小学英语课堂教学中的兴趣教学

第一篇：小学英语课堂教学中的兴趣教学

小学英语课堂教学中的兴趣教学

李塔汇学校 朱鲁慧 小学英语 我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”这句话非常形象生动地说明了兴趣在学习中的作用。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生在学习英语时产生了学习兴趣，才能有动力去求知。小学英语在学生整个学习生涯中是起启蒙作用的，以兴趣启蒙，激发学生的学习潜能,不失为最行之有效的办法之一。

英语是一门极具个性的学科，有的学生很喜欢她，对她非常有兴趣，这些学生往往能在英语学习中获得成就感；可也有学生非常讨厌她。随着课程的不断深入，要求记忆的词汇量逐渐增大，语法点的增加，大多学生因在单词的记忆上感觉有难度与在语法中感到困惑而产生厌学情绪，他们对英语的兴趣似乎与单词量与语法点的增加成反比，这些学生在英语学习的过程中总感觉有或大或小的阻碍。“教人未见其趣，必不乐学。”如果学生对课堂教学中的内容与形式没有兴趣，他便不会主动地、自觉地参与到教学过程中来，兴趣直接关系到教学的成功与否。兴趣既是学习的原因，又是学习的结果，激发学生对学习英语的兴趣就应该贯穿英语教与学的整个过程中。

所以下面我将结合自己这一年来的教学实际，谈谈小学英语课堂教学中的兴趣教学。

一、以多形式教学激发学生兴趣

1.创设情境，激发学习兴趣

学生学习英语，最终目的是要能在实际生活中运用。新形势下的英语教学，注重情境教学，知识点要结合实际，注入语言文化意识，提高其语用性。正如《义务教育阶段英语课程标准》中提到的：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在我们的课堂中，依据教学目标创设一些与实际相切合的情境，让教学内容贴近学生的实际生活,学生在情境中学习，把自己作为

情境的主人翁，充分融入教材或教师所设立的情境，这会大大提高他们学习的兴趣，学生在课堂上的表现也随之更加活泼，有想法，并且愿意积极思考。拿一堂教学实例来说，在对3A Module 4 Unit 3 的Seeds(种子)备课时，我对文本进行再构，使内容更生动形象，有情境：教材内容用六幅图表示种子生长所需环境以及他们生长的各个阶段。在备课时我对文本进行再构，丰富文本，故事发展顺序重新整合，使故事更饱满更通顺；从网上搜集一些种子发芽生长的动画过程，使其更形象,这样更符合学生的年龄特点和接受知识的认知规律；利用一些画了手脚的卡通种子图片，使种子拟人化，让学生扮演种子。又如，3B Module 1 Unit 3 At the fruit shop一课，根据课本目标，设计使学生学会在特定情境下，即买东西的对话，如：

A: Can I help you?

B: May I have some...?

A: Sure.B: How do the...feel?

...在此类对话中，有主题有情境使得学生有话可说,并及时鼓励学生大胆开口讲英语,提高学生的语言表达能力，这从一方面就激发了学生的学习兴趣。

2.多形式教学，激发学习兴趣

1）课堂常规要有趣。每节课在执行必备的听、说、读、写时，充分挖掘兴趣点。“说”就让学生分角色演说，如My family一课中，就以爸爸妈妈爷爷奶奶来进行角色扮演，尽可能让每一个新单词联系到实际生活中；“读”的时候要模仿磁带中的语音语调，做到有感情的朗读，这既能激发学生的兴趣，也是我们朗读的基本要求。如3B Module 2 Unit 1 Animals一课，学习动物时，可要求学生尽量模仿动物的声音，学生对模仿动物的声音都很有兴趣。

2）游戏与竞赛是课堂教学中必不可少的环节之一。小学生的年龄特点注定了他们对游戏等活动的情有独钟。一堂课中若只有枯燥的灌输式教学，我们就不可能对这节课的效率抱有太大的期望。游戏在一堂课中，既是生动的学习新知识的一种方式，同样也是吸引学生注意力的一大法宝。学生往往容易在此种形式中接受新知识。在课堂实践中，我也多次运用游戏与竞赛激发学生的学习兴趣。例

如：教授3B有关机器人和形状的内容时，可以让学生尝试着做一个机器人，学生在做一个机器人的过程中能更加直观的了解各种形状，并且这也丰富了他们写短文的素材；三年级的英语教学中，有对人物自我介绍，介绍朋友，介绍动物，介绍植物等要求，以介绍朋友为例，若只是要求学生去做一个介绍朋友的描述，或仅仅是写一篇关于朋友的短文，学生往往不会有兴趣。这类机械性操练只是他们的一种负担，但如果在教授这些内容时，用猜谜的方式进行课堂教学，即请某位学生描述其朋友，其余同学猜出他所描述的对象，就可以得到意想不到的效果。学生在进行此项活动时表现出高昂的热情，都很愿意表现。游戏中辅以一些竞赛，组与组之间，男生与女生之间竞赛，有赢有输，有奖品有惩罚，这样的教学形式，学生的参与率会提高很多。

3）新授知识展现方式要多样。视频、图片与实物是学生喜闻乐见的形式。对于新词的解释，只用中文解释虽能达到基本教学目标，但对于激发学生学习兴趣就稍显欠缺了。例如，教授形容词hot, cold, cool, warm等词时，运用视频展现会更加生动形象。于我个人而言，我最喜欢的是实物教学，这也符合情境教学的要求。教室里随处可见的事物如铅笔，书包，黑板，门，窗等词，就可以就地取材。在这种教学过程后，也常常能听到学生在课间大叫“Oh!Where is my pencil?”等不经意的话语，这正体现了学生对此项内容产生了浓厚的兴趣。介绍水果时，可以借用水果实物，看它的颜色，摸它的手感，闻它的味道，这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。

二、对学生的表扬或批评有艺术性。

对学生的表扬或批评有艺术性。对于课堂的教学目标要使学生也明确，在课堂行进过程中，时常给予学生一些肯定的评价，对于他们已经掌握了的知识点，及时告诉他们，让学生感受到自己认真听课得到了回报，使他们有成就感，充满信心。课堂中对学生的回答或表现的评价要分层，经常使用一些语气词，如Wow„ Hmm„ Uh-oh„ Aha„等，配以一些夸张的表情，使学生感受到老师对他的答案的赞赏或惊喜，他们会信心倍涨。当然，对于在课堂上走神或坐不住的学生，批评会使他信心挫败，开个无伤大雅的玩笑，在不弄僵课堂气氛的前提下提醒该生与班中其他学生，让所有学生都认识到英语老师不是老虎，英语课也不是虎山，每个学生都很乐意“走进”英语课堂。

三、注重文化性，从文化的差异激发学习兴趣

朱浦老师所阐述的语言文化性中，强调不能够忽略英语语言背后的文化。学习英语，不单单是单词与语法。小学阶段的英语，更应从文化的角度，把中西方文化的差异，西方新奇的文化传播给学生，培养学生对西方文化的兴趣，从而激起学习英语的兴趣与热情。比如，我们已经很熟悉的dog这个单词，在我们看来，他的意思仅仅是“狗”，但狗在中西方文化中所代表的现象是有差异的，西方文化中，“狗”有忠诚，朋友等积极的寓意，而在中国则相反。新授此类单词时，可附带介绍其文化寓意，使学生明白，他们不只是在学习一个枯燥的单词，而是一段历史，一个小故事，学生对这两者的兴趣是天壤之别的。

一切激发学生学习兴趣的活动源于对学生的充分了解，以他们喜欢的方式学习他们感兴趣的内容，是最有效的学习。学习应当是快乐的，培养学生对英语的兴趣，能使其愿意上英语课，喜欢上英语课，这样才能使教与学都获得最好的效果。

参考文献：

[1] 郝建平.谈《英语课程标准》的几个特点[J].《中小学英语活页文选》2000年第2期，人民教育出版社.[2]《小学英语兴趣教学法的研究》的研究成果.[3] 张之建.中小学教学小百科[J].中国环境科学出版社,2000.校级指导老师审阅：

第二篇：小学英语中的兴趣教学

一、充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：Book2中间彩页Playagame，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字；如果掷到的数字单

词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，我们要活用教材。

二、精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，我设计这样一个游戏：Pinanoseonaface（贴鼻子）。我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。

这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。

三、开展小组竞赛，培养兴趣

和成功往往紧密结合。这对英语教学有重要的作用。教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如monkey队,cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

四、利用媒体手段，增强兴趣

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。

比如教颜色，我用红色和黄色的苹果教red,yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green，同时复习ale与green，分别让他们尝尝红苹果，黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。

随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。

在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高

第三篇：小学英语课堂教学中故事教学

小学英语课堂教学中故事教学

作业：

Think of a pre-story activity.What helps children to understand the story?

How to use the story book?

故事教学在小学英语课堂教学中占有一定的地位，我们使用的教材是在单元的后面部分有一个[story time]，一般来讲，也是采用连环画的形式向学生展示一个较有趣的故事，就教材内容的编排顺序来言，对于STORY TIME教学我们一般不采用基于故事的教学这样一种方式，这倒不是否定有些老师对教材进行改革，自己安排教学内容的顺序。

故事教学，因为是一个故事，我们要在学习理解这个故事的过程中学习一些英语知识，提高学生的英语技能，培养学生的情感态度和价值观，所以让学生首先感知故事的梗概还是必要的，只有让学生对故事有一个大致的了解，才能组织下面的教学内容，这一点无论使用什么教材都是相同的。

我们使用的教材，由于学生在前面已经学习了一些故事中出现的单词和句型，故事中出现的一些学生没有见过的新词，我认为这对学生大体了解故事内容并不会产生很大的障碍，学生可能不会读这个新词，但学生猜测这个词的意思，换句话说，这些词一般都不大影响故事的整体感知。

为了帮学生更好的理解故事的内容，学习英语知识，提高其英语技能，老师适当的设计一些问题不失为一种故事教学的好方法，学生在思考老师提出的问题的时候，老师提出的问题也可以帮学生更好的理解故事的内容，因为学生会去读故事，通过读故事找问题的答案。

表演故事甚至是对故事进行改编，这是一种提高学生语言运用能力的好方法，学生能不能表演故事或是复述故事，这要看学生的具体情况，看学生掌握到什么程度。再就是要看安排在什么地方组织学生进行表演比较合适，这些都是故事教学应当注意的问题，有的老师为了达到一种课堂教学的表面效果，在学生还没有能力表演的安排学生表演故事，学生只是对着课本读，没有什么表情，这样我认为不好，学生感觉不到表演故事给他们带来什么成功或是快乐，这种体验没有，学生对表演故事没什么兴趣，还时还会担心表演不好而紧张，导致英语的学习兴趣下降。这个时候，我想安排学生进行分角色读还是比较合适的，老师降低了要求，学生兴趣高了，通过这个了活动训练以后，选择适当的时机，安排学生上台表演就比较好了。

第四篇：兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用

兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用

摘要：知识的学习是与兴趣分不开的，兴趣直接影响着学习者学习的态度，是提高学习积极性的原动力。在小学英语课堂上要改变传统教学方式，转变教学观念，把激发学生学习的兴趣为目标，不断融入学生感兴趣的话题，使学生学习的积极性能够充分调动起来，最终达到学习知识的目的。

关键词：英语课堂；兴趣；教学法兴趣教学法的意义

1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性

首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。

1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性

课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。

1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性

提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用

2.1把真实情境融入课堂，吸引学生注意力

教师可根据教学内容，将现实生活中的情境融入教学中。就像在水果和动物的单词教学中，可以将相关的水果带到课堂上，这样形象的教学方法能够带动课堂气氛，便于学生形象记忆。在动物单词教学中，可以把动物卡片张贴到教室各个角落，每个卡片配有相对的英文单词，在教师的带领下，让学生一起逛一逛这特殊的动物园，边逛边学，这样可以使课堂气氛更加活跃，更能增加学生学习趣味，从而实现单词的快速记忆，激发学生的学习兴趣。

2.2采用游戏竞赛方式，激励学生学习斗志

对于小学生来说，他们不喜欢教条式的教学方式，玩是孩子们的天性，所以采用游戏教学是再合适不过了。小学生爱玩、好胜，通过游戏竞赛可以调动学习热情，教师把学生按小组划分，并实行积分制，根据小组在课堂上解答问题的表现进行打分，这样能够增强他们的团队合作意识。回答正确加分，回答错误减分，这样不仅可以调动课堂气氛，还能使学生在答题之前进行仔细的思考，为培养学生良好的学习习惯打下基础。每一堂课下来积分最多的小组将得到奖励，这样能够增强学生的团队荣誉感，使他们更热爱自己的团队，另一方面，也会激发其他小组的斗争意识，并形成良好的竞争氛围，从而调动班级每个人学习的积极性和主动性，大大提高英语课堂效率。

2.3有效运用多媒体教学工具，充分调动学生感官神经

利用多媒体教学工具可以使教师的板书时间大大的缩短，使课堂时间的利用率提高，并且可以将枯燥的教学内容，通过图像和声音的配合使学习内容鲜活起来，提高学生的学习兴趣。小学生对好玩的、新奇的事物比较感兴趣，利用多媒体教学能够将图像与声音相结合，将知识生动的表述出来，使学生更容易接受。在展现课本中的对话内容时，可以利用多媒体教学工具将对话融入情景，使学生能够准确清晰地理解对话，并能正确运用对话，就像在一段关于打电话情景的对话，教师就可以将电话叮铃铃的响声作为对话的开始，吸引学生的注意力，然后通过卡通动画展现对话情景，这将吸引学生打电话时英语的使用。又或者在商店买东西时的对话，可以将商店以及商店物品在多媒体中展现，学生可以根据物品进行对话，让学生置身情境之中进行对话表演，可以增添课堂情趣，使学生爱上英语课。

2.4在小学英语教学中要运用夸张教学法，提高学生理解能力

有人说教学是艺术，也有人说教学是一门科学。夸张教学法的应用具有培养学生的学习兴趣、提高学生学习效率的作用，但是要想让夸张教学法的作用发挥的更好就得适当的、科学的运用，否则不科学的夸张教学将弄巧成拙，大失所望。就此夸张教学在实际应用过程中，我们应该注意的几个要点如下：

第一，夸张有度，要合理。教学时，不可以把所描述的内容夸张的太离谱，这样会使学生理解起来感觉复杂化，对学生造成不应有的困难，不易培养出学生的学习兴趣反而会让学生比较容易失去学习信心。所以在使用夸张教学法时首先要考虑学生的理解能力和年龄阶段的认知能力，做到夸张并不离奇。

第二，紧紧扣住主题。使用夸张教学时，不可以偏离正在学习的主题。例：正在讲“banana”的课程，为了加深学生对香蕉的印象你可以讲“Banana？is？very？delicious”，但是过多的讲“How？much？is？banana”香蕉的价格，产地等等，已然偏离了主题。这样会使学生的兴趣跟着偏离，没有起到应有的效果甚至还浪费了时间。所以，夸张教学时要围绕主题。

第三，保持新颖。使用夸张教学时要变换多种方式体现，这样能更好的稳固学生学习英语的兴趣。在英语教学中，坚持以上几点，对学生学习兴趣的培养的提升和学习成绩的进步有很突出的效果。

2.5将歌曲、故事贯穿于课堂教学，提高学习兴趣。在教育中将优美的英文歌曲融入教学过程中，缓解了学生在学习过程中所形成的紧张情绪。使学生身心得到放松，让学生随着音乐而学习使课堂教育以一种享受的方式进行，这样学生不再感觉学习是一种被迫的行为。同时歌曲也可以在课后进行，学生可以自己学一些积极向上的英文歌曲，这样使学习轻松自然，从而渐渐地产生学习兴趣。

在学习的同时融入故事也是一种不错的爱好培养。通过讲故事，了解异国风俗面貌，及用语常识等更好的展现自己，增强自己的语言表达能力从而增加自己对英语的学习兴趣。

总之在学习英语教学中融入音乐和小故事，可以让学生从紧张的环境中解脱出来，感受到学习的乐趣，变被动学习为主动学习，提高学习效率。兴趣教学法的作用

3.1提高学习的动力

每个人对事物产生兴趣后就会对此拥有强烈的求知欲望，儿童也不例外，但儿童的活泼好动，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其学习的欲望存在于阶段性的动机上，这种动机就是通过兴趣的培养不断体现的。兴趣教学法能够让复杂乏味的课堂内容简单化、愉乐化，能更好地激发学生的学习动力。

3.2提高学习效率和学习能力

通过兴趣教学使同学在学习中对所学的课程认知更加具体更加形象，从而更容易掌握，提高学习的效率。还可以促进学生的思维活动，培养学生的想象力，提高学生的自主语言创造力。

3.3促进师生的关系

兴趣教学法能拉近师生之间的关系，缩小师生之间的距离，使学生对老师产生信任感，教师以自己的言语施教悄无声息地感染着每一位学生，达到施教于人的目的。师生关系的融洽促进了教育过程中各个环节的顺利有效进行，对学生的学习和未来发展有不容轻视的意义。

编辑?M岳 凤

第五篇：浅谈小学英语兴趣教学

2017 — 2018学第一学期

英语教学论文交流

浅谈小学英语兴趣教学

学 校：长安兴国小学 姓 名：兰秀英 时 间：2018年1月

浅谈小学英语兴趣教学

兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键，学生只要对英语产生的浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

在小学英语教学中，有许多利于激发学习兴趣的内容，我们只要充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果，那么在小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？

一、趣味导课，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。如在导入新课时，我给学生播放英文歌曲视频《The hokey pokey》，并让他们跟着视频一起做动作，学生一下子活跃了起来。又如：在教story时，我边讲述故事情节，边邀请学生和我一起演绎小动物们帮助Zip拔萝卜的场景。大家都很好奇，在我们拔萝卜的时候，孩子们更是捧腹大笑。熟悉了故事情节之后再仔细讲述整个story，孩子们的兴趣提高了，也体验到了学习英语的快乐。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率。

二、实物卡片，引发兴趣。

把单词逼真的呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习食物时，准备一些食物小卡片，把卡片拿进课堂，学生看的眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣。教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速地出示卡片，让学生说。如：在教授单词chicken时，通过出示卡片让学生读出单词并触摸，这样既练习了单词发音，又极大地提高了学生的学习兴趣。又如：在讲解食物类单词时，我提前准备了一些食物小贴图，作为小组竞争的奖励，这样既满足了学生的表现欲望，又提高了学生的兴趣，学生对类似的活动也喜闻乐见。

三、表演激发兴趣。

好玩好动是孩子们的天性，特别是小学生，注意力保持时间短，如果一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好。但如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼、妙趣横生。如在学习driver，cook，doctor，nurse，farmer等职业名词时，让学生先看汉语意思，再上台表演并让其他同学猜单词。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个单词时往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如：在学习let’s talk时，我让学生通过自由组合分别进行小组表演，这样学生学得快，而且学习积极性高，记得牢。最后评选出每个班的最佳小演员，极大程度上提高了学生的兴趣。

四、编儿歌、顺口溜提高兴趣。

儿歌、顺口溜简单易读，用于小学生英语教学中，可提高学生的学习兴趣。如在学习句型What would you like? 时，我结合单词和句型编了一个小歌谣： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.让学生边说边拍手，这样既练习了单词和句型，又不会觉得枯燥。

五、游戏激发兴趣

教学游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。小学生天生好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。小学英语教材中的每课都编排有Let’s play 的内容，其目的就把语言与游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的单词和句型时，就通过“me too”和炸弹等游戏进行操练。游戏能够调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主动欲望。

总之，培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学英语兴趣教学是教学中的重中之重，从培养学生的学习兴趣着手，把兴趣当成一棵常青树，常抓不懈，我们的小学英语教学一定会迈上一个新台阶。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。