第一篇：用心呵护学生,用爱点亮心灵
用心呵护学生，用爱点亮心灵
---访教育科学与技术学院教授王菲
二十三年，一段不短的岁月，二十三年，她把生命中最美好的时光献给了教育事业。过去的那些日子，像绵绵的小河带着欢歌笑语夹着苦辣酸甜在她心中流淌。她无悔，用青春热血浇灌桃李芬芳；她庆幸，从教育的春天走进新时期教育的百花园；她思考，面对未来，现在该怎样做一名优秀的人民教师？她一直以一颗平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张求知的脸庞。以对教育事业的耿耿丹心，默默奉献，不断将人生的砝码投向自己所钟爱的教育教学工作。一路走来，她的身后留下了一串串坚实的脚印。她就是大同大学教育教学与技术学院教授、心理系党总支书记—王菲。
主持人：王菲老师，你好！你被教育科学与技术学院推荐为“学生最喜欢的教师”候选人，你的参评格言是什么？
王菲：我的参评格言也是我的为人处事原则，即：想，要壮志凌云；做，要脚踏实地。主持人：你能阐释一下吗？
王菲：我相信所有的人都有自己的梦想，我也不例外。孔夫子说过：“得天下英才而教育之，人生之乐也”。做为一名大学教师，我最大的梦想便是桃李满天下。要实现这个梦想，就必须要有所想法，有所作为。
我也一直有一个信念，就是只有行动才能更接近梦想。行动，便要脚踏实地。虽然教师这个职业很累很苦，但是辛勤付出后，收获到的却是精神的满足。
主持人：作为一名受学生欢迎的大学教师，你的成功之处是什么？ 王菲：我想学生喜欢我，除了认真教学以外，最大的原因应该是我对教育、对学生的热爱吧。二十三年来，我一直在努力让我的学生从老师这里感受到与父母一样的爱。谁有困难了，不管是学习上、生活上还是感情上的问题，我都会主动去帮助他们解决。我也在奉献中找到了自己的价值，感受到了作为一名教师的幸福。
主持人：2011年冬天的一个夜晚，你听到学生永丽的生病消息时，毫不犹豫地带上医疗费用及五岁的小儿子赶到了医院，请你谈谈你当时的想法。
王菲：那天我的爱人在外地出差，我跟小儿子已经躺下休息了，突然接到学生要做手术的电话，我的心揪了一下，每一个学生在我眼里都跟我的孩子一样重要，他们生病了没有母亲在身边照顾，老师便是他们的依靠。当时我也顾不得考虑其他，脑子里只有一个想法便是我的学生需要我，即使时间再晚，天气再冷，我都必须去。主持人：请你谈一谈对于组织师生党员及部分入党积极分子到革命烈士纪念馆参观考察、策划5.25大型活动、迎新春文艺晚会等活动的意义。
王菲：做为基层党总支书记，可以说组织师生共同策划、积极参与一些有意义的活动是我的责任和义务。红色旅游，大家都能够学到
更多的历史知识，更深刻地认识党的思想和其指导作用，提升自己的思想境界；策划5.25大型活动，我们系的师生能够学有所用，深化对专业知识的认识，同时也促进了全校师生对心理健康的了解；一年一度的迎新春文艺晚会，更是为我们师生提供了一个展现才艺的平台，在举办活动的过程中，我们这个团队也更加团结，更加具有凝聚力。
主持人：你多次自费学习名师课程，无偿给学生传授房树人心理绘画等投射技术，还利用自己的休息时间帮助学生训练普通话，你认为这么做有必要吗？
王菲：当然有必要了。虽然教师工作要求中没有规定我这么做，但这却是我的工作中不可缺少的一部分。人总是在追求进步中不断成长的，我学习名师课程，可以丰富自己的专业知识，了解专业的新动态。同时，我把自己学习到的知识传授给学生，便使这份知识的作用延伸化，可以让我和我的学生们在探讨中共同进步。只要能用自己的力量帮到更多的学生，牺牲自己再多的休息时间也是值得的。主持人：我们采访了你的学生，他们说你像老师更像姐姐，能够带给他们正能量。作为新时代的教师，你是怎样和学生建立亲密的师生关系的？
王菲：教育关系是建立在教学关系的基础上，亲密的师生关系是有效教学的前提和基础。我天性善良活泼，喜欢与学生泡在一起，和他们在一起，我常常感到自己是最幸福的人。我追求与时俱进，了解新时代学生的性格特点，努力用我积极乐观的心态，朝气蓬勃的干劲，真诚无私的友谊，宽容耐心的解读，感染和影响每个学生。我认为，教育是幸福的，与学生们在一起交流、探讨是快乐的！教育不仅是我的职业，更是我的事业。
［体验与感悟］王菲教授践行着自己的教育信念，脚踏实地，尽职尽职，对自己高标准严要求，对学生无私奉献、用爱呵护，用青春谱写了她华丽的篇章，她是学生最喜欢的老师。
第二篇：用爱呵护心灵
《用爱呵护心灵，用心诠释教育》 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是太和三中附小的xx，我演讲的题目是《用爱呵护心灵，用心诠释教育》。
歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。细品《为了自由呼吸的教育》一书，我深深地感动了。本书没有华丽的词藻，没有居高临下的说教，它像兄长、像一位多年的老朋友，在你的身边娓娓道来，细数自己教育教学成长的经历和蜕变之路，让你从中找到自我，得到升华。作者那鲜明的教育理念、睿智的管理手段、新颖的教学方法，让人耳目一新，如沐春风。掩卷长思，收获颇多：
李老师说，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的道理，关键是我们看待成才的标准是什么！多一把尺子就会多出一批好学生。
让每个人都感到自己重要，尊重他们，理解他们，热爱他们，这是李老师对“管理”一词的诠释。领导管理教师，需要尊重，要让每个教师都感到自己重要；教师管理学生，需要尊重，要让每位学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，摒除以往以权压人的管理思路，才能使我们的教育焕然一新，才能真正实现自由呼吸的教育。教育无痕，有效的教育，是把教育目的隐藏起来的教育！是不动声色的教育！是用心去诠释的教育！
老话说“教不严，师之惰”。可如今，我们的老师，管得不谓不严、理的不谓不宽，但厌学者比比皆是。师生关系屡屡恶化。有人拎着刀砍老师，有人天天都想揍老师，这是为什么呢？是教师太凶了？还是我们的学生太不知感恩了？都不是，是我们的教育出了问题！是我们的教学方法出了问题！随着人权独立的普及、人的个性化的发展、信息化教学的出台，学生学习的手段和方法都和过去发生了变化，如果我们还墨守陈规，还老拿“一日为师，终生为父”的那一套来管学生、唬学生，势必遭到失败！李老师说：“把学习的权利还给学生”！新形势下，我们教师要做的：就是默默地站在一旁，用爱呵护，用力鼓掌，用心欣赏！欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。
所以，我认为，好的教育应该是：让师生都能自由呼吸、自主发展的教育。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，孔子也说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”。时代要求我们“站在学生的角度”思考问题，教育的本质是解放人，而不是束缚、压抑、限制人。陈景润教不好初中数学，不影响他成为数学家；比尔盖茨大学未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对学生的要求要千篇一律呢？为什么非要培养成千人一面孔？是树苗，我们就把他培养成参天大树；是麦苗，我们就把他培养成丰收的麦穗；是小草，我们就把他培养成绿野千里，这不是很好吗？你非要让猫长成老虎，让企鹅长成猴子，让猪长成大象，这不是和自己过不去吗？很多的教育工作者就闹出这样的笑话！这不仅苦了孩子，也害了教育！
所以，亲爱的朋友们，为了自由呼吸的教育，为了教育的自由呼吸，让我们用爱呵护心灵，用心诠释教育！
我的演讲完了，谢谢大家。2014、02、28
第三篇：用爱点亮学生的心灵
用爱点亮学生的心灵
----班主任工作札记
几年来，我一直担任班主任工作。深深的体会到：班集体是学生健康成长的家，班主任又是学生的组织者、教育者，更是朋友。在班级管理中，只有对学生倾注真挚的爱，建立良好的师生关系，才能成为学生真正的朋友，形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法：
一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。
所有的学生都希望得到教师的关心和爱护，特别希望得到班主任的认可，作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此，对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点，抓住有利时机，给他们创造成功的条件和机会。如：科学课上，在学习了凸透镜的性质后，我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机，下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好，很精制、使用价值较高，看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”，自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此，我和任课教师多次和他座谈，都无济于事，真让人束手无策。可是，这次为什么奇迹般的做的最好呢？一开始，我持怀疑态度，但是我的想法瞬间发生了变化，这就是他的闪光点。想法确定后，及时对他进行了表扬，让全班同学向他学习，并且让他帮助同学们制作照相机，他接受任务后积极性很高、很热情。跑
前跑后帮同学整理所需纸盒，还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的积极性，从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步，后来我让他担任了科学课代表。对此，我内心震动很大，每个同学都渴望得到教师的重视，都希望得到公平的对待，教师只有一视同仁，及时发现他们的闪光点，及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心，他们才会觉得自己也能行，才会大胆尝试。
二、抓住典型、树立榜样。
去年刚调入本校接这个班时，发现教室内一把椅子七零八落，没人来管。对次，我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论，说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈，最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展，给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨，我刚走进教室，一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了，我怀着激动的心情观察这把椅子，是用透明胶纸粘贴住的，表面很光滑、很干净，看上去与新的没什麽两样，只是不很牢固，但是，作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们，这是谁做的，大个子男生张震站起来回答说：本来今天早晨我想做的，可是，我刚进教室，就发现陈晨同学已经修好了，紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学，并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说：我作为班长，原先我做的不够，从今天开始我要带领同学们争做班级小主人，老师同学们，看我的行动吧！最后，我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始：玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„，随后
表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震„„。
以上，是我的几点做法，效果不错。总之，要想作好班级工作，只有对学生倾注全部的爱，把学生看成自己的子女，把班级当成自己的家，同时，努力学习，积累丰富的班主任工作经验，提高自身素质，我相信班级工作会做的更好。
第四篇：用爱点亮学生的心灵
用爱点亮学生的心灵
长福学校贾艳娟
岁月的羽翼滑过春夏秋冬，青春的梦幻走过春华秋实。回眸走过的道路，我艰难跋涉，累并快乐着。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我践行着我的人生诺言。这期间，有酸甜、有苦辣，却从未动摇过我的信念和决心。因为我热爱这平凡而伟大的事业，热爱与我朝夕相处的学生，做一名光荣的人民教师，是我一生无悔的选择。
2004年初秋，我班来了一名特殊的学生——刘洋，三年前他曾参加过一次中考，但因英语成绩太低而名落孙山，之后他便回家务农。经过三年农村生活的历练，他成熟了，并且认识到唯有知识才能改变命运，帮助自己实现理想。带着对知识的渴求，顶着巨大的思想压力，他重返课堂。但真正坐在课堂里，想找回当年学生的感觉，也不是一件容易的事。起初他的思想产生了极大的波动，我便利用课余时间，多次找他促膝长谈。谈人生、谈理想、谈追求。终于使他鼓起了勇气，找回了自信。很快他的数学成绩就恢复并超过了三年前原有的水平。我终于松了一口气。
2005年初春，由于备战中考，学生们都在争分夺秒的学习。刘洋更是起早贪晚，有时学习晚了就在班级对付一宿。课堂上常常见到他脸色青白，体力透支的情景。我看在眼里，急在心头。我找到他，劝他说：“中考这跟弦不能绷得太紧，太紧了易折。”并给他出主意，理化这些优势科目，无需搞题海战术，抽出时间来主攻英语、语文，要劳逸结合，注意身体。
功夫不负有心人，2005年6月，刘洋以全校第一的成绩考入了县重点高中理科尖子班。2009年春参加高考，又以优异成绩考取了石家庄陆军学院。
可见，老师的爱可以点亮学生追求梦想的心灵，让我们乘着光明一路前行。记得班级有个叫班婷娟的学生，她学习很好，特别是写得一手好文章。大气、有内涵，有深度，但由于家庭困难和体弱多病而辍学。得知情况后，我顶着大雪，骑自行车跋涉二十多里找到她家，一间低矮草房，几件破旧的家具，孩子那渴求知识的眼睛，我的心软了。回来后向学校申请了她的费用减免事宜，并自己出资在学习上和生活上对她进行了帮助。由于体质弱，学习压力大，她的身体常常吃不消，我就买些营养品给她，并在中考前集中给她补充了一周的能量。
学习上的鼓励支持，生活上的体贴关怀，使她感受到了爱的温暖，终于以优异的成绩考上了县重点高中。
爱如春风化雨，点点滴滴滋润着学生的心灵，二十多年来，我凭着出色的教学成绩和良好的师德风范，在学生、家长和社会上拥有了较高的声望。
回眸岁月，我无怨无悔，因为我把最美好的年华献给了我所热爱的事业，我把满腔的热忱献给了我所热爱的学生。展望前程，我豪情满怀，我还要一如既往地在三尺讲台上，书写更加辉煌的人生。
第五篇：用爱点亮留守学生的心灵
用爱点亮留守学生的心灵
【内容摘要】随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体——留守学生。得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。但农村留学生的大量存在，反映出其此项基本权利的部分缺失。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题，首当其冲的是孩子们的教育问题。
关键词：爱
点亮
留守学生
心灵
农村留守学生的基本状况目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教
育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子女，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
一、留守学生教育存在的问题(一)心理情感不健全
留守学生多数是学龄儿童少年，他们一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，他们得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里撒娇，接受父母的关爱。缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突，在心理发展上存在更多的困惑与问题，这时他们需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导。在对我任教的学生调查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及学习中也遇到了很多他们的祖辈们无法解决的问题，想与父母交流，当问及他们为什么没与父母沟通时，他们多半表示父母很忙，少数表示由于父母长期不在家，“有点生疏，不想和他们讲什么了！”而绝大多数的代理监护人直接表示“很少或从来不与孩子谈心”。这样，由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这些都对留守儿童心理健康极为不利，常引
由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生学习目标不明确，学习态度不端正，在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。因此，留守学生有的厌学、逃学甚至过早流入社会。
二、教育“留守学生”的基本对策
(一)“子不教，父之过”，外出打工的父母要加强与留守孩子的联系
父母毕竟还是孩子最重要的亲人，是孩子教育问题的主要承担者。在对留守儿童的教育中亲子教育是必不可少，也是其他教育无法取代的，留守儿童的父亲外出打工使得他们失去了这种教育的机会，这便要求父亲们要充分利用一切机会和方式来加强与孩子的联系，以弥补他们不能在孩子身边教育的缺憾。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及孩子自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为孩子学习成绩的好坏是由个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守学生”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，从调查结果看，父亲频繁和留
留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、孤僻。所以给他们的关爱必不可少。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。可见，爱的力量是无穷的。对于父母不在身边的学生，作为教师的我们，一定要给他们送去慈母般的温暖。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他们注意避暑，让他们充分感受到温暖。留守学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。他们在不知不觉中发现，教师就是他们的父母，学校就是他们的家。有许多儿童，本来活泼开朗，上课积极回答问题，与同学关系融洽，每天都看到他很乐观，父母外出打工离开之后他们渐渐变了，上课变得沉默寡言，而且还经常与同学闹别扭，所以在课余时间，老师应与他们聊天，听他们述说心中的烦恼。鼓励他们积极参加集体活动多和同学一起玩，让他们能够感受到老师学校带给他们的温暖，幼小的心灵不再迷茫孤独，这样便有利于他们正常或是更好地完成学业。同时，针对“留守儿童”的特点和需要，我让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。我与班上的“留守学生”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。2008年我任教的学生冯小明经常逃学，我上门家访，原来他父亲病故后，母亲到深圳打工，由于家庭的不幸，生活的贫困，其母亲根本无暇顾及对孩子的教育，使小冯产生了严重的自卑心理。于是，我和小冯谈心，使他明白母亲对他的爱；我经常为他补课，解除他学习上的困扰；每个月还从不多的工资中拿出三十元资助他；还经常送一些生活用品给他，整整一年，从没间断。精诚所至，金石为开，在我耐心的帮教下，他不再自卑逃学，树起了
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