用爱关注学生

第一篇：用爱关注学生

闲暇时，喜欢翻看李振村老师的博客。在“村长”的博客里不仅能欣赏到幽默透着深刻的文字，还能分享亦庄小学有趣且能予我启发的小故事，如二年级学生石卓然的数学公开课，每周推选并满校园宣传的各种“之最”，嗨起来的升旗仪式，韦晶老师的“魔法鞋”戏剧课，还有学生非常喜欢的“综合日”、“主题周”，等等。好玩的事情还有很多很多，每一件都会让我从心底发出一句：在亦小上学的孩子真幸福！

作为一个刚刚入编的乡村教师，没有过多的教学经验，也没有深厚的理论知识，但我分明从“村长”提出的“等压教育”、“非正式教育”感受到了中国教育改革的希望，更体会到了那份真正能为孩子考虑的“爱”。

什么样的“爱”才是真正为孩子考虑的爱？那种爱应该是从能为孩子一生的幸福快乐奠定基础的角度出发的，也是教育最现实的目的。“村长”所说，作为小学老师，我们不是为了培育精英，我们的责任就是让孩子掌握基础知识，并养成基本的纪律观念和行为习惯。除了这些，我觉得还要帮助学生培养并保持对学习的兴趣，而不是让学习成为他们的负担，填充小学生活的不只是知识，更多的应该是快乐。我是这样想的，平时也是努力这么做的，只希望孩子们能感受到那份“爱”，从而爱上我，爱上我们的学校。

用“真诚的爱”丰富学习生活

农村的孩子每天到校很早，即使要走上好几里路，像现在这种农忙时节，6点半后就有学生陆续到校了。而早自习是从7点40到8点15分。我们五年级的孩子很听话，在打扫完清洁区卫生后，他们都会自觉回到教室坐在那里一边读书，一边等老师来。尽管说早上是记忆的黄金时段，可是每天早上要读背一个多小时的语文书，真的是太枯燥了。小学的书本不需要花这么多时间去背，况且他们一天中学习的热情，也迟早会在那和尚念经般的读书中逐渐消耗。针对这种情况，我每天早上7点左右就赶到教室，争取把早自习前的40分钟有效利用起来。这就相当于我们五年级所有同学的“晨练”，只是这个“晨练”有些与众不同而已。

我们的“晨练”没有规定内容，且花样百出。在“晨练”时，举行过班级小练笔展评会，好的、差的都拿出来评一评，分享别人的故事，也听听他人的意见；搞过班级听写赛，全员参赛，个个都表现得奋勇争先；办过班级朗诵会，花了三周的时间练习，有人脱颖而出，有人进步显著；在广播操比赛前，专门利用“晨练”练习广播操，纠正动作，在校赛中一举拿下全校最高分；近段时间，“晨练”主要被排练六一节目利用，而不用排练的同学，则可利用这段时间畅读自己喜欢的名著。除了这些和学习沾点边的，我们也有很多纯娱乐的游戏活动，真心话、大冒险、萝卜蹲、贴烧饼、心理小测试等等。

这些看似简单的活动，却可能是孩子们一天中最快乐的时光，他们也越来越

喜欢这个一肚子点子和游戏的方老师。

用“无私的爱”帮助差生

叶青是接受能力弱的学困生，可她对待学习的那份认真劲，却不是人人都能做到的。她最喜欢做那种需要死记硬背的题目，稍微需要动点脑子的，你看她全都认认真真写满了，批起来都是叉叉。每当看到她为了一个课上已经重点讲过的题目，眉毛拧成一团，求这个，问那个，心里总会泛起一丝怜悯，她真的很努力了，可真的没那个能力。学习上的挫败导致叶青很自卑，下课从来不出去玩，上完厕所就坐在座位上，在班上很少开口说话，也没什么朋友，更别说参加什么活动了。

看到每天愁眉苦脸的叶青，作为她的老师，真想帮帮她，不敢说让她成绩提高一点，最起码得让她胆子大一点，自信一点，每天在学校快乐一点。因此，我常常在学生面前表扬叶青，夸她听课认真，字写得漂亮。有时候即使作业本上只有几个勾，也要对她夸赞一番。每次班级开颁奖大会时，我也会想方设法让她拿到奖品。每每这时，叶青会害羞得把头埋得很低，却遮不住她上扬的嘴角。慢慢地，叶青敢在语文课上举手发言了，即使是很简单的问题，大家也会给她响亮的掌声。在这学期的语文课代表竞选中，叶青成功当选，没人有什么异议，因为大家都明白老师的苦心。当上课代表的她，收作业、报作业相当负责，帮同学背书也一点不含糊，错了就不能通过，“小领导”当得像模像样。

只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，使最差的学生也看到自己的闪光点，也可以让他们和别的孩子一样，一样拥有温暖的阳光，一样绽放甜甜的笑容。

老师的付出，孩子们是看在眼里，记在心里的。农村孩子是淳朴善良的，他们也总是用最质朴的方式回报着老师。早晨正打算洗杯子泡茶时，却发现茶已经泡好了。老师课间趴在讲台休息，不知是谁的小拳头一下接着一下，轻轻落在老师的背上。年关家里杀猪，也不忘用大缸子给老师带上一缸子煮熟的猪肉。春笋刚刚开始挖，就带来几棵送给老师，让老师先尝尝味道„„

毕业6年多，辗转了五所学校，最让我发自内心喜欢的，就是现在的这座乡村小学，喜欢这里的山清水秀，喜欢这里的袅袅炊烟，更喜欢这里的这群像山林里的小树般可爱的孩子。

爱，让我和孩子们更轻松地拥有快乐，在我们的眼里，快乐如此简单。因此我会不知疲倦，将爱进行到底！

第二篇：用爱关注每一个学生

用爱关注每一个学生

自从我担任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艰巨而又重要的，我肩上承担的是一份责任，所以我一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。十几载如一日的坚持早出晚归，坚守晨会教育阵地，落实三册记载，以“关注每一个，发展每一个，幸福每一个”为管理学生的理念，以“情义教育”为师生沟通的纽带，关心爱护每一个学生，做学生的良师益友。品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣，也收获了许多学生真诚的爱戴，更积累了许多管理学生的宝贵经验。

一、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人

在班级管理工作中，我充分尊重学生的人格，以平等的姿态面对每一个学生，让学生有发表意见和看法的机会。本期我担任九年级（1）班的班主任，首先在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都由班集体共同讨论，听取每一个学生的建议，形成最佳方案，实施起来也已得到学生们的用户。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境，让学生感觉自己就是班级的主人。

二、关心学生，“爱”字当头，用爱心感染学生。

作为班主任，我关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天查寝，我先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前我会提醒同学们做好充足的准备、学习用具要带齐。每次放学时我都要站在教室门前叮嘱学生注意安全等。总之，同学们在学校的学习生活，喜怒哀乐我几乎事事关心。学生生病时，我带去看病。家长感激，学生感动。我认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。在具体管理学生是，我将班主任工作分为

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，分析他们的个性差异，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、提高学习的效率，教给学生学习的方法

首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况，钻研教材，选择合适的教法，对症下药具体指导学生学习。

其次，要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。③要矫正不良的课堂习惯，例如我班有一小部分学生，课堂上坐姿随意、不记笔记，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地参与到课堂教学活动中去；然后检查听讲的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书、认真听讲的好习惯。

第三，注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。

第四，加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。

五、关爱学生，产生情感的共鸣

热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能赢得学生的爱，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。同时，班主任也要教育学生懂得爱，进行情义教育，爱父母、爱老师、爱他人、爱社会、爱国家。培养学生的感恩意识，既懂得享受爱，也知道感谢爱，更明白播撒爱。

总之，作为一名人民教师，尤其是作为一名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做一名优秀的班主任。

第三篇：用师爱关注离异家庭学生

用师爱关注离异家庭学生让他们健康快乐成长

家庭是社会最基层的细胞，家庭是每个人生活的起点，也是人性格、行为习惯形成的源泉，婚姻家庭生活越和谐、稳固，就越利于孩子健康快乐的成长。随着改革开放的深入，人们的价值取向多元化，传统家庭观念在当今中国人的思想中悄然发生着变化，“离异家庭”逐渐增多，这样对生活在离异家庭中的孩子造成很深的心灵创伤，导致他们思想偏激、性格孤僻、无所事事。对这些孩子的教育已摆在我们面前，教育好他们是对教育工作者的挑战，也是对社会和国家负责，更是对教育改革的检阅。经过十几年班主任工作的实践和探索，我的学生都顺利度过这一难关，有的还成了三好学生。自己坐下来认真思考，仔细分析觉得，对于特殊群体的学生一定要有足够的爱心、耐心和科学的方法。我始终坚信：十步之内，必有芳草；芳草之地，必有宝藏。我把自己的言行化做“片片阳光”照亮班内每个角落，不让一个学生掉队。

陶行知老先生说：教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变不是教育。我觉得把“离异家庭学生”教育好，既是教育的职责，更是衡量教师教育水平高低的一个重要标准。“离异家庭学生”由于平时家庭的“特殊熏陶”，经常“惹事生非”，所以便会时常受到冷落、训斥、不被信任。因而，他们自卑感强，疑虑心重，排斥外部教育的抵触情绪也大。在他们的心理埋藏了许多“委屈和痛苦”，要调治好这些学生的心理障碍，让他们体味到有和同龄人一样的“尊严、自由和快乐”,是改变他们行为的切入点。“充分展现自我，实现自我，完善自我”应该是他们的迫切需要，“师爱”应该是打开学生心灵之窗的金钥匙，似春风的师爱可复苏学生的心理、似烈火的师爱能带给学生亲人般的温暖、似航标的师爱能给学生指明前进的道路，把他们一步步引向成功的彼岸。

从班里的学生情况来看，家庭条件优越的学生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的饮料，用最好的文具，背最好书包，穿最时髦的衣服，骑最棒的山地车，带最酷的手机，以显示他的身份，从中寻找心理平衡，释放心中的苦闷。家庭条件好的家长，一是想让孩子健康成长，但又不愿让孩子再在生活上受委屈，物质生活上则满足孩子的一切要求，对孩子溺爱，只知在考试后稍稍问一问孩子成绩；二是家长忙于经商歉钱，根本无瑕顾及孩子的教育，对孩子放任自流，不加管教。三是个别家长行为不够检点，导致家庭破裂，觉得愧疚，想对孩子“补偿”，“讨好”孩子，不加鉴别的迁就孩子。家庭条件差的孩子，父母长年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消极逃避的防卫形式，长年累月，愈加孤僻。随着年龄增长，自我意识增强，自尊与自卑的矛盾更加强烈，与他人的隔阂更深，甚至对他人的好意也猜疑，形成心理障碍。家庭条件差的家长，忙于养家糊口，孩子象“荒草” 一样，顺其自然的生长，根本谈不上任何关心和帮助，更谈不上科学管理，如同迷途的小羊，一旦犯了错误，等待他们的是无情的训斥和打骂。

针对孩子缺少父爱或母爱，家庭破裂给孩子造成的伤害，应做好以下工作。（1）要真正地尊重和信任他们，发自内心的关心他们的疾苦，帮助他们解决生活和学习中实际困难；（2）要深入细致地了解他们每个人的优点和缺点，尤其要善于发现他们身上的“长处”（3）要诚心诚意地爱他们，让师爱填补他们心里上的空虚，给学生愉悦的情绪体验，从而乐于接受老师的教育和帮助。（4）既做严父也做慈母，坚持严和爱的结合，爱学生不放纵学生；教育学生不嫌弃学生。

根据家庭结构不健全的孩子的心理状态，大致有以下几种类型：

（1）自立自强的学生：可很快适应变化了的家庭环境，有较强的自觉性，独立性。自强型的孩子能摆脱对老师，父母的依赖。能独立思考，认识新事物，能较好处理各种人际关系，情绪稳定，控制能力强，有一定分析问题解决问题能力。如小ch同学，父母离异后，母亲改嫁又离婚，她对母亲，老师非常尊重，一直担任班干部，我就利用她肯钻研，爱学习特点，三年不间断地给予她物质和精神上的帮助，给她买书，初一买《迎春杯数学竟赛集锦》，初二买《学习的革命》，初三买《全国各省中考题汇编》，多次冒着雨，顶着雪家访，让她感到自己虽没父亲，老师和同学就是她的亲人。她有了信心和勇气，这就是战胜一切困难的力量，她曾获得北京市迎春杯赛市级三等奖，英语拼词大赛县一等奖，全国数学联赛市级优胜奖，中考以优异的成绩进入重点中学学习。

（2）胡思乱想的学生：这种学生因得不到父爱或母爱，从内心渴望得到感情的补偿，希望得到一般青少年得到的关心，爱抚和帮助，渴望得到一个完美幸福的家庭。他们通情达理，善解人意，给人一种比较听话，乐观、温顺的感觉，但缺少主见和行动，他们也愿意和老师套近乎，有困难找老师商量解决，乐意承认和接爱老师，想从老师和同学身上得到温暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同学，父母均是知识分子，父母离异后，由于双方工作忙，无瑕照顾他，他很痛苦，觉得心里没着落，到处寻找安慰和快乐，而且拿家里的东西换吃的，领学生到家中大吃大喝，于是和一些问题学生混在上起，精神恍惚，学习退步，我及时找他谈话，开导他，并进行家访，让他负责班内的卫生检查工作，周六周日把他带到我家中辅导功课，很快和我成了朋友，无话不说，不再象离群的孤雁。我鼓励他把“二胡”拉好，经过努力，中考审批为特长生获得加分的奖励。

（3）自暴自弃的学生：家庭结构的变化，使其受到较大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周围邻居和同学，从吃穿住行到学习成绩都比自己强，心里感到压抑，形成一种病态心理，不愿和老师及同学交往，我行我素，自我封闭，生怕别人瞧不起，感觉自己一无所处。如小X 同学，父母离异，开始她伤心，彷徨，不知所措，情绪极坏，产生了很强的自卑感，她说：我家里困难，为什么连父母都不能齐全，我还能有什么？我做了大量思想工作，疏导、安慰他。给他讲人生道理，开阔她的心胸，我们师生给她捐款捐物，在她生日时每人向她说了一句祝福的话，并送她一个有全班师生签名的笔记本；我还按排她做化学课代表，经常拿仪器和师生沟通机会多，使她心胸开阔，摆脱了孤独，增强了学习和生活的信心，还参加了卡拉O K 赛取得了很好的好成绩。依靠师生的力量，使她感到来自四面八方的温暖，改变了心境，度过了人生道路上的难关。

（4）放荡不羁的学生：由于家庭结构不完整，自己认为家人不真心待自己，性格变态发展。明辩是非能力差，精

力旺盛却用不到正经地方，在学校不好好学习，自控能力差，不遵守纪律，情绪外露，唯恐别人看不起他们，事事表现自己“强硬”，当“大哥大”。如小Z 同学母亲带他改嫁，继父家庭条件好，还有子女，穿吃不成问题，零花钱不断，学会了吸烟坏毛病，继父说什么他都多心，总认为话中有话在讽刺他，和同学因一点小事就大打出手，以显示他的地位。我仔细分析他的情况①有声乐特长，同学称他“刘德华”；②有一定号召力和组织才能；③头脑灵活，接受能力强。我加以引导，使其注意力转移到发挥特长和学习上来，如校艺术节让他参加、军训时让他当小队长喊操、主题班会让他当导演、班内获得奖状和红旗让他登台去领、------既调动了他积极性，也使他自制力受到培养和锻炼。根据他的家庭情况，只能和他母亲说缺点（实话实说）再一块配合教育他，和他继父尽量说他身上优点。让他在继父面前抬起头来，让他和母亲，继父关系融洽，以免因他产生矛盾。他逐渐有了进步，不再惹事了，成了为班争光的主力队员。

家庭不健全的学生也是活生生的人，应该和同龄人有相同的机遇和成功。做为人类灵魂的工作师要做好塑造完美人格的工作。应着培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运的宗旨，使这些学生成为全面发展的优秀中学生。

因此，班主任把握教育契机至关重要，与他们谈话，转化他们就更应抓教育契机（1）学生有进步时： 选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就会有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。教师要发掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。（2）学生有异常时 ：自制力差，易冲动，是青少年的特点，更是他们的专利，一般来说，学生的情绪，态度，行为在犯事前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心,敏锐的观察学生的各种变化，发现异常及时与之谈话，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防止以外事情的发生。我不抽烟，学生有烟味我能闻出来，也算我的一招吧。（3）学生有伤病时： 教师要及时发现并去探望，一定会在学生心目中留下深刻印象，教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情，可能一片药、一杯水、摸一下脑门、一句不经意的问候，都会胜过多次的思想工作。（4）学生有困难时 ：学生在生活，学习，家庭等方面遇到困难时，教师若能及时谈话，了解情况，帮助解决，哪怕是帮助一件小事，如学生忘带笔了先借给他、车子坏了帮他修好，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

我深深地觉得教育需要投入，无私的投入，一分一秒地投入，抓契机的投入，最后的收获就是培养出能克服困难，有坚强品质，对社会有用的高素质人材。因而，师爱是投入于教育中的润滑剂和法宝，更是衡量一位班主任是否称职或优秀的关键，但师爱不是任何时候，在任何场合，对于任何人都能起到预期效果的，而是要掌握契机，把握火候，因人施爱，因才施爱。（1）师爱的场合性：注意地点，不该公开要保密，不要让学生下不来台，事得其反。（2）师爱的大众性：应该面对全体学生，不是个别学生，尤其是对犯错的学生再偏多些。（3）师爱的需要性：对于家庭富裕的学生多给精神鼓励，言行教育更重要，对于家庭困难的学生，在精神支持的情况下，物质帮助更重要。（4）师爱的真

诚性：不带任何偏见，不虚情假意，是发自内心的，力争学生有荣誉的表扬是善意的，学生犯错的批评更是理智的，带着严父慈母般的情意。我从晨曦微露到星光闪烁，每天都是步履匆匆。一次次在梦中被白日里学生的琐事惊醒，不能入睡：一次次在风霜雨雪中家访，凯旋而归；一次次把学生目送到高一级学校，露出只有教师才有的微笑。我甘为人梯让学生去踩，我愿作蜡烛给学生照亮前进的道路。用师爱描绘着科学育人的宏伟蓝图，用心灵奏响创新育人的神圣乐章。以爱育人，用心工作，做一名更加优秀的光荣的人民教师。把爱的雨露撒向每个学生，让爱的阳光照亮每个角落，让师爱在学生心中生根、发芽、开花、结果。

参考资料：《班主任》，《北京教育》，《育病树为良才》，《初中班主任》

第四篇：用爱温暖学生

爱的风向标

高新区第二小学 杨巧珍

教师，是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。教师水平的高低，直接影响着学生的综合素质。因此，师德师风建设是教育工作的重中之重。参加工作以来，我得到了来自各个方面的帮助，在校领导的指导下，在老教师的帮助下，我对课程设置，教学改革、课堂教学和如何备课、如何讲课等问题有了深刻的认识。

屈指算来，我已走过近三十年的教学历程，现在而言，我的学生成绩并不优秀，他们在求学过程中受尽同学的嘲笑，老师的冷落。此刻，学生需要的是来自外界的关爱和鼓励，因此，我要用一切机会鼓励他们，与他们一起分析现实，展望未来，使他们鼓起勇气，对未来充满信心。这样，他们才能以一种愉悦的心情投入到现在紧张的学习当中。我认为这就是我们教师首先应该解决的问题。在课堂教学中，我的讲课方式随教材内容、学生的课堂情绪和当时的课堂环境等各种因素而改变。例如：在讲授语文基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以达到温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终保持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。记得上周的那场雪，恰逢我周三下午的作文课，带着无边的魅力，雪飘飘洒洒的来到了人间。内心深处的那份深情不禁油然而生，我便和同学们向漫天飞扬的雪花行注目礼。短短的几秒钟后，得到那份满足的我们，愉快飞扬的思绪，回到了作文课的内容，我们即兴收集整理有关雪的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，讨论雪带给农业的收益，雪带给人们的灾害，通过讨论，同学们对雪有了进一步的认识，关于“雪”的作文也就轻松自如，一挥而就。

我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应该把全部精力放到他们身上，有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功，我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会取得中考的胜利，一定会实现心中的理想。

师德师风学习心得体会

高新区第二小学 杨巧珍

开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

2017年师德师风学习心得体会5篇

教师师德师风自查报告 高新区第二小学 杨巧珍

通过学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等师德师风建设文件，老师们一至认为：教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国、人才强国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的引导者和引路人，教师的言谈举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏直接影响和决定了学校的校风、学风和教风。所以，学校领导认为：强化教师队伍管理，加强师德教育是德育工作中的重要环节。

在学习中，大家认真地学习，反复地对照，认真反思，找出自己的不足，都不同程度地总结了工作中比如备课不认真，上课不认真，给学生批改作业敷衍塞责，不认真对待，随意私自下课堂，甚至不关心学生等不良情况。做为一名教师，在教学上应有强烈的责任心和事业感，当我们踏进校，走进教室，站上讲台的那一天起，便对每一位学生负起教育责任，关爱学生学习和生活，尊重学生人格差异，促进学生在品德、智力、体质、美育等方面全面发展。以身示范、以身作则——以情感感染每一个学生。在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的疏导，一丝不苟地传授科学文化的知识和基本技能。在日常生活中，从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，师德上严格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，严谨治学，关爱学生平时的学习情况，及时进行弥补不足和进行复习。在平时的言谈举止中，老师要率先示范，言传身教。老师是学生的朋友，要让学生愉快而又很好地接受老师教导的知识和技能，并能够做到及时复习和掌握。老师要时时注意学生的行为，了解学生的心理状况，对心理有不良因素的学生进行疏导和指正，培养学生积极健康的心理。老师要深入到学生群体中，跟学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，因人施教，做好鼓励和纠错工作。

选择了教师之路，就应该以一颗热爱的去对待。用“爱心”去教育学生，感化学生，培养学生积极健康的学习和生活习惯。

第五篇：用爱感化学生

用爱感化学生

有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。

在教学中，教师应十分珍惜学生的一点一滴进步。要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。上课时，教师的眼神多光顾学生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给学生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给学生，提问学生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，学生的作业要精批细改，并加上一些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。学生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。

总之，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。一个学生就像一粒种子，只有用爱心去灌溉，他们才会发芽、开花、结果的可能。所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，才能把德育工作落到实处。