第一篇：用爱撒播希望 用真诚对待学生
用爱撒播希望 用真诚对待学生
——记湖北省襄樊市襄阳区双沟镇佘营中心小学赵永强
赵永强，男，中共党员，1978年8月出生，1997年7月老河口师范毕业，2002年12月华中师范大学教育管理专业（大专）毕业，2006年12月华中师范大学教育学专业（本科）毕业。自参加工作以来在襄樊市襄阳区双沟镇多所农村小学任教，先后担任学校少先队辅导员、学校会计、班主任、语文教研组长、教导主任、副校长、支部委员。十多年来，他心里装着学生，热爱学生、热爱教育事业，坚持以校为家，刻苦钻研，积极工作，成绩突出。多次被区、镇、教育支部评为青年岗位能手、优秀干部、师德先进个人、先进教育工作者、优秀共产党员。
把学校的学生当成自己的孩子看
赵老师从走上讲台的那一天起，就将冰心那句：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”常记在心。“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了他无言的承诺。为了寄宿在校学生的生活和学习，他常常是每周很少回一次家，坚持以校为家。留守孩子的教育日益成为在外打工父母难以割舍的牵挂。很多孩子的照看都是爷爷奶奶，这种隔代教育的方式，给寄宿学校的老师无形中增添了许多工作外的事。
张傲航同学，父母在外打工，爷爷奶奶不懂得如何教育孩子，而且放纵孩子的坏思想和不好的行为习惯，从小就十分古怪，对老师和同学的话不愿意听，还要经常来一些恶作剧，视老师苦口婆心的教育为“耳边风“，常逃学和不上学，各科成绩都很差。面对这样的情况，赵老师始终没有放弃对他的帮助。经常仔细地观察着他平时的点滴行动，并时常反思自己对他的教育方法，尽可能的抓住机会和他近距离的沟通和交流,发现他有一点儿的进步立即给以表扬。赵老师坚持在他的作业本上写些评语，或者画不同表情的脸。把对这个学生的关爱铺在了纸上，落实在行动上，也洒在了他的心上。功夫不负有心人，也许读懂了老师的爱，张傲航同学慢慢地转变着自己：他不再上学迟到和逃学了，恶作剧越来越少了，作业也慢慢地按时完成了，不会的也会主动来问老师，每天还争着把黑板擦干净。在2008年下半年的期末考试中，张傲航同学语文和数学都及格了。当看见张傲航同学一脸的喜悦的时候，赵老师在一旁用心灵感悟着做一名教师的幸福感。可是此时此刻的张傲航同学也许还不懂：尊敬的赵老师为了他吃了多少的苦。
而张严同学是所教学生中学习和习惯最差的一个，由于父母不在家，作为独生子，爷爷奶奶比较疼爱，经常是几个星期不换衣服和不洗澡，让老师和同学们很难“靠近”他。2008年秋上五年级时，恰好分到赵永强所带的五（2）班。换做其他的教师，也许已经放弃了对该生的教育，而赵老师从不歧视他，在班上成立了帮学小组，每天负责检查督促他完成作业。每周五放学都单独给他提个醒：回去要洗澡和换衣服。赵老师经常都要将他在晚自后留在办公室，单独地给他把当天的课在讲一遍，有时候甚至几遍。直到他听懂为止。有一次，在补习中，看到张严同学的手已裂口子，有很多污垢，说实话让人看了都有些心里发麻。可赵老师却一连三晚上都给他烧热水汤手，并给他涂抹护手霜，让张严同学在寒冷的冬天，不再难受。
把教学质量作为自己的最高目标来想
赵永强工作以来一直任教语文，在教学中，以新课程的理念指导实践，努力钻研业务，提高自身素质，积极探索新的教学思路，新的教学模式。他把时间用到备课上，把激情用到授课上，把热情用到后进生辅导上，把感情用到每个学生身上。他充分尊重学生的主体地位，遵循语文学习的规律，采用了丰富多彩、灵活多样的教学手段，如：讲故事、课本剧表演、编儿歌、扮演角色、观看生动形象的画面、趣味抢答等，创设了乐学争学的课堂氛围，最大限度的激发了学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情投入学习，在轻松热烈的气氛中自主学习，培养了学生主动学习的能力。在班主任工作中，他对每一位学生都充满关爱之心。因为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命。特别是后进生对他们更是格外的关注。对于单亲家庭的孩子关心倍至，让他们感受到家的温暖。班上有一个叫王合法的孩子没有
妈妈，从小缺少母爱，性格比较内向，赵永强便经常和他谈心，像妈妈一样关心他的生活和学习，送一些学习用品和课外书给他，渐渐地他变得开朗了，成绩也进步了，有什么事情能主动找他交流了。赵老师总是关爱着每一位学生，关注着学生的每一方面，他充分挖掘每一个优生，也从不放弃一个后进生。他尊重学生的差异，尊重孩子的人格，更能走进孩子的心灵，与学生心灵互动，做他们的朋友，寻找共同语言，共同话题，尽可能去喜欢学生喜欢的事，用师生心灵的融洽，营造温馨的环境，让鲜花和小草都沐浴阳光。由于他持之以恒地爱生之情，给了学生无声的教育，使得他所带的学生特别懂事，特别听话，只要赵老师在上课，同学们听课特别认真，课后积极与老师探讨学习问题、交流学习心得。慢慢的，班级的后进生越来越少了，整个班级形成了勤奋学习、团结向上的班风。指导的学生有多人在各类竞赛中获奖，如2008年12月指导学生杨家瑞获得“第六届全国中小学书画大赛”优秀奖。一分耕耘，一分收获，由于他付出无私的爱，使得他所担任的班级，每每是班风正、学风浓、学生思维灵活，期末各科成绩均名列前茅，各项活动均取得优异成绩，多次被评为优秀班集体。
把学校的事当成自己的事来做
作为一名普通的共产党员，工作中积极贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，积极学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极实践科学发展观，用自己的行动诠释了一名普通共产党员的先锋本色；作为一名普通的小学教师，十多年如一日，不管任教哪个年级，总是认真学习，精于施教，严于律己，扎扎实实的备课、上课、批阅学生作业，从不马虎凑付；作为学校领导的助手，分管多个工作却能游刃有余，忙中自有忙中乐团结协调能力和奉献精神值得赞许。他工作讲原则，不徇私情；他为人厚实坦诚，从不阿谀奉承；他工作踏实，从不弄虚作假；近年来，颈椎病一直困扰着他，可他从未因工作而叫苦叫累，也未因事务性工作忙而影响正常的教学工作。当别人享受着美好夜晚时，他却在学校灯光下埋头于第二天的教学准备；熟悉他的人都觉得他这个人待人真诚，与同事和睦相处。服从大局，把学校的事看得比什么都重要。为了做好学校工作，高质量地完成分管工作，对校长负责，加班加点是经常的事，有时甚至到凌晨1点。
教学中没有惊天动地的大事，有的只是点点滴滴的小事，在这些平凡的小事中，赵永强用自己平实坚韧的心态教书育人，用人格魅力铸造神圣的师魂！他注意学习现代教育理论，自费订阅《中国教师报》和《中国儿童报》，认真阅读《湖北教育?教育教学》《湖北教育?时政新闻》《襄樊教育》等教育杂志，吸取理论营养，不断提升文化底蕴和现代教育技能。
教师是山，学生是水。山光水色，彻底映照。它们同声相应，同气相求，这就注定了彼此的沟通之径唯有生动的心灵，而拨动这心灵的是“润物细无声”的师爱。因为教师的服务对象是活生生的生命个体，而且还是各方面比较稚嫩，需要教师给予更多关爱的少年儿童。无论他们的外貌、资质、秉性等如何的不同，赵老师都一视同仁地给予同样的爱，让他们在爱的浇灌下开创自己精彩的天地。（湖北省襄樊市襄阳区双沟镇佘营中心小学 张忠玉）
第二篇：用真诚对待学生
用真诚对待学生
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有一颗真诚的心。要一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。前几年我担任初一253班班主任的工作，初一新生进行了军训活动。我想利用军训的机会让新生融入到班集体中，初步建立班级凝聚力。为了更快的了解学生，我让学生每天写一篇日记。通过学生对每天军训的记录来进一步了解他们的思想活动。通过了解有件事让我难忘。
在日记中发现我班的冯宇同学写到军训真累真没意思的话。看到他的日记我又观察了他的军训状态。在军训中我发现第二排的第三名冯宇同学的动作协调能力较差。每次踏步都比别的学生慢。正步走的时候经常一顺边。就因为他的原因第二排学生的整体动作总是不齐。他也被教官罚了几次。休息的时候别的男生坐成一排有说有笑，而他总是一个人孤独的坐在一边。发现问题后，我来到冯宇的身边开始和他聊天。我对他说：“每个人都有特长和不足的地方。老师知道你在军训中很认真，你的训练非常的刻苦，但是你的态度不够积极。老师相信你是个有能力、能吃苦的好孩子！
不要丧失信心啊！老师看的不是你的动作怎么样，而是你是否有一
颗积极向上的心！”。在第二天的日记中，我看到他写道：“休息时，老师和我的谈话，让我非常的感动。军训是为了磨练人的意志，我一定要坚持下去。”从此，他和别的男生坐在了一起有说有笑的，而且军训也认真多了，动作也很规范。从这个事中，我体会到当学生不能很好的完成老师布置的任务时。我们要分析他完成不好的原因，要真诚地对他讲明道理，在遇到这样的问题我们可以先鼓励他，但同时注意不要伤害孩子的自尊心。
军训的七天生活使我更进一步的了解了孩子们。他们是一群可爱的、肯吃苦的并且有着强烈集体荣誉感的好孩子。在我们和教官的共同努力下我们班评为了先进班集体，圆满的完成了军训任务！
第三篇：用爱撒播着希望--演讲稿
用爱撒播希望
二小王燕梅
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我演讲的题目是：《用爱撒播希望》
有一种美妙的生物叫春蚕春蚕到死丝方尽；
有一种崇高的精神叫红烛蜡炬成灰泪始干；
有一种博大的情怀叫奉献莫问收获，但问耕耘。
千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在他们的呕心沥血、无私奉献中，有多少祖国的花朵成为国家的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
我们该怎么做？才能称得上是优秀的教师，最美乡村教师给我指明了方向。他们强大的责任感与奉献精神都很好地诠释了教师的真正意义。他们用自己的行动告诉我们，什么是坚守，什么是人世间的大爱。作为一名年轻的教师，我觉得应该从以下几方面做起：
首先要做一个有责任心的教师
责任是一种能力，但责任比能力更重要。一个老师本领再大，能力再强，如果不愿付出、不愿努力，也就不会取得成功。我的能力也许并不高，但我有一颗负责任的心，今年我带一年级两个班的数学课，一年级学生年龄小，自控能力差，需要我们老师不断的提醒，虽然我不是班主任，但每次下课我都会及时地叮嘱孩子注意课间安全，做文明游戏。我相信只要我们从细节做起，从小事做起，我们的能力就能得到最大限度的发挥。
其次要做一个有爱心的教师
作为教师，有了爱心，你就不会对后进生感到厌烦；有了爱心，学生就会从我们的爱中得到温暖，从而懂得爱，回报爱。在我的班里曾经有这样一位学生，由于刚进小学校门，感到比较陌生，每天早上不敢进教室，总要在教室外边哭上一会儿，再由家长硬推进教室，还要再哭上两分钟，才能安静下来，我看在眼里，记在心上，通过几天的观察，我发现他是因为胆小，才不敢进教室，于是我就让他做小组长，并告诉他，每天早点到校检查组员的家庭作业，他很
高兴的答应了，第二天早上我刚走到教室门口，他爸爸就非常高兴的告诉我，孩子今天天还没有亮就急着来上学，而且还非常高兴。接下来的日子，我发现他变得大胆了、自信了，人也开朗了很多。所以说我们的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育。特别是一年级刚入校的小学生，我们更应该用自己的实际行动来告诉他们，老师是非常关心他们的，老师也是真心地爱他们的。
最后要做一个有恒心的教师
最美教师的事迹让我最震撼的是他们在爱的行动中坚持到底的恒心，给家长打电话；电话没人接就去孩子家；家里没人就去孩子母亲姚女士的上班处等等。因为他知道如果其中任何一个环节放弃了，悲剧就可能会发生。作为教师我更要向她们学习，从身边的小事做起，从现在做起。特别是在处理班级的事情上不放过任何一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。耐心地去发现、去鼓励、去关注，用大爱去感染后进生，让每个孩子都能够健康快乐的成长。
“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望„„”老师们，我们选择了教师这一职业，也许就注定了我们要平凡一生，那么就让我们带上爱与责任，做一个护花使者吧！
第四篇：用真诚的爱打动学生
用爱照亮每个孩子的心灵
——尉氏县洧川镇王庄小学 刘亚琴
爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
用真诚的爱去感化学生，去照亮每个学生的心灵，去影响他们的言行，去开发他们的智力，去培养他们的能力，是一名教师最起码的职业道德。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习，健康成长呢？
作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一
颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺
点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。从心理学的角度来探讨“责”的目的，分寸，时机，用真诚的爱打动学生:
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内
心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达
到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还 1
要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与
歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！
第一，多关爱差生，和优等生相对立的，正是一些学困生。这些
学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那
他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地
用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而
是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批
评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学
生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充
分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人
恒敬之”就是这个道理。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长
过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有
爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目
标。
学生犯了错，教师严厉地指出错误，并陈之以利害、晓之以理弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味
地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动
地从心理上接纳。
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而
且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘
他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自
信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们
班里有一个特别淘气的孩子他叫王阳，学习成绩不太好不说，行为习
惯也不好，总是打架，不完成作业，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能
就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最
简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满
了自信。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非„„我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过
几天好像又忘了。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利
用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让
改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从
此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。
只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以
使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
第二，学会理解宽容与严格，宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正计划，帮助实施，帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的，也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根源，进而起到“标本兼治”的作用。
第三，爱要真诚，美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉
批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。
总之，教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。
第五篇：师德师风演讲稿：用爱对待学生
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
首先，我想请问大家什么是爱?爱是对父母的一片孝心，爱是对爱人的一片痴心，爱是对子女的一颗父母心。对于我们这群教师来说，爱还有一种意义，那就是对待学生，要用百般的爱心去呵护他们的成长。可以说，爱是纯洁真挚的感情，爱是教育的生命，爱是教育的基本，让我们用爱对待学生。
我是一名普通的教师，为人师表已经有将近十个年头，十年的风风雨雨，我送走了一批又一批的学生，迎来了一批又一批的新学生。多年来，我在自己的岗位上默默耕耘，教导过很多的学生，他们有不同的样貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。对待他们，我都用同样的爱心，真诚的去照顾他们，去教育他们。
××同学是我教过的学生当中特殊的一员，因为命运的捉弄，使得他有先天性的心脏病。可能是因为有病的原因，这个学生很不喜欢跟同学交流，往往都是一个人安静的呆着，因此让班上很多的同学都不去接触他，把他当成异类，同学也根本就不知道他有心脏病。有一次，一个调皮的学生三番五次的故意去惹他，××同学终于受不了，大吼了一声，结果心脏病发作，当时她的脸色很苍白，嘴唇发紫，这吓坏了同学们，也吓坏了我，但是在这样的情况之下，我知道，如果我不冷静下来，后果将不堪设想，于是，我很快的就逼迫自己冷静，我一面联系孩子的家长，一面打了医院的急救电话，并把孩子扶到教室，让她平躺着休息。不一会学生家长赶来了，医院的急救车也赶来了，把孩子及时的送到了医院，经过及时有效的治疗孩子转危为安了。从此以后，×× 同学就成了我们班的“重点保护对象”，在班会的时候，我教导所有的同学要给他更多的关心与照顾，要与他多玩玩，同学们很听话也很配合，仿佛接下了重要的工作一般，下课的时候，有人陪她上厕所，还有人轮班跟他玩，陪她聊天，一小段时间下来，××同学有了几个新的朋友，性格也变得开朗了很多，看着这样的情节，我很开心，也很为自己自豪，因为是我转变了一个学生，是我的爱心让××同学在集体里快乐的学习，快乐的成长着。
俗话说：“人上一百，种种色色。”在我所带过的班级里，有三类学生，分别是差生、中等生、优等生，我相信，在各位老师的班级里也有这样的情况。在很多的时候，我看到有的老师，因为差等生习惯差、成绩差，就放弃了对他们的培养，又因为优等生守纪律、成绩好，就喜欢他们，着重培养他们，又因为中等生的平淡无奇、成绩稳定而对于中等生也任由发展，其实这样是很不好的，因为我相信，只要老师们付出爱心，差生也有一天会变成优等生。对待我班级的这三类学生，我的做法就是“宽爱”差生，“严爱” 优等生，“博爱”中等生，作为一名老师与班主任，我会热爱班上的每一个学生，虽然一碗水端平并不容易，但我坚决要求自己一定要做到。因为“好”学生是 “爱”出来的，“差”学生是“嫌”出来的。在我们班，对学习纪律都差的孩子，我会格外的关注他们，会投入更多的时间与精力。对待他们，他们的考试屡次成绩不理想，我不指责他们，不认为他们是在托板上的后退，我会给予他们鼓励，指出他们应该注意的地方。只要发现他们哪怕是一分的进步，我就极力表扬，放大他们的优点，鼓励他们看到自己进步的同时更要树立自信心，为他们创造展示自己的机会。对待中等生，我很乐意让他们发挥各自的特长，让他们成为班上活跃的一部分，让他们感觉自己被老师看重。对待优等生，我要求他们不仅学习优，做人也要优。并告诫他们所谓的优良差，都是因人而异，不要因为自己某一方面比别人强，就骄傲自大，要学会协作，取他人之长，补己之短。可喜的是，因为我从来不带有色眼镜看人，班上的同学很团结，这三类学生没有分帮分派，差生主动向成绩好的学生请教，好学生会耐心讲到他会为止，同学之间的关系非常融洽。之所以有这样的成果，我相信，与我付出的爱是分不开的，因为爱，让我无形中解决了因住宿生活而带来的学生集体观念淡薄、心理脆弱、自控能力差等诸多问题，因为爱，每一位孩子的敞开心胸，茁壮成长。
各位老师们，请拿出你们更多的爱，给予学生更多的宽容与理解。因为爱，是师德师风必不可少的一部分，因为爱，可以温暖学生即将冷却的心，因为爱，可以点燃学生心中的希望之火，因为爱，学生的未来一定是一片光明。
我的演讲完毕，谢谢大家!
点击咨询 