正确引导学生进行课外阅读[五篇材料]

第一篇：正确引导学生进行课外阅读

正确引导学生进行课外阅读

课外阅读是课内阅读的扩展和补充。它既是增长知识、开发智力、培养语感的基本途径，也是巩固识字、积累语言、开阔视野的重要途径。可见，课外阅读不容忽视。学生要高质量地完成课外阅读任务，仅凭毅力是不行的，还要有浓厚的阅读兴趣，才能遨游在书籍的海洋中。教师则要从以下几个方面加以正确引导。

首先，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读。古人云；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。我们可采用以课内带课外、以精读带博读、以一篇带多篇的方法为学生指引阅读方向，激发他们的阅读兴趣。如学习朱自清的《春》，引导学生阅读《朱自清散文鉴赏》；学习《纸船》，引导学生阅读冰心的《繁星》、《春水》，学习《寓言四则》引导学生阅读《伊索寓言》。也可以发挥教师的示范作用。教师一定要注意多读书，多和学生交流读书心得。教育和引导学生多读书、读好书。

其次，针对学生年龄特点，选择推荐合适的书籍。不同年龄阶段的儿童对读物的兴趣是不同的。我们要分阶段给学生推荐不同的书。小学中低年级以浅近童话、民间故事、儿童、古诗、寓言为主。所谓“浅”，就是浅显，学生能够读懂。所谓“近”，就是要贴近学生实际，学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。高年级学生除故事外，还对传记、传奇、惊

险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。而初中阶段，就可以大量阅读名著。此外，还要推荐一些时代性强，适合现阶段学生阅读口味的书，有条件的还要通过网络阅读。以此带动全体学生阅读。组织学生拿出自己喜欢的读物和伙伴交流，分享阅读的快乐。

再次，开展丰富多彩的课外阅读活动。比如为庆祝某一节日，可进行诗歌朗诵比赛；为提高学生的阅读理解能力，可进行故事表演、看画讲故事；为锻炼学生的口语交际能力，可举行读书辩论赛、演讲比赛。让学生聆听美的声音，欣赏美的图画，感受美的形象，体验到阅读的乐趣。

最后，还要重视良好阅读习惯的培养。这里的阅读习惯主要包括熟读、背诵的习惯，精思博览的习惯和有意识积累的习惯。还包括主动阅读的习惯，读物选择的习惯及心理卫生和用眼卫生。基础教育阶段的课外阅读，特别要重视积累。让学生边读边摘录好词好句，每天可背诵一首古诗，每周可背诵一片精美文章或一定数量的佳句。滴水长流，积少成多，逐步提学生运用语言的能力。

引导学生做好课外阅读，不但使学生有了丰富的语言积累，而且会加深对文本内涵的理解。逐渐培植起热爱祖国语言文字的情感。这正是语文教育所要达到的目的。

第二篇：教学中如何正确引导学生进行自我评价

教学中如何正确引导学生进行自我评价

新课程的基本理念之一是要求被评价者成为评价主体中的一员。学生是学习的主体，在学习的过程中感受最深、体验最丰富，想说的话自然也最多。因此，在评价时也最具有发言权。在实际操作中教师要注意引导学生进行自我评价，逐步培养学生的自我监控和反省的能力。

让学生自评首先要提供评价的机会，比如在学习“异分母分数的连加连减”的计算时，我首先让学生利用以前学过的知识独立探究计算方法，并把思考的方法写在练习本上，然后与同桌进行交流，最后全班交流。结果我发现一名学习成绩优秀的学生居然没有做出来，也就是说全班只有他一人不会做。当时我很想狠狠地批评他一顿，心里想这名同学肯定没有好好思考，否则怎么会有这样的结果。为了不影响其他学生上课，我忍了下来没有批评这名同学。

下课后，我询问这名同学没有做出题的原因，他说老师我们以前主要学习了两个数找最小公倍数的方法，三个数找最小公倍数我不太理解（三个数找最小公倍数是了解内容），两个分数通分我会，三个分数一起通分我不会，所以异分母分数的连加我不会做。听了他的话我恍然大悟，原来问题出现在这里。我进一步引导他说：你不会用三个数一起通分，还有其他办法吗？他说我老师我先让前两个分数通分算出结果，再同第三个数通分可以吗？我说：你想的办法很好你怎么不试一试呢？这名同学利用自

己的想法很快地算出了结果，他显得非常高兴。我当时非常庆幸，多亏课堂上我没有批评他，否则他就失去了一次自我评价的机会。

经过这次交流，我让他谈谈在这个过程中的感受，他说：老师我发现好多新知识可以用以前学过的知识去解决，他还说老师我今天觉得非常高兴，因为我自己想出了结果问题的办法，以后再遇到问题时我会多想办法的。

为了进一步激励这名同学，我对他的自我评价给予这样的评价：你是一个爱动脑子善于思考的学生，并且能够找出学习中存在的问题，这不是每一个学生做到的，继续努力，老师相信你在以后的学习过程中会做得更好。

第三篇：如何正确引导学生健康发展（范文）

如何正确引导学生健康发展

家庭、社会、学校教育有机统一。“一碗水端平”。家长对待子女应当一视同仁，手背手心都是肉，切下能有轻重之分，以免撞伤孩子脆弱的心灵。教师在教育过程中更应该如此，对待学生应象对待自己的子女一样，决不能因为哪位学生学习成绩不好就轻视他，这样学生心里会产生自卑感，在学校得不到老师同学的关心，在家里又得不到父母的爱怜。学生会丧失信心，自暴自弃，产生放弃学习的念头。老师对待差生更应格外的关心，耐心教育，找出问题所在，并与家长联系，采取行之有效的教育方法，帮助孩子改正缺点。教育方式要得当，孩子越打越骂越不听话，家长和教师在教育孩子时，不能因为孩子犯了错误就破口大骂。人非圣贤，谁能无过。大人有时也会犯错误，况且他们还是不懂事的小孩呢？教师要全面了解孩子的特性，对待不同个性的孩子采取不同的教育方式，利用对比法讲道理，孩子更能接受教育，及时将孩子在校的表现反映给家长，学校和家庭共同关注孩子的成长，我们的孩子定能迅速成长起来。——顾瑾

作为我们一年级的教师来讲，学生的一切我们都要关心和照顾。我饯行“0起点”教学方针，把每位学生和家长都当成一张“白纸”，从最基本的上课常规、学校要求、学校规范来讲解。在家长和教师共同配合抓好学生的学习这方面来说，我要教学生学习的一切习惯，还要指导家长怎么做才是合格的、负责的家长。我在开学第一周就把全班家长的手机建立了飞信群，便于和家长进行沟通配合学校的工作。贯彻新的教改“无回家作业”要求，每天的数学作业布置成学生的口头练习。家长的手机可以收到孩子的当天作业情况，有针对性地联系家长辅导、协助孩子完成学业。我一直做到每天发送当天的作业，还对于个别学习困难的学生，指导家长针对孩子的不足之处还辅导他们。在3个星期的实践中，加强了家长和教师的联系，更加好地帮助学生渡过幼儿园小朋友到小学生的转变，取得了良好的教学、教育效果。——王莉

信任是建立相互尊重的基础上，信任是架设人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。要想取得智障学生的信任，最好的方法是建立和谐的师生关系，走进学生的心灵，以自身的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，以自身的情感激发学生的情感，以自身的意志调节学生的意志，以自身的个性影响学生的个性，以自身的灵魂塑造学生的灵魂，以自身的人格塑造学生的人格。作为教师，要想取得学生的信任，我认为应具备以也几点： 1．教师应有丰富的学识，先进的思想，紧跟时代步伐。对学生喜欢看的电视节目、喜欢的流行歌曲，尽量熟悉，对学生们的提问，尽量做到有问必答。在智障学生心中，老师是无所不能的，你懂的越多，越能满足孩子的好奇心，他们就越是敬佩你，自然就信任你。

2．关注每位学生，让每位学生都能体会到关爱。无论在任何地方，只要见到学生，主动招呼他们。对他们笑一笑，用手抚摸一下他们的头，请他们帮忙拿点小东西，给他们一点小礼物，都能拉近老师与学生的关系，让学生亲近你。3.寻找恰当时机，找学生谈心。尊重学生，对学生出现的问题，寻找恰当的机会，采用单独了解的形式，清楚学生内心的真实想法，帮助他们走出心理阴影。

4.以表扬为主，鼓励学生克服心理障碍。对智障学生多用表扬，少用批评，随时鼓励。同时，教育学生之间相互鼓励，相互送掌声、送称赞。

5.实物刺激，增强学生对你的信任度。培智学生对食物特别感兴趣，恰当的时候给予他们一些食物刺激。能增强学生对你的信任度。

只要我们能做到这几点，我相信一定能得到智障学生的信任。——唐蕾蕾

在我们的教育中，学生学习成绩的好坏，智力发展水平的高低，历来是被普遍重视的。而对于孩子们心理状态往往又比较忽略。如今，学生学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在父母望子成龙、望女成凤的期盼下所产生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。如何知道学生在思想、知识、能力、心理素质等方面尽快地适应新的形式、新的要求，是小学素质教育工作急需研究和解决的重点问题之一。

1.信心观察，了解学生的真实思想。找到产生心理障碍的根本原因，根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。2.要以诚相待，做学生的知心朋友，打开学生的心灵，让学生倾吐心中的沉闷和不快，使学生产生的心理问题得到及时、正确地疏导。

3.要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。客观、全面地了解学生的心理成长过程，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。

4.积极开展丰富多彩的活动，丰富学生的精神生活。最大限度地满足学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。——连英萍

学生的健康发展有两层含义，一层是指学生的躯体健康，而另一层是指学生的心理健康。其实学生的健康发展往往取决于他们的心理健康与否。身为教师，不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的内心世界，所以我认为正确的引导学生要帮助他们拥有一颗阳光坚强的心。

1.不过分施加压力，积极创设和谐师生关系，从而走近其内心，了解其真实想法，对症下药，因材施教

2.以诚相待，做学生的知心朋友，打开学生的心灵，让学生倾吐心中的沉闷和不快，使学生产生的心理问题得到及时、正确地疏导。

3.要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。客观、全面地了解学生的心理成长过程，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。

4.积极开张丰富多彩的活动，丰富学生的精神生活。最大限度地满足学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间 ——吴文婷

青少年正处在心理、生理、人际关系和社会地位都发生迅速变化的时期，面临着求学、求职等重大人生课题，心理的紧张度和心理困扰很大，再加上由社会变革的加速带来的压力增强、竞争加剧、社会刺激多样化，使得青少年的心理困惑进一步增加而且复杂化。然而，也正因为青少年处在人生发展的特殊时期，他们的可塑性很强，所遇到的很多心理困惑通常只是暂时性的。因此，对青少年面临的各种心理矛盾和心理冲突，进行释难解惑，提供调适方法，使他们取得心理平衡，防止产生偏差心理；加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，可以及时发现他们心理上所存在的问题，进而可以通过各种方式帮助他们疏导错误认识，矫正不良行为，排解消极情绪，从而避免和减少对他们心理健康产生不利影响的各种因素，培养他们良好的心理素质和健全的个性，全面提高他们的心理健康水平，这样才能培养和造就人格健全的创新人才，促进社会的进步。——陆飞雁

有这么一个比方：教师的目光像阳光，孩子好比一棵果树。果树上有“果枝”（优点）和“风枝”（缺点）。教师的目光如果一直盯在风枝上，风枝就会越长越旺，最后颗粒无收；教师的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将果实累累。如果老师一直盯在孩子的毛病上，犯了错误就不依不饶，不给孩子辩解和改正的机会，那么孩子的“风枝”反倒会愈长愈旺。反之，在严格要求的同时，不乏关爱和宽容，往往会让孩子得到健康发展，常常会收到异想不到的教育效果。——钱磊 1.倾注爱心

教师的一言一行对学生的心理会产生潜移默化的示范作用，师爱是德育之魂、德育之本，没有强烈的责任感、信任、同情、关怀和对他们自尊心的保护就绝对不可能成为一个优秀的教育工作者。2.维护自尊

教师在批评教育学生时，时时注意从爱护学生的角度出发，公正、平等地对待人格偏差学生，尊重他们的人格，听取他们的意见，使他们消除与同学、老师之间的心理隔阂，就能产生情感上的共鸣，从而产生理想的教育效果。3.温和批评

简单粗暴的批评方式可能会获得一时的效果，但很可能没有温和式的批评来得心悦诚服和持久。4.表扬激励

老师多看到人格偏差学生的“闪光点”，当那些人格偏差学生或越轨学生某一方面的成绩被承认时，他就会获得一种成功的心理体验，这就能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。——潘春芳

我心换你心，师生情谊浓。每天早晨，来到教室，我都以甜甜的微笑迎接孩子们的到来。面对一个个天真可爱，充满求知欲望的孩子，这甜甜的微笑温暖着孩子们幼小的心灵；鼓舞着孩子们树立信心，激励着孩子们努力上进。“你好”、“今天你很漂亮”、“你很精神啊！”、“真神气”、“今天你像一个小将军”短暂的问候，融进了老师由衷的赞美，激荡着孩子纯真的心，让每一个孩子在每一天都能信心百倍地拥有一个色彩斑斓的新世界。良好的开端就是成功的一半，教师的赞美可以激发孩子的求知欲，增强上进心，使他们更好地体验到老师的爱，更容易接受老师的教育，更乐意去克服自己的缺点。老师不要吝啬对孩子们的点滴赞美，每个孩子都有被爱护、被信任、被关心的需要，尤其是来自于老师对他们的承认和爱护，这会使他们产生饱满的情绪，使他们感到充实和愉快，焕发他们蓬勃的朝气，充分发挥他们的主观能动性。

大诗人杜甫曾有这样的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我就像春雨滋润大地般的把自己与学生“捆绑”在一起，用我的爱心让更多的学生笑着走向未来，去托起明天的太阳。小奚同学是个挺“牛皮糖”的孩子，初学写字时，不认真掌握知识点，字迹歪歪扭扭。为了不让他在学习上“开溜”，我就让他在我身边做作业，刚开始时，他有抵触情绪：“为什么要在这儿做呀？我要下去做。”面对着天真无邪的孩子，我笑着说：“因为你的字写得不可爱，你在老师身边，老师就可以教你呀！你说对吗？”听了这话，他乖乖地写起字来。经过一段时间的努力，他的字一如他的模样那般招人爱了，于是我在班中大大表扬了他一番，看着他得意的笑容，我深深地领悟到了“爱孩子，才能教好孩子。”这一朴素的教学哲理。在人格上平等地对待学生，学生们才会更愿意接受你的帮助和教育，才会在融洽的师生氛围中，在爱的暖流涌动中不断前进，不断成长 ——崔晔

“教师也应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个各科任教师的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任、所任学科的领航者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作和科任教师的教学与心理健康教育相结合，显得尤为重要。

一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一

三、在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：

1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；

2、共情原则：注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；

3、保密性原则：只有在这个前提下，学生才有可能不会顾忌太多，畅所欲言。

——杨丽英

随着我国经济飞速发展，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。近一段时间在我校周围就发生了几件令人震惊的事件：

第一件事发生在湖南省常德市临沅小学。扬某，一个14岁的学生，因觉学校伙食太差，愿意为同学们作出牺牲而吊死在自家房中。第二件事发生在天津市河东区某小学。该学校一名六年级的小男孩，没有按时完成作业，班主任发现后，本着对学生负责的态度，将其家长叫来，将学生的学习情况做了介绍，要求家长督促学生学习。在交谈时，孩子跑出了学校，在学校一公里左右的顺驰桥（距地面10米高）上跳下，当场死亡。

除此之外，如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他。可又有的专门找别人的缺点、挑别人的毛病，讥笑别人,从不思考自己的短处；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心或蛮不讲理，从不考虑他人，平时不会意识到自己的问题，反而遇事迁怒于别人，归咎于社会，产生一种反社会性的人格，颇具攻击性，一旦受到外界的激发，便会爆发出来，做出正常人认为不可理喻的事。又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的学生孤僻离群，沉默寡言，自我封闭。又有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣，自暴自弃。可又有的则过于追求分数、名次，以至于心理失去平衡，表现考前焦虑不安、苦恼失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场等；还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧，满不在乎。又有的则凡事斤斤计较，生性多疑，过于敏感。以上类似的还有许多。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子？这里有一个很明显的例子：马加爵，云南大学生化学院生物技术专业2000级大学生。只因打牌时被疑作弊，而将同宿舍其余同一专业毕业班四名大学生杀害。其15岁时曾因父母吵架而想杀了父亲。在与奶奶看电视争台后，在笔记本上还写“恨！恨！恨！”。这一切不能不令我们为之担忧。因此，从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育，势在必行。——田荣俊

学生健康发展应该是心理健康和身体健康两种吧。心理健康从小就要关注，现在独生子女较多，父母很多也是独生子女，孩子往往是比较以自我为中心的，所以小班的时候我们要让孩子学会分享、中班要注重控制自己的情绪、大班要养成良好的文明礼貌和行为规范。这些都需要从小培养，也需要大人的言传身教，而且在幼儿期需要不断的提醒和巩固。同时对幼儿表现出的异常行为需要耐心的教育，通过各种形式如绘本故事、榜样作用、集体讨论等帮助孩子意识到自己的行为，同时也要告诉孩子正确的面对困难、挫折、不高兴时的方法，如：听音乐、和好朋友一起玩、运动等。身体健康也是许多家长担心的，特别是孩子年龄小的时候，现在过敏性体质的孩子越来越多，他们表现出容易感冒、咳嗽、发烧等现象。除了加强锻炼，家长也可以测一下孩子的过敏原，这样可以更好的在平时生活中照顾孩子，避免引发孩子过敏引起生病。教师可以适当的提醒家长并在日常的生活中特别关注体质较差的孩子，帮助他们健康成长。

总之，身体是革命的本钱，身体健康和心理健康都很重要，都需要老师去关注。——凌薇

教师要做到引导作用，教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素，由于形成课堂气氛是多方面的，而课堂气氛是受课内容所限际的并非所有内容都容易引起学生兴趣，因此要想人为地控制课堂气氛，使得变得生动活泼，就要根据课的内容，遵循教学的规律，以如地发挥教师的引导作用，人为的来调节。首先教师的口令要富有感染力，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可结合学生一种无形的感染，激发他们的情绪。其次是教师的表扬、批评要适度教师的表扬与批评是鼓励学生他继续做好模范作用，增强对课的兴趣，另一方面可以难给别的同学树立一个对比现象，形成良性的竞争，适度的批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃。再次教师要保持良好的精神状态，体育教师饱满的精神，是上好体育的保证，是直接感染影响学生注意力的集中，教师的精神形态可直接影响学生注意力的集中，教师有良好的精神状态才能较好地讲解动作要领，准确地做出动作的示范，给学生形成一个良好模范的形象。

第四篇：如何正确引导中职生进行职业生涯规划 - 副本

如何正确引导中职生进行职业生涯规划

摘要：随着现代化社会对不同层次人才的需要，中职生也在社会建设中扮演着越来越重要的角色，这是作为教师引导学生进行职业生涯设计时首先必须让学生知道的情况。然后，教师应该针对不同学生的自身情况进行指导，从而引导学生成功的踏过职业的门槛。

关键词：引导中职生职业生涯规划

随着经济的快速发展,社会对于人才的需求层次越来越高，针对这种情况，近年来,国家加大了对职业教育的投入与支持。加之中职毕业生可塑性大，且掌握了一技之长，能把所学专业随时应用于实践，因此中等职业学校毕业生就业率比较乐观，持续保持较高的就业水平，部分专业毕业生供不应求。但随着中职学校的扩招,一些中职学校盲目开设专业,可能会造成部分专业的中职毕业生需求过剩。这就需要中职生自身必须立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习,对中职生进行职业生涯规划教育是非常重要的一环。对中职学生进行职业生涯教育，不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生的综合素质的发展，最大程度地帮助学生确定职业生涯目标和规划人生的发展历程。

中职生大都是一些初中毕业生，普遍对自己缺乏了解，许多甚至不清楚学习的目的。虚度三年时光，毕业时才为找工作发愁，茫然四顾，手足无措！这时候就需要在校教师的从旁指导了！那么，作为中等职业学校老师的我们该如何知道学生正确的做好职业生涯规划呢？个人认为可以从以下几个方面入手：

一、帮助学生正确的认识自我认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，比如说，自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业。但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。一时的选择错误，不免有点遗憾，但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业。笔者原来有个学生，由于中考失利，考进了一所中职学习会计方面的知识，但是他一直对电脑感兴趣，课余时间就不断地学习－些计算机知识，现在他在一家民营企业里担任网管，而他的工作绩效并不输于同行的本科生。可见，充分认识自己对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。因此，在中职生入校初期应加强自我认识的教育和引导，让他们带着目标学习一技之长。

二、指导学生对自己进行合理定位

完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。只有正确的定位，才能理性地去选择职业。如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。

研究表明，目前中职生中普遍存在着一些不利于就业的职业心理，如：•依赖心理——认为找工作是学校和家长的事。

•自卑心理——认为中职生没有什么前途，努力也没有用。

•职业心理定式——认为自己只能在所学专业范围内找工作。

•勉强心理—反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。

如果抱着以上所提到的这样的心态的话，即使机会就在面前，也无法好好把握住。如果你一毕业就想工作的话，就必须经常出去跑跑，了解人才市场的情况。然后自信地去应聘自己觉得可以胜任的岗位，把自己最出色的一面展现给用人单位。如果学校有机会介绍工作，那更应该在工作岗位上出色地表现，边实践边学习，争取能够长时间地留在那工作，即使公司没有留下你，你也算拥有了一段工作经验，这也是一种财富。如果介绍的工作不满意，也不用勉强接受，这对一个初次踏上工作岗位的人来说没有太大的益处。社会对人才的要求越来越高，的确对中职生的就业起了一定的制约作用，但是起主要作用的还是每位中职生自身，这是内因。社会上，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。

三、提醒学生要不断地自我反省，不断地进行再学习

自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习职业生涯规划理论的过程中，不断地反省自我、反思规划，发现职业生涯规划中存在的问题，据此不断调整自己的职业生涯规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的职业生涯规划更

合理。对中职生而言，由于他们在学校学习的知识和技能更具专业性，这就致使中职生在择业时更具针对性和方向性，这既是他们的优势也是他们的劣势。他们通常掌握并熟练一项技术，这使他们在就业市场中能很准确地完成自身的定位，但他们的文化基础、综合素质及统筹能力较欠缺，这也必然导致了他们择业范围的缩小。从职业生涯长远发展来看，仅拥有一项技术是不够的，还需要多种能力的培养，如语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、逻辑思维能力等。一个人所拥有的核心技术只有依托于各种能力，才能形成自己职业的个人核心竞争力，职业发展之路才能走得更远。所以，这就要求在不断地自我更新中中职生不断地学习和掌握相关的专业，文化，社交，礼仪等等技能以便更好的适应岗位的需求，提升自我。

四、告诫学生要在就业后进行再规划

上述都是对就业准备的规划，除此应该还包括就业后的规划。拥有了工作后，就该考虑如何保住岗位、如何晋升等等。当然成功只青睐懂得把握机会的人，懂得如何提升自己的人，所以应该尽可能多地参加各种培训来提高自己的能力，并且每 5 年制定一次目标，随着时间的变化再做相应的调整。其中要考虑到工作调整、晋升，以及跳槽或者自主创业，这些都是要根据自己的工作情况来具体选择的。当然不要为了一些眼前的利益盲目跳槽。西方一些学者认为，30岁前不要考虑收入，这个阶段应该是为未来的发展积累经验，丰富自己的人力资本。有时艰苦环境的磨炼也是一种财富。

五、帮助学生制定实施策略

就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。教师应在日常的学习生活中不断帮助和督促学生，使其方案计划能坚持正确的实施下去，从而保障中职生的更好就业。

职业生涯规划的过程，是强化对学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育的过程；科学、合理的职业生涯规划，是广大中职学生顺利踏入社会、走上职业岗位，在实践中不断发展和提高的重要条件。我们要根据学生的不同情况，有针对性地帮助他们树立正确的职业观，制订职业生涯规划，从而最终帮助学生实现自己的职业理想。

中职生也是人才，三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，合理有效的引导他们进行正确的适合的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。

第五篇：正确引导学生认识和使用网络

正确引导学生认识和使用网络

针对以上不良现象，班主任应采取积极的防范措施，从正面对学生进行引导，帮助学生正确认识和使用网络。

1、端正学生对网络的态度

班主任要引导学生端正对网络的态度，我们要告诉学生：

（1）网络游戏本身并没有错，但长期沉迷于游戏不利于学习和身心健康，有些游戏所宣扬的暴力、色情等内容会诱使青少年走上犯罪道路；仅仅利用网络进行游戏实在是 “大材小用”，应该合理利用网络，利用网络的种种功能为自己的学习、生活服务。

（2）网上交友有利于开阔视野、增加阅历，扩大青少年交往范围，但由于网络的虚拟性给了许多心怀不轨的人以可乘之机。如果在交友时不加选择，随意与网友见面，就有可能上当受骗，造成人身和财物损失，甚至可能危及生命。

（3）一定要选择合适的上网环境。老师和家长并不反对孩子上网，但提倡有节制、有选择地上网。一些黑网吧很容易发生斗殴、被黑心老板扣押、环境恶劣而导致伤亡等事故。为了自身安全，应该在家长和老师的指导下在家中或学校机房上网。

（4）上网确实可以给我们的学习、生活带来极大便利，但不能因上网而忽视了现实生活的亲情、友情和学业等；网络并不是生活的全部，现实生活中的人际交往更为重要。

2、做好学生的心理疏导工作

丰富多彩的网上世界和简单快捷的网络文化，对学业负担比较重的中

小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上瘾。我们不能因噎废食，不能因为上网会使人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网；相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极进行心理疏导。首先是防患于未然，应在学生上网前就告知学生有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾；其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治，要求他们适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往。

3、加大组织学生参加社会实践的力度要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在面对各种道德问题时能做出正确的判断，让学生的道德品质在实践中不断提高；要加强对学生的写字、运算等基本功的操练，特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算；要加强对学生的动手能力的培养。通过组织丰富多彩的活动，可以将学生的关注点从网络转移到现实世界，一定程度上减轻学生的 “网瘾”。

4、加强对中学生的网络道德教育

目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主流的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。当前，我们应该加强对青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再来矫正。

5、加强校园网络文明宣传教育

充分利用班会、板报、征文等形式展开有关网络安全的讨论，让学生自己发现其中的危害，自觉抵制不健康思潮，积极引导青少年健康上网。通过课堂教学和课外活动，有针对性地对学生进行网络道德与网络安全教育。深入开展《全国青少年网络文明公约》学习宣传活动，教育学生要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

6、召开家长会，提高家长的防范意识

班主任要与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网。要让家长了解网络的一些危害，请家长协助监督学生课余生活，并要求家长严格限制学生上网时间、访问站点，避免学生沉溺于游戏和接受不良信息；同时要求家长加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登录不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。

7、告知学生上网聊天交友的注意事项班主任要告知学生：上网聊天时，尽量不要透露自己的年龄、家庭住址以及个人资料或照片；不要说出自己的真实姓名和地址、电话号码、学

校名称、密友等信息；对网上求爱者不予理睬；对说话内容低俗的网友，不要反驳或回答，要以沉默的方式对待；当网友提出见面时，一定要警觉，不要单独见面，不要与网友单独吃饭；当网友提出单独到出租屋或宾馆、旅店玩时，绝对不能答应；约会前须征得家长或监护人的同意，并由他们陪同，地点应选在公共场所。对青少年进行网络

安全教育既是一个教育问题，同时也是一个综合性的社会问题，单靠班主任一个人的力量是远远不够的。这个问题的解决，需要家长、学校、政府、社会等各方面的共同配合，更需要青少年自觉地增强自护意识和自护能力。