提高综合实践活动质量

第一篇：提高综合实践活动质量

抓好备课环节 提高综合实践活动质量

关键词： 综合实践活动课

内容摘要：

初中阶段是学生生理上和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成的时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身实践探究未知领域。作为教师要善于把握学生的年龄特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创造条件和理论指导，也不断激发、鼓励学生实践活动的活动性，充分发挥学生的主体性。使综合实践课得以顺利开展。

正文

2001年9月,新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进中小学校园，走入了师生的生活，并且改变着中小学师生的学习和生活方式.面临这场轰轰烈烈的新课程改革。我首先步入了新课程，成为学校的一名专职综合实践活动课的教师。通过一年的摸索实践，我从教学的实践者转变为教学的探究者；从教材的利用者到课题研究的设计者，每走一步，每进入一个新的阶段都会使我有新的收获。为了推动课程改革的进程，提高课堂教学的科技含量，开辟研究性学习的新空间，使我们在不断地探索中进步。我作为一个综合实践活动课的实施者，经过一年的摸索实践深切体会到抓好备课环节对提高综合实践活动的质量非常重要。

一、教师的认真备课仍然很重要。

课程开展，教师先行。在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者，参与者，领导者，协调者和评价者。

教师与学生一道参与综合实践活动，引导学生有序高效地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。协调学生，学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。正因为教师在活动中的角色位置，对综合教师有很高的能力要求，同时为保证整个综合活动的顺利进行，教师要做非常细致的备课。

二、综合活动课教师认真备课的几个环节和方面。

1、确定实施方案

首先我根据《综合实践活动课的设计与实施》撰写了实验方案，接着撰写了教学计划，（教学计划是课堂教学的宗旨）教师只有精心设计本学期的计划，对自己如何开展研究性学习，达到什么目的，研究的课题等作出周密的计划，才能有条不紊地开展研究。

2、精心选择课题

开展研究性学习要精心选择课题，它是教学过程中的一个重要环节。也是充分为学生“自主、合作、探究”创造一个有利的机会。

（1）何处选题

在研究性学习课程开发的初期，学生选择课题的能力还不强，我们首先为学生提供一些比较可行的，富有实效，贴近学生生活的内容供他们选择学习和研究。其次，我们购置了很有参考价值的中央教科所和内蒙教研室编写的国家级教材，作为教师用书。因为我们生活在同一个地区，有些内容学生比较熟悉，搜集资料方便容易。所以，开学初我们让学生把这些课题作为参考，然后根据自己的兴趣爱好，让每一个学生写一份“本学期我愿意研究哪些课题”上交，最后教师集中学生的意见，选定了《我与城市建设》、《学生上网有利还是有弊》、《苹果》、《我为家乡特产做广告》等课题作为本学期的研究课题。

总述学生的选题范围也就是：

1、生活实践；

2、热门话题；

3、自己感兴趣的课题；

4、参考教师提供的课题。

（2）如何选题

在教师的指导下，学生根据自己的爱好与特长自主选题。学生所选的课题，不受学科限制，可以是运用某一门学科的知识才能解决的课题；也可以需要综合运用几门学科的知识才能解决的课题；可以是理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是实践性较强、需要进行科学实验才能解决的课题等。

课题的选定要对学生有足够的吸引力和兴趣感。同时，我们还注意设置必要的障碍、悬念，使研究内容有一定的难度，促使学生形成渴望排疑解难，寻根究底的强烈愿望。

兴趣是最好的老师。学生对课题感兴趣，内容又贴近生活，所以学生搜集资料特别迅速，而且丰富，研究学习起来更是很投入。如：研究《苹果》这一课题，因学生几乎天天见，天天吃，对其有许多了解，更深入的研究它，学生就会觉得有物可寻、有话可说，而在不断的探索研究中发现苹果的知识并非仅限于自己所知道的，即可更大的激发学生的探究欲望。在选定课题时，我们特别注意了这样一个问题：课题的选定不能局限课题的内容和学生的思维。例如：《爱护鸟》和《鸟》这两个课题。前一个课题就局限了内容，学生只能找如何爱护鸟的资料。但《鸟》可以让学生海阔天空寻找资料：各种鸟的习性，养鸟的益处，歌颂鸟，绘画鸟等，这样拓展学生的思维，激发学生动脑、动手，主动探究的情趣。

总的讲在选择和提出研究课题时，不仅要对这项研究的社会价值有充分的考虑，而且从各方面周密地考虑研究的可行性。

3、确定课题目标

针对不同的课题内容，确定不同的课题目标。例如研究《学生上网有利还是有弊》这个课题时，采取的是答辩的研究方式，来提高学生的口头表达能力和敏捷的思维；在研究《建造中的最高建筑》课题时，采取的是分组讨论、互相交流的方式，并鼓励学生用智慧创设未来的最高建筑，从而培养学生的想象力和创造力；在研究《学生衣着打扮的调查》的课题时，采取的是撰写调查报告的方式，这主要是培养学生自主学习的习惯，提高他们的综合能力；在研究《环境与我》的课题时，采取的是让学生走出课堂，走向社会，清理周边的白色垃圾，培养学生爱护环境，保护家园的思想品质。

4、设计研究方案

确定了研究课题和课题目标后，教师要求学生设计课题的研究方案，也就是让学生对课题如何研究，进行一番周密的设计和合理的安排（可分组设计也可单个自行设计），这主要是培养学生的创新能力和设计能力。

5、课题准备

（1）准备的时间

因为每星期只有一节研究课，学生的准备时间有限，所以我们不能急于求成，一次不行，两次„„有时一个课题需要2—3个星期才能完成好搜集资料的任务。另外，我在每学期放假时都要给学生布置1—2个课题，让学生利用假期的时间充分准备资料。

（2）搜集资料

每次布置了课题后，首先我们要给学生引导，指导学生怎样搜集资料。比如，给同学们介绍一些相关知识的网站和书籍。初二年级学生在搜集《我与城市建设》的资料时，第一次上交资料后，教师发现学生的资料中都是正面的：三角地的改造，友谊大厦大楼的建成，唐人酒店等等。教师对学生说，从大家的资料看，你们认为海拉尔的城市建设已经达到一定的水平。那么，就可以停留在现在的状况中就再不需要改建创新，发展前进了吗？这样一点拔，学生恍然大悟。在第二次上交资料后，有的学生将巴盟影剧院广场、城里影剧院乱摆摊点，建筑陈旧的资料、图片搜集来了。还有一位学生他家住在胜利大街附近，他谈了自己的亲身体验，他说：我发现胜利大街附近饭店是“三步一岗、五步一哨”，但厕所是瘳瘳无几，这

样不便于居民，呼吁市政府立即行动起来，为方便居民多建几座厕所。

其次在搜集资料时，要引导学生进行走访调查，上网下载，拍摄或自己绘制、找图片、查阅书籍等。鼓励学生搜集资料遇到困难时要请家长一起帮助找资料，根据不同的内容采取不同的方式搜集资料。学生可以分组进行集中搜集，也可以单个进行。学生在搜集资料的过程中遇到困难，教师要给予及时的帮助指导。教师布置了课题后，学生不可能一下子就找到课题资料，他们需要到很多地方，如图书馆，书店等地方翻阅，查寻很多资料，才能搜集全资料，每查找到一点资料，他们都要认真阅览„„

所以学生在搜集资料的过程中，即掌握了综合知识，又培养了学生动脑动手的能力，使学生感到搜集资料的益处和乐趣，从而提高学生的综合素质，为其终身发展奠定了基础。

（3）调查报告。

我们要求学生每节课前都要写一份调查报告。让学生在一边搜集课题资料时，一边把自己搜集资料的时间、地点、方法、过程及内容进行一个完整详细的记录。它有助于学生整理资料，理清思路，归纳在搜集资料过程中所获取的知识。写调查报告时一定让学生写清资料的来源，是上网下载的，还是走访他人，自己拍摄或绘制等。

（4）汇集资料

学生搜集好资料后，教师及时进行收回整理精选资料。汇集资料是很关键的，教师每次都要亲自查看学生搜集来的资料，做到心中有数。

按传统的教学原则，应该教师先备课，后讲课，但研究性学习教学原则是让学生充分准备上课的资料，然后教师才能去设计课堂教学，这就叫“巧媳妇难为无米之炊”，这就充分体现了研究性学习即学生主动探索、共同研究、自主学习、师生互动、生生互动、终身学习的教学原则。

6、研究学习

（1）展示作品

把学生的资料归纳汇集后，筛选出精品，然后让这些学生在课上展示给学生看、讲给学生听，展示作品时，我要求学生一定要详细介绍，特别是对学生自己创作出的作品更要多鼓励，对优秀的作品，让学生反复参观，以他们为榜样，激励其它学生精心搜集资料。展示作品的目的就是让学生从他人手中获取知识，全班60人，每人知道一个问题，即通过作品的展示，每人知道了60个问题，这充分体现了研究性学习互相学习，共享资源的课程体系。下面附一段王铁风同学从网上下载到的课题《吸烟有害健康》的文字资料：

吸烟，导致冠心病增加3培、肺癌增加9倍，这种消费是用金钱买来了死亡。吸烟是一种慢性自杀，是一种社会浪费，烟草中有很多有害物质：尼古丁-----能升高血压，增加心脏负担；一氧化碳------能促发心肌梗塞；烟焦油-------是多种癌的致癌物质；烟雾---------刺激呼吸，引起气管炎，支气管炎，还影响周围人的健康。目前吸烟与肺癌的发病关系已经被公认了，吸烟者患癌的机会会比不吸烟者高10倍至20倍，戒烟还是预防心血管病的一个重要措施。这些就是世界各国为什么每年进行一次禁烟运动的重要原因。

请记住：

5月31日-------世界无烟日

6月5日--------世界环境日

6月29日-------国际禁毒日

（2）展开研究

因为本次课程改革的重点一是改变课程结构，二是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式就也是改变教师的教学模式。综合实践课既研究性学习，强调新的学习方式就是“自主、合作、探究”，展开研究、学习、讨论正是展示学生“自主、合作、探究”学习方式的一个重要平台。展开研究、学习、讨论是开展研究性学习的一个重要环节，在教学中强调全体学生都要积极主动参与，充分发挥学生在研究、学习中的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。在教学中，我们主要采取的是三种研究方法。小组合作研究、集体研究和正反方辩论。以个人的独立思考和认真钻研为基础，强调集体中每个人的积极参与，避免出现一部分人忙，其他人闲，少数人做，多数人看，好学生说，其它学生听的现象。通过全班研究、讨论、学习，让学生分享信息和各人的创意，进行思维碰撞，由此推动学生在原有基础上深化研究，主动与他人交流探讨，达到资源共享的目的。

（3）研究报告

研究报告就是让学生把整个研究过程、内容完整详细地记录下来，谈谈自己通过研究、讨论、学习后的收获和课后感受。刚开始写研究报告学生感到很吃力，我们就采取由易到难的方法，让他们开始先说说怎样研究的，把过程能完整的说下来，从会说过渡到会写。刚开始哪怕能说一两句，也要大力表扬，既而指点他们把研究过程及内容说完整，自己在研究过程中获取了什么知识，明白了什么道理，最后整理成文。

7、对学生评价

研究性学习的评价是贯穿于研究性学习全过程的多元性评价，它既是对过程的评价，也是在过程中的评价。评价的内容与形式，应充分体现研究性学习的价值取向促进研究性学习目标的达成。根据学生的实际情况结合研究性学习评价的原则，我们制定了一种“自我反思性评价”为核心的跟踪评价体系，并设制了评价表，包括：学生自我评价、教师评价、学生互评、听课教师或专家评价四种评价形式。有学生参与研究性学习态度、调查报告、成果展示、合作精神、创新意识与学习方法、研究报告六个内容。

评价时需要注意的几个问题：

（1）要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括研究方案、调查 材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学习总结、心得体会等等。这些记录是研究性学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。

（2）注意引导学生自我评价与反思

研究性学习的评价要与学生的学习密切结合，与教师指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践——反思、发现自我、欣赏别人的过程。

（3）注意评价的激励功能

要鼓励学生的新的想法和创意，努力激发学生参与研究性学习的热情，使得广大学生主动参与研究性学习，在学习中积极实践、勇于创新。

8、撰写小论文

学生撰写小论文是综合实践活动课的延伸，也是对学生研究课题后的全程评价，它是学生在完成研究报告后的知识升华。学生针对所研究课题的某一个论点进行扩展议论，不一定每个课题都要撰写小论文，而是由我们教师根据课题的内容而定。如：研究《我与环境》，学生对垃圾的产生或对臭氧层的认识撰写小论文，由实践认识上升到理论认识。

9、档案资料

资料的保存是很主要的。我们是根据自己在教学实践中的探索设立的档案内容，包括：实施方案、课题资料、学生选题、调查报告、学习成果、作品展示、研究报告、学生小论文、经验交流、学生评价、实施计划、实施总结等。

10、学习经验交流

我们每学期至少召开两次学习经验交流会。目的是让学生总结开展研究性学习的收获，益处，学习他人的研究方法，经验，取长短补，在以后的学习、研究过程中能更加发挥自己的才能。

学生在会上畅所欲言谈了自己通过开展研究性学习的收获，益处，学习他人的研究方法，经验，取长短补。学生真正体会到研究性学习是在自主、合作、探究中获取知识，发现问题，解决问题的一种学习活动，是培养科研型人才的一门必修课。

一位学生在学习经验交流上谈了自己的亲身经历：以前我不爱看书，但是自从开设综合实践活动课以来，我发现如果不认真翻阅书刊，就找不到充足的课题资料，但是在翻阅资料的过程中我掌握和了解了很多书本外的知识，使我增长了见识，开阔了眼界。以前我爸爸不理解，一看到我翻阅资料，就批评我说：“回家不写作业，整天瞎折腾。”但有一次，我在搜集资料时发现了中国最高的建筑是东方明珠塔，随后我就问爸爸：“爸爸，你知道中国最高的建筑是什么？”爸爸答不上来，我自豪地说：“这就是我在翻阅资料中偶尔发现的，这难道叫瞎折腾吗？”从那以后，我的爸爸不公不反对我翻阅资料，而且主动帮助我寻找课题资料。

11、作品展室

精心收集学生的课题作品，对学生有创意的作品全部归放到综合实践活动课作品展室，经常让学生参观，互相学习。在研究性学习的整个过程中，学生通过亲身参与实践活动，能够直接体验课本知识的应用过程，获得一定的直接经验，并学会一定的科学研究方法，这些都是书本知识，课堂教学不能替代的。可以说研究性学习体现了以学生的发展为本的现代课程观。

另外，开展研究性学习，不仅要与班主任、科任教师紧密配合，关键要渗透到各个学科之中。

在综合实践课中，使他们学到了书本中未知的东西，自己成为学习的主人，亲身体验进行研究、学习、讨论的乐趣，在轻松的学习过程 中掌握更多的知识，感受资源共享，合作学习的科学方法，从而提高了他们的实践能力和终身学习的能力。

回首这一切，我觉得自己是幸运的，赶上了课程改革的大潮。它赋予我们能量，给予我们力量，使我们和学生同研究性学习一起成长。

以上是我在综合实践活动课教学中的一些具体做法和点滴体会，很多地方还不够成熟，为了推动课程改革，需要我们共同努力，使综合实践活动课快出成果、多出成果、出好成果。敬请各位领导、专家、老师们提出宝贵的意见或建议。

第二篇：综合实践质量分析

重庆市大渡口区新工小学

2009-2010学年上期四年级综合实践试卷分析

本期担任四年级的综合实践活动教学，本期综合实践平时成绩占70%，期末占30%，本班有学生48名，及格：100%。平均分：86.8。

本次考试内容：

一、填空

二、判断题

三、问答题 情况分析如下：

一、填空。有4个小题，对于人具备的八种智能，个别学生还没有熟识，填错。另发布求助信息时要注意“沉着”，个别学生粗心写成“沉重。”

二、判断题。有4个小题，3题完成不好，学生对于重庆火锅品牌不知道，因此，在完成此题时，不能准确判断，对生活中的缺乏。

三、问答题。

1、写出制作火锅底料的原料、步骤。此题由于班级的孩子进行实践活动，在课堂上，制定方案，并在课堂上实际操作，印象深刻，完成起来轻松，除个别学生，在表达上语句欠通顺，其它的步骤过程都很清楚。

2、写一篇自我介绍的小短文。对于六年级的孩子来说，介绍自己应该是个不难道的题，多数学生能抓住自己的个性特点和自己的长项叙述，条理清楚。但是也有少数几个差生，介绍的内容不完整，自己的特点也没有抓住要点，完成不够好。

通过这次考试，检查了学生学习情况，也看到个别学生的差距，不重视本学科的学习，今后还应多角度去开展教学活动，丰富孩子的课外知识。

新工：刘霞 2009、1

重庆市大渡口区新工小学

2009-2010学年上期四年级综合实践试卷分析

本期担任四年级的综合实践活动教学，本期综合实践平时成绩占70%，期末占30%，本班有学生48名，及格：100%。平均分：86.8。

本次考试内容：

一、填空

二、判断题

三、问答题 情况分析如下：

一、填空。有4个小题，对于人具备的八种智能，个别学生还没有熟识，填错。另发布求助信息时要注意“沉着”，个别学生粗心写成“沉重。”

二、判断题。有4个小题，3题完成不好，学生对于重庆火锅品牌不知道，因此，在完成此题时，不能准确判断，对生活中的缺乏。

三、问答题。

1、写出制作火锅底料的原料、步骤。此题由于班级的孩子进行实践活动，在课堂上，制定方案，并在课堂上实际操作，印象深刻，完成起来轻松，除个别学生，在表达上语句欠通顺，其它的步骤过程都很清楚。

2、写一篇自我介绍的小短文。对于六年级的孩子来说，介绍自己应该是个不难道的题，多数学生能抓住自己的个性特点和自己的长项叙述，条理清楚。但是也有少数几个差生，介绍的内容不完整，自己的特点也没有抓住要点，完成不够好。

通过这次考试，检查了学生学习情况，也看到个别学生的差距，不重视本学科的学习，今后还应多角度去开展教学活动，丰富孩子的课外知识。

新工：刘霞 2009、1

第三篇：巧用综合实践活动,提高国学经典素养

巧用综合实践活动,提高国学经典素养

摘 要：作为教师，要巧用综合实践活动，提高学生的国学经典素养。不但要指导学生在综合性学习活动中诵读国学经典，还要在综合性和学科性的统一中体现大语文观，提升学生的国学素养。教师要让学生充分展示自己，鼓励学生的自主参与，要努力挖掘语文与综合实践活动的结合点，设计丰富多彩的综合性学习活动主题，提升学生的国学素养。

关键词：综合实践；自主参与；国学经典

在综合实践活动中，作为综合实践教师的我们可以以提高国学经典素养为主题进行综合实践活动，让学生能够在综合实践活动的过程中提高语文修养，在国学经典学习的过程中提升国学经典素养。中华文化经典教育是小学阶段全面实施素质教育的重要组成部分，因此，在综合实践活动中与小学语文进行整合，组织进行小学语文国学经典活动是有着非常重要的意义的。

一、在综合性学习活动中诵读国学经典

中华民族的文化经典教育是有组织、有计划、有目的地开展诵读中华经典诗文的教育活动。因此，综合实践学习活动中，全面实施素质教育，让学生能够在传承中华文明的过程中提升人文素养。而在《义务教育语文课程标准》中5～6年级学习阶段目标中的“综合性学习”的要求是能够诵读国学经典，因此，作为综合实践教师的我们可以根据本班学生的需要创设《诵读国学经典 提高语文素养》的新课例，使综合实践活动和小学语文能够整合起来，培养学生在学习经典的综合性活动中发展学生的自主探究学习能力，发展学生主动选择学习方式和学习途径的能力。如，在综合实践活动的过程中，我们要组织学生宣传国学经典，并让综合实践小组的主力成员在班内领读国学。我们在综合实践活动中首先向学生展示综合实践活动的内容，让学生了解国学经典与语文之间的关系，然后引导学生根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，师生共同确定研究的方向。同时，我们引导学生自主组织学生以小组为单位，通过学习、诵读、讲解、交流、辩论等方式加深对国学的了解。

二、在综合实践学习活动中实现综合性和学科性的统一

在综合性学习中，我们要把握综合性和语文学科性的学习统一，引导学生在综合实践活动中与语文课本体例进行重新组合、创新，它可以将书本学习与实践活动相结合，演绎耳目一新的课堂效果。如，我们可以教授小学语文综合性学习活动课例《诵读国学经典提高语文素养》，在这节课中我们不仅可以向学生讲授语文知识，而且还需要让学生进行综合实践活动，让组成的语文教材内容进行延伸。在广度和深度的延伸中，我们要注意加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调发展。在授课过程中，我们可以让学生以小组合作形式展开学习，然后以多彩的方式进行成果展示。我们让学生以小组为单位在班内向学生进行综合性学习成果的汇报。学生从同学的汇报中感受着同学参与综合实践活动的愉悦，不但对综合实践活动产生了浓厚的兴趣，而且我们可以引导学生更好地在经典诵读的过程中提升语文素养以及国学素养。

三、在综合实践学习活动中教师要充分让学生展示自己，鼓励学生的自主参与

在综合实践活动中，我们要组织学生积极进行探究，对中华民族的国学经典进行重点探究与思考。我们在学生活动的过程中要亲自参与到学生中间，要能够充分倾听学生的观点，让学生在彼此的交流与探究中不断丰富和调整自己的理解。我们要逐步放手让学生自主参与到熟读经典、探究经典的过程中来，让学生在这个综合性学习中实现自主探究。我们在学生探究的每一个环节要给学生一个展示的舞台，让学生体会到成功的喜悦。我们在学生多种综合性学习方式中要敢于放手，让学生的综合性学习成果异彩纷呈。如，在小学语文教材中有一些综合实践整合性学习的内容，我们要整合传统的课文授课形式，让学生在语文与综合实践的自主探究结合的过程中解决问题，进行知识的建构和自我评价。学生在综合实践活动中展现出来的各种困惑，我们要及时加以指点，要指导学生探究问题，并指导学生在实践中探究，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。

四、在综合实践学习活动中教师要努力挖掘语文与综合实践活动的结合点，设计丰富多彩的综合性学习活动主题，提升学生的国学素养

我们在学生学习的过程中，要努力挖掘语文与综合实践活动的结合点，设计学生喜欢的丰富多彩的综合性学习活动主题，让学生在不断地诵读经典、探究经典的过程中，提升学生的国学素养。

总之，我们要在综合实践课程和小学语文课程之间寻找结合点，让不同学科的教学内容有机地融合在一起，让学生在一系列综合实践学习活动以及语文综合性学习的过程中提高综合性学习方式的有效性和多样性，让学生在不断探究国学的过程中提高国学素养。

参考文献：

宋清阁.实践教学与学生创新素质的培养[J].科技资讯，2012（02）.编辑 王团兰

第四篇：如何提高综合实践活动教学的有效性

如何提高小学综合实践活动教学的有效性

高青县青城镇中心小学 董群群

综合实践活动是基础教育课程改革中应运而生的新型课程，是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调学生通过自主探究，去实现综合素质的发展，同时在课堂上通过开放教学时空，去实现精彩纷呈的课堂。结合我的教学实践，从“创设情境、选择主题、倡导合作、实现共享、拓宽时空”几方面来浅谈如何提高综合实践活动教学的有效性。

一、创设有趣味性的综合实践活动情境 托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新课程的一个很大的特点就是趣味性。尤其像综合实践这样内容广泛、枯燥无味的活动，更应创设丰富多彩、生动有趣的教学情境。在教学过程中，应充分挖掘这一特点，从学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一格，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行学习活动。并在“玩中学”、“乐中学”中由被动变为主动，深深感受成功的喜悦。因此，我在本活动中，创设了有趣的情境，让学生在有趣的活动中明白人体营养平衡有利于人体健康的道理。如：本活动我设计了《豆豆餐厅》这个学生喜爱的小品表演形式，让学生进行表演。使学生在“玩”、“乐”中不知不觉地掌握了各种均衡营养的知识。

二、选择有典型性的综合活动实践主题

选择一个学生喜欢的，真正感兴趣的，适合学生操作的研究主题，离不开教师的有效指导可以说，教师有效地指导的好坏，直接关系到学生的活动情况。当综合实践活动课开始进入选题阶段时，我总是指导学生围绕以下几个方面展开讨论，帮助学生尽快地提炼出主题：①从生活中发现的问题里提炼主题。比如《我们身边的垃圾》、《限塑就在身边》等。②选择本地区的特色来确立主题，比如《家乡的山美水库》《鞋的制作》等。③从学校的各项活动中整合设计主题，比如《小学生握笔姿势的调查与研究》、《动画走近你我他》„„比如，我们学校所处的乡村正在搞新农村建设，搞得如火如荼。学生身处其中，亲身感受到了生活的改变。所以我本学期确立了《走进新农村》的活动主题。由于探究的主题是学生熟知的、身边的，生活中就很有感受，因而学生的兴趣很浓。

三、倡导合作化的综合实践活动小组 小组合作是综合实践活动的基本形式。这就需要教师指导小组成员之间有效的沟通与合作，建立并维护小组成员之间的相互信任。教师要加强这方面的指导，了解小组活动情况，帮助组长解决一些问题，让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来达到研究的目的。

在小组合作学习活动中，学生依据特长会扮演各种不同的角色，如小组长、资料收集员、汇报员、联络员等。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动的职责。资料收集员是将小组合作学习过程中所收集的资料整理好。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，让每一位学生都能尽己所能地发挥。

如果学生活动角色相对固定，缺乏动态机制，容易产生小组霸权主义即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位。为了遏制此类现象地发生，我在活动开展中着手培养学生的“四会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会收集，能根据小组活动，对收集到的材料进行分门别类地整理；四是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。通过一段时间地训练，就可以在活动开展中，进行小组角色分工的轮换，从而促进小组平等机制地形成，也给每个学生提供了锻炼能力的良好机会。

四、实现综合实践活动成果共享化 综合实践活动，历经艰辛又愉悦的智力劳动过程，最后的活动成果以什么方式来呈现、表达？由于展现形式存在多种可能性，所以教师要对学生进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式来展示自己在活动中的成果。

教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会大大激发孩子们综合实践活动的热情。当学生成功时，享受到成功的喜悦，他们将以更大的热情投入新的学习活动中去；当他们在困难时，通过同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真正意义上理解，真正做到让学生主动参与实践过程、提高综合实践能力。例如在学生开展的《小零食，大问题——学校周边小摊食品卫生状况》活动中，将材料做成课件的形式，声音、动画与文字图片结合，声情并茂地在校电视台展示，对全校学生进行了一次不围观小摊，不买小摊食品的教育，这比老师说教，学校检查更奏效。此外，我们也可以将材料装订成册或以展版的形式、文艺表演的途径予以展示。还可以中队活动上展示和到兄弟学校、走进社区交流，进行资源共享。在一系列的展示活动中，学生获得成功的喜悦、享受成功的快乐，从而极大地激发学生积极探索、潜心研究的兴趣，为培养学生的创新精神和创新意识奠定良好的基础。

五、拓宽综合实践活动的时空 著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”心理学研究也表明，学生学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉学习的积极性就越高。综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教学模式可以借鉴。把学生整天关在教室里，教师教得辛苦，学生学得枯燥，弄得大家都没有兴趣。静下心来想想：是呀！综合实践活动的内容包罗万象，上至天文，下至地理，无所不有，又岂是教室所能关得了的！综合实践活动的许多主题就是从学生的问题中来，教师要引导学生留心观察周围的生活，多问为什么！

如我在教学“走进商标世界”一课时，上课之前先让学生这样做：（1）上网或在生活中搜集国内外各式各样的商标；（2）到社区、超市、商店去调查了解商标在日常生活中的作用；（3）去采访专业人员，了解商标的有关知识。在上课时，我首先用课件播放一学生熟悉的商标。学生们个个瞪大眼睛，还指手划脚地议论着。接着我对学生说：“同学们，这是我们天天看得见的商标，这节课，我们来研究商标，你想研究商标的什么？”一下子激起学生的学习兴趣，在“拓展活动”部分又开展下列活动：（1）说说你眼中的著名商标；（2）合作设计一个有创意的商标；（3）举行一次商标招标模拟大会，向各个“厂商”推荐介绍自己设计的商标。整堂课围绕研究的问题开展学习，活泼生动，趣味性浓。这样的教学，学生感兴趣，因为以学生熟悉的事物代替了教材，学生感到离自己很近，以积极主动的态度投入学习。

综合实践活动的主体是学生，如何让学生积极主动的参与到活动中，如何发挥综合实践活动教学的有效性，也有待于不断的探索和完善中。只有学生的动手能力、实践能力、思维能力等综合能力提高了，综合实践活动课的教学才是真正的有效教学。综合实践才能“飞”得更高，“走”得更远。

第五篇：综合实践活动

综合实践活动《有趣的汉字》活动方案

五年三班

一、教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。二活动内容

本次活动由四个部分组成

1，了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。2，根据汉字的特点，欣赏书法艺术，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。

3，搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

4，办手抄报巩固活动成果，激发学生热爱汉字热情，进而促进汉字规范化。

三、活动依据

通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习，组内合作进行各种实践活动，让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力，从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。

四、活动实施步骤

（一）活动主题：走进汉字——了解汉字的起源与发展

实施方式：以班级为单位在同一时间进行学习，了解汉字的起源与发展

（二）活动主题：与汉字为友——搜集和汉字有关的故事

实施方式：先以小组组为单位组织讲故事比赛，组内评选出优秀选手参加班级比赛。

（三）活动主题：我写汉字我骄傲——听写汉字，欣赏书法作品选 实施方式：以小组为单位组织认识听写比赛，选出优胜选手，参加班级比赛并公示成果。

（四）活动主题：为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法 实施方式：以小组为单位进行创作，展示优秀作品。

五、评价总结：

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度，在评价中提高学生学习学习汉字的积极性，提升学生的综合能力。

六、参加人员：

五年三班全体学生