小学英语教学质量研讨发言稿朱

第一篇：小学英语教学质量研讨发言稿朱

五年级英语教学经验交流材料

英语作为一门实用课程，已经在小学教学中全面展开。作为英语教师，要提高英语教学质量，面临的困难还是比较多的，学生学习英语积极性的缺乏，英语语境的缺失，及学生对该学科认识的偏差等等都是提高英语教学质量的障碍，但是只要教学得法，手段得力，就可事半功倍。教师只有想方设法，通过改进课堂教学方法、手段，实施有效训练和评价，关注全体学生，才能培养学生学习能力，有效开展英语教学。

一、要注重兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。

1、提升教师素质、增加人格魅力。我们都知道，很多小学生的学习都是因为喜欢这个老师，进而喜欢这个学科的。就是我们常说的“亲其师，信其道”。那么教师应该怎么做才能让学生信其道呢？首先，教师要不断提升自己的专业素养。所谓“台上一分钟，台下十年功”。老师能说一口流利、地道的英语，当然会让学生刮目相看。其次，教师要吃透课标，深钻教材，研究学生，精心备课，积极反思。在这五种因素合一的条件下，在面对学生的时候，才能胸有成竹，有的放矢。最后，要自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

2、有效组织课堂教学，提高学习兴趣。Interest is the best teacher.在英语教学中，受课时的限制，既要高效，又不能让学生失去学习英语的兴趣，那么怎样做才能两者兼顾呢？首先，教师应有计划的组织内容丰富、形式多样的课堂活动，激发学生的兴趣。小学生的认知倾向于形象直观，在课上多利用电教视听器材，使学生在乐中求知。同时他们又具有竞争意识强，喜欢表现，好动的特点，在课堂中教师应多举行一些竞赛式的游戏活动，这样不但巩固了知识，又使课堂充满了活力。其次，重在落实。小学英语课堂中知识点少而简单，教师应该注重精讲，在此基础上有针对性的练习，把大量的空间和时间还给学生，让他们有一个消化吸收的过程。只有这样，学生通过及时的巩固才能把营养转化成能量，被身体利用。最后，建立和谐的师生关系。教师平易近人，态度和蔼，热情真诚，一视同仁，使学生对你有亲切感，缩短师生之间的距离，从而就可以创造一个宽松、愉快的学习环境，使他们能够放得开，敢开口，愿意开口。这样在很自然的情况下学生的表达能力、自信心等在不知不觉中得到提高。

二、要适时给予鼓励性的评价。

老师在平时的课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的课堂英语教学氛围，尽可能地融

入到学生当中要去，要和他们一起学习，要放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，每一个学生都是有闪光点的，因此教师要及时多发现学生的优点，注意寻找学生身上的亮点。多表扬学生，哪怕是点滴的进步，都要给予适当的肯定和鼓励：Very good.Good.Great！Well done!Wonderful!评价时要注意学生自尊心的保护和成就感的满足。实践证明，恰当的激励性评语可以打消学生许多顾虑，促使学生积极参与学习活动。当学生取得成功时，及时地给予肯定和鼓励，还可适时地给予一些奖励来促使他们下一次能取得更大的进步。当学生失败时，及时给予帮助哪怕是一个鼓励的眼神也能让他们感到他人的关心，所以教师不要吝啬鼓励和赞美，在任何时候它都是学生心里的一盏指路灯。

三、要创设良好的语言环境。

坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。我们尽可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解)。这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。教师应尽可能给学生提供更多的听的机会，这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流，可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生始终沉浸在英语语言环境中。教师在上课前，可将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片、实物、表情、手势、多媒体网络等辅助手段，让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：“Open your book at page15.” “Can you anser this question?” “What's this in English?” “Who can answer?” “Put up your hands.” “Can you try?” “Listen and write.” “Are you ready?”等。长期积累，耳濡目染，学生自然会听懂很多日常用语，并会用英语表述，用英语交谈，打下一定的基础。

四、要注重能力的培养，加强英语词句词汇的积累。

1、尽量运用音形结合的方法教授新单词。

教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音音标的教学，以帮助学生提高记忆单词的效率。如教了book后，可以让学生尝试拼出foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行单词教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。

2、要善于帮助学生总结知识链，使记忆有连接，有组织，而不是一盘散沙。

1）重视复习课。复习课不应该“炒冷饭”，如在学习中有would like的句子，而课文中只出现了What would you like…? 和Would you like…? 我们在复习课时就可以让学生用how many, how much, which, who, where等特殊疑问词去和would like融合在一起使用，以拓宽学生的视野，并达到复习这些特殊疑问词的目的。

2）多种方法归类识词：英语中有不少读音相同而词形、词义不同的同音异义。这类词的特点是不同的字母或字母组合发相同的音，如write, right；son, sun；see, sea；meat, meet。还有一类，两个单词或更多单词组成一个新单词，即合成法。如black(黑色的)+ board(板)→blackboard(黑板)，after(在......之后)+ noon(正午)→afternoon(下午)，class(课)+ room(房间)→classroom(教室)等。另外，只要是相同单词都把他们归为一类。英语教材中有相当数量的词是属于同类范围的，如blouse，shirt，dress，skirt，coat，sweater，cap，hat，trousers，shoes，suit等均属服装类；又如white，black，red，green，orange，blue，yellow，brown，grey(gray)等属色彩类。类似的还有食品类、生活用品类、交通工具类、动物类、人物类、天气类、职业类、体育活动类，等等。在教学中，可以调动学生的积极性 让他们自己去尝试归类，将消极接受转化为主动参与，使词汇学习更加灵活、实用。

3)、重视语法点的处理，教学时尽量做到生动形象。小学生由于认知能力的相对滞后，要是照本宣科地讲解语法就很难激起学生的求知欲，所以老师在讲解语言点时要力求做到生动形象。例如，为了帮助学生记忆进行时态的结构，老师可以把这一结构比喻为人的左右手，be动词是左手，ing形式则是右手，告诉学生，只有当左右手都具备，才是一个健全的人。

4)、反义词归类。特别是在复习的时候，我会和学生一起来把一些意思相反的词总结在一起，比如:fast---slowdirty---cleandry---wet 等等，学生兴趣会很浓，同时也提高了学生的主动意识.金沙乡吴府小学 朱银辉2014.05

第二篇：2015全市小学英语教学质量分析会发言稿

2015全市小学英语教学质量分析会发言稿 全市小学英语教学质量分析会发言稿 尊敬的各位领导：

首先感谢市教育局、教研室领导给XX教办这个机会，向各位领导汇报XX在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。

XX镇现有完全小学8处，现有小学生XXX人，61个教学班，在职教师XX人。近年来，XX镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高XX小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教学常规，创新教学研究，强化质量监控，强力推进英语教学工作。

一、建队伍，夯实工作基础。教师是教学的第一资源，是开展教学工作的基础。近年来，峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际，积极向市教育局领导和有关科室建议，在每年的教师招考中，都有一定数量的英语专任教师到峄山镇任教。2015年以来，共有5名本科以上英语专业教师到XX镇任教，其中研究生学历1人。同时，对各学校紧缺的年级英语学科，由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师，对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的专任教师随时进行调整。目前，全镇各学校有英语专任教师12名，配备数量齐全、素质优良、能力过硬。

二、强培训，提高整体素质。教师素质是学科质量的保证。近年来，峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标，不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来，在市教研室领导的关心支持下，先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期，组织12名英语教师赴浙江大学学习，凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动，镇教办都积极组织人员参加。同时，利用《XX教育》杂志及教办博客等宣传阵地，积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型，李XX等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出，成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。

三、抓教研，优化工作机制。为改变过去教研工作华而不实的做法，去年以来，峄山教办实施了兼职教研员制度，将每学科骨干教师纳入镇教研员，由各校“教研员”带动学科教研，形成镇—教研员—全体教师三级教研网络。坚持每月每学科开展一次集体教研活动，每次都有主题、有问题、有目标，分析教材，剖析案例，精研课题，提出问题，集体解构，教研活动取得扎实成效。同时，坚持开好“三个会”，即学期初的学情教情预测会、学期中的质量分析会、学期末的质量总结会，让成绩优秀教师分析试卷、讲评教材、传授经验。抓实教学常规，从学生书写、朗读、作业等小细节入手，夯实教师授课方法、学生习惯养成等基础性工作。

各位领导，正如作风建设永远在路上，在小学英语教学工作中，我们的任务、目标也永远在路上。我们深知，峄山镇英语教学才刚刚起步，与城区市直学校、与兄弟镇街相比，我们的差距还很大。我们将把这次领导给我们峄山的发言机会作为鞭策和鼓励，作为新的起点和动力，多比较，找出自身差距；多学习，提高自身能力；多创新，增强工作主动性；多总结，找对努力的方向；多付出，切实提高英语教学的实效性和成功度，让学生感知英语、知趣英语、享受英语，为学生成功成才奠基，为峄山教育和全市英语教学质量再上新台阶做出应有的贡献。也恳请市教育局、教研室及各兄弟单位给予更多的批评与帮助、关怀与支持。谢谢大家。4

第三篇：提高英语教学质量发言稿

“如何提高英语教学质量”发言稿

尊敬的老师们：

下午好！

提高初中英语教学质量，是英语教师应尽的职责。但经过十几年的英语教学，教学质量总是不如人意，可以说，我是一个完全的英语教育失败者，优秀的，踏实的学生会教，但智力差，懒散的问题生我是感到很头疼。教和学是相辅相成的，学生不学，老师难教是现状。

一、个人原因

个人是“半路出家”，知识面窄，中国式英语教育模式，参加现代教育培训较少，接受新事物更少，能力有限，教学方法老套，思想落后，有时抱着不认真的态度，有时认为英语太难教，没有动力。总想再努力优秀轮不到我，做与不做两样。

二、受地域的影响

我曾经在四所学校工作过，要数卡罗学生最难教。卡罗中学处于四所中学的中间，好的学生都往大型学校求学，剩下的是一些中下等的问题生，真叫人难教。现在的学生“甲骨文”专家太多，连名字都不会写，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？

四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。

三、家庭原因

学生很少得到父母的关爱。大部分家长在外打工，对小孩教育非常的不重视，把小孩留给爷爷奶奶看管，坏思想、坏习惯较多，教师难教。

四、国家政策好，学生优惠多，导致学生到校只比吃，只记得玩，忘

了学习，学校学习风气差，没有积极学习的氛围。

五，教学资源匮乏，教学信息少，教学设备赶不上教学。

总之，学生差就是我的错，一切都与我有关，我应该从以下几点改进：

一、提高本人的素质。加强业务培训。

首先，加强思想素质，热爱党的教育事业，安心工作，教书育人，愿意踏踏实实地从事英语教学。其次，加强自学，业余培训，脱产进修，提高自己的业务素质。第三，要经常研究大纲、研究课程标准、研究教材，向有经验的老师学习。

二、改进教学方法。

改进教学方法，人人都在说，在做，但很多学校英语教学还处在简单重复教学阶段，句型要背，单词要写，都是同样要求。老师教、学生读，老师讲、学生听，学生练、老师看，节节相同，课课一样，机械重复，效果低劣。老师教得厌，学生学得烦，老师丧神，学生反感，师生对立，课堂教学难以维持，何谈教学质量？但是，教有法而无定法，改进教学方法是提高教学质量的关键。因此，我应做好以下几方面的工作。首先是改进课堂结构，变注入式教学为启发式教学，精讲多练，培养学生能力。把课前预习，课中学习，课后复习有机结合起来，激发学生学习兴趣和主动精神，逐步培养学生自觉学习的习惯。按照自主、合作、探究的教学理念，适当增加课堂自学量，经常分组讨论，使学生由被动接受知识向主动摄取知识转化。其次是在教学中注意挖掘教材内在的思想性，抓住时机对学生进行品德教育，开张丰富多彩的精神活动和智力活动，及时满足学生的求知欲望。同时，对个别成绩较差的学生要热情关怀，耐心辅导，具体帮助。还要巧妙地运用教学图片、录音教学、电话教学活跃课堂气氛，辅助学生顺利地掌握知识。第三，要注意教学内容，抓住重点，突破难点。语音是基础，句型是关键，注意句型的特点，把句型与情景结合，并搞好句型操练。把单词与实物结合，把单词教学寓于句型教学之中，采取以旧引新、听说领先、创设情景、总结规律等方法，提高课堂教学效益。

三、需要领导重视，加大英语教学的投入，多让英语教师到外面去学习研讨。搞好初中英语教学，提高初中英语教学质量，不仅是英语教师的工作，而是关系到千家万户的大事，初中英语教学质量上不去，将直接影响中考质量，影响卡罗中学的发展与生存。我们应关心英语教学，支持英语教学，英语是外国语，我们中国人难学，更难教，因此，领导干部们，更应该统一思想，提高认识，把提高初中英语教学质量拿在手上，放在心上，落实在行动上，形成英语教学领导抓，齐抓共管的良好风气，做到真正重视英语教学，提高初中英语教学质量。

四、改善教学设备

教学设备，简单地讲就是辅助教学的工具，是为学生直接、快速

获取知识服务，也是提高教学质量的重要条件。就目前的教学情况来看，学校除一部录音机（单放机）外，没有更好的教学设备，我们仍然是“一支粉笔，一张嘴”教学形式，教师没精神，学生没兴趣，好则事倍功半，不好而无功。

我想，只要我们按照教育规律办事，注重学生实际，挖掘社会潜力，提高教师素质，改善办学条件，创造良好的教学环境，提高卡罗初中英语教学质量就一定能够实现

发言人：林胜群

2012年12月17日

第四篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量

教学质量是一个学校的生存之本，如何提高英语教学质量呢？

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、培养兴趣，确立目标

（一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

（二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。

二、养成良好的学习习惯

小学阶段学习习惯尤为重要。学习英语讲究眼到、耳到、口到、手到，更讲究心到。好疑、善思，是一种良好的习惯，这种习惯不可能“浑然天成”，更多地要靠后天培养。在英语教学课堂上，教师责无旁贷地要担负起培养学生勤于思考、敏于思考的良好习惯的责任。我是这样做的：

1、每天大声朗读或听读30分钟左右。好好利用早读和晚自习时间。培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励.2、有意识地记忆单词、句型、文章，积累知识。每当新授完一单元的单词后，我会有意识的让学生进行单词背诵比赛，看谁背的快，并请他谈谈他的方法。根据读音，拆分法，等等。

3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。

4.养成课外也学习英语的习惯。小学英语课有限，所以应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找自己的学习方式。

（一）养成晨读的习惯。提倡每天早晨都要大声朗读或背诵，这样不仅动口，也动脑、，同时训练了口语和听力。

（二）要多听英语录音儿歌、小故事，多看英语光碟。

（三）要鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，还可以让学生们收集摘抄下来，使其边学边动手，养成主动学习的习惯。

5.养成良好的听课习惯。课堂上学会专注地倾听同学的发言及老师的授课，积极大胆发言、敢于质疑。学会互助合作，努力提高听课效率。课后认真完成作业并及时订正错误。做到堂堂清，天天清，周周清，绝不把今天的事留到明天做。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，贵在坚持。只要持之以恒，当学生们养成良好的学习习惯以后，“学”英语就不是一件难事。

三、突出基础知识的巩固与提高

1、加强词汇记忆。现行教材词汇量大，生词多。词汇记忆令很多学生头痛。很多学生机械记忆词汇，遗忘快，学得很累，却不见成效，更不能灵活应用。教学中尽快促成学生养成背诵句子的好习惯，句子是语言表达的完整单位，它包含了发音规则，语法内容，表明词汇在具体语言环境中的用法及含义。这样就把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它们应用到句子里面去理解，既省事又高效。做到词不离句、句不离文。既记住了词汇，又提高了综合语言表达能力，可谓一举多得。

2、加强阅读引导与训练。敦促学生每天反复高声朗读课文，模仿李阳的疯狂英语学习法，有目的地加强精彩句子和片段背诵。目的是培养学生的阅读能力和语感。这对基本功弱，语感差的学生是很有效的，坚持训练，习惯成自然，很多常用句子会在不经意中学会，并能脱口而出，英语语感逐渐形成。这个方法对中上学生促进很大。

四、整合教材，使教与学有机结合

现行教材话题多，知识面广，词汇量大，生词多，句法结构复杂。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型和基本语法。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。

五、适当加大语言的输入量

根据学生的实际，选择适合学生的阅读材料，如：学生感兴趣的120篇，100篇等简易版读物，以此加大阅读实践。不断地给学生输入地道的、先进的英语，扩展词汇，巩固语言知识，提高语言能力和应试能力。在一定程度上增强学生的信心，提高兴趣。

六、抓订正

建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题或课堂上尚未弄懂的问题，以及在练习中老是做错的题目记录下来，随时随地向老师请教。我也会准备一本改错本，把学生容易做错的和难以理解的题记录下来，刻意的多讲解和多反复。错题订正必须过关。在订正错误时问学生几个：“为什么？”避免学生应付，促使学生学得实。

总之，提高小学生英语成绩是学校、家长及学生的共同目标。只要方法得当，齐心协力，一定能使我们的学生学有所得、学有所获。

第五篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量 谢湾乡中心小学

阮小年

教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教育教学质量是学校工作的重点和中心，是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。英语教学质量如何提高呢？我认为应从以下三点来提高英语教学质量。

一、努力提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的有效性。课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。我准备从激发和提高学生学习热情入手，促使他们参与到学习中来。对小学生来说，相对强烈，对比鲜明，不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。我的具体措施如下：

1、引入游戏，创设情境：儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言，本身就较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使英语变得形象具体、生动有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，结合教学内容创设情境，使学生在游戏中学到知识，在情境中运用知识。

2、开展竞赛：根据小学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制。适当设计一些有竞争性的游戏和活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性；同时，单元章节过关测试也以竞赛的形式进行，在检测学生学习效果的同时，学生的学习积极性也得到激发，学习动力得到增强。

3、满足成功需要：教育并帮助学生树立学习英语的信心。当教师对学生的要求越来越高时，学生就会感到力不从心，从而丧失学习英语的兴趣。因此要灵活处理教学内容的难度、容量和教学进度。要注意适度，既要求不能太高，使学生难以达到，从而

产生挫折感与沮丧感，也不能太容易，使学生索然无味。对待学习成绩差，基础差的学生，也要创设机会让他们体会成功，简单的问题要尽量留给他们，让他们重新树立学习信心，激发学习动力。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

二、及时巩固巩固已学知识。

英语教学的全过程和局部乃至一个练习活动的过程，都是雪球滚动的过程。这个雪球可以在一个单元中滚，也可以在不同的单元里滚，还可以在不同教材之间滚动。滚动复滚动，掌握也在滚动中完成了。语言学习的过程便是一个“滚雪球”的过程，绝非“猴子下山”，学了今天的，丢了昨天的。基于这样的理念：

1、每一堂新授课，都可加入以前学过的单词、短语以及语型，使所学的新语言更完整、更生动，达到“还木于林”的效果。

2、加强练习，在练习中复习巩固知识。选择针对性强的练习，通过学生完成练习使学生在练习的过程中进一步掌握所学知识，如单词、句型、语言。

3、做好单元章节过关测试工作，分析失误，查漏补缺。先阅读教材，合理的划分单元章节；每单元学完后，认真的釆题、选题、制题、测试、阅卷、讲评、分析、整改。使学生人人都能达到目标要求。

三、做好学困生转化工作。实实在在提高学生的学习成绩。仅仅做到以上这些还是不足，还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。