浅谈英语兴趣教学5篇

第一篇：浅谈英语兴趣教学

浅谈英语兴趣教学

摘要: 初中英语兴趣教学可以激发学生学习英语的积极性，让学生的学习从被动变主动。本文从创设问题情景、英语故事、学习记忆方法、运用现代教学手段等方面，结合自己的教学经验，就如何进行英语兴趣教学进行了一些思考。

关键词：英语课堂

兴趣教学 主动性 积极性

英语教育需要我们在教学中调动学生自主学习的兴趣和积极性, 瑞士著名教育家皮亚杰说∶“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师在教学过程中进行兴趣教学可以培养学生的学习兴趣、学习热情和良好的情感。学生只有对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，学习才能变成一件愉快的事，才会由被动接受向主动参与转变, 由学会知识向学会学习转变。

下面我就结合自己的教学实际简单谈下如何进行英语兴趣教学。

一、以创设问题情景为切入点

好的开始是成功的一半，在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，把学生引入到一种与问题有关的情景中。在问题的情境中，给学生自由想象的时间和空间，点燃学生思维的火花。英语教材中可供挖掘利用的材料很多，如名人、明星、民族习俗......，可对此有重点地选择、提炼、加工，配以恰当的教学手段，激发学生兴趣，培养学生激情。在教学引入中插入一些与教材有关的有趣的动画、图片、小故事等，可以提高学生学习的兴趣。例如：我在上人教版七年级英语下Unit4 Don’t eat in class.时通过多媒体播放课堂上吃东西和遵守课堂纪律的画面，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：谁做的对？谁做的错？我们应该学习哪一种？摒弃哪一种？我们要不要遵守课堂纪律？在学生回答后才引入新课：Don’t eat in class.这样以问题的形式,层层递进,能极大的激起学生的兴趣,调动学生自主学习的积极性，整节课的效果都非常的好。

二、以英语幽默故事为穿插

学生不喜欢英语的一个很重要的原因是学习英语比较枯燥。另一方面, 在传统的教学中, 学生总是听老师讲授,教一句学一句，吸引不了学生。无法激起他们的兴趣。而英语幽默故事是学生喜闻乐见的，学生对故事中的一些人物、事件有着浓厚的兴趣。课堂教学中，教师应充分利用这一教学资源，使学生处于亢奋的学习状态中。所以在初中英语教学的过程中,我们可以把许多的幽默故事在课堂上用英语讲述穿插,这样既能集中学生在上课时候的注意力,也能够调动学生自主学习英语的积极性。在讲故事的过程中要注意语言的风趣,这个风趣不仅是体现在故事上,有时候一个教师上课幽默与否直接会影响学生对你这门课的学习兴趣。所以语言也是最直接、最普遍的教学手段,语言的魅力是一堂课的关键。尤其英语教学本身就是一种语言教学，英语教师应该加强自身的语言修养，讲课时要做到：语言风趣，抑扬顿挫，富有激情，能鼓动学生主动积极地学习本学科。比如在课前可以让学生课间搜集与本节课有关的幽默故事或笑话，在课上以组为单位去展示他们的成果。通过精彩的英语故事激发了学生学习的兴趣，这样既能培养学生的语言表达能力，也激发学生自主学习的积极性。使学生积极有效地参与课堂教学。

三、以记忆方法为学生减负

英语学科最突出的特点就是记忆量大，良好的记忆方法使学习得心应手，从而大大提高学习效果。靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以在英语教学中要教会学生记忆的窍门。比如在单词的学习中我们可以采取以下方法： 1.对比法，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如同义词： listen-hear(听)，begin-start(开始)，ask-request-solicit(请求)等。反义词：tall-short，ahead-behind。woman—man，young-old，up-down等，同音异意词：hear-here，see-sea，right-write，no-know，too-two，for-four，sun-son，等。同形异意词：arm手臂，arm武器(常用arms)：light轻轻的、淡淡的，light光亮的等等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow． hear-near，boat-coat，night-right等。2.分析词的结构：英语单词大多有它的词根、词头(前缀)、词尾(后缀)等部分，如果我们掌握了它们的意义，对单词进行分析，对我们记单词是大有帮助的。这样学生就能触类旁通、举一反三。①词头un-表示“不”“无”“非”，able能-unable不能，happy快乐-unhappy不快乐。②词尾加er表示“人”“者”，如：teach教，teacher教师;read读, reader读者；work工作,worker工人； fight战斗fighter战士；speak说话，speaker说话人。③形容词词尾：beautiful美的,careful细心的,thankful,感谢的④-ly副词词尾：greatly大大地，quickly迅速地，badly很坏地⑤-th序数词词尾：ninth第九，eighth第八⑥复合词：blackboard黑板，workshop车间，afternoon下午, note---book笔记本，bare-foot赤脚的，meeting-room会议室，man-made人造。只有这样，学生才不会感到英语枯燥、才会喜欢上英语，学习才会事半功倍，乐趣无穷。

四、以现代教学手段为辅助

直观教学能够再现情境，具有看的见,摸得到的优点,能直接说明问题,给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣,轻松愉快地学习。在英语教学中,如果教学方法得当,学生对英语课的内容发生兴趣,就能够把精力集中在学习的对象上,他们的记忆就会持久、准确;思维就会敏锐、活跃,所以英语教师在教学实践中要运用录音、幻灯、动画、投影、视频等多媒体现代教学手段,加强直观教学,激发学生学习英语的兴趣。例如我在上Where’s my school ?这一单元时，利用多媒体播放学生宿舍场景，（问学生：他们的房间整洁吗？）这更直观更形象,更能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。所以在英语教学中要运用现代教学手段,加强直观教学,激发学生学习英语的兴趣。

五、以个人魅力为突破

俗话说：“亲其师，信其道”，如果学生对老师感到亲切，那么他们自然而然的也会对我们所任教的学科产生兴趣。怎么才能让学生喜欢上我们呢？首先是尊重：尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊，把学生看成和你一样的需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人,老师对学生平等对待，与他们民主相处，要听取学生合理的建议，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，创设一个比较宽裕，安全的心理环境，让学生坐着与你谈话。其次是关爱：我们要发自真心的关心每一个学生，要有一种爱生如子的精神，我们不仅要关心他们的学习还要关心他们的成长，要学会做学生全方位的“保姆”。再次要鼓励：每天送给学生一句鼓励的话语，每天送给学生一个善意的微笑，最后是信任：我们要相信我们的学生，也要在师生相处的过程中让学生信任我们。当我们把尊重和鼓励，关爱和信任带给学，在学生心目中建立起可亲、可敬、可爱的老师形象，孩子们才会敢于质疑，敢于争论，个性化的思维、情趣、爱好、特点才会有张扬的空间，自我满足才能得以实现，才能对英语学习产生兴趣。

以上就是自己在这十多年的教学工作中, 对于在英语课堂中如何进行英语兴趣教学,所总结的一点心得体会。

英语学科论文

浅谈英语兴趣教学

刘集中心学校：江春华

2016.3.26

第二篇：浅谈小学英语兴趣教学

2017 — 2018学第一学期

英语教学论文交流

浅谈小学英语兴趣教学

学 校：长安兴国小学 姓 名：兰秀英 时 间：2018年1月

浅谈小学英语兴趣教学

兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，学生只要对英语产生的浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

在小学英语教学中，有许多利于激发学习兴趣的内容，我们只要充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果，那么在小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？

一、趣味导课，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。如在导入新课时，我给学生播放英文歌曲视频《The hokey pokey》，并让他们跟着视频一起做动作，学生一下子活跃了起来。又如：在教story时，我边讲述故事情节，边邀请学生和我一起演绎小动物们帮助Zip拔萝卜的场景。大家都很好奇，在我们拔萝卜的时候，孩子们更是捧腹大笑。熟悉了故事情节之后再仔细讲述整个story，孩子们的兴趣提高了，也体验到了学习英语的快乐。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率。

二、实物卡片，引发兴趣。

把单词逼真的呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习食物时，准备一些食物小卡片，把卡片拿进课堂，学生看的眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣。教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速地出示卡片，让学生说。如：在教授单词chicken时，通过出示卡片让学生读出单词并触摸，这样既练习了单词发音，又极大地提高了学生的学习兴趣。又如：在讲解食物类单词时，我提前准备了一些食物小贴图，作为小组竞争的奖励，这样既满足了学生的表现欲望，又提高了学生的兴趣，学生对类似的活动也喜闻乐见。

三、表演激发兴趣。

好玩好动是孩子们的天性，特别是小学生，注意力保持时间短，如果一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好。但如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼、妙趣横生。如在学习driver，cook，doctor，nurse，farmer等职业名词时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让其他同学猜单词。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个单词时往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如：在学习let’s talk时，我让学生通过自由组合分别进行小组表演，这样学生学得快，而且学习积极性高，记得牢。最后评选出每个班的最佳小演员，极大程度上提高了学生的兴趣。

四、编儿歌、顺口溜提高兴趣。

儿歌、顺口溜简单易读，用于小学生英语教学中，可提高学生的学习兴趣。如在学习句型What would you like? 时，我结合单词和句型编了一个小歌谣： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.让学生边说边拍手，这样既练习了单词和句型，又不会觉得枯燥。

五、游戏激发兴趣

教学游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。小学生天生好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。小学英语教材中的每课都编排有Let’s play 的内容，其目的就把语言与游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的单词和句型时，就通过“me too”和炸弹等游戏进行操练。游戏能够调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主动欲望。

总之，培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学英语兴趣教学是教学中的重中之重，从培养学生的学习兴趣着手，把兴趣当成一棵常青树，常抓不懈，我们的小学英语教学一定会迈上一个新台阶。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

第三篇：初探小学英语兴趣教学

初探小学英语兴趣教学

2012-09-07 15:11:21 有5人点击

导读：小学生初学英语有这样的心理特点和实际：刚接触英语感到新鲜有趣，本能的产生低层次的好奇心，在这种好奇心的驱使下，产生一定的学习动力和上进心。如果能及时点拨、激发、培养学习动机，就会产生高一层次的兴趣。随着逐步获取了成功的喜悦，兴趣增加，进而爱好英语。因此，教师在教学中应注重兴趣教学的研究。

一、挖掘教材 激情引趣

课堂上，老师想要最大限度地调动学生的积极性，最重要的一点是：在备课中，钻研教材，挖掘教材内在的“兴趣”因素，寻找兴奋点，使每一节课都有一种新鲜感。

例如教新起点六年上册英语Lesson Ten课文部分（本课教学目的是寓思想教育于新知教学之中）。刚上课，我就拿着国旗（用一张大纸制作），说national flag（国旗），a national flag，This is a national flag，同时把national flag词组卡片贴到旗面上，然后让学生围绕这面国旗说话，学生畅所欲言：This is a flag，It is red.We love our national flag.学生边说我边用黄色水笔写在旗面上，同学们的兴趣达到高潮。

二、创设情景，激发兴趣，让学生自己去喜欢英语这门课

1、创设良好的学习英语的环境。让学生感受到英语看得见、摸得着、用得上。能张口说出英语，伸手摸着英语，动笔能写出英语。

2、创设一种欢快的情境和语境。抓住学生形象思维占优势的特点，利用直观教具和实物进行英语交流，把游戏引进课堂，简笔画运用于课堂。通过故事表演、扮演角色、绘画图片等等，来渲染学习气氛，做到教学内容直观化、形象化、趣味化。寓知识于娱乐之中，获成就于玩耍之余，使学生学得生动活泼，轻松愉快，使每个孩子都对英语萌生兴趣。

三、强化参与意识，培养兴趣

儿童的天性，是爱说、爱唱、爱表演、善模仿，因此教学中采用教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学动态模式，让全体学生动起来。

课堂上老师要善于“激”，学生才能积极“动”.“激”和“动”的默契配合，才会达到教学高潮，收到效果。我们开展了“五动”活动，即：（1）动脑想、猜、说；（2）动手做、剪裁、缝；（3）动口讲、读、唱；（4）动笔画、描、涂；（5）主动去试验比赛，表演试验。

四、注重学法指导，突破重难点，稳定兴趣 注重学法指导，让学生尝到“点金术”的甜头。满足学生求知欲望更有助于兴趣的稳定和持久。英国学者理查德。肖斯达克说过：“我在实践中注重了学生指导，增强学生的'造血机能'.”而我主要从以下几方面进行学法指导：

1、指导学生会听：听是学好英语的突破口，学会听音、辩音，听音、会音。

2、指导学生会说、读、讲，主动练习发音，朗读会说（做到掌握发音规则、勤讲、勤读、勤问）注意跟读模仿、替换练习、情景运用。

3、指导学生会听课：注意力集中，主动参与课堂活动，紧跟教师思路、积极思考、善于发现问题，大胆质疑。

4、能抓住每一节课的重难点，敢于提问，大胆问答。

5、学会用多种方法记忆单词：按拼读规则记忆、音标发音记忆、构词法记忆，正确拼读并通过句型课文记忆单词，利用同义、反义和英语释义以及按同性词义归类等方法记忆单词。

6、学以致用，把所学单词、句型、课文、运用于课内外活动中，养成记英语日记的习惯。

五、变换练习方法，强化兴趣

一节课练习的时间应占绝大部分，教师要紧紧把握这段时间，抓住“兴趣”这条线索，充分利用学生的有效注意，不断地变换形式，来巩固学生的兴趣。时要遵循直观性和渐进性原则，使简单和有难度的问题相结合，趣味性与机械性问题相结合。同样采用直观实物、幻灯等有效手段，进行对话、表演、比赛等操练形式，激发学生积极去试验、尝试。

六、开展课外活动，发展兴趣

为弥补课堂时间和空间的不足，可利用课外活动来巩固，加深英语知识，充分发展兴趣（也是兴趣教学的最后阶段），创造一个具有浓厚英语爱好的健康群体。

1、开设英语特长训练班。

2、介绍一些刻苦学习外语的模范人物事迹，激励学生克服学习中的障碍，培养坚强意志。

3、创造各种机会增加同学之间、师生之间、学生和家长之间英语交际。

4、组织学生到街道、商场有意识地把书中所学的知识运用到生活中去。

5、配合电视、电台英语讲座进行小组辅导，扩大知识面。

实践证明，兴趣是最好的教师，是学习的动力，是学好语言的关键。英语兴趣教学燃起了学生学习英语兴趣的火花，使他们感到走进英语课堂像走进儿童乐园一样，流连忘返。在英语教学中，尤其是在小学启蒙阶段的教学中，英语兴趣教学是成功的教学方法之一。

第四篇：英语兴趣

如何激发和培养学生学习英语兴趣

英语教研2009-08-26 14:50阅读4评论0

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激发和培养学生学习英语兴趣的一些体会

摘要：英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。激发学生的兴趣，使每个学生乐学英语，指导学生学习方法，使学生会学善学是引导学生学习英语的有效途径。

关键词：激发；培养；兴趣；利用；挖掘；课外活动

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。因此，课堂教学教师要通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。在中学阶段，有的学生探秘心理很强，求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想法。所以，笔者认为:学好英语应该以激发学生学习英语兴趣为主要

目标。那么如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢?

一、在课堂教学中激发和培养学生的兴趣

1.迁移学生的兴趣，激发求知欲

让“双差生”学英语是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生

在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；Is跟着他，她，它；要问复数用什么？其后全部都用are。又如基数词变序数词，编口诀如下：基变序,有规律,123全变要牢记，8减t,9减e,字母f代ve,ty变成tie，然后加上th,如果要变几十几，只变个位就可以。教师只要多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

3.创设情境，引人入胜

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，笔者事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.T:Here you are.S:Thank you.表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛热烈，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，笔者都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发

了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了实际运用英语的能力。

4.新旧联系，豁然开朗

在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此笔者在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易

地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。

5.运用游戏，巩固兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一

起玩，引导学生玩得有意义。

二、培养情感，激发学生的学习兴趣

教育家夏丐尊说过：没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是教育的基础，是教育的力量和手段。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣。

关爱学生体现在教师的课堂语言中，例如：在学生口语练习时，许多学生会担心自己说不好而紧张。此时，笔者就会微笑着说：“Don’t be nervous.” “No hurry.Have another try, please.” “Take it easy slowly.” 等等。当学生表现好的时候，笔者常常高兴的说：“Great.Very good.you’re very clever.Excellent.Good job ”等等。这样学生紧张的心里会得到缓解，学生的成就感和被赏识的心理得到满足，从而对

英语产生兴趣，学习的态度就愈发的积极。

三、利用多种手段，培养学生兴趣

随着社会的进步，时代的变迁，“一本教材，一只粉笔，一块黑板”的传统教学方式渐渐被淘汰，特别是英语教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此，要使英语教学的内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段，如计算机、电视、录像、录音机、幻灯、实物、图片等多种媒体的综合应用，为学生提供色彩感、真实感、动感。从而充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。这样，一节英语课，学生自始至终倍感丰富新颖，在活动中刺激学习兴趣，由以往的“要我学” 变成了现在的 “我要学”。

四、挖掘文化内涵，激发学习兴趣

词汇是语言的心脏，它包含着三种意义：词汇意义、结构意义、社会意义。英语中有许多词汇蕴涵着丰富的文化内涵，激发学生的学习兴趣。例如，在学到dog一词时，可以告诉学生，由于中西方所反映的价值观念的不同，中国人将狗与坏人坏事联系在一起，因而一些与狗相关的词语“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含贬义，而英美人较多认为狗是人类的忠实朋友，因而与狗有关的表达如You are a luckydog(你是一个幸运儿)，Love me,and love my dog（爱屋及乌）等都含褒义。语言与文化的紧密相连，通过挖掘词汇的文化内涵，来激发保持学生的英语学习兴趣。

五、开展丰富多彩的课外活动，培养兴趣

中国孩子学英语缺少的是英语情境，新课标要求学生在生动具体的情境中学习。因此，为学生创设情境，营造学习氛围非常重要。教室内，可以设置“English sky”,里面内容都是学生精心设计的单元内容 ,“English sky”也随之变动。在“English sky”里面，有学生亲手制作的英文图片，有他们想说的话，有他们画的人物。“English sky”不但可以激发学生的兴趣，也激发了学生的想象力和创造力。语言来源于生活，为了使英语更贴近学生的生活，我们可以为孩子开辟一片独特的天地：“English room”。学习之余，学生可以在里边进行各种各样的活动，表演丰富多彩的节目。这样既学了英语，又充实了课余生活。在“English room”里笔者定期开展各种各样的英语课外活动，如英语口语交际，讲故事，猜谜语，英文歌曲联唱，在“English room”里，学生可以领略到中西方文化的背景。这样，学生可以把英语纳入自己的生活，在轻松和

谐的氛围中掌握英语知识。

总之，激发学生的兴趣，使每个学生愿学、乐学英语，指导学生学习方法，使学生会学、善学是引导

学生学习英语的有效途径。

第五篇：英语兴趣

如何激发学生英语学习兴趣

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。结合教学经验可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：、be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。.又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送，立后屋。除之外，读长|u:|。

前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;这些“后屋”包括classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

二、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸 1

片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

三、自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主

动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

四、开展竞赛，调动学习兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、创设情景，激发兴趣

人们的生活离不开情景，学习语言更离不开情景。新课程标准指出，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创设性的实现教学目标的新过程。在平时的教学过程中，我综合英语的趣味性、实践性，学生的身理、心理特点，并且根据不同课型，创设一些童趣盎然，引人入胜的英语情景，提高他们学习英语的兴趣，在情景中学习英语，感受乐趣。课堂上我结合教学内容，经常创设如下情景：

1．生活情景。人一旦脱离了社会，就学不会语言。生活情景即是把生活中的实际情况搬入课堂中来。例如介词这课时，我引导同学们去回忆他们自己的房间里有什么，并用他们所学的知识来编对话，他们尽自己的所能在那里和其他同学交流，尽量的表现自己，不仅学到了知识，更增加了学习的信心，体验了学习英语的乐趣。

2．体态情景。如果我们教英语只是一味的命令学生读、写，很

快就会厌倦，不仅达不到学习的目的，还会降低学生学习英语的兴趣。体态情景即教师用面容、手势、姿态等来表达和体现教学内容。体态情景有助于学生理解教学内容并产生进一步学习和参与的欲望。它非常适合我们在教低年级学生学习动物名词的时候用。例如，我们在学习球类单词时，老师可以结合各种球类运动的特点和学生一起模仿、学习，边说边做。这样学生就可以避免枯燥的学习，体验学习的快乐。

3．游戏情景。初一学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。游戏情景即利用游戏、比赛等方式调动学生积极性，提高学生的学习兴趣。我们可以根据不同课的类型和阶段安排相适应而又有趣的游戏，丰富学生的课堂。这些游戏可以是表演形式的，也可以是比赛形式的。只要是符合新课程标准的，和我们的英语课程相吻合的，有助于学生对知识的掌握和理解的游戏形式，我们老师都可以采用。学生可以通过这些游戏运用和巩固所学的英语知识。形式新颖，丰富多样的游戏更能够让学生体验到学习的愉悦。

六、积极肯定，及时表扬

初一学生的年龄学生大多在12或13岁，这个年龄阶段的孩子活泼、好动、热情、好表现、模仿能力强，有可塑性，但同时有部分学生自控能力差，课堂上注意力不容易集中。若我们教师不去注意这些，一味的满堂灌，学生肯定会觉得学习英语是一件乏味的事情。所以说，我们应该在平时的教学中多观察、多注意，利用他们的心理特点，培养学习英语的热情和兴趣，让他们体会学习英语的兴趣，使他们有足够的学习动力和强力的愿望进行今后的英语学习。

很多时候人的喜悦感是由成功带来的，学生感受学习的快乐大部分来自于学习的成功。他们渴望学习成功带来的喜悦。因此在实际的英语学习中，我们教师就应该肯定学生的学习成果，对学生多表扬，少批评，让学生感受成功，让他们尽量体会学习的快乐。但是，有些学生上课并不是表现的那么积极、向上。对于外来的一种语言，有的学生由于性格原因怕开口，在课堂上“默默无闻”，几乎是扮演着听众的角色。而我们有些教师在课堂上为了达到预定的教学目标，完成教学任务，往往忽视了这些学生，对他们偶尔答非所问的回答不甚满意，匆忙中便找好学生来代替。有的老师甚至会因为学生的错误回答而冷嘲热讽。如果这样做，他们慢慢的对英语的学习会失去兴趣，有的学生还会厌学。那怎样才能调动这部分学生的兴趣，使他们感受到学习英语的快乐呢？

我觉得作为一个老师，我们最不能吝啬的，最能利用的是我们的表扬和赞美。我们如果希望一个学生能有所改变、有所进步，首先是肯定他，再次是表扬他，哪怕是细微的进步，因为表扬的效果往往要比批评好的多。我现在所教的班中有一位学生，她曾经是老师眼中的“差生”。我接他们班的时候发现她的英语作业几乎没有写对的地方，英语的读音也一塌糊涂。前面的英语老师给这位学生的评价非常差，对她几乎是放弃的。我想无论如何我应该做些什么，我不能让这种情况继续下去，一个孩子是一个家庭的希望。一开始，我对她非常严厉，但是我发现她的脾气非常倔。我试着改变方法，我就想方设法的找出她的优点表扬她。比如，她今天做作业了，字写的好了。即使是有时

侯她做的不是那们好，我也总是赞赏她，肯定她的点点滴滴，经常对她说：“你今天做的很好，比以前有进步了，老师相信你们会和其他同学一样优秀的。”我还不时的在课堂上把发言的机会给她，尽量当着全班学生表扬她。慢慢的，这位学生对自己产生了自信心，也开始喜欢我和我的英语课了。不再觉得自己是老师眼中的“差生”了，因为我的肯定和表扬，班里的同学对她也改变了看法。这些都让她产生了学习的自信和兴趣。她一改以往在课堂上一言不发的情况，现在已经能够用英语进行简单的会话了。作业也基本上能独立完成；成绩也一天天在提高。有一次上完英语课，这位学生跑过来对我说；“郭老师, 现在我觉得其实上英语课挺有趣的。”我知道这是她的心里话，这位学生已经对英语学习产生兴趣了，体验到成功学习的快乐，今后的英语肯定会越学越好。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探求真理的欲望。这就要求教师运用多种教育教学方法激发学生对英语的学习兴趣和学习热情,让学生感受学习英语的快乐。