稳定学生的情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生学的积极性，边说边做更容易让孩子们巩固旧知识。Step2、新知导入

通过教师随即叫的几个学生以及全班对话，检验对旧知的掌握情况，并对旧知复习引出新知。Step3、新授知识

通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对She、He意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。

Step4、练习

首先同桌一组，互相介绍，然后小组内一男一女组内介绍，然后小组全班展示，同学们评价。这样的设计，使每一位学生都参与其中，激发了孩子们的学习兴趣，培养学生之间的友谊，团结合作。Step5、做游戏

分组参加游戏，教师发布口令Ready? Go!Stop学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。

四、课堂检测 Look and

mach 通过学生自己将女孩的图片与hershegirl连线，将男孩的图片与hehisboy连线，巩固强化了本节课重点。