09年3月达标课计划

第一篇：09年3月达标课计划

达标课计划

全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以推进课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高专业水平和课堂教学的效率，努力提升驾驶课堂的能力。为此特拟定如下计划：

一、继续更新观念

根据自己不同需求，采取灵活多样的学习形式，针对理论学习和教学实践中遇到的疑难问题，扎实有效地开展好课堂教学，促进教育教学观念和行为的进一步转变。

二、打造真实课堂

课堂教学力求突出主体性、重视基础性、坚持发展性、体现创造性、提倡开放性，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一起来，实现课程功能的根本转变。提倡民主、宽松的教学，积极构建以学生发展为目的，以学生自主活动为基础的新型教学方式，要多一份理性思考，多一份踏实，多一份务实，倡导简约化教学，提高课堂教学的实效性。提高常态下数学课堂的质量，努力锻造精品课。

三、强化质量意识

基础知识要常抓不懈。打下坚实的基础对于学生的终身发展

有着十分重要的作用，在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。

本学期拟采用以下措施:

1、对学生的潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2、在教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养,致力于知识素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高能力.每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生实践的机会。

6、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

第二篇：达标课活动计划、总结

课堂教学“达标课”活动

计

划

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2010年3月15日

课堂教学“达标课”活动计划 为全面提高自身整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能从学生的需要出发，精心设计课堂教学的的各个环节，着力于实现知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的的课程目标，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的的教学观和优质高效的效益观。对本期的“达标课”活动，我拟写出以下计划。

一、活动目的1.学习新课程标准，转变教育教学观念，适应新课程改革。

2.结合课堂教学系列课型达标活动，进一步探讨、实践新授课、复习课、讲评课的授课模式，在达标验收通过的基础上，从而提高课堂效率。

3.认真参与活动，将自己在继续教育的学习过程中取得的心得及知识运用在活动中，进行尝试和推广。

4.做好“达标课”活动整个过程的相关工作，利用所学到的教育教学理论联系学校的具体实际，认真地计划、备课、上课、听课、评课和总结。

5.通过活动，积极的发现自己在平时的教育教学中的不足和可取之处，不断总结，提高自己对现代教育的认识和

操控能力。

二、活动方法和步骤

1.利用自己在中小学教师继续教育的学习过程中所取得的心得及其认识的理念，联系学校的地区和学生实际，对本次活动进行分析和处理，拟写出切实可行的计划。

2.认真钻研教材，分析学生情况，拟写出切实可行的教案，认认真真的上好课。

3.在下课之余，积极参加教学研讨和评课，对别人和自己进行评价，并做好听评记录。

4.认真与别人交流，进行研讨，在研讨中发现认真发现自己的不足之处，并进行整改，不断提高和完善自己。

5.活动结束后，认真对本次的活动进行总结，积累经验，进行以后的教育教学活动。

XXX

2010年3月15日

课堂教学“达标课”活动

总

结

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2010年6月4日

课堂教学“达标课”活动总结

本次活动，以新课程为导向，以课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨，使学校和教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

为总结经验，进一步提高自己的教育教学的能力，对本学期的“达标课”活动，我作如下总结。

本学期的“达标课”活动，在上级部门的引导下，在学校的有力部署下，经过自己的认真计划，认真参与，圆满的结束，并取得了一定的成效。认识到了“达标课”真正的内涵和意义，在活动中取得了许多的心得，能够学会了简单的去认识、评价和处理教材与教师、教材与学生、教材与教学之间的关系。

本学期的“达标课”活动，融汇于同时进行的中小学教师继续教育活动，我在以下方面取得了认识。学以致用，是学习的最终目的。在继续教育的学习中，我了解到了，一堂课的设计，从目标上，不但要注重于对学生知识与能力的培养，还得注重学生学习的过程与方法的培养，注重于学生情感、态度与价值观的提高。关于这一点，我在设计“达标课”教案的时候，对所教学的内容加以分析，并运用了上去。打破了以前只注重学生知识与能

力培养的态度。同时，对于课堂教学，我尝试着将活泼、激趣的教学方式运用上去，做到只要学生能达到预定的目标就可以的态度，使学生愉快、活泼、积极的在课堂上学习。对于学生的学习方法培养上，我的方法是首先给学生确定学习的目的，也就是问题，要求学生根据问题学习课文，再结合平时的生活与学习实际，解决问题，培养学生积极的探究和解决问题的能力，并要求学生将这一点积累成为经验，使用在以后的学习过程中。

本次的“达标课”活动，虽然在以上的方面取得了一点经验和成效，但在教学理论的学习与运用上、学生情况的分析与处理上、教学内容的设计上以及教学的研讨过程上，都存在许多的问题，在以后的活动中将向这些方面进行改进。

Xxx

2010年6月4日

第三篇：达标课总结

樊城区竹条中心小学教学

工 作 总 结

为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：

一、高度重视，强化领导

我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序

二、加强校本研修和管理监督：

1、集智备课，编用好导学案

备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。

2、课前管理

（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。

（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。

（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。

（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。

3、课堂管理

（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。

（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。

4、课后管理

（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。

（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。

（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。

三、强化措施，提供保障

制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。

物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。

四、狠抓落实，扎实推进

此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。

为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。

今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！

2012-7-1

第四篇：达标课小结

营造良好氛围

构建和谐课堂

十一节达标课，从总体上看教学都能面向全体学生，营造出了民主、平等、和谐的教学氛围，能引导学生积极参与学习过程，能做到讲练结合，师生互动，体现出了学生的主体地位。教学设计考虑到了学生思维的发展，练习设计都体现出了由易到难，逐层推进的特点。十一节课中除了有两节课没有渗透学生养成教育和学习习惯的培养外，其他几节都恰到好处。但存在不足：

1、有六节课有一个共性的缺点是学生自主、合作、探究的学习方式没有得到很好的体现，如《加偏旁组成新字再组词》这节课，老师在讲搭配知识之前，可以放手让学生在小组内先讨论一下你打算怎样搭配，或小组内动手先做一做，让学生汇报做法后老师再来小结，比老师直接把搭配的方法写在黑板上让学生死记硬背好。

2、这十一节课由于教学对象是低年级学生，在鼓励学生敢于质疑求异，培养创新精神方面没有得到体现。

思考：

以往的课堂教学大都是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，大都是教师全盘讲、学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力，这样才能提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果。

一、发挥学生主体作用，和谐师生关系

新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，因而，在教学中教师应该将自己正确定位为学生学习的服务者、组织者、帮助者和激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在课堂上鼓励学生大胆提出问题并且敢于说出自己的见解和主张，然后把主动权交给学生，由学生去点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议，然后由教师进行总结，鼓励大胆发表见解的同学并且对学生认识上的观点误区给予更正。

二、讲究语言艺术，营造和谐氛围

一篇课文要把它讲得绘声绘色、声情并茂，让课堂气氛极为活跃，关键就在于教师的语言。有经验的教师非常注意分析每一篇课文的感情基调，能在具体教学过程中确定一种适合的语言情调。

比如在沈毅梅教学《秋天的图画》一课时，语言要清新明快、舒缓而优美，教学语言带有很强的抒情性，以表现秋天的美丽画面和喜爱赞美之情。课堂里学生犹如置身于美丽的大自然，沉醉于明媚的秋天中，那种舒畅和谐的氛围令人终生难忘。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。在教学过程中，教师还可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现，给学生以身心的愉悦。在轻松的欢笑声中，课堂气氛就会更加和谐。可以这样说，教学幽默是一名语文教师的文化修养、教学机智、教学风格的集中体现，是成功的教育必不可少的基本条件。

三、善于创设情境，形成开放的课堂氛围

著名教育家夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意。”高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。例如谷秋香老师在教《童话故事的编写》可以创设这样的情境：假如你看见蚂蚁和庞大的大象，您会想到什么呢？发挥你的想像，向大家描述一下。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学的形象性，提高教学的趣味性。

四、注重赏识教育，实施成功激励

有的学生上课不敢举手发言，说话声音很轻，这样的学生一般都是比较胆怯、内向的，对于这样的学生教师的激励性评价是非常重要的。朗读课文是消除学生胆怯心理、培养积极发言的好时机。有的学生放不开，声音很轻，教师应鼓励他声音大一些，再大一些，直到他能声音洪亮地朗读课文。在朗读中要不断地鼓励他，有进步就说好，给他掌声，特别是读得不太好的时候，教师的一个大拇指，一个夸奖的动作和眼神，都能给学生增添无穷的力量。让学生在教师的评价中找到自己，赏识自己，找到进步的方向，这样的评价才是深入有效的。

对孩子来说，一句赞扬抵得上十句责骂。赞美犹如阳光，能带给人欢乐、鼓励和信心。一句句“你回答得太好了”、“我相信你能行”等赞扬和激励性的话，都能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣，从而大大激活学生的思维。

总之，在新课程改革的大潮下，我们教师要善于激发学生在学习过程中的积极因素，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学。

第五篇：达标课总结

低段语文课堂教学常规达标课活动小结

我们语文组围绕 “主动教学模式”开展了语文课堂教学达标活动。组内十一位教师分别献上了自己一节较为成功的达标课，充分展现了我低段语文教师的整体教学水平。在这次课堂教学活动中，许多老师都能积极参与这次课堂教学达标活动，如参与听课、课堂教学效果测试、给上课教师量化打分等。使这次活动进行顺利，圆满结束。参加上课的各位教师都能高度重视，精心准备，把握课标，吃透教材，结合学生实际，认真备课，巧妙设计教学过程，注意了学生的状态和反映，注意调动学生学习的积极性，作到了„讲‟和„练‟，„教‟和„学‟的统一，教学效果较好。主要从以下几个方面谈谈：

一、实

这次的课各种类型都有，充分体现一个“实”字。一是“朴实”的心态，从老师们的量化打分可看出老师们把着实事求是的原则打分，少打人情分；二是“扎实”的教学风格，没有花架子，每个环节的设计都是为达成教学目标服务的，没有以前的课堂热热闹闹，却效果欠佳的现象；三是“真实”的课堂，老师们的课堂呈现出来的都显得真实，没有明显的做课痕迹。

二、亮

本次教学达标课，课型丰富多彩，展现了多种教学风格，而每节课又充分展示了每位老师独特的教学风格，各显亮点。课堂教学正在走向成熟的张晓雪老师充分发挥自己知识面广、语言表达简练的优势，认真设计了准确的过渡语进行启发、引导、点拨，使《秋天的图画》整节课教学各环节清晰，节奏紧凑；复习课，重视多种识字方法和识字形式的运用，使课堂气氛较活跃，学习积极性较高；习荣老师上的是《拼音复习》，作为男教师的他教态亲切、扎实严谨，语言表达清新耐听，娓娓道来，教具准备充分，教学重点突出、落实，能较好地达成教学目标；谷秋香老师以严谨、循序渐进的方法所执教的《童话故事编写》，重点突出，以引导贯穿全过程，并以有趣的课本剧激发了学生语文学习的兴趣；以读体会情感来突出重点难点，学生的思维、表达能力、朗读能力在这节课上得到了较好的训练。既体现了不同学年段的教学规律，又彰显了各位老师的个性特点。

三、语文基本能力的培养和训练初见端倪

从这次达标课的情况来看，老师们对学生语文基本能力的培养和训练得到体现。在谷秋香、沈毅梅老师的课堂上，我们看到她们对学生的读有明确的要求：读得正确、不错、不漏、不添；而且读的形式也很丰富，指名读，开火车读，齐读，范读；学生读得认真，听得仔细，气氛热烈，效果明显。张海琼老师注意了对学生拿书、坐姿的指导；谷秋香采用课本剧的形式培养了学生的表演和语言表达能力；在这次的达标课上，我们还能够感觉得到，我们的学生朗读能力有了明显的提高。

四、不足之处

1、扎实严谨有余而灵动不足

老师们扎实严谨的工作作风表现在了我们的课堂上，教学过程有条不紊地进行，学生在老师的指挥下完成预设的教学过程，课堂上缺少一种灵气。在三年级的阅读教学中我们看到，一堂课中，老师不停地讲，引导，带领学生反复读、分析、理解，到下课的时候已经筋疲力尽，声嘶力竭，这样下来我们的语文老师实在是太辛苦。我们是不是应该在教学形式和教学手段上再动一些脑筋，让我们的嗓子少说一点，让学生的脑子多动一点？还有没有比我们这样一板一眼更灵动一些，效果更好一些的方法呢？我们语文教师可以一起多交流，一起探索新路子。

2、还需要在提高学生表达兴趣和能力上下功夫

总体而言，我们的语文课堂是不够活跃的，我们的学生缺乏表达的欲望，缺乏表达的能力。许多坐在课堂上的学生似乎置身局外，身在教室而神游天外，这是缺乏表达的欲望；有些学生虽然对一些问题有一些模糊的认识，但苦于找不到合适的语言表达，这是缺乏表达的能力。我们要多给学生创造表达的机会，可以采取在班级中进行积累展示，故事会，辩论会，朗诵会等形式，激发起学生说的愿望。提高学生的表达能力。

3、语文阅读、积累、拓展、运用教学显现不够

加强语文阅读、积累、运用是提高学生语文素养的重要途径，这一理念已经得到了全体语文教师的认同，但在我校的语文教学中体现不够，在开课、课中、课的结尾都没有看到课内外阅读的拓展、延伸以及运用课中学到的方法进行运用。在这里胡婕老师将一个词要求学生说了一句话，也只是有了这方面的意识。

五、对今后语文教学教研活动的思考

1、多开展语文活动，让学生热爱语文

分析我校学生目前语文学习的现状，我们可以发现，学生对语文的兴趣不浓，积极性不高。究其原因，问题还在于我们语文老师自身，我们还缺乏怎样提高学生语文兴趣的思考，缺乏提高学生语文兴趣的手段。实际上，当学生处于他们感兴趣的语文活动中时，他们的注意力就能够被吸引到语文课堂上来，就能够表现出对语文课的喜爱。因此，结合学生的生活实际，多开展一些学生喜闻乐见的语文活动，有助于提高学生语文学习的兴趣，让学生逐渐对语文课热起来，爱起来。

现在，我们的语文教师迫于教学成绩的压力，普遍忽视了语文活动的开展，觉得语文活动费时费力，影响常规语文教学。这是对语文活动的认识不足。实际上，当学生开始热爱语文课以后，我们的语文教学会变得轻松许多，在有限的课时中可以取得更好的教学效果。当然，怎样结合各个学年段的特点，设计怎样的语文活动，还需要我们在实践中努力探索。

2、继续加强课外阅读的要求和引导

通过前一阶段我们学校创建书香校园，学生的课外阅读和积累已经略显成效，下一步我们的工作是进一步明确要求，加强读书引导。进一步引导学生正确的阅读方向，对学生阅读的过程进行监督，对阅读的效果进行检查。采取读书心得交流会，记读书笔记等形式，把读和说结合起来，把读和写结合起来。切实让学生的阅读和积累获得实效。

教育是一门艺术，艺术的道路是没有止境的。在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远。