一班 《用爱呵护幼小的心灵》

第一篇：一班 《用爱呵护幼小的心灵》

用爱呵护幼小的心灵

多文中心学校 庞肖之

我担任一年级二班的班主任，班里五十七个学生中，有六个是“留守儿童”。其中有个学生叫赵小康。“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。他的父母在外打工，一年回来不了几次。小康交给他爷爷奶奶看管。爷爷奶奶要干农活，平时都不怎么管他，租了一间房子让他与姐姐住在校园外，只要给钱，就不管了。觉得小孩上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，孩子养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，不遵守纪律，爱逃学，乱花钱，爱吃零食，不讲卫生。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，有时还遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。因此我开始慢慢的观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下几点措施：

1．家校联合，虽然“留守儿童“的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育，通过跟爷爷奶奶面谈或打电话。让他爷爷奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求他督促孩子完成家庭作业。告诉他们父母不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。还要求父母经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常告诉他家长对小康要多鼓励，少批评。

2．以爱呵护。我经常找他聊天，聊生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑；当他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光；当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。

除外，通过班集体活动，让他感觉班集体的温暖。让他对班级产生向往感，友爱感。无形中在集体里自然受到教育。

经过大家的努力，小康取得了可喜的进步。能按时完成作业了，上课能专心听课了，也讲究卫生了，少吃零食及不乱花钱了。还能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。

总之，“留守儿童’的问题是一项长期的、艰巨的任务，只要我们一起拿出爱心与行动，相信不久的将来，“留守儿童”也跟其他小孩一样健康快乐的成长。

第二篇：用爱呵护心灵

《用爱呵护心灵，用心诠释教育》 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是太和三中附小的xx，我演讲的题目是《用爱呵护心灵，用心诠释教育》。

歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。细品《为了自由呼吸的教育》一书，我深深地感动了。本书没有华丽的词藻，没有居高临下的说教，它像兄长、像一位多年的老朋友，在你的身边娓娓道来，细数自己教育教学成长的经历和蜕变之路，让你从中找到自我，得到升华。作者那鲜明的教育理念、睿智的管理手段、新颖的教学方法，让人耳目一新，如沐春风。掩卷长思，收获颇多：

李老师说，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的道理，关键是我们看待成才的标准是什么！多一把尺子就会多出一批好学生。

让每个人都感到自己重要，尊重他们，理解他们，热爱他们，这是李老师对“管理”一词的诠释。领导管理教师，需要尊重，要让每个教师都感到自己重要；教师管理学生，需要尊重，要让每位学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，摒除以往以权压人的管理思路，才能使我们的教育焕然一新，才能真正实现自由呼吸的教育。教育无痕，有效的教育，是把教育目的隐藏起来的教育！是不动声色的教育！是用心去诠释的教育！

老话说“教不严，师之惰”。可如今，我们的老师，管得不谓不严、理的不谓不宽，但厌学者比比皆是。师生关系屡屡恶化。有人拎着刀砍老师，有人天天都想揍老师，这是为什么呢？是教师太凶了？还是我们的学生太不知感恩了？都不是，是我们的教育出了问题！是我们的教学方法出了问题！随着人权独立的普及、人的个性化的发展、信息化教学的出台，学生学习的手段和方法都和过去发生了变化，如果我们还墨守陈规，还老拿“一日为师，终生为父”的那一套来管学生、唬学生，势必遭到失败！李老师说：“把学习的权利还给学生”！新形势下，我们教师要做的：就是默默地站在一旁，用爱呵护，用力鼓掌，用心欣赏！欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。

所以，我认为，好的教育应该是：让师生都能自由呼吸、自主发展的教育。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，孔子也说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”。时代要求我们“站在学生的角度”思考问题，教育的本质是解放人，而不是束缚、压抑、限制人。陈景润教不好初中数学，不影响他成为数学家；比尔盖茨大学未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对学生的要求要千篇一律呢？为什么非要培养成千人一面孔？是树苗，我们就把他培养成参天大树；是麦苗，我们就把他培养成丰收的麦穗；是小草，我们就把他培养成绿野千里，这不是很好吗？你非要让猫长成老虎，让企鹅长成猴子，让猪长成大象，这不是和自己过不去吗？很多的教育工作者就闹出这样的笑话！这不仅苦了孩子，也害了教育！

所以，亲爱的朋友们，为了自由呼吸的教育，为了教育的自由呼吸，让我们用爱呵护心灵，用心诠释教育！

我的演讲完了，谢谢大家。2014、02、28

第三篇：廖云《呵护幼小的心灵》

呵护幼小的心灵

—— 读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感

俞汇小学 廖云

自从走上教师这个工作岗位以来，我就一直担任着班主任工作，人们常说：爱心是做好班主任工作的保证。但怎样才算是一个合格的、有爱心的班主任呢？当我们的学生犯了错误，当面对一些问题学生时，我们究竟应该如何处理呢？在这些孩子的心里究竟发生了什么变化呢？教育家苏霍姆林斯基为我们做出了回答。闫学在《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书中写到：“苏霍姆林斯基选择的是给孩子的心灵筑起一道护栏。不论是面对什么样的孩子，他都坚决地站在孩子一边”。在这本书中，作者为我们举了很多的实例，有苏霍姆林斯基的，也有一些和我们一样的普通的班主任的，这一个个故事，读后让人感动不已。在一个孩子最无助、最恐惧的时候，在他们需要帮助和保护的时候，在他们的心灵即将受到重创的时候，一双慈爱的大手伸向了他们。而很多时候，我们却缺乏了这种仁慈和敏锐。在书中有一个案例，我也曾亲身经历过，可是我却没能做的像案例中的刘老师这么好。一次，在我所带的班上，有一个小女孩偷了同学的削笔机，我也采用了案例中刘老师一开始的做法，让学生们互相检查书包，很快找到了失物，我当时很严厉地批评了这位学生。我认为这是一个教育全班同学的机会，让大家引以为戒，我没能像刘老师一样马上认识到这种做法的不对。没想到以后只要班上有这类事件发生，同学们都会认为是那个小女孩做的，都说她是一个小偷。这时我才意识到我犯了多大的错误，我没能像刘老师那样保护这个孩子的心。

在阅读这些案例时，我一方面佩服这些教师在处理问题时的智慧，一方面又不免担心：这样的做法虽然保护了孩子的心灵，可是会不会起不到教育的作用，甚至可能会姑息纵容孩子的错误呢？闫学在《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书中又写到：“苏霍姆林斯基一方面注重保护孩子的心灵不受伤害，另一方面他对于犯错的孩子并不只是姑息迁就，他善于引导孩子通过具体的行动去弥补过失，让他们感到自己是有力量克服一切困难的。”是啊，只有当他们自己真正认识到自身的问题，而不是我们教师把问题强加于他们，他们才能真正地成长。在我的班上就有这样一位小男生，人比较调皮，总喜欢弄弄这个同学，推推那个同学。上课时，他也总是不能专心听课，上着上

着，整个人就钻到课桌下去玩了。作业也不能按时地完成。通过家访，我了解到他没有父母，一直和叔叔一家生活，叔叔婶婶工作也很忙，没有时间去关注他。当他再次与同学发生了冲突时，起初我大为恼火，后来我让自己先冷静，再来处理这种事。我对他说:“我们每个人都有犯错的时候。犯错没关系，但是聪明的人决不会犯两次同样的错误。你脑子这么聪明，应该不会做这样的蠢事吧。你以前的错误是过去的事情，过去就过去了，老师真心希望这是你最后一次犯错。”

我的态度不同往常，没有对他大发脾气，他体会到老师对他的谅解和尊重。他不仅承认了错误，而且还主动向同学道歉。随后的一段时间，他变化很大，行为表现也比以前有了一定的进步。通过这次，我认识到对学生的谅解和尊重能产生一种无形的教育力量和感化作用，有时这比严厉的指责更有效。

“严是爱，松是害”被许多老师认为是教育的准则。很多家长也会对老师说：“老师，对我家孩子严一点，不听话打也没关系的。„„”所以一旦学生犯了错，出了问题，我们总是“一棍子打死”。爱是教育的基础，我们班主任更应当以真诚、耐心、包容来面对学生。在以后的班主任工作中，我要向苏霍姆林斯基学习，“用巨大的爱心和持之以恒的努力，为孩子们筑起一道坚实的童心的护栏。”

呵护幼小的心灵，这不仅是爱，更是教师的责任！

第四篇：用心呵护学生,用爱点亮心灵

用心呵护学生，用爱点亮心灵

---访教育科学与技术学院教授王菲

二十三年，一段不短的岁月，二十三年，她把生命中最美好的时光献给了教育事业。过去的那些日子，像绵绵的小河带着欢歌笑语夹着苦辣酸甜在她心中流淌。她无悔，用青春热血浇灌桃李芬芳；她庆幸，从教育的春天走进新时期教育的百花园；她思考，面对未来，现在该怎样做一名优秀的人民教师？她一直以一颗平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张求知的脸庞。以对教育事业的耿耿丹心，默默奉献，不断将人生的砝码投向自己所钟爱的教育教学工作。一路走来，她的身后留下了一串串坚实的脚印。她就是大同大学教育教学与技术学院教授、心理系党总支书记—王菲。

主持人：王菲老师，你好！你被教育科学与技术学院推荐为“学生最喜欢的教师”候选人，你的参评格言是什么？

王菲：我的参评格言也是我的为人处事原则，即：想，要壮志凌云；做，要脚踏实地。主持人：你能阐释一下吗？

王菲：我相信所有的人都有自己的梦想，我也不例外。孔夫子说过：“得天下英才而教育之，人生之乐也”。做为一名大学教师，我最大的梦想便是桃李满天下。要实现这个梦想，就必须要有所想法，有所作为。

我也一直有一个信念，就是只有行动才能更接近梦想。行动，便要脚踏实地。虽然教师这个职业很累很苦，但是辛勤付出后，收获到的却是精神的满足。

主持人：作为一名受学生欢迎的大学教师，你的成功之处是什么？ 王菲：我想学生喜欢我，除了认真教学以外，最大的原因应该是我对教育、对学生的热爱吧。二十三年来，我一直在努力让我的学生从老师这里感受到与父母一样的爱。谁有困难了，不管是学习上、生活上还是感情上的问题，我都会主动去帮助他们解决。我也在奉献中找到了自己的价值，感受到了作为一名教师的幸福。

主持人：2011年冬天的一个夜晚，你听到学生永丽的生病消息时，毫不犹豫地带上医疗费用及五岁的小儿子赶到了医院，请你谈谈你当时的想法。

王菲：那天我的爱人在外地出差，我跟小儿子已经躺下休息了，突然接到学生要做手术的电话，我的心揪了一下，每一个学生在我眼里都跟我的孩子一样重要，他们生病了没有母亲在身边照顾，老师便是他们的依靠。当时我也顾不得考虑其他，脑子里只有一个想法便是我的学生需要我，即使时间再晚，天气再冷，我都必须去。主持人：请你谈一谈对于组织师生党员及部分入党积极分子到革命烈士纪念馆参观考察、策划5.25大型活动、迎新春文艺晚会等活动的意义。

王菲：做为基层党总支书记，可以说组织师生共同策划、积极参与一些有意义的活动是我的责任和义务。红色旅游，大家都能够学到

更多的历史知识，更深刻地认识党的思想和其指导作用，提升自己的思想境界；策划5.25大型活动，我们系的师生能够学有所用，深化对专业知识的认识，同时也促进了全校师生对心理健康的了解；一年一度的迎新春文艺晚会，更是为我们师生提供了一个展现才艺的平台，在举办活动的过程中，我们这个团队也更加团结，更加具有凝聚力。

主持人：你多次自费学习名师课程，无偿给学生传授房树人心理绘画等投射技术，还利用自己的休息时间帮助学生训练普通话，你认为这么做有必要吗？

王菲：当然有必要了。虽然教师工作要求中没有规定我这么做，但这却是我的工作中不可缺少的一部分。人总是在追求进步中不断成长的，我学习名师课程，可以丰富自己的专业知识，了解专业的新动态。同时，我把自己学习到的知识传授给学生，便使这份知识的作用延伸化，可以让我和我的学生们在探讨中共同进步。只要能用自己的力量帮到更多的学生，牺牲自己再多的休息时间也是值得的。主持人：我们采访了你的学生，他们说你像老师更像姐姐，能够带给他们正能量。作为新时代的教师，你是怎样和学生建立亲密的师生关系的？

王菲：教育关系是建立在教学关系的基础上，亲密的师生关系是有效教学的前提和基础。我天性善良活泼，喜欢与学生泡在一起，和他们在一起，我常常感到自己是最幸福的人。我追求与时俱进，了解新时代学生的性格特点，努力用我积极乐观的心态，朝气蓬勃的干劲，真诚无私的友谊，宽容耐心的解读，感染和影响每个学生。我认为，教育是幸福的，与学生们在一起交流、探讨是快乐的！教育不仅是我的职业，更是我的事业。

［体验与感悟］王菲教授践行着自己的教育信念，脚踏实地，尽职尽职，对自己高标准严要求，对学生无私奉献、用爱呵护，用青春谱写了她华丽的篇章，她是学生最喜欢的老师。

第五篇：教师演讲稿：呵护幼小心灵 让爱驻进心田

教师演讲稿：呵护幼小心灵

让爱驻进心田

苏霍姆林斯基曾经有个这样的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”这是多么恰当而精彩的比喻！晶莹剔透的露珠美丽可爱，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵就是这晶莹、脆弱的露珠，我们要时时注意保护。

一、应该学会宽容与发现

宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。记得看过一部小说《窗边的小豆豆》，内容主要讲小豆豆被退学了，妈妈终于又找了一家学校愿意接收小豆豆，这就是“巴学园”。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，那个曾经被退学的小豆豆在“巴学园”里度过了自己一生中最快乐的时光。试想，如果小林校长不了解孩子的心灵，不宽容小豆豆的种种怪异的作法，就拿作家自己的话说——“如果我没有进入巴学园，如果我没有遇见小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理所包围，不知道该怎样做才好，就怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？”因此，作为一位教师，我觉得要有一颗宽容慈爱的心，如小林宗作校长一般，宽容孩子、发现孩子，为孩子的成长奠定良好的基础。

二、收起批评之箭

闻名遐迩的心理学家史金诺经由动物实验证明：因好行为受到奖赏的动物，其学习速度快，持久力更久；因坏行为而受到处罚的动物，其速度和持久力都比较差。

我们在发现学生的错误时，经常喜欢喋喋不体地批评学生，使得学生紧闭心扇，效果极差，因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会带来更好的效应。

一天下午，班级内静悄悄的，我正在面向黑板写字，同学们正在座位上做

练习题，突然我听到底下“哇”的一声，有同学报告说：“李磊吐了。”我赶快回头，只见李磊同学的上衣、裤子都是呕吐的脏物，地上还有一片，并散发出一股难闻的气味，李磊同学也目光呆滞，四肢无力病殃殃地呆坐在椅子上。同学们一个个捂嘴、捏鼻纷纷躲闪，不知是谁还小声地说了一句：“真讨厌。“见此情景，我的心震动了。时时教育学生“在别人遇到困难时要伸出手来帮助”的道德行为，在此时一点也没有出现，倒是这冷眼旁观、嘲笑、嫌弃出现在教室里。我想发怒，好好责备我的学生；我想斥责，命令某个同学立即打扫卫生。可是，一半学生的眼睛都在看着我，那分明是在问“怎么办”？怎么办？脏活老师不去做，难道却应该要求学生做吗？片刻的沉静后，我冷静了下来。默默地走到教室的后面，拿起笤帚为李磊同学打扫起来，同学们见老师不嫌脏不嫌臭亲自打扫，刚开始没有人动，渐渐地有一个同学也帮忙打扫起来，后来同学逐渐多了起来，大家一起动手打扫，最后出现几个同学争相去倒撮子的情景，看到这种情景我又开心的笑了。这时什么都没有老师的身教更有说服力。我的做法感染了学生，所以出现了令我“开心”的场面。

曾经有个学生是在毕业那一年转入我的班级，开学没几天我发现这个孩子经常不写作业，还偶尔逃课。一次，他又逃课了，直到下午他才回来上课，我只对他说了一句话：“你妈妈给你送饭来了”他低下来了头，自始自终，我和他都一言不发，事情过后，我不再提起这事，上课下课也不单独找他。几天后，他心事重重地拦住我：“老师，你打算什么时候批评我？”我说：“你现在表现很好啊，批评什么？”他不好意思地笑了。后来，他自己交给我一份检讨书，不再逃课，学习成绩也稳步上升了。

无声的批评能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批评者的表情，更使得受批评者处于高度戒备状况；此时，他的思维变得特别敏感，自己想得特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。

第二、无声的气氛会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评都产生一种期待，期待老师的批评早日过去。

到猴年马月才是尽头啊？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而自觉改掉自己的毛病。恰如其分地运用这种教育方法，就有可能产生无声的效应。

三、让每个学生感受到你对他的重视

西方教育思想中的一个重要原则是：每个人都是最好的，每个学生都是第一流的。你的数学比别人好，他的语言能力可能比别的学生强；这个学生在写作方面得分最高，那个学生的画画得最好。即使是口哨吹得响亮，跟头翻得漂亮，都是老师表扬的内容。

我们班级的评比台，它是针对同学们德、智、体、美、劳、各方面的综合评比。有人学习进步就得一朵红花；有人为班级做了一件好事也可以得到一朵红花，运动会取得名次也要得红花，眼保健操做得好也有红花……班级内人人争得红花，每个人都从各方面要求自己，所以我班的评比台常常是不够用了，再接一块儿纸，而且红花一直贴到

考试的前一天。通过各个方面引导孩子，发展孩子，而不能唯成绩论，为师者应无愧地说：“我欣赏每一个学生。”让他们每一天都能露灿烂的微笑，每一天都在快乐中成长。

四

回归自然

轻松学习

今天中小学生的负担，不仅体现在课业上，更体现在种种认为制造的“精神枷锁”上。教育最重要的莫过于放活学生的身心，让他们的心灵充满着感动、快乐与轻松。

当我们看到操场上的孩子跳皮筋时，常吃惊于他们动作的简单、花样的贫乏，往往我们又感慨：现在的孩子，连毽子都不会踢。其实，他们是值得同情和让人可怜的。过去，我们小时侯放学回到家里，帮大小做家务，在院子里一群一伙地做游戏、捉迷藏、爬墙上树，处在“自然成长”的环境中，运动能力不知不觉得到了提高。而且这种成群结队、随心所欲地追追打打、蹦蹦跳跳，才是最适合孩子们天性的玩，身心才真正被放活了。可今天的孩子大部分是在“坐”中度过的，他们的天空是四角的，做为一名老师，我们能为他们做些什么？

首先我想到的是让孩子们在活动中成长，而且是非功利色彩的活动。试想，一位老师整天关心的是名次、是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展？只要有时间，只要能创造条件，我们就应该以活动为载体，开阔学生的视野，丰富他们的生活。这学期里，班级开展了读书

汇报、走近科技馆、农业园采摘、主题演讲、朗诵比赛，跳绳竞赛等活动，正是在活动中，他们感到了集体的可爱、集体的温暖，感到生活中不仅仅是学习和分数，而是那么美好。活动中，孩子们的各种能力都得到了锻炼，有时所收到的效果是不可预想的。比如说去参观科技馆，同学们在参观时都是特别的兴奋，科技发明勾走了他们的魂，他们的好奇，好动都一览无余，活泼的身影和好奇心都留在了那里，活动结束后孩子们还不愿意离开。在回去的作文里，孩子们写出了此次活动带来的新奇和震撼，连我们班平时作文最不擅长的同学作文的字数都大大提高。作文里他们表达的是自己的真情实感，道出的是心灵的语言，冲出了传统作文的束缚，放飞了思想。

教育教学的工作都是小事，都是繁琐的小事，从这一件件小事中让我们走进孩子的内心世界，让我们的爱真正发挥效力，让孩子们快乐成长，让孩子们的心灵飞翔。