课堂教学达标计划

第一篇：课堂教学达标计划

课堂教学达标个人计划

接龙小学骆莲

自从进行“课堂教学达标”的学习以来，总感觉要改变教学方式，提高教学质量，要贯彻“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，就要使教学观念改变，教学方法改变，学习方法改变，真正做到学生去学知识，学能力，培养情感，全面提高素质，提高教学质量，实现素质教育，做一个合格的教师，这是一个长期的工作，是需要教师学习、改革、创新、总结、提高，才能实现的工程，必须从心里有一个切实可行的计划，我主要针对“课堂达标计划”的第三个阶段（课堂大练兵）特拟定如下计划：

一、专业引领提高素养

认真学习素质教育和新课程标准，认真学习“课堂教学达标”的指导思想，透彻了解主导思想，明白从哪些方面进行改变，哪些方面需要继承，做到心中有数，有的放矢。教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。“资之深，则左右逢源”。语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识。统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学等。我一定利用这一年进行充电学习，提高自身语文素养。

二、同伴互助共同进步

积极听课，学习同事的优点，补充自己的不足，感受灵活，轻松，有效地教学环节，吸取经验，到自己的教学中去体会。多听学生的反馈，喜欢哪些环节，多与同事讨论。在同伴互助活动中，我不但和语文老师进行交流，也和其他学科的教师进行合作探讨，取长补短，争取共同提高。“三人行，必有我师”每一个人都有着自己独特的教学经验、独特的想法。善于和别人交流、合作是自己提高业务能力的有效途径。就象“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，作为我们教师更要善于与别人讨论。我在力争在上课时经常邀请教师听课，希望他们能给予我指导。他们提出的问题可能都有自己独到的见解，并且他们的每一个建议都有可能开拓我教学的思路，给予我反思的动力。并我会积极根据实际需要和大家的建议对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究心得。就这样，我自我觉得每一次的效果都有点出乎意料。我想，通过别人的帮助、自己的研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

三、观摩学习补充能量

多看教学课堂实录，多上网观看优质课堂。从名师的课堂中去学习先进的教学理念和教学方法。经常观看，才能即使掌握当前先进的教学理论，适应教育教学改革的需要，跟上时代发展的的步伐。

“他山之石，可以攻玉”。平时应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我碰到偶发事件，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

四、课堂诊断去弊存利

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少血多遗憾。我们不妨从教学问题的入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省的方法，收集各种教学“病历”，多想想我错在哪？我的教学毛病在哪？然后，归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

五、课后反思提升技能

当然，要想写好教学反思，并发挥其作用，就必须要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律；要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为；要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的；要善于总结，把感性熟悉上升到理性熟悉。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现；写教学反思记录，还要做到持之以恒。

总之，重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升品味的必由

之路。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审阅，被修正，被强化，被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼，得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

六、自我研修提高素养

1．提高自身素质。

具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2．加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

3．立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4．注重经验积累

积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。

通过以上计划的实施，我相信在“课堂教学达标”中，我会顺利过关，力争优秀。

2013年5月7日

第二篇：“有效课堂教学人人达标”活动计划

盐城市鞍湖实验学校

“有效课堂教学人人达标”活动计划

随着课程改革不断深入，教学实践中还存在诸多与课程改革要求不相适应的地方，特别是如何全面贯彻党的十七大提出的“减轻中小学生过重课业负担，提高学生综合素质”的精神，认真落实省委省政府办公厅转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和区委区政府出台的《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》的要求，成为当前我们应该着力思考与解决的问题。为此，结合深入学习实践科学发展观活动，围绕办好人民满意教育的目标，妥善解决长期以来中小学生课业负担过重的突出问题，确保“减负不减质量”，全面提高学校教育教学效益，根据盐都区教育局《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》和《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动的意见》，于2009年—2011年，在全校广泛开展关注课堂、聚焦课堂，推进有效教学活动。为确保活动扎实有效开展，特制定本计划。

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以全面实施素质教育为核心，以有效教学推进活动为载体，以全面实施“四名”工程为抓手，以提高课堂教学效率为突破口，深化学习实践科学发展观活动，坚持“以学生为本”的育人理念，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，不断提高课程改革的实施能力，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实控减学生过重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育，为推进我校义务教育又好又快发展，办好人民满意的教育，注入新的活力。

二、目的意义：

根据《盐都区有效课堂教学评价标准》，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。通过开展 “有效课堂教学人人达标”活动，促使全校教师人人达到有效课堂教学的基本标

这一管理的目的，努力把教师的原动力、首创精神焕发出来；要转变教师的教学行为，在师生交往中强调尊重和赏识，在教学过程中强调帮助与引导，在自我发展中强调反思和感悟，在同事协作中强调合作与共进，全面实现“一切为了每个学生的发展”这一核心理念；要转变学生的学习行为，积极倡导自主、合作、探究地学习，使学习过程变成学生主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，培养起学生的学习责任感，使学生形成终身学习的习惯和能力。

3、提升教师素质，减轻学生负担。发展教师、发展学生是任何教育活动之根本，且两者的发展是相辅相成的，提升教师素质是减轻学生过重课业负担的保证，学生得以减负是教师素质高的体现。要切实提升教师素质，提高其以爱岗敬业、关爱学生为核心内容的师德水平，发挥其外在对教育行为的导向作用与内在对学生的熏陶作用，提高其以科学施教、运用先进手段为基本内容的业务水平。在教学过程中，真正落实学习方式改变的引领作用与教学方式改变的主体作用。要切实解决好怎样使学生更好地学习、怎样科学地安排时间学习和怎样使学生“减负增效”等问题，从根本上减轻学生课业负担，以促进每一位学生全面健康地发展，为其终身可持续发展奠定坚实基础。

五、活动过程：

1、宣传发动阶段（2009年10月—11月）。利用学校例会、周六业务学习时间原文学习区局有关文件精神，广泛宣传，全面发动，让广大教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。

2、学习研讨阶段（2009年11月－2010年6月）。这是整个活动的主体阶段，学校将以此为切入点和抓手，深入开展校本教研工作：

（1）组织教师深入学习研究《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》，把握其内涵，进一步引导教师转变教学观念，改进教学方式。同时引进专家坐堂指导，我校不定期将市、区教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“有效性课堂教学”的真正内涵与实质。

（2）组织教师进一步学习课程标准，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；首先抓好教育教学理论的学习，要认真组织学习“有效课堂教学”人人达标活动实施方案，各科新课程标准和各科新教材，了解新课程改革背景、指导思想、改革的目标，熟悉《课程标准》的目

活动的优秀教研组和优秀个人。③作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。

六、活动要求：

1、层层发动，人人参与。有效课堂教学达标是对教师的基本要求，必须人人申报参评。学校将把达标活动作为加强教师队伍建设、提高教育教学质量的关键措施来抓，充分做好宣传发动工作，督促教师深入学习研讨，并严格坚持标准，认真组织评定。“有效课堂教学人人达标”活动的情况将纳入对教师的业绩考核，与绩效工资挂钩，并作为教师聘任、评优、晋级以及申报省市区名教师、学科带头人、教学能手等的重要依据。

2、加强领导，科学管理。根据本校实际，成立以王华为组长、武洪成、王守顶、刘凤祥、仓定胜为副组长的“有效课堂教学人人达标”活动领导小组。领导小组下设小学语文、小学数学、小学英语、小学常技、初中语文、初中数学、初中英语、初中理化、初中综合、初中常技等十个学科评审组，评审组成员要以中高级教师，区级以上学科带头人、教学能手、区局兼职教研员、优质课获奖者等为主。（具体评审组成员名单另附）

3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不应局限于最后的达标验收，而应将重点放在平时的学习研讨过程中。学校将通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，控减学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。

课堂教学人人达标活动是提高我区课堂教学水平的“质量工程”，达标内容是区教育局对全区教师业务素质提出的最基本要求，课堂教学达标将与教师的绩效工资结合起来，是教师业务考核、职称晋级、参评各类先进以及参加全区各学科优质课比赛的必备条件。学校将认真做好教师达标验收资料档案收集整理工作，同时要指导每个教师在达标活动的基础上，进一步完善自己的个人成长规划。学校将以教师达标活动为载体，以此为契机，提升教师专业能力，更新学校的管理理念，把教师队伍建设和提升教育质量的工作提升到一个崭新的水平。2009、11、10

第三篇：课堂教学达标总结

实施有效教学工作总结

课堂教学不仅是一门技术，更是一种艺术。在语文课堂教学过程中，如有好的方法引导学生，则既可激发学生学习的兴趣，又可让学生在轻松、愉快之中学得知识，提高语文课堂教学的效率。实践证明，以下几种方法切实可行。

一、兴趣教学法

俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对课文不感兴趣，那么老师再讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到枯燥无味。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。

二、诵读教学法

古语说：“书读百遍，其义自现”。又说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这都说明“读”在课堂教学过程中具有重要的作用。尤其是在诗歌、文言文教学中，诵读教学法更显得重要。

诵读教学法形式多样，有教师范读、领读；学生默读、朗读、齐读、男女学生对应朗读、分角色朗读等等。这些方法老师可根据教学实践，灵活运用。例如，我在教诗歌时我先是范读全诗，让学生从整体上感知全诗内容。接着学生自读，进一步理解。在分析诗歌具体内容时，老师领读与学生齐读相结合。最后又让男女学生对应朗读，分别读出有的人的不同表现及相应结果。这样，通过反复朗读，学生既领会了诗人强烈的爱憎感情，又自然而然地达到了熟读成诵的程度。

三、直观教学法

直观教学法就是让学生用感观去直接感受、直接观察的一种教学方法。它的作用是形象直观，一目了然。俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实”。假如某些事物学生没有亲眼看过，那么老师即使对它介绍得再如何如何，学生也可能会不知所云。而采用直观教学法让学生一看，便会一切尽在不言中，达到意想不到的效果。

直观教学法还可运用到作文教学当中。一次，我让学生写说明文《我们学校的教学楼》。为了让学生写得更好，写作前，我带领学生从一楼到三楼仔细地参观了学校楼，并对综合楼各处进行了简要地介绍说明。有了此举，学生已是胸有成竹，行起文来自然是流畅自如。

四、情境教学法

情境教学法，就是根据教学内容和教学目的的需要，将抽象的内容具体生动地描绘出来，把学生带入一个特定的环境之中去，使学生主动地与环境融为一体。以激活学生的思维，诱发学生的兴趣。例如，我在教诗歌时，就采用了这一教学方法：我先把诗的写作背景作了一些简单地介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代，看到了当年的情景。这样一训练，学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。

总之，语文课堂教学的方法是多种多样的，只要我们能灵活运用，在四十五分钟的课堂教学实践当中就能打开学生的思维，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，取得很好的效果。

2011年7月

第四篇：小学数学课堂教学达标计划

小学数学课堂教学达标计划

三会小学程凤

课堂是我们教师教学的主阵地，让学生学得轻松、学得快乐，唯一途径是构建高效课堂。为了惜时增效，轻负高效，老师教得轻松，达到高效课堂，特制订以下计划

一、认真备课，精心设计教学，做好课堂教学工作。

备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标、有计划的活动。要把好备课关，备课时要认真研读教材，既要备教材，又要备学生，在准确解读教材和学生、把握学情的基础上，对教材、教学资源进行加工提炼，有效整合、设计出目标明确，突出重点，突破难点，教法灵活，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，达到惜时增效、轻负高效。

二、有效组织教学，课堂精讲多练。

学习内容、感受体验由浅入深，学生能主动提出有意义的问题，并尝试创造性地解决问题。学生在课堂中主动参与、参与形式多样、参与面广，情感体验强烈，精神饱满，思维活跃，积极主动地展示学习成果。课堂气氛和谐，学习情绪高涨，学生能理解和掌握本节课的基本知识、基本技能、学习方法。学生在完成学习目标时得到有梯度、有变化的强化训练。各层次学生均有不同程度的收获与提高。课堂是我们教师教学的主阵地，备课固然重要，但不能有效组织课堂，再好的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都积极参与教学活动中，专心听讲、认真思考。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事力争当堂讲授的知识当堂掌握，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个‘精讲’，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个‘不讲’，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲、练一练，每次讲解不超过5-10分钟。老师要作好示范者、引导者、指导者，确实发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要注意两基落实，作业练习当堂完成，及时掌握学生的学习情况。

三、课后及时反思，取长补短。

反思是教师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来认真反思找出优点和不足。若拖堂，要找出原因，若有知识没掌握，要认真思考自己

哪点没讲到，课后及时弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点及时改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争达到高效。

四、加强学习，提高自身素质。

课余时间，要认真研读新课标、提高自己对高效课堂的认识，不断地向同行请教，力求自己的课堂轻负高效。

总之，在今后的教学中，我要以制定的计划为准则，认真去做，力争自己的课堂达到高效。

第五篇：课堂教学达标活动实施方案（范文模版）

课堂教学达标活动实施方案

一、指导思想：

以提高教学质量为目的，扎实开展“教学质量管理年”活动，向科学管理要质量，向高效课堂要成绩，向教育科研要效益，不断提高教师业务素质和教学水平，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。

二、总体目标：

根据区教育局部署，结合我校实际，实行“课堂教学改革达标制”，即根据教师实际情况分阶段推进课堂教学改革，最终实现课堂教学达标活动的全员普及。通过课堂教学达标活动，进一步提升教师业务素质，努力推进我校教学工作的更快发展。

三、活动范围：（分两个阶段进行）

第一阶段：（初一~ 初四年级）40周岁以下教师

第二阶段：（初一~ 初四年级）40周岁以上教师

四、实施步骤

（一）第一阶段：（第三周3月2日~ 7日）宣传、发动、制定实施计划。

1、统一思想、提高认识、转变观念，营造课堂教学改革的浓厚氛围。通过教研组长会、级部主任会议等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是我校实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。学校将根据教师的实际情况分阶段推进课堂教学达标，最终实现全员达标。

2、充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。

开好教研组长会，明确课堂教学达标的具体要求和实施步骤。要求各教研组组织本学科教师认真进行教学反思，深刻反思过去课堂教学中的得与失，积极寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式。各备课组要立足科情、师情、学情，立足课堂教学实效，制定出切实可行的达标计划。

（二）第二阶段：启动实施阶段（第四周~ 第七周 3月中旬至4月初），分阶段达标，全面推进课堂教学改革。

1、达标人员的确定：

第一批：由教研组、年级组、学校层层推荐，具有一定教学经验、教学理念超前的中青年教师立标。

第二批：年龄40周岁以下教师。

第三批：年龄40周岁以上教师。

2、达标阶段及时间：

本着“人人参与，稳步推进，成熟一个，认定一个”的原则，切实做到达标课“人人必讲，人人必听，听者必评，节节反馈”。“达标”分三批进行： 第一批：立标课（第四周3月9日至13日）

3月5日以前各教研组推荐1人立标，并上报到教导处。

第二批：达标课（第五周至第七周3月16日至4月3日）

3月12日以前各教研组长将年龄40周岁以下教师的达标课安排报教导处。第三批：达标课（第八周4月6日至10日）

4月2日以前各教研组长将年龄40周岁以上教师的达标课安排报教导处。

（三）第三阶段：达标验收阶段（第九周4月13日至17日）。

1、级部验收：先由级部对每位任课教师进行验收，验收课为常态课，事先不通知教师，采用推门听课验收的方式进行。

2、学校验收：在级部验收的基础上，学校对各级部验收情况进行抽查，确保“高效课堂”创建活动落到实处，取得实效。

（四）第四阶段：达标复评阶段（第十三、十四周5月11日至5月22日）

（五）第五阶段：提交申请阶段

四、加强领导、制定措施、强化落实，确保活动的实效性。

1、加强组织领导。学校成立专门领导小组，具体活动实施由教务处负责。组长：王书策

副组长：杜明锋韩志峰

成员：魏元波张敬瑚李学忠翟召帅李奉河信凤华

商学良尹久顺苏兆梅郑新田军

2、加强听评课及课改研讨。

利用好“星期一下午第四节教研活动”这一平台，加强听评课及课改研讨。每周一下午第四节分学科举行公开课研讨，由教研组长主持并组织本学科教师进行说课评课，及时肯定成绩、查找不足、制定补救措施，对中青年教师进行全方位培训，转变其观念，提升其理论水平和专业素质。

3、加强集体备课。

集中教研,共同备课,资源共建,智慧共享.统一备课及课堂教学要求,初步尝试并形成不同课型的授课模式 , 全面提高本学科教学水平。

4、出台课堂评估标准，切实提高课堂教学效益。（详见课堂评估标准）

5、成立课堂达标验收小组，负责对达标活动的验收与评估。

石马镇中心学校2009年3月2日