一些青年教师提高培训感悟

第一篇：一些青年教师提高培训感悟

作文是语文教学的重要组成部分，它是衡量学生语文综合素养的重要指标。为此，大部分语文教师都很重视作文教学，但是通过一年的教学我发现学生对作文不感兴趣，怕写作文，作文水平普遍不高。我总结了这样学生普遍存在的几个心理障碍：一是对写作缺乏应有的自信，有恐惧心理；二是厌倦心理，对作文更毫无兴趣可言，不愿写；三是懒于观察，懒于积累，懒于思考，更懒于动笔；四是应付心理，胡编乱造、应付了事。

当然，他们产生这些心理障碍也是有具体原因的，除了学生个人因素更多的是家庭、教师对他们的影响：

一、学生语文基础差、意志薄弱、忽略生活积累。写作是一项复杂的语文综合性学习活动，它不仅需要运用字、词、句、段、修辞、逻辑等“硬件”作支撑，还需要调动社会阅历、生活感受、写作情感等“软件”来支持。如果这两方面存在问题，写作就会遇到障碍。然而，相当一部分学生在小学时没有打好语文基础，他们掌握的词汇量过少，缺乏基本遣词造句的能力。

二、家庭教育不得当，让孩子失去了表达的欲望。家庭教育中，有些家长，自己可能在某些方面做得不够理想，就把自己的希望全寄托在学生身上，不顾学生的先天条件，一厢情愿地要求孩子多读书、多练习，加重了学生的负担，使他们产生了厌学情绪。还有些家长到外地打工，把学生托付给年迈的父母或亲戚看管，使这些学生由于长期缺乏父母的直接管教或关爱，很容易养成不良的习惯，或产生一些诸如胆怯、自卑、自弃等心理问题。也有些学生因为家长的过分溺爱、凡事包办，从而产生了依赖心理。

三、孩子生活枯燥乏味，没有丰富的体验就没有了写作的动力和资源。一切创作必须是建立在生活之上的，如若要求学生作文避免假大空，必须就要让他们有体验生活的空间，而这恰恰是家庭教育和学校教育共同忽略的一部分。

四、教师教学方式方法刻板陈旧，作文命题脱离学生生活实际和心理需要。陈旧的教学方法使作文课变得沉闷、枯燥，使学生听得费劲，学得吃力，写得艰难。久而久之，就会产生厌倦作文、畏惧作文的心理障碍。

作为小学语文教师，我们应该知道接受拼音教学的主体是理解能力差的儿童，他们更善于记忆形象、生动、具体的材料;从接受心理上趋向于情趣和童真;从接受环境上更乐于在轻松、愉悦的氛围中学习。因此，在教学中应该采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让学生在轻松、愉悦的情境中学习拼音，并且鼓励学生在生活中喜于用拼音表达所见、所闻、所想。

一、以喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，促使学生以形象的内容记忆枯燥的字母。除了教材提供了图文并茂、色彩鲜艳图片，还适时选择他们喜爱的动画形象、可爱的小动物，动画形象变形成字母样，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时，对字母进行对比记忆。

二、以学生的角度设置情景，提高参与兴趣，寓教于乐。我们可以通过模仿他们这个阶段的语言和行为，把自己融入到孩子们中间，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来，使他们在童趣中消除畏惧感。

三、将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。

拼音教学路有多种，最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。

一起快乐学习

——关于识字教学的一点感受

刚接手四年级语文时突然感受到：对于四年级学生，虽然字词教学还是语文中相当重要的一部分，但是课上根本拿不出多余的时间来帮学生消化生字。后来在此次培训中听到到这样一句话给了我一点灵感：“识字时不应该硬硬地灌输给学生，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们”我想必须要让学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样促成一个良性循环。使学生在兴趣中识字，提高识字效率。

所以我开始尝试在课堂上用各种方法引导学生识字：有时，用谜语识字；有时用讲故事 记生字；有时用换偏旁的方法记生字；有时用熟字稍加变化记生字。这样可以使课堂气氛活跃，教师再加上适当的赞美，和洋溢着民主平等的意识，课堂上，孩子们敢于表达、乐于表达、热情高涨、思维活跃。一年以来，我感觉字词教学容易了很多，期中考试时基础字词题很少有失分的学生。

最近，我又在尝试让学生借助一些学习工具进行自学，从而深入了解字义。因为汉字一字多义，所以对于字义应结合在文中的语言环境中去理解，才能让学生识记字形、掌握字义，灵活运用，从而提高自己运用祖国语言文字的能力。让学生课前预习，次日早自习同桌互助互检，读懂字音后，进行字形的识记，并通过多次的朗读读通课文，对文中的生字新词进行听写练习。教学过程中结合课文教学，联系上下文的方法来理解字义。希望也有好效果。

我眼中的课堂教学

在平常的教研活动中，人们总是把目光更多地关注的是教材的剪裁、教学内容的安排，教学策略和教学方法的运用和选择。但是经过此次提高培训，我想其实解决好“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。

“不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。”尽管事有例外，情有特殊，但教师的主观意识上，也就是课堂教学的理念上应该如此。那么“为什么教”？为孩子的发展而教，为孩子的一生幸福而教，为若干家庭的希望不致破灭而教，当然，也是在为教师自己的生命之树常绿、生命之花灿烂而教，只有这样，我们才能真正在课堂教学中通过说学生爱听的话、同学学生喜爱的方法而教学生爱学的知识，营造有爱的课堂氛围，培养出有爱的学生。

课堂教学应该是在用神奇的力量点化课堂的美丽，在给学生带来幸福和快乐的同时，也给自己带来无穷的快乐。当智慧和艺术充盈教室空间，教学过程时时流淌着诗意，处处洋溢着温馨，天天充满着激情，师生共同享受着课堂，享受着生活，享受着学习时，我们才能自豪地说：这个课堂是有生命的课堂，是幸福的课堂，是师生向往的地方，是师生幸福的殿堂。在这享受的课堂中，我们教师是泥土。泥土不仅把爱献给花，也同样献给草，从不厚此薄彼。相信在教师的眼里，每一个孩子都是一座金矿。虽然林黛玉不会武术但会吟诗绣花，她是成功的；鲁智深不会种花赏月，但会舞刀弄棍，他同样是成功的。我们坚信：成功从来不是一种模式。如果哪一天学生们付出了青春、健康和快乐，所有的一切，不仅仅是为了“高考”这一件事情，那么我们的教育新课改离成功就不远了。而此时我们的教师不再是仅仅作为知识的传声筒、观点的复印机、思想的克隆者，而是学生学习的引路人，前进的同伴人，成长的催化剂。而这时的课堂就象诗人杜甫所说的“由来意气合，直取性情真”的复合地，是师生心与心的互动，情与情的交融，师生共同成长的天地。

第二篇：青年教师培训感悟

青年教师培训感悟

为期两个月的青年教师培训，使我获益良多。感谢学校给我们青年教师安排了如此好的学习提升的良机，更感谢经验丰富的专家教师们在紧张的工作之余，利用休息时间，精心准备，以自己的亲身体会，言传身教，给我们上了一堂堂精彩绝伦的讲座。以下是本人对这一阶段的一些体会与感悟。

一、激发学生学习兴趣，传授学习方法。

很多老师总是抱怨现在的学生学习总是凭兴趣，太孩子气。喜欢哪门课就认真听，不喜欢哪门课就不认真听，甚至不听，找他们谈话也总是敷衍你，从来不把学习，把自己将来的前途的当回事。李新娥老师一针见血的指出：学生为什么不喜欢自己的课呢？关键在于她们没有兴趣。初中生还都是小孩子，对学习的兴趣万全来自于老师的引导与激发。如果一个老师上的课索然无味，课后又跟学生没什么交集，学生喜欢你的课那就真的有问题了。李老师指出，为了让学生能够更好的接受自己的这门课程，或者说让学生接受自己，我们起码应该做好以下几点：

1、初一的第一堂课特别重要。进入初中，学生面对新的环境，新的教师，充满了好奇与求知欲。如何给学生留下一个好的印象，让她们对你的课产生兴趣，第一堂显得尤为重要。因此我们应该为这一堂课精心准备，认真策划，力争给学生留下一个最好的深刻的印象。

2、让学生掌握好的学习方法。有了好了开端，那么如何才能让学习兴趣持久呢？李老师给了我们一个明确的答案。她指出，我们应

当在初一的时候大力培养学生的学习方法，根据每个学生的实际情况，结合自身特点，让他们掌握一个属于自己的学习方法。有了方法，学生学习起来事半功倍，学习的兴趣与欲望自然而然的就不断的提升了。

3、多投入感情，用爱来教育学生。初中生是一群感情特别丰富，并且喜欢根据自己对老师的喜恶来决定对课程的喜恶的特殊群体。因此，我们在平时传授知识的同时，更应该注重与学生感情的交流。课堂上，我们可以严格要求，课后，我们可以与学生多交流，多关心的学生的生活，多关心他们的内心世界，只有这样，学生才会投桃报李，把你当成的良师益友，真正的喜欢上你这个老师和你所教的这门学科。

二、终身学习，不断提升自我。

邹老师有句话讲得好，以实力赢得学生的尊重。老师本身没实力，学生提的问题你都不能很好的解答，学生怎么服你，怎么会爱听你的课。其次是不断提升自己的教学方法，经常去听各层次教师的课，取其精华去其糟粕，只有这样，才能够在不断的学习中完成自我超越。

希望学校以后能够经常举行这样的活动，让我们青年教师快速的成长，成为学校的顶梁柱。

第三篇：感悟素质提高培训文档

感悟素质提高培训

这次中小学教师的素质提高培训,确确实实让年过五十的我感受到了在线学习的新奇与魅力:

它,给我们提供了一种轻松自由的学习的平台;它,可以让我们利用时间空间的优势进行自主学习;它,还可以让我们静下心来认真思考，仔细品味。

走进网络学习，聆听着专家教授的精彩讲授，反思着名家的前沿理论精髓，我不由自主地徜徉其中，思维开出了智慧的火花。

这次网络学习，还陶冶了我的情操，充实提高了我的知识，使我深深地体会到了学习的快乐、知识的力量。

真是活到老,就应学到老呀!

第四篇：青年教师感悟

青年教师感悟

2013—2014学年下学期

成长的过程总是伴随着你幸福与泪水，人生的旅途中也总会留下青春的烙印，我们的成长离不开龙珍高级中学这片乐土。

时光如梭，回想当初为了使我们青年教师尽快成长，进校伊始学校就成立的了“蓝青工程”，确立了以“老”带“新”，以“中”带“青”，以“师”带“徒”的青年教师培养模式。为了落实对青年教师的培养，学校又采取了具体的培养措施：

岗前培训——熟悉课堂教学常规。

师徒结对——确立了一对一的师徒帮教对子，并签订《“蓝青工程”教师传帮带师徒合同书》。

好课引路—每周听老教师的课至少两节。

师傅督导——每周师傅评徒弟的课至少一次，从教学目标的达成，教学环节的设计，学习方法的定位，辅助手段的运用，课后习题的确定等方面做了认真的指导。

汇报评课——我们每位青年教师都上一堂汇报课，教研组及时听课和评课，帮助我们青年教师肯定成绩，找出不足。

教学大赛——每组选派的青年教师参加学校举办的教学及说课大赛，为我们青年教师提供展示自己的舞台。

研修培训——定期选派青年教师参加兵团组织的进修活动和继续教育等等。这些措施，极大地调动了我们青年教师的工作热情，提高了我们青年教师的专业素养和教学水平，使我们进步快，收效大，更健康地向上发展。

青年教师的成长最重要的还是自己的顿悟与努力，教育是科学，科学要求我们具备专业知识，最好的办法就是多读书、读好书。为此我校组织教师每周进行读书学习，并且完成相应的读书心得，是促进青年教师积累的一个有效地途径。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教师个人专业成长不是一朝一夕成功的，它需要在实践中探索，在实践中总结，需要在时间中磨练，积极反思，取长补短。下面就个人专业成长做以下总结：

一、认真备课，积极钻研教材是上好每一节课的基础

在参加工作之初，发现教材应新课改要求而做了变动，以我的个人经验，靠临上课翻翻课本、浏览一下教参的急速备课法是行不通的，因为教材容量很大，需要丰富的知识积累，仅靠急速备课法只能是断章取义，忽略内容之间的联系。因此，在上每一节课前，我都要认真的备课，首先构思出本节课大体有几部分组成，了解本课的重点和难点，采取什么样的教学方做到不上无准备的课，使每一节课都充满高效率，保证每一节课高质量的完成。

二、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己

课后反思是使我们进步有效地方式，因为反思后才能发现存在的问题，接下来就是寻找解决问题方法，所以哪怕一周一次这样的反思

和总结也是极其必要的。另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学前沿的最新动态，而且要阅读文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

三、听课是提高自身教学能力的一个好方法。

作为教师，我们不能闭门造车，要多听课，多参加组织的教研活动，取其精华。只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。除了听课之外，我还向有经验的老教师学习，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验之间不能划等号，经验是从实践中总结出来的，只能把掌握的知识用于实践中，才能总结出经验，它不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

在以后的教学工作中，我会不断学习，不断反思，用“拿来主义+借鉴+创新”的方法进行教学，促进自己专业成长。一路走来，离不开学校的重点培养，离不开同事们的关怀帮助，更离不开师傅的悉心指导，感谢见证了我的成长的每一个人。

青年教师感悟

王艳

2014年1月

第五篇：2010青年教师感悟

我所学习到的„„

暑期培训时，谈校长就定下了“成长性学校”的方向，让大家有了一个能充分学习、充分交流的工作环境，每一个经验丰富的教师都对我们不遗余力甚至不厌其烦地指导，让我们这些刚刚走上工作岗位的毕业生学到了很多。我个人有几点体会。

第一，上课气氛要活泼。数学是一门理智的学科，对就是对，错就是错，定理、公式、法则容不得一点儿马虎。有一部分学生因此畏惧数学，甚至讨厌数学，学不好数学。怎样才能调动学生的兴趣呢？

带着这个疑问，我走进了（1）班语文老师陈晓辉的课堂。陈老师讲课非常具有个人特点：旁征博引，滔滔不绝，既爽朗真诚，又风趣幽默。说到精彩处，学生听得一脸神往；进行教学活动时，学生也情绪高涨的配合。我这个旁观者都有种身临其境、心旷神怡的感受。虽说数学有不同于语文的学科特点，个人风格也难以复制。但是，能不能尽量令数学也变得有趣起来呢？

如同谈校长所说：让学生快乐的学习，他们才有学习的兴趣。这样一想，我决定在备课时多下功夫，听听组内前辈们的课。在课堂上，尤其是新授课，设计一些数学小游戏，讲一讲相关的数学小故事和背景知识，调动学生的情绪；课堂进行到适当的时候，开一个小玩笑。经过专门的准备以后，我发现学生学习数学的积极性果然有所提高。

第二，教师讲课一定要有激情。这是我听组内向满老师的课时的最大感受。向老师讲课那真叫慷慨激昂、激情四射。我观察到，他们（20）班学生上他的课，没有一个走神开小差的。不是夸张，就算学生真有一秒钟心不在课堂上，向老师也能通过授课的音量把他给拉回来。经常是我在二楼办公室，还能隐约听见向老师在四楼教室讲课的声音。

实际上，从小到大，我都是个容易紧张和害羞的人，说话声音比较小，记得第一次站在教室外候课时，听着学生们充满朝气的喧闹，我觉得自己还没他们嗓门儿大呢！可是通过观察向老师的课，我坚定了自己要把嗓门“提上去”的念头。

在我的观念里，一个教师上课时的精气神直接表现在他讲课的音量、音调上。如果你精神饱满、声音洪亮，学生也必然受到感染；如果你无精打采，轻

言细语，学生也有气无力，提不起兴致。现在我上课都运用底气，提高音量，设计停顿转折，卯足了劲儿吸引学生的注意力。

第三，要敢于放手让学生做。我以前总觉得：大人都做不好的事情，小孩儿怎么可能做得好呢？可是，通过开学以来的工作，我发现孩子有时候往往会从大人想象不到的角度，解决我们意料之外的问题。

数学组里，我最早听的是朱旸老师的课。他完全使用“先学后教”的方式，让学生自主学习，教师辅助指导。把学生分成若干个学习小组，教师下达明确详细的自学要求，学习小组进行自学。学生通过自主学习，然后组内交流讨论，互相补充，能及时的处理学习中的疑难问题，充分发挥了学生的主体作用。教师讲解时，有了针对性，这样一来，朱老师的一节课明显比一般的课堂内容要充实很多。学生之间以快带慢，以好带差，无论哪个学生都有了长足的进步。作为新教师，我试着用自己的方式，让学生讲例题、讲习题，做得好的大力表扬，需要补充的告诉他不足之处，学生体会到“当家作主”的感觉，参与课堂活动的热情一下子就提高了，无论程度好坏，都有了成长，一个个也自信了很多。

以上是开学到现在，我的一些感悟，还希望其他同仁不吝赐教！

姜欣欣

2010年11月26日