语文教学工作.doc[合集5篇]

第一篇：语文教学工作.doc

语文教学工作总结

时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。回首过去忙碌而充实的足迹，收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中，我不断改进课堂教学方法，积极探索尝试教学方式，本着“以人为本”尊重关爱每一位学生；怀着高度的责任使命感，工作上认认真真，兢兢业业，较圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以小结，以促进提高今后的工作：

一、班级、学生概况

本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为49人。从语文的学习基础上分析，两极分化不严重，优等生较少。学生在语文学习方面存在以下几点不足：

1、汉语拼音大部分没掌握。

2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差。

3、书写马虎，作业格式不规范。

二、具体工作（措施）

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学

校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

3、正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。

②正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

①汉语拼音：利用早读和上晚自习前等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

三、所取得成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

四、存在问题

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大；

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平，还有大部学生不会朗读课文；

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

第二篇：浅谈语文教学工作

浅谈语文教学工作

回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度和一股学无止境的韧劲。以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

一、从预习入手，培养语文学习习惯。

预习是个好习惯，但贵在能坚持。讲授每节新课前发预习单，作为每节课前必须完成的作业。预习单上的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意字形，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。这样就为课堂学习做了很好的准备。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，使用多媒体课件辅助教学，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，突破文章的难点。当然，每堂课要靠自己做课件，是心有余而力不足的。所以，我充分利用网络资源，我的课件主要来源于云教学平台，有的可以直接拿来用，有的太过于简单，体现不出教学重难点，我就自己自完善修改后再上课。

三、培养学生日积月累的习惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富学生的语文素养，才能不断提高学生的语言表达能力和写作水平。因此，我采用以下方法培养学生的语文积累习惯。

1.摘抄好词佳句。从一年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。从最开始的好词的摘抄，逐渐到比喻句、拟人句、排比句、夸张句等佳句的积累与仿写，再到段落的摘录，一般包括环境描写，人物外貌、语言、动作描写等等段落的积累。并利用早读和晚上睡觉前的时间将当天积累的资料反复诵读。2.坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，而好素材源于生活。因此，我从一年级开始，就培养学生养成天天写日记的习惯。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。

四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。

要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方 面来抓的：

（一）抓字词的过关。

学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，再开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

（二）强化阅读的训练。

非常幸运，2014年，在中心校领导的安排下，有幸与新教育结缘，认识了朱永新教授，聆听了新教育专家详实的报告，观摩了多节精彩纷呈的晨诵课，让我明白了什么是绘本，知道了晨诵午读暮行课程，几天的学习，新教育像一块磁石一样深深地吸引了我，当时我正好担任一年级的班主任，并任教本班语文，这为我尝试新教育，提供了良好的条件。首先开启程晨诵课，没有绘本，我便从网络上搜集下载，然后让孩子们边欣赏图画的精美，便阅读优美的语言文字，积极地发动家长买绘本，师生共读、亲子共读、读写绘。从一年级提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。另外，每周五下午我会抽出两节课的时间，专门安排学生进行课外阅读，师生同读，互不干涉，并趁热打铁，写出读后感，四年下来，如今我班的孩子都深深地爱上了阅读。

（三）提高写作的水平。

1.落实课前一分钟训练。每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。这也是仿效了昌乐西湖小学的教学金点子。

2.加强写作训练指导。学语文是为了“理解和运用祖国的语言文字”，学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，指导他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。3.指导课加强作文范例的剖析，展示优秀作文，明确好作文的标准。我认为，在作文课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

4.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往的评改作文时间过长，教师单方面讲解的过程。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。

五、今后的打算：

1.落实《小学语文课程标准》，夯实学生的语文基础知识训练，完成教学目标。

2.为学生提供充分的阅读时间和空间，不断扩大学生的阅读范围，加大阅读量，尝试引领学生阅读一些名著，并定期举办读书交流会。

3.加强学生的写作训练与方法指导，并逐步引导学生学会反复修改习作，改平结合，努力提高学生语文素养与写作能力。语文，是语言的家园，是思维的家园，是精神的家园，在语文教学中，发展语言，启迪智慧，健全人格是语文教师的责任，让我们牢记使命，简简单单教语文，扎扎实实学语文。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。

第三篇：语文教学工作小结

教学工作小结

徐粉红

本学期我担任二年级2班的语文教学，班级39个小朋友中有35人是从一年级带上来的，3人从云南转来，有1人是从汤庄转入。经过一年级一年与孩子们的相处，对每个小朋友有了一定的了解，绝大多数学生对语文学习比较有兴趣，少部分学生学习语文倍感吃力，且自信心不足，一学期来，在这一片“试验田”中，我细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和本班学生的实际，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

本学期，学校教导处出台了学生课堂常规要求，让我培养学生课堂良好的学习习惯有了可循的抓手，从课前准备到候课、师生问好、举手发言，到去专用教室上课如何听从老师要求快速整齐排队，到达专用教室。特别是 “坐姿与倾听”：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，学会边听边想边思考：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话、插话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。“语言表达”：回答问题能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么„„”、“怎么样„„”、“„„是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。

这些要求对学生的习惯养成是大有裨益的。虽然看上去比较严格，但是，能过半学期的试验，无论对学生听课的效率还是学生的文明行为，效果都是很明显的。

三、增强学生的自信心

经过一年的学习，学生中难免已形成了好中差之分，一些学生小小年纪已成为了学困生，他将如何面对他以后的学习之路？这一学期，我在这方面进行了一些思考并作了一点尝试。我认为，从低年级开始就培养学生自信、勤奋的健康人格，有利于他们终身发展。虽然自信、勤奋本身不是知识,不是能力,但它是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的心理推动力。让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。

例如：在上学期的时候，我班有一个学生叫孙维娥。平时，她总是低着头，沉默寡言，读书的时候，如果不注意还听不到她的声音呢。无论是测验还是考试，她总是只会做试卷前面一部分很简单的字词题，稍微灵活一点的题她就全部空着不做了。其他同学说她很笨，不是读书的料，她好像也默认了。如何消除她的自卑感，帮助她树立自信心，争取进步呢？这是做为教师所要面对的主要问题。有一次，我上完了一篇古诗词，要求大家回去复习，下一节语文课检查。第二天，上语文课的时候，许多同学争先恐后地背。我看见她坐在那里不知所措，当我跟她目光相接触的时候，她低下了头，涨红了脸面。但是，我还是把她叫起来背书。她站起来，用恳求的目光望着我，摇了摇头，我鼓励她大声背书，但是，她还是把头摇，这时，几个调皮的学生乘机哄笑，有一个学生还小声说：“真笨，这么简单的诗词都不会。”她显得很尴尬，不知如何是好。我向这位嘲笑的同学送去一瞥后，微笑着请她坐下，并且向大家说：“孙维娥同学由于紧张，一下子忘记了，或许她昨天比较忙，复习时间不够，还没有熟练。但是没关系，相信她回去再复习一下，明天一定能背给大家听。” 下课了，我把她叫到身边，笑着对她说：“我相信你一定行，这篇诗词难不倒你的。今天回去复习一下，明天回来大声背给大家听听，给他们看看，好吗？”孙维娥听了，抬起头来，有信心地向我点点头，笑着走回教室。当我再上语文课时，我先让两位同学背书，他们都流利地背了出来，只见孙维娥还在犹豫着。我就请她背书，他站起来，流利地把书背下来。当她刚背完，我们都鼓掌表扬她，向她投去了赞许的目光，我并且对她说：“很好，有进步。”只见她抬起了以往低下的头，腰也挺直了。这一节课，他听得特别认真，还不时回答问题。平时，我有意识地让她多一些表现的机会，不时给她鼓励。这样一来，她渐渐地克服了自卑，树立了自信心，人变得开朗了一些，学习成绩有了一定的提高。

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

下学期我将继续探索、实验，总结出适合自己、适合所教学生的教学方法来。

第四篇：语文教学工作反思

语文教学工作反思

期中考试告一段落了，此次考试时间紧，科目多，因而成绩较以往差，再加上学生基础不牢固，班容量大，学生学习自主性差，导致本次考试不太理想。我也深刻反思与自己的教学方式方法，管理程度有关。

1、从试卷内容上分析：

今年的语文试卷题目量大且灵活多变，具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这部分题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外阅读是个难点，导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行阅读课题研究,现在每个学生都能在阅读理解中，找到答案，做出解释。此次的阅读理解相对来说不算多难，但学生读文、读题非常不认真。这是此张试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这部分，研究了很长时间，如学生不认真读文对于简单的词都丢分。学生不在文中找答案，平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读方法，并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧张，很多学生并没有按照平时教的方法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生，争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面，把习作课余生活写成秋天的图画等，这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

2、从学生答卷上看

本次的试卷全班同学都能够做到书写认真，基础知识很多不该丢分的题学生却失分较多，学生在学语文用语文方面一部分学生对于按原文填空，扩写句子等方面能力不足，由于我平时对学生记忆课内阅读方面验收不够到位，导致学生记忆类的题丢分教多。在阅读理解中，我发现本班三分之二的学生还没有掌握阅读的技巧，读题审题不够到位。碰到难题他们不愿意想，做完题后更不愿意检查，也导致失分；在习作中本班学生失分一般，表现在（1）没搞懂题目，（2）文中的过渡句（段）运用不好，（3）写跑题了，（4）没抓住重点，（5）个别学生缺乏写作基本功。导致失分。

从本人的教学方法上反思

从试卷内容上看要想让学生取得好成绩我必须做到以下几点：

1、对于书中的知识我要教学生灵活运用：如平时要注重学生知识积累的检查。

2、今后的阅读教学教学要注重学生的能力培养，为学生创造施展才能的空间，让他们学会去阅读；并坚持写读书笔记

3、对于作文教学，我要由原来的封闭型向开放型转变，鼓励学生多读书，教给他们写作技巧。

4、自己做个有心人多创造一些写作的机会。5教给学生一些考试心理战术，如考前心理调节、考试时间安排等。

6、平时我要做好学生知识缺陷记录。昨天的荣与辱只能代表过去，在今后的教学中，我会比以前更加认真和自信，因为失败并不算输，它到给我提供了一些宝贵的经验，只要我沿着自己正确的方向前进，胜利一定属于我。

王利利

第五篇：语文教学工作小结

白驹过隙，不知不觉已经一年多过去了，针对语文教学，我有很多体会。现将语文教学工作总结如下：

一、多种渠道教识字

怎样让学生学得轻松学得愉快？这是我一直在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如卡片、表演等方式帮助学生识字，并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，我意识地引导学生在生活中识字。如：利用电视中的广告识字；让学生通过阅读去识字；认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、课外阅读的开设

首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演，学生兴趣很浓。

其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。

最后，教育学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在着许多不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次，对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。再次，是对学生语言能力的培养还不够到位，但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，接下来一定注意。

总的来说，这一年多的教学工作是有收获也有不足，经过努力，在2014年10月获得南昌市第三届小学语文素养大赛一等奖，随后班级被评为红谷滩新区先进班集体。优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。