第一篇：学习综合实践后的反思笔记
通过这次国培学习了综合实践课的开展方法和要注意的问题，我有
很深的感受，我们原来的综合实践活动课总是让学生了解，并没有真正让学生参与研讨，让学生学习，并没有让学生的所发现和发明，这是我们的不足，综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
一、活动主题的选择。
社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试
综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质
第二篇：综合实践笔记
2010.12.13校本培训笔记：
主讲：常 勇
时间2006.12.13
主题：综合实践课的开设
一、综合实践㡼并不复杂
1、综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，不要把综合实践活动课想得那么复杂。
2、综合实践活动课是实践性课程、经验性课程，它强调通过经历来获得体验，包括对生活中遭遇的各种情景和问题的体验，通过多种学习方式来学习，从而增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。
3、而综合实践活动课程的综合是以解决问题为目的，它不是对学科知识的综合，也不是一种跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。
4、课程的实施操作过程也完全不像学科课程那样，而是基于校本开发与实施的，国家只是规定了基本的目标和学时，有一个指导性的《纲要》，没有规定实施过程中的每一个环节，也没有办法规定。
5、综合实践活动包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域。
6、综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”、“实施”或“开展”更合适。
7、实施分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结与交流阶段
二、综合实践活动课程实施过程中的若干问题及策略
问题1、1、综合实践活动课程的指导教师没有制定学生活动主题的具体指导方案。
2、教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指引，“过程与方法”
维度的目标没能得以实现。
3、教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范
解决方法：
1、设计学生活动主题的具体指导方案，明确教师指导的具体任务，落实教师指导行为，增强学生活
动的有效性 指导教师在要求学生设计和制定活动主题的实施方案的同时,指导教师应针对学生活动主题的展开过程及其需要，设计教师指导方案。
2、处理好认识与实践的关系，在综合实践活动实施全过程中渗透必要的专题讲座，为学生活动奠定
必要的认识基础和方法论基础
3、建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或常规 综合实践活动课程的教师指导要有基本的规
范和常规
问题2、1、综合实践活动课程呈现出学科化与分化的倾向。
2、将综合实践活动课程学科化、教材化，教师对“预设性教材”的依赖性太强。
3、学校缺乏综合实践活动课程的实施计划
解决方法：
1、处理好综合实践活动课程与校本课程的关系综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程
2、制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年计划
3、处理好综合实践活动课程各要素的关系
第三篇：实践活动学习笔记
党的群众路线教育实践活动学习笔记1
时间：2014.3.7
地点：多媒体教室
主讲人：
学习内容：赵兴友书记<在全区党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话>
一、把握目标要求，进一步凝聚扎实开展好教育实践活动的共识
群众路线是党的生命线和根本工作路线，是永葆党的青春活力和战斗力的重要传家宝。总书记在第一批总结暨第二批部署会议上发表了重要讲话，从党和国家全局出发，深刻阐述了活动的重大意义、指导思想、目标要求和重点任务，为我们搞好活动指明了方向、提供了遵循。
（一）（二）
（三）扎实开展好教育实践活动，是进一步汇聚发展正能量的迫切需要。扎实开展好教育实践活动，是进一步巩固基层基础的迫切需要。扎实开展好教育实践活动，是进一步根治作风建设积弊的迫切需要。
二、坚持问题导向，努力取得让人民群众满意的实效
中央和省市区委对教育实践活动的指导思想、目标要求、基本原则作了明确规定，概括起来讲，就是要认真贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持严的标准、严的措施、严的纪律，对照“理论理想、党章党纪、民心民声、先辈先进”四面镜子，以补精神之“钙”、除“四风”之害、祛行为之垢、立为民之制为重点，推动党员干部思想认识进一步提高、作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立、基层基础进一步夯实，为“建设现代服务业强区，跻身全省一流城区方阵”提供坚强保证。
三、严格程序标准，确保教育实践活动有力有序推进
（一）学习讨论要务实管用，征求意见要广开言路。
（二）查摆问题要深挖根源，开展批评要触及灵魂。
（三）整改落实要动真碰硬，建章立制要长效常态。
（四）（五）
整改落实要动真碰硬，建章立制要长效常态。
四、注重示范督导，强化教育实践活动的组织统筹
第四篇：综合学习和实践
专题
气象物候
《看云识天气》
学习目标：
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比喻的妙处。
4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
二、整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②云简表
云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱
丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗
卷积云 像鳞波 是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团
上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群
扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴 云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆
卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表
光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆
晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风
华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 品读感悟
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„ 小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。拓展延伸
1．交流收集的有关气象谚语、词语等。
2．试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写下来。
三、课后练习预习专题中的诗歌
第二课时
1．请你用物候知识解释“五月天山雪，无花只有寒”现象。
【答】时逢盛夏，可是“天山”之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有烂漫的鲜花，这是由于高下的差异。“天山”海拔甚高，气温自然偏低。
2．古代诗词中常常写到梅雨。柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：“三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。”请你用物候知识解释这种现象。
【答】梅雨多发生在春夏之交，但各地 “入梅”的时间不一样。柳州、成都、湖州地点不同，入梅时间自然不同，梅雨期的长短也不一样。一般来说，梅雨“入梅期”是由南向而北逐步推进的。3．揣摩诗作中描述出的有关物候现象。（《塞下曲六首（其一）》《凉州词》《塞下曲》《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）明确：
（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒
说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。
（2）《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）说明：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。（3）《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃
说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”
说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。
四、关于气象物候的诗词、成语、俗语积累：
诗
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7.好雨知时节，当春乃发生。
8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
词
1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
谚语
1.朝霞不出门，晚霞行千里。
2.日晕三更雨，月晕午时风。
3.东虹轰隆西虹雨。
4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。
成语
春暖花开
秋高气爽
秋风扫落叶
一叶知秋春华秋实
第五篇：综合实践优质课评比活动学习反思
综合实践优质课评比活动反思
5月22日我有幸参加了县综合实践优质课评比活动，受益匪浅，作为年轻老师，让我更加明确综合实践活动开展的意义。让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。通过学习，知道了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。从以上几节课中我感受到他们就像是一位“孩子王”领着一群活泼可爱的孩子在做游戏。课堂活而不乱，形散神不散，总是在学生需要引导和帮助的时候教师的作用突显出了。指导教师不过分关注校长、同行、专家对自己指导课的评价如何，而是更多地关注学生在活动中所获得的亲历实践和深度体验，过程和方法的掌握，情感、态度价值观的提升。用这样的标准来衡量自己的教学效果，拒绝表演课、做秀课，消除神秘感，综合实践活动就能成为像语文、数学那样易于操作、易于指导的常态课。
今后，我们应该继续深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。不仅重视综合实践活动的教学功能，还要重视综合实践活动的深远教育意义，彰显教育功能，这样有利于
综合实践活动课程的常态实施，更促进学校教育工作的有机结合。当然我们还有许多困难与疑惑，相信我们会在不断地摸索学习中，找寻有效解决问题的途径，使我们的综合实践活动课程不断深入、加强，争取做出更好的成绩！
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