用爱点亮学生的心田

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第一篇:用爱点亮学生的心田

用爱点亮学生的心田

[摘 要]在师德学习的基础上,我结合自己的教育实践,对教师这一职业又有了新的思考和认识。热爱学生,是师德的核心内容。教育是爱的事业,包涵了崇高的使命感和责任感。当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展。

[关键词]爱的教育 热爱学生 感动

教师的职业是一个高尚而伟大的职业,是笼罩在光环下受人尊敬的职业,我为能从事这个事业而感到骄傲和自豪。

上小学时我最敬佩的人是王永俊老师。上小学时的我自卑,沉默不语。王老师给予我的无私的伟大的爱,让我感受到了温暖。他虽只是一名普通老师,而他对我的人生影响却是巨大的。我记得最牢的一句话是:教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情,这份执着给了我无穷的力量,使我的人生信念更加坚定。于是,在人生的第一个十字路口,我毅然选择了教师这一职业。我自豪,我是一名教师。

教师是绿叶,因为爱,才能一生与花相伴,师爱像滴滴甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱像蓉蓉春风,即使冰冻了的感情也会笑容。从教十年,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”我一直认为为人师表者,除了必须具备丰富的学识,春风化雨般的点拨技巧,重要的还要有超平常人的良好品德。

孔子日:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师的重要性,作为班主任,身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高,最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界。

热爱学生,是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

七年级开学不久,宫奥迪和其家长便找到我,要求转到我班级,我一问,原来是宫集镇的学生,我纳闷:他家离宫集中心校那么近为什么要转学?我是否要接收?何况宫奥迪的成绩比较差,转到我班上,肯定是要拉班级后腿。但我还是耐心询问为何转学,结果得知,因宫奥迪在原班级与同学无法相处好。得知原因后,我还是欣然接收,并决定鼓励他追求上进,提高学习成绩。但因其基础差,效果并不明显,在七年级上学期期末考试中成绩仍然没有提高,他气馁了,想要就此放弃学习,不愿到校。看到这种情况,我并没有就此放弃这个学生。我想尽办法与宫奥迪取得联系,但似乎他铁定了心,破罐子破摔。于是我利用周末时间家访,我耐心与其交谈,并答应利用课余时间帮他补课。最终,在我的说服之下,他回校念书。经过他本人的不断努力和我的鼓励帮扶,在七年级下学期期中考试中,他的成绩终于有了明显的进步。著名教育家陶行知说,爱的教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念,我尝试了一些做法,收获还是颇丰的。懂得感动是成长过程中重要的情感态度。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事,美丽人生是由无数个感人细节构成的。我们老师应善于捕捉住学生细微的情感表现,孩子的成长更多的是须要感性的呵护,而不是理性的说教。在七年级下学期时我开了一节优质班会课《学会感恩》,通过这节课学生的思想受到了强烈的震撼。在平时的班主任工作中我注重对学生爱的教育,我从不放过学生任何的细微举动,并及时抓住机会表扬。每次我提着电脑走在去上课的路上,学生看到了都会及时跑过来帮忙。科任教师走进教室,总有学生会搬来椅子给老师坐,为老师打开水。学生的举动受到了科任教师的好评。在我的不断鼓励和表扬之下,我们班现在形成了一股浓厚的乐于助人氛围,把自己的爱奉献给身边的人,用实际行动感恩父母感恩老师感恩身边的每个人。苏霍姆林斯基有一句话说:“对孩子的热爱与关怀,是一股巨大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西。”因此我一直坚信:有爱心的人必定是一个懂得感动的人。

十来年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉,同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情,爱的教育创造美丽的人生吧!

师德征文

用爱点亮学生的心田

太和县二郎中心学校 王庆宇

第二篇:用爱滋润学生心田

用爱滋润学生的心田

在大力提倡对学生进行素质教育的今天,教师首先应当转变教育教学观念,提高自己的素质和职业道德。一名教师只有具备良好的师德和优秀素质,才会培养出好学生,才能但当起社会的重任。

在教育的诸多因素中,爱是最基本的教育需要。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。正如斯霞老师所说:“有了爱,你的事业就有了无限的精力,无限的才能,无限的事业动力。”因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,即是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。下面就谈一谈自己的做法:

一、营造爱的家园,让班级充满气息和活力

“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。我认为作为一名班主任最重要的是要对学生有深厚的感情,善于同他们交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情,心心相印,推心置腹,才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想,心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,让学生之间能像兄弟姐妹一样团结友爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后和他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,为学生营造了一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。在短短的三周时间里,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

二、理解学生,用“宽容”的心去包容他们

了解学生,是真正理解他们,包容他们的前提。只有充分地了解学生,才能更好地教育学生。现代小学生的生活已经不仅仅局限于学校本身,在信息社会的今天,他们的生活也不仅仅局限于学习,而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人,这些问题也许是幼稚可笑的,也许是不屑一顾的,但对于那些孩子,确是他们无法面对和解决的。

作为班主任,我必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味的纵容他们。记得我在念小学时的一位很好的班主任,她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不记得她批评了我什么,但是我知道为了这一句话,我后来都做得很出色。

班主任的宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上,也要体现在所谓的坏的学生身上。其实,每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。我会以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。

三、因人施爱,用师爱去温暖学生

站在我们面前的每个学生都像一把锁,要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表,还要深入了解他们的学习、生活情况,及时发现存在的问题,引导他们进行自我调整,提高威信。

有这样一句话说得好:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”没有什么都不行的学生,问题在于老师站在什么角

度看,用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。

教师要让每个学生都理解,接受自己的爱,真正发挥师爱的效应,就必须了解每个学生,对每个学生爱的需求,接受爱的方式了然于胸。事实上,每个学生都是独立的个体,他们有不同的生活环境,成长经历、个性特点、内心世界,对爱的需求和接受爱的方式各不相同。如同样对一件事的赞扬,对于“吃软不吃硬”,自尊心强而且倔强的学生 可能生效;对于“吃硬不吃软”顽皮而习惯于畏服的学生不一定起作用;而对于怀有成见而戒心重的学生,甚至被看作为讽刺,反而引起更大的反感或反抗。这样,就难免出现教师施爱而学生不领情的尴尬局面。因此,要教育好学生,还得因人施爱。

要把师爱分给每一个学生,不能有丝毫的偏差。学生是需要爱的,爱心能唤起他们的求知欲,培养他们良好的心理素质,激发他们努力地完成学习任务。作为教师,应该热爱每一个学生,对于一些特殊的学生,更是要倾注特殊的爱,给他们自尊、自信、自强的力量。

四、用爱心和微笑去感化后进生

学生好比种子,需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为班主任,就更应最大限度地理解、宽容、善待后进生,为后进生的进步提供良好的环境,让每一位后进生都能后进变先进!

我想在每个后进生不良表现的背后都是深深的自卑、极其脆弱的感情或是受伤的心灵,他们需要的不是面对老师的冷漠面孔,不是大声的指责,更不是无情的嘲笑与打骂,而是老师的爱心与微笑。教师有了关心后进生的情感,就不会忽视他们的存在,更不会冷落他们,就会想方设法调动他们的积极性,学生是能感受到老师对他的关心和期望的,是会自觉配合老师,接受老师的帮助的。

面对后进生,老师的微笑如一双慈母的手,能拂去他们心头的伤痛;老师的微笑是一种治愈精神创伤的良药,让后进生开始一个健康的人生;老师的微笑是一面旗帜,可以让后进生鼓起勇气、扬起理想风帆。微笑无须付出什么,但能产生很多好处。老师的微笑发生于转瞬间,但却永远存在学生记忆中。也许就是不经意间流露出的一点儿微笑,却改变一个学生的心态,给了他精神上以莫大的鼓舞和力量,从此他们便走上了成功之路。

将微笑进行到底,也许并不那么容易。因为学生还会犯这样或那样的错误,但我们要相信微笑还是一种巨大力量,它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。当学生乱丢垃圾时,老师的微微一笑,会使学生难为情的的重新拣起来,扔回垃圾桶;当有的学生自习课讲话或做其它事情时,一个微笑的眼神递过去,他们会地拿起书本,迅速地回到学习中去;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时,老师的微笑会让他们乖乖的承认错误。

德育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。我作为一位年轻而又缺乏经验的班主任,更应该要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我更应该要奉献爱心,让爱的阳光温暖学生的心灵,让爱的雨露滋润学生的成长。

第三篇:用爱点亮学生之心灯

用爱点亮学生之心灯

内容提要:“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓,她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的,爱是一粒种子,能生根发芽、能开花结果。在我的心中,每一个学生都是一个特殊的世界,都有各自独特的性格和心理,他们在生活、学习过程中,有的难免会遇到各种各样的困境,这些困境让他们不知所措,让他们难以自拔,甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生,能熟视无睹吗?当然不能,作为一名女教师,一名学校心理辅导教师,更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵,用爱去点亮他们的心灯,让自己的学生走出学习、生活的困境。本文就爱要从关注、理解、尊重开始浅谈自己的想法和做法。

关键词:爱点亮心灯

正文

“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓,她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的,爱是一粒种子,能生根发芽、能开花结果。在我的心中,每一个学生都是一个特殊的世界,都有各自独特的性格和心理,他们在生活、学习过程中,有的难免会遇到各种各样的困境,这些困境让他们不知所措,让他们难以自拔,甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生,能熟视无睹吗?当然不能,作为一名女教师,一名学校心理辅导教师,更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵,用爱去点亮他们的心灯,让自己的学生走出学习、生活的困境,让他们挺胸抬头,生动活泼,身心愉悦,健康茁壮地成长。记得著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”爱学生,呵护学生,要从点滴做起,从关注、理解、尊重开始!

爱,从关注开始

一个叫小磊的学生,这个孩子看起来较安静,上课不主动回答问题,几乎不怎么和同学交流,甚至同学一起搞活动,他都愿意一个人待着,同学死拉硬拽他都不参与,做作业特慢,成绩也不理想,不管什么场合我都看不到他脸上的笑容„„班主任老师拿他也有些“头

疼”。我开始关注这个孩子了,我想他一定是缺少什么!一天,我借口说他的学生卡有点问题,让同学叫他到我办公室来一下,他听说是卡的事,很快就来到我的办公室,我简单问了下他是否用学生卡坐公交,他告诉我几乎不怎么出门,由此我就谈到了他的家庭他的父母,这个过渡很顺畅,孩子和我越谈越投机,甚至还谈到了他家的猫,每只都有哪些地方可爱等等。从这次谈话中我了解到了他的母亲有残疾,他和爷爷、奶奶生活在一起,父母基本不怎么管他,由于母亲的情况,他感觉自己在同学面前抬不起头,自卑情绪很重,了解到这些,我特同情孩子,长期不和父母生活在一起得不到来自父母的爱,他之所以养猫,是要把心里的不能和别人说的话和猫说,哪怕猫不回应他,他也很满足!他需要倾诉,他需要爱,所以对于这个孩子我必须面对现实!我下定决心:不改变他,誓不罢休!

了解到小磊的情况后,我更加关注他,给他更多的爱。平时只要有点时间就与他聊聊天,问问他的猫,问问他的学习情况。并找来他前后排的同学和他们说好随时要去关注小磊,与他主动说话(当然是课后),课后作业要去多帮他,因为小磊告诉我他即使不会做的作业也不会去问老师和同学,我想先让同学主动去帮助他开始来慢慢养成他不懂就问的习惯。课堂上我有时故意创设一种情景让小磊来回答问题或参与活动,随着时间的推移,小磊虽然有了一定的变化,但这不是我想要的,我还得想办法真的让他快乐起来,让他开心的笑起来!

一次的心理训练拓展课上,我们开展了“找零钱”的游戏,游戏的内容是把男生当一元钱,女生当五毛钱,规则是在有限的时间内男女生组合凑成整。同学们很快就凑成了,但还有小磊和另个两个女生呆在座位上,我没有批评他们,而是说我可能没把规则说明白,然后我专门给他们三人讲了规则,鼓励他们开始游戏,我用眼色告诉两个女生去主动和小磊凑在一起,果真他们凑成了两元整,我带头为他们鼓掌,这次我看到了小磊脸上的一丝微笑!我又将游戏反复一次,效果很好,小磊也参与了,我真为他高兴!

又一次活动课上,我设计了传递数字的游戏,将全班分成四个大组,每组传递的数字都不一样,对于小磊的那一组我特将他安排在最后一个,并给他们稍简单的数字,每组游戏结束最后一名同学宣布该组数字,只有两组数字传递正确,其中就有小磊那组,全班同学为他们响起了热烈的掌声,按照规则并为他们组加分,这一次我看到了小磊那发自内心的笑,我不由自主地为小磊竖起了大拇指,告诉他“你

最棒!”

就这样一次次的交流、谈心,一次次的鼓励,现在我随时可以看到小磊脸上的笑容,我认为这就是小磊最大的改变和进步,至少他快乐、自信了!

爱,从理解开始

有个出名的淘气包“小轩”,他下课活蹦乱跳,上课手舞足蹈,时时刻刻就是一个“猴子”的形象出现,令人费解的是他总是扎堆于女生中,不是推一把这个女生就是拽一把那个女生,但这些或许在他身上发生不算什么,最让人不可饶恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天,我刚从一个班上完课,一群女同学拉的拉,拽的拽,就把他“押”到了我面前,小轩整个人都拉扯得变了形,我让女同学松开手,示意她们离开这里。还没等我问什么,小轩就泪流满面,委屈得让人怜悯,我什么也没说,带着他回到办公室让他坐下先冷静。2分钟后,他情绪稳定了,我们正式交流,他告诉我今天女生为什么“押”他到我这里来,又是摸了××的屁股,边说边又哭了,一再强调他不是故意的,甚是可怜的样子。我让他找原因,他说不知道,就不知不觉这样做了,我摸着他的头说老师理解你,或许你确实不是有意的,你控制不了自己的行为,但是要知道这种行为是不能有的,这极大损伤女同学的自尊,我们商讨今后怎么来防止这种行为,并让他想想今天的事怎么来解决,他表示要去给那位同学当面道歉,保证今后不会有此行为了,在我的调解下,那位女同学原谅了他,看到他们和解的笑容,我很是满足!

第二天,我没有忘记小轩,又一次让他到我办公室,我们坐下谈心,主要想了解他的过去,一定得帮帮他。通过畅聊,果真在我的意料中,他从小就和母亲一起生活,父亲不怎么管他,在他们家接触的大多数是女生,什么表妹、表姐,堂妹之类的,他或许都把自己当成了“女生”,认为和女生的身体接触没有什么。知道了这些,我相信小轩的这些行为真的不是故意的,接下来是要帮他解决今后怎么做。我给他讲了有关女生那些部位是绝对隐私的等,又引导他如何来克服自身的这种不自觉行为,想了半天,他还是让我帮他。我给他制定了方案:

1、尽量避免和女同学在一起玩;

2、让自己随时有事做(如多看书,多参与锻炼,多为班集体做事等);

3、交几个特知心的男同学作为自己的好友。

4、我找来他平时玩得的好邻居(和他同年级不同班的男生),让他平时课余时间多找他和其他男同学一起玩。

在接下来的一段时间,我随时找小轩谈心,一次次的接触他非常信任我,自己的心事都说出来和我分享,人也变得开朗了,有礼貌了,上课坐得住了,学习较以前有进步了,女生特讨厌的行为没有了。最令人欣慰的是,有一次,他悄悄地跟我说:“老师,要不是您理解我,要不是您这么帮我,他们都会认为我是小流氓,我肯定会抬不起头的„„”看到小轩的慢慢改变,我真为他高兴!

爱,从尊重开始

青春期,这个女孩、男孩多事的季节,难免会有些故事。初二二班的小洁开学半学期来就心不在焉,老师都反应她学习下降,原来那个活泼开朗、干事利落的她整个变了,后来经过多次询问同学我知道了她喜欢班上一个男同学,可这个男同学不喜欢她,她就没法解脱了,于是造成了她现在这种状况,一直不能释怀!加之这事有的同学和老师知道后,有些看不起她,使她更自卑。了解到情况后,我找机会约到了她,见到她我没提这事,一直在聊她的家庭和学习,小洁开始对我有些防备,不会主动和我交谈,我问什么答什么,这样的谈话没有实质效果,半小时后正好有人找我,我们就结束了此次谈话。

又过了两天,我亲自来到小洁的班上,正好她在座位上,班里同学不多,我让小洁帮我把书放到我的办公室去,(只是借口)随后我就跟着回去,还没等她走出办公室我就叫住了她,这次我请她帮我整理要给同学发的心理健康辅导材料,只是随便说说话,就这样一次次让小洁来帮我做事,她和我亲近了!话也多了!有时我们都会有说有笑,她很开心!我觉得现在是时候了,就开始聊很多关于她的事和自己上学时候的一些事,且谈到了和班上男女同学关系的处理,刻意说自己那会喜欢一个男同学等等,小洁惊讶地说:“老师,你也这样呀!”!趁热打铁,我把自己的早恋观点抛给了她:尊重同学的感情;尊重同学的稳私;尊重同学的选择。尔后,我给小洁谈了我自己那时如何来处理这类问题,还和她探讨这样一个问题:“一桌子的菜,有龙虾、三文鱼、海参、鲍鱼,当然还有萝卜,请问你先吃什么?会不会选择萝卜?”“当然不会先吃萝卜。”“又有一桌菜,萝卜最新鲜,其次是烧糊的白菜帮子、发焉的秋后茄子,你先吃什么?会不会选择萝卜?”“当然先吃萝卜。”“那你想想,其实你在做着一桌好饭上的萝卜”。小洁一脸的茫然,半个小时内没搞懂我说话的意思。我告诉她其实很简单,我们说实话相信你不会在意的,你的学习和长相在班上绝不是一流的,这一点不知你承不承认?”“这个我信”小洁答道。虽然这

些不是绝对,但根据×××同学他的审美观点,的确是这样的,知道他为什么不和你交往吗?是因为还有比你各方面都好的女同学呀„„还是算了,后面说人家同学不好。总之,你要相信我的判断,你的确是做着萝卜,有好的不吃你,你自己做决定吧。”三天后我发觉小洁一脸的轻松,发生了什么故事我大概猜到了一点。“我不甘心做一个萝卜。”小洁某一天课间时说了一句全班同学都没听懂的话。两周后,我们都看到原来的小洁,阳光快乐了!学习用功了„„我真的为她开心,她战胜了自己!

爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。我要知道所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。我应该知道我的教育事业,就是从学会爱开始,当然我也由衷的感到欣慰和骄傲,我是一名农村偏远教师,是一名喜爱学生的心理辅导教师,我努力用爱这把钥匙开启学生心灵的窗户,架设情感的桥梁,点亮他们的心灯!让他们的生活阳光明媚,人生丰富多彩!

第四篇:用爱点亮学生的心灵

用爱点亮学生的心灵

----班主任工作札记

几年来,我一直担任班主任工作。深深的体会到:班集体是学生健康成长的家,班主任又是学生的组织者、教育者,更是朋友。在班级管理中,只有对学生倾注真挚的爱,建立良好的师生关系,才能成为学生真正的朋友,形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法:

一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。

所有的学生都希望得到教师的关心和爱护,特别希望得到班主任的认可,作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此,对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点,抓住有利时机,给他们创造成功的条件和机会。如:科学课上,在学习了凸透镜的性质后,我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机,下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好,很精制、使用价值较高,看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”,自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此,我和任课教师多次和他座谈,都无济于事,真让人束手无策。可是,这次为什么奇迹般的做的最好呢?一开始,我持怀疑态度,但是我的想法瞬间发生了变化,这就是他的闪光点。想法确定后,及时对他进行了表扬,让全班同学向他学习,并且让他帮助同学们制作照相机,他接受任务后积极性很高、很热情。跑

前跑后帮同学整理所需纸盒,还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的积极性,从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步,后来我让他担任了科学课代表。对此,我内心震动很大,每个同学都渴望得到教师的重视,都希望得到公平的对待,教师只有一视同仁,及时发现他们的闪光点,及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心,他们才会觉得自己也能行,才会大胆尝试。

二、抓住典型、树立榜样。

去年刚调入本校接这个班时,发现教室内一把椅子七零八落,没人来管。对次,我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论,说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈,最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展,给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨,我刚走进教室,一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了,我怀着激动的心情观察这把椅子,是用透明胶纸粘贴住的,表面很光滑、很干净,看上去与新的没什麽两样,只是不很牢固,但是,作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们,这是谁做的,大个子男生张震站起来回答说:本来今天早晨我想做的,可是,我刚进教室,就发现陈晨同学已经修好了,紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学,并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说:我作为班长,原先我做的不够,从今天开始我要带领同学们争做班级小主人,老师同学们,看我的行动吧!最后,我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始:玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„,随后

表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震„„。

以上,是我的几点做法,效果不错。总之,要想作好班级工作,只有对学生倾注全部的爱,把学生看成自己的子女,把班级当成自己的家,同时,努力学习,积累丰富的班主任工作经验,提高自身素质,我相信班级工作会做的更好。

第五篇:用爱点亮学生的心灵

用爱点亮学生的心灵

长福学校贾艳娟

岁月的羽翼滑过春夏秋冬,青春的梦幻走过春华秋实。回眸走过的道路,我艰难跋涉,累并快乐着。“捧着一颗心来,不带半根草去”。我践行着我的人生诺言。这期间,有酸甜、有苦辣,却从未动摇过我的信念和决心。因为我热爱这平凡而伟大的事业,热爱与我朝夕相处的学生,做一名光荣的人民教师,是我一生无悔的选择。

2004年初秋,我班来了一名特殊的学生——刘洋,三年前他曾参加过一次中考,但因英语成绩太低而名落孙山,之后他便回家务农。经过三年农村生活的历练,他成熟了,并且认识到唯有知识才能改变命运,帮助自己实现理想。带着对知识的渴求,顶着巨大的思想压力,他重返课堂。但真正坐在课堂里,想找回当年学生的感觉,也不是一件容易的事。起初他的思想产生了极大的波动,我便利用课余时间,多次找他促膝长谈。谈人生、谈理想、谈追求。终于使他鼓起了勇气,找回了自信。很快他的数学成绩就恢复并超过了三年前原有的水平。我终于松了一口气。

2005年初春,由于备战中考,学生们都在争分夺秒的学习。刘洋更是起早贪晚,有时学习晚了就在班级对付一宿。课堂上常常见到他脸色青白,体力透支的情景。我看在眼里,急在心头。我找到他,劝他说:“中考这跟弦不能绷得太紧,太紧了易折。”并给他出主意,理化这些优势科目,无需搞题海战术,抽出时间来主攻英语、语文,要劳逸结合,注意身体。

功夫不负有心人,2005年6月,刘洋以全校第一的成绩考入了县重点高中理科尖子班。2009年春参加高考,又以优异成绩考取了石家庄陆军学院。

可见,老师的爱可以点亮学生追求梦想的心灵,让我们乘着光明一路前行。记得班级有个叫班婷娟的学生,她学习很好,特别是写得一手好文章。大气、有内涵,有深度,但由于家庭困难和体弱多病而辍学。得知情况后,我顶着大雪,骑自行车跋涉二十多里找到她家,一间低矮草房,几件破旧的家具,孩子那渴求知识的眼睛,我的心软了。回来后向学校申请了她的费用减免事宜,并自己出资在学习上和生活上对她进行了帮助。由于体质弱,学习压力大,她的身体常常吃不消,我就买些营养品给她,并在中考前集中给她补充了一周的能量。

学习上的鼓励支持,生活上的体贴关怀,使她感受到了爱的温暖,终于以优异的成绩考上了县重点高中。

爱如春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心灵,二十多年来,我凭着出色的教学成绩和良好的师德风范,在学生、家长和社会上拥有了较高的声望。

回眸岁月,我无怨无悔,因为我把最美好的年华献给了我所热爱的事业,我把满腔的热忱献给了我所热爱的学生。展望前程,我豪情满怀,我还要一如既往地在三尺讲台上,书写更加辉煌的人生。

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