英语兴趣

第一篇：英语兴趣

如何激发和培养学生学习英语兴趣

英语教研2009-08-26 14:50阅读4评论0

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激发和培养学生学习英语兴趣的一些体会

摘要：英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。激发学生的兴趣，使每个学生乐学英语，指导学生学习方法，使学生会学善学是引导学生学习英语的有效途径。

关键词：激发；培养；兴趣；利用；挖掘；课外活动

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。因此，课堂教学教师要通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。在中学阶段，有的学生探秘心理很强，求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想法。所以，笔者认为:学好英语应该以激发学生学习英语兴趣为主要

目标。那么如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢?

一、在课堂教学中激发和培养学生的兴趣

1.迁移学生的兴趣，激发求知欲

让“双差生”学英语是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生

在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；Is跟着他，她，它；要问复数用什么？其后全部都用are。又如基数词变序数词，编口诀如下：基变序,有规律,123全变要牢记，8减t,9减e,字母f代ve,ty变成tie，然后加上th,如果要变几十几，只变个位就可以。教师只要多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

3.创设情境，引人入胜

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，笔者事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.T:Here you are.S:Thank you.表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛热烈，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，笔者都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发

了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了实际运用英语的能力。

4.新旧联系，豁然开朗

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此笔者在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易

地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

5.运用游戏，巩固兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一

起玩，引导学生玩得有意义。

二、培养情感，激发学生的学习兴趣

教育家夏丐尊说过：没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是教育的基础，是教育的力量和手段。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣。

关爱学生体现在教师的课堂语言中，例如：在学生口语练习时，许多学生会担心自己说不好而紧张。此时，笔者就会微笑着说：“Don’t be nervous.” “No hurry.Have another try, please.” “Take it easy slowly.” 等等。当学生表现好的时候，笔者常常高兴的说：“Great.Very good.you’re very clever.Excellent.Good job ”等等。这样学生紧张的心里会得到缓解，学生的成就感和被赏识的心理得到满足，从而对

英语产生兴趣，学习的态度就愈发的积极。

三、利用多种手段，培养学生兴趣

随着社会的进步，时代的变迁，“一本教材，一只粉笔，一块黑板”的传统教学方式渐渐被淘汰，特别是英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此，要使英语教学的内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段，如计算机、电视、录像、录音机、幻灯、实物、图片等多种媒体的综合应用，为学生提供色彩感、真实感、动感。从而充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。这样，一节英语课，学生自始至终倍感丰富新颖，在活动中刺激学习兴趣，由以往的“要我学” 变成了现在的 “我要学”。

四、挖掘文化内涵，激发学习兴趣

词汇是语言的心脏，它包含着三种意义：词汇意义、结构意义、社会意义。英语中有许多词汇蕴涵着丰富的文化内涵，激发学生的学习兴趣。例如，在学到dog一词时，可以告诉学生，由于中西方所反映的价值观念的不同，中国人将狗与坏人坏事联系在一起，因而一些与狗相关的词语“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含贬义，而英美人较多认为狗是人类的忠实朋友，因而与狗有关的表达如You are a luckydog(你是一个幸运儿)，Love me,and love my dog（爱屋及乌）等都含褒义。语言与文化的紧密相连，通过挖掘词汇的文化内涵，来激发保持学生的英语学习兴趣。

五、开展丰富多彩的课外活动，培养兴趣

中国孩子学英语缺少的是英语情境，新课标要求学生在生动具体的情境中学习。因此，为学生创设情境，营造学习氛围非常重要。教室内，可以设置“English sky”,里面内容都是学生精心设计的单元内容 ,“English sky”也随之变动。在“English sky”里面，有学生亲手制作的英文图片，有他们想说的话，有他们画的人物。“English sky”不但可以激发学生的兴趣，也激发了学生的想象力和创造力。语言来源于生活，为了使英语更贴近学生的生活，我们可以为孩子开辟一片独特的天地：“English room”。学习之余，学生可以在里边进行各种各样的活动，表演丰富多彩的节目。这样既学了英语，又充实了课余生活。在“English room”里笔者定期开展各种各样的英语课外活动，如英语口语交际，讲故事，猜谜语，英文歌曲联唱，在“English room”里，学生可以领略到中西方文化的背景。这样，学生可以把英语纳入自己的生活，在轻松和

谐的氛围中掌握英语知识。

总之，激发学生的兴趣，使每个学生愿学、乐学英语，指导学生学习方法，使学生会学、善学是引导

学生学习英语的有效途径。

第二篇：英语兴趣

如何激发学生英语学习兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。结合教学经验可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：、be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。.又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送，立后屋。除之外，读长|u:|。

前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;这些“后屋”包括classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

二、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸 1

片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

三、自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主

动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

四、开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、创设情景，激发兴趣

人们的生活离不开情景，学习语言更离不开情景。新课程标准指出，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创设性的实现教学目标的新过程。在平时的教学过程中，我综合英语的趣味性、实践性，学生的身理、心理特点，并且根据不同课型，创设一些童趣盎然，引人入胜的英语情景，提高他们学习英语的兴趣，在情景中学习英语，感受乐趣。课堂上我结合教学内容，经常创设如下情景：

1．生活情景。人一旦脱离了社会，就学不会语言。生活情景即是把生活中的实际情况搬入课堂中来。例如介词这课时，我引导同学们去回忆他们自己的房间里有什么，并用他们所学的知识来编对话，他们尽自己的所能在那里和其他同学交流，尽量的表现自己，不仅学到了知识，更增加了学习的信心，体验了学习英语的乐趣。

2．体态情景。如果我们教英语只是一味的命令学生读、写，很

快就会厌倦，不仅达不到学习的目的，还会降低学生学习英语的兴趣。体态情景即教师用面容、手势、姿态等来表达和体现教学内容。体态情景有助于学生理解教学内容并产生进一步学习和参与的欲望。它非常适合我们在教低年级学生学习动物名词的时候用。例如，我们在学习球类单词时，老师可以结合各种球类运动的特点和学生一起模仿、学习，边说边做。这样学生就可以避免枯燥的学习，体验学习的快乐。

3．游戏情景。初一学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。游戏情景即利用游戏、比赛等方式调动学生积极性，提高学生的学习兴趣。我们可以根据不同课的类型和阶段安排相适应而又有趣的游戏，丰富学生的课堂。这些游戏可以是表演形式的，也可以是比赛形式的。只要是符合新课程标准的，和我们的英语课程相吻合的，有助于学生对知识的掌握和理解的游戏形式，我们老师都可以采用。学生可以通过这些游戏运用和巩固所学的英语知识。形式新颖，丰富多样的游戏更能够让学生体验到学习的愉悦。

六、积极肯定，及时表扬

初一学生的年龄学生大多在12或13岁，这个年龄阶段的孩子活泼、好动、热情、好表现、模仿能力强，有可塑性，但同时有部分学生自控能力差，课堂上注意力不容易集中。若我们教师不去注意这些，一味的满堂灌，学生肯定会觉得学习英语是一件乏味的事情。所以说，我们应该在平时的教学中多观察、多注意，利用他们的心理特点，培养学习英语的热情和兴趣，让他们体会学习英语的兴趣，使他们有足够的学习动力和强力的愿望进行今后的英语学习。

很多时候人的喜悦感是由成功带来的，学生感受学习的快乐大部分来自于学习的成功。他们渴望学习成功带来的喜悦。因此在实际的英语学习中，我们教师就应该肯定学生的学习成果，对学生多表扬，少批评，让学生感受成功，让他们尽量体会学习的快乐。但是，有些学生上课并不是表现的那么积极、向上。对于外来的一种语言，有的学生由于性格原因怕开口，在课堂上“默默无闻”，几乎是扮演着听众的角色。而我们有些教师在课堂上为了达到预定的教学目标，完成教学任务，往往忽视了这些学生，对他们偶尔答非所问的回答不甚满意，匆忙中便找好学生来代替。有的老师甚至会因为学生的错误回答而冷嘲热讽。如果这样做，他们慢慢的对英语的学习会失去兴趣，有的学生还会厌学。那怎样才能调动这部分学生的兴趣，使他们感受到学习英语的快乐呢？

我觉得作为一个老师，我们最不能吝啬的，最能利用的是我们的表扬和赞美。我们如果希望一个学生能有所改变、有所进步，首先是肯定他，再次是表扬他，哪怕是细微的进步，因为表扬的效果往往要比批评好的多。我现在所教的班中有一位学生，她曾经是老师眼中的“差生”。我接他们班的时候发现她的英语作业几乎没有写对的地方，英语的读音也一塌糊涂。前面的英语老师给这位学生的评价非常差，对她几乎是放弃的。我想无论如何我应该做些什么，我不能让这种情况继续下去，一个孩子是一个家庭的希望。一开始，我对她非常严厉，但是我发现她的脾气非常倔。我试着改变方法，我就想方设法的找出她的优点表扬她。比如，她今天做作业了，字写的好了。即使是有时

侯她做的不是那们好，我也总是赞赏她，肯定她的点点滴滴，经常对她说：“你今天做的很好，比以前有进步了，老师相信你们会和其他同学一样优秀的。”我还不时的在课堂上把发言的机会给她，尽量当着全班学生表扬她。慢慢的，这位学生对自己产生了自信心，也开始喜欢我和我的英语课了。不再觉得自己是老师眼中的“差生”了，因为我的肯定和表扬，班里的同学对她也改变了看法。这些都让她产生了学习的自信和兴趣。她一改以往在课堂上一言不发的情况，现在已经能够用英语进行简单的会话了。作业也基本上能独立完成；成绩也一天天在提高。有一次上完英语课，这位学生跑过来对我说；“郭老师, 现在我觉得其实上英语课挺有趣的。”我知道这是她的心里话，这位学生已经对英语学习产生兴趣了，体验到成功学习的快乐，今后的英语肯定会越学越好。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探求真理的欲望。这就要求教师运用多种教育教学方法激发学生对英语的学习兴趣和学习热情,让学生感受学习英语的快乐。

第三篇：英语兴趣小组活动

英语兴趣小组活动计划

一、指导思想

为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动目的

通过英语兴趣小组的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。

三、活动对象： 本校小学生

四、辅导老师：本班英语教师

五、活动内容

1．看、听、学、讲、演英语小故事等。

2．以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

六、活动时间 ：每周一课

七、活动要求

1、每周一课进行活动，小组成员必须准时到活动地点。

2、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。

3、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

八、采取的措施：

（1）在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。

（2）认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

总之，开展英语兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

英语兴趣小组活动教案 学习英语26个字母

一．活动目的：引导学生学习英语26个字母 二．活动时间：一课时 三．活动地点：教室 四．活动过程： 学习26英语字母

1.学习26个英语字母的读音及书写

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo Pp

Qq

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz 2.纠正书写中的错误

a应写成ɑ

g应写成g

3.学会唱26个英文字母歌。英语语音知识

一．活动目的：引导学生学习英语语音知识 二．活动时间：一课时 三．活动地点：教室 四．活动过程：

1．开音节

1）以发音的元音字母结尾的音节。例：be，he。公式:辅音+一个元音

2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。公式:一个元音+一个或几个辅音+不发音的e.在开音节中，元音字母发它在字母名称音，即它本身的读音。a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake

e 在开音节中 [i:] he these me Chinese

i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite

o 在开音节中 [ou] those close go home no u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 五．音标练习：（见音标卡片练习卡）

英语语音知识

一．活动目的：引导学生继续学习英语语音知识 二．活动时间：一课时 三．活动地点：教室 四．活动过程：

闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。

在闭音节中，元音字母读它所规定的短音

在闭音节中 Aa [æ] bag dad hat map black back

在闭音节中Ee

[e] bed let pen desk yes egg

在闭音节中Ii

[i] fish big drink sit milk swim

在闭音节中Oo [ ] clock not box shop sock

在闭音节中Uu [∧] bus cup jump much lunch 五．音标练习：（见音标卡片练习卡）

习英语音素（单元音和双元音）

一．活动目的：

学习英语音素（单元音和双元音）二．活动时间：一课时 三．活动地点：教室 四．活动过程： 音

标

1、热身：唱26个英语字母唱

2、学习单元音

3、学习双元音

4、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。

5、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词。

口语交际

一．活动目的：口语交际 二．活动时间：一课时 三．活动地点：教室 四．活动过程

1、学习表达Hi，Hello，及Nice to meet you!打招呼

2、学习表达与陌生人之间该怎样打招呼：How do you

3、学习表过与熟人之间该怎样打招呼及其回答交际： A: How are you? B: Fine(I’m fine),Thank you!And you? A:I’m fine,too.do!

4、学习询问别人的名字以及当别人问自己的名字时该怎样回答： What’s your(her,his)name? My(her,his)name is ×××

5、学习询问别人的年龄以及回答自己有多大： ①

相互询问：How old are you?

I’m + 数字

②

询问第三个人的年龄：How old is he/she? He/She is

6、根据上面所学内容自编短剧进行对话交际。

口语交际

一．活动目的：口语交际 二．活动时间：一课时 三．活动地点：107班教室 四．活动过程 口语交际

1、学习表达Good morning/Good afternoon.及其回答：

2、学习询问别人居住在哪里，并能回答：Where do you

①对大地方进行回答： I

live in(地点).②对小地方进行回答： I

live at(地点).3、学习询问别人来自于哪里，并回答：

①Where are you from?

I’m from

.②Where do you come from?

I come from

.4、结合实践根据以前所学内容进行自编短剧进行交际。

live? 英语兴趣小组活动总结

转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期一节课都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的„„为了把日后的英语兴趣活动搞的更加有声有色, 我把这次兴趣活动中的经验总结如下: 一.兴趣是学习的动力

第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Free talk，营造英语学习的氛围。随后进行了游戏导入。How are you ? 进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽。

此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。二．合作学习

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。我们在排练英语服装表演时，大家开动脑筋，献计献策。自编英语对话，自己设计动作等。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪！通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

总之，兴趣小组活动的开展，让我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂

第四篇：英语兴趣论文（模版）

论文题目：如何让学生喜欢上英语课 作者姓名：何康

工作单位：罗田县大崎乡李婆墩小学 通讯地址：罗田县大崎乡李婆墩小学 邮编：438622

联系电话：***

电子信箱：xiaqihong188@163.com 教龄：8年

如何让学生喜欢上英语课

李婆墩小学：何康

[摘要]本文从拉近师生的情感；营造轻松愉快的课堂气氛；创设竞争性教学气氛、满足成功心理；创设展示能力的平台，满足成就感；创设接近真实的语境，产生感受力；以丰富的艺术语言激励学生，适当延展课堂外教学必不可少，创设学习英语的情景六个方面来概述了如何在新课标理念的指导下让学生喜欢上英语课。

[关键词]新课标 英语教学 英语学习作为一名英语教师，我一直困惑不解：为什么很多的学生对英语毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该在英语课堂大胆自如地运用语言，而今却缄口不语？怎样使学生们对英语产生兴趣？能不能努力地使我们的英语课每天都成为学生们最期盼的课程？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

一、热爱学生，拉近师生的情感

英语教学家罗素曾说过“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格和智慧都不能充分和自由地发展。”爱是教育工作的源泉，教师只有热爱学生，才能使其亲其师，信其道。教师对学生的爱的具体表现为：既要对品学兼优的好学生关心爱护，更要对“双差生”多鼓励宽容，相信他们的潜力和能力，成为他们的良师益友。哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学。现代教育论认为：情感是课堂教学中的一条主线。学生喜欢不喜欢这学科不是因是否重要。而是师生融洽的情感起着至关的作用。为此，教师无论在课堂上，还是课下，把学生当朋友，关心、尊重、要有耐心。把微笑带进课堂——把和谐的微笑撒向每个学生，把爱心带进课堂——用爱去感化每个学生，对每个学生要不惜褒奖的言辞，去赢得学生的喜爱。

二、把活动引入课堂，营造轻松愉快的课堂气氛

学生学习英语，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激

发他们对英语的满腔热情、满腔爱。有人说“好的开头是成功的一半”，孔子也曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，要学好英语，笔者认为应先从培养学生学习英语的兴趣入手，只有培养学生学习的兴趣，才能激发他们的学习热情。针对以上问题，笔者把英语活动渗透于整个教学过程中，在“活”字上大做文章，做到让学生在整整一节课上，伴随着语言信息的输入，不停地“动”，使学生快乐地渡过45分钟，令45分钟在笑声与知识的融合旋律中变成轻松“一瞬间”，营造出一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。指导学生开展形式多样的英语活动。如：唱英语歌；朗诵；表演课文或对话；写英语小作文；实物演示等多种活动。还可以设计游戏1：看师口型，抢答师说的词、句。2，听指、听击打等等比赛游戏。增强了学习英语的趣味性，活跃了课堂氛围。使学生有了展示自我的舞台。从而提高了学生用英语进行交际的能力，增强了学习兴趣。

心理学家证明：轻松愉快地学习能充分激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆，加强掌握运用英语的能力。呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果,抑制思维活动。，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。

三、创设展示能力的平台，满足成就感

在英语教学中实施素质教育，就是通过英语学科知识的传授和能力的培养。来提高全体学生，而不是面向少数尖子、学困生。而是使不同学生在不同的层次保持学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学习的兴趣，而新课标要求兴趣放在首位。兴趣符合“乐学”原则，符合小学生的生理特点。小学生活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于参与、乐于接受新奇趣味性较强的事物。例如，在教学中，设计有梯度的活动，让尖子生（在教师指导下），做小老师。模仿老师的教态、方法。或标新立异来展示他们的能力。通过教学实践，学生乐于接受新奇事物。例如，让有天赋的学生给我们学的词、句子、歌曲加上动作。以及有绘画能力的学生给我们学的词、句子配上简笔画。以及有会武术、舞蹈的学生让他们展示（在学生表现好时，作为奖赏献上）。使得一部分学生意识到自己某方面比别人强，自己并非事事不如人，让他们看到自己的能力，克服自卑感。拥有轻松快乐的学习环境。自信和勇气及成就感油然而生，应该坚信每个学生都是可塑之才可琢之玉，不能放弃他们每一个。因为他们可能就是明天的爱因斯坦，明天的比尔盖茨。

四、以丰富的艺术语言激励学生

教师应重视课堂教学例句的选用及教学评价，以鼓励为主，保护和增强学生的自信心。很难想象，一个语言贫乏的教师能够调动起学生的情感因素。教师激励性的语言能使学生充分进入角色。教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要作用。学生说英语时，经常害羞、胆怯，这种情绪使他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生再也不敢开口了。所以可用鼓励性的话语如“Great/Wonderful/Perfect /Excellent /Well done/How cool”或激励性的话语如“Try again / I think you can do it better”等。

五、适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如：改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way!’”是什么意思？要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

六、创设自由编排，激活会话表演

表演是把知识转化为能力的过程，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。同时展示学生运用语言的才能。学生此时可以尽情发挥自己的组织能力、想象能力、表演能力。同时表演又是富有创造性和挑战性，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化。例如，我们每学完一个单元都让学生自由编排，但是要求声、情、动作并茂。（比一比哪组的声、情、动作最有创意）。又如，我们学完每个chant or song都编排出舞蹈等形式

来表演；还有用单词编排各种不同形式节目来表演。让他们一直处于和谐、宽松的课堂环境中，感觉到自己在不断进步，从而消除他们对学习惧怕紧张情绪，充满自信。

六、创设学习英语的情景。

英语对话是在一定情景下的习惯性语言如果脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,不可能将真实的生活情景搬到课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如:两个学生见面相互打招呼,自我介绍,这样的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困难,使学生有身临其境的感觉,大大地激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深对对话内容的理解。其次创设生活环境。让学生一见到英语教师就感到英语的存在,在课堂上,教学语言尽量使用英语,让学生感到已经置身于英语世界中。比如,在维持纪律时,使用一系列英语语句:“Please sit well.(请坐好);Put down your hands(放下你的手);Look at me, please.(请看着我)”开始学生也许会显出惊奇,但实践证明,只要坚持,反复说,反复用,并加以手势,体态语辅助,天长日久学生是不难理解的。

“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地学习，并将所学的知识运用于实际，举起你的双手说“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

第五篇：英语兴趣班

英语兴趣班

终于可以上兴趣班了！我特别兴奋。这一天，我兴致勃勃地来到学校觉得特别快乐！最让我感兴趣的还是我可以到兴趣班去参加上课了。

来到学校，我看到时间还早，就准备好东西耐心等待。叮零零上课开始了，大家急忙向英语兴趣班的教室跑去。来到教室，老师还没有来到。于是，我们安静地等待着老师来上课。过了一会儿，老师走了进来。他一走进教室就给我们用英语讲了起来。说了不久，教师就让我们跟着他做游戏。他是想用游戏来考验我们的英语思维能力。老师先给我们讲了游戏的规则，然后就开始玩了起来。我们每一个人的手里拿着一张牌。老师说了一张牌，说到那张牌的学生就上去写一个单词。第一个同学慢慢地走了上去，迅速地写出了一个单词。老师立刻报了第二张牌。接着又一个学生上去写单词。老师的嘴巴又张开了，我在心里暗暗祝愿：老天爷，请你帮帮我的忙！不要让老师报到我的牌号！可惜没有多久，老师就报出了我的这一个号码。我只得慢慢地站起来，迟疑地走了上去。来到黑板前，我的心里特别紧张，害怕出差错。我终于写好了单词，然后，我看了一遍。看到写得完全正确。我心里美滋滋的，得意地望着下面的学生。他们都在为我高兴。有的上去写错的，他们难受地走了下去。

我们小组的又一个同学上去写对了一个单词。老师给我们小组加了分。我们都鼓起了掌。有的同学还兴奋得欢呼起来。