打造愉快政治课堂的心得

第一篇：打造愉快政治课堂的心得

打造愉快政治课堂的心得

在多年的教学实践中，我逐渐认识到一节成功的思想政治课应该具备以下特点：

第一、学生的思维能够得到有效的训练和提高。通过课堂活动的开展，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生的思维能力得到了进一步提高； 第二、课堂活动应该贯彻新课程的理念。整个课堂活动应该以学生为主体，启发式教学，遵循循序渐进的原则，符合学生的认知规律。通过引导学生透过现象看本质，对事物的本质进一步分析，得出一般规律，提高了学生的观察能力、分析能力和创新能力，从而提高了学生的综合素质.要想把一节政治课开展成功，真正体现出知识学习的趣味性，我认为要注意以下几个环节。

首先，课前要有认真地准备，即严谨周密的备课，做好知识点的提炼。要想课堂流畅的讲解知识，游刃有余，离不开课下认真地准备，也就是认真备课。首先教师要对一节课的重难点有精准的把握，对课堂活动中的教学素材精选提炼，所选素材即要紧贴本次课堂知识，又要有现实意义，使学生对素材感兴趣。

另外，在课堂教学中，教师会遇到各种各样的情景，这就要求教师预计课堂上可能出现的多种情况，并制定相应的方案。学生是学习的主人，教师备课是为了学生学习，所以备课的时候不仅要备教材，还要“备学生”和备教法，对课堂的组织形式和教法都进行周密的准备。

第二，课堂开始要有合理的、富有趣味性的引入

心理学的一个调查结果是：通过研究学生的学习行为，专家发现，学生的注意力随着老师讲课时间的变化而变化，讲课前五分钟，学生的兴趣激增；在前十分钟学生注意力最为集中，中间有大约十分钟，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散。如果开场不力，就会严重大小学生的兴趣，一节课的效果可想而知，因此课堂引入非常重要，可以复习引入，也可故事引入，总之要引起学生对本节新知识的兴趣。

问题的互动充分激发了学生学习的热情，调动了学生学习的主观能动性，强化了学生对新知识学习的求知欲，课堂开始的非常成功。

第三，新课讲解阶段，采用多种组织形式，充分挥学生的主观能动性

在新课的讲解过程中，要充分发挥学生的主观能动性，可以采用多种组织方式，比如，自学讨论，分组合作等等，引导学生动手去练，探讨交流，甚至让学生参与知识讲解，充分调动学生学习的积极性。

在讲《树立正确的消费观》这一课时，对于本节课的第一个知识点“四种消费心理”，是本课的一个难点。我首先以表格的方式把四种消费心理及其相应的问题展示出来，并通过多媒体展示了很多与消费有关的图片和视频，然后让学生带着问题阅读课本相关内容。

接着，我把学生分成四组分别对这四种消费心理进行讨论，最后有每个小组选一位代表发言。对于表现好的同学我给予表扬，对于不完善的答案我再进行补充。这样，通过分组讨论，增强了学生的合作意识和竞争意识，通过列举生活中的例子，使同学们做到理论与实践相结合，与生活相结合，从而完成突破难点的教学目标。

在整个过程中，教师成为组织者，鼓励学生大胆参与问题探究，充分体现以学生为主体的教学思想，提高了同学们学习的积极性.其次问题实质的探索对于学生来说是一个创造过程，可以充分提高他们的分析能力和创新能力.还可以使他们体验到成功的喜悦，也有助于他们养成严谨的学习习惯。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，让他们学到的不仅仅是书本上的知识，更培养他们学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。

第二篇：如何打造初中政治高效课堂

如何打造初中政治高效课堂

现代思品课程教学的改革已经进入了白热化的阶段，传统初中思想品德教育课程的教学方法和教学模式都太过守旧，思品老师在知识教授的过程中太过于专断，学生几乎没有发表个人看法的机会，而思品课程的内容又比较枯燥无趣，所以导致学生学习兴趣不高，进一步丧失思品知识学习的动力，最终形成一种恶性循环的学习情绪和学习状态。在这样的改革背景下，初中思想品德教师所肩负的改革任务是十分沉重的，如何有有效的对思品课堂的教学设计进行强化构建，是当下初中思品课堂教学改革的重点所在。

长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，为了保护老师的声带，学校以人为本为老师每人配有扩音器，新课改居然让老师每节课只讲5—10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。有些教师课改放不开就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高校课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。小学、初中都是在传统教学模式下成长起来的这一代学生，现在课堂上老师讲的很少，主要由学生自学、讨论、展示，学生们也很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5—10分钟，那还要老师干什么？”因此要加强对学生新课改理念的宣传和教育，使他们配合、支持新课改，只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。

家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对兵教兵、兵帮兵，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们广大一线教师要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现周中教育教学质量的新跨越。

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求.一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系

在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境

著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。

合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生们自己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率。

三、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式

高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。

教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。

教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课教学中将时事政治的材料，运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。这样学生不仅乐于接受新知识，而且可以培养学习兴趣，提高学习积极性。

教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，激励学生发现学习固定的逻辑答案。单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展。这些教学中出现的问题要求教师不断地加以解决。教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性思维，利于提高学生的学习效率。同时教师在评价学生时，不能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书面考试、口试、课堂观察、课后访谈，建立成长袋等方式，灵活地评价学生，充分体现评价的指导性、激励性、尊重性，以调动学生去学习。学生会在教师的鼓励下，大胆地思考、发现，不断形成良好的学习方式。

总之，教学是师生双方互动的过程，对教师和学生都提出了新的要求，搞好思想政治课教学更是如此。只要师生共同努力，我想思想政治课的高效就一定能够实现。

第三篇：打造高效课堂的心得

打造高效课堂的心得

初三年是初中的最后一年，对于主科来说已经进入了一个总复习的阶段，到了一个将要冲刺的阶段。在这样一个重要而特殊的时刻，引来了化学这个新生儿。对于学生来说既有新鲜感，有有无形的压力。要上好这门课对于化学来说是一种挑战，更是一种责任，并时刻伴随的压迫感。一年的时间学习和复习两本书的内容，最后进行中考总复习。我在的学校一周只安排3节化学课，时间非常紧迫。因此，教学过程中打造高效的课题就显得至关重要。高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。通过本专题的学习，我总结了以下心得：

一、精心备课

1、备学生

新课程有效课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点。每一个学生都是完整的、鲜活的个体，有着其特殊的年龄特征和复杂的心理需要。教师只有全面了解全体学生，掌握和分析学生的需求，才能做到有的放矢；只有充分地了解学生，才能作出适合学生发展的课堂教学设计；只有很好地备好学生，才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动。要想备好课，“备好学生”是必不缺少的首要环节。

2、备课程

备课程，就是有效地进行课程资源整合。首先是筛选与选择有效课程资源，继而开发与研究课程资源，最后优化和设计课程资源。把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学“气氛活起来”、“使学生动起来”，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生得到全面和谐发展

3、备自己

从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。新课程强调教师的自我反思，要求在对待自己的问题上要充分认识自己。教师在教学前的教学设计中反思和设计自己。教师通过自我反思和认识过程，使自己的潜能得到最大限度的发挥，优势得到充分体现，使自己的弱点和错误减少到最低点，以最佳的心态和形象投入到教学氛围中，全面提高教学效益和质量。

二、活跃课堂气氛

好的课堂气氛,有利于教师教学水平的正常发挥,有利于培养学生的学习兴趣,有利于提高课堂的教学效果。在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。而化学课堂中的教学由于牵扯到的实验以及与生活息息相关的事例较多，所以在调动课堂气氛上又比其它科目多了许多方法。

1、实验呈现

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以说，实验教学可以有效激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，既培养了学生的观察能力和实验能力，也培养了他们的探索精神和创新能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，实验前都要做好充分的准备，牢记实验步骤和操作要领。

例如，学习二氧化碳的性质时，可以用下面的实验启发学生：瓶吞鸡蛋

教师设计了一个有趣的化学实验：将一个比广口瓶瓶口稍大的鸡蛋，先将鸡蛋浸在10%的醋酸中，等鸡蛋壳变软后，取出鸡蛋。向广口瓶中加入足量的NaOH溶液，再倒入足量的CO2，迅速将鸡蛋的小头堵住瓶口，振荡广口瓶，鸡蛋很快被瓶吞入。神奇的现象，吸引了学生强烈的求知欲，寻求原因。探究得知：蛋壳的主要成分是CaCO3，能与醋酸（家用食醋的主要成分）反应生成可溶于水的物质而使蛋壳变软。瓶中的CO2与NaOH溶液反应，使瓶内的压强低于外界大气压强，鸡蛋就被“吞”入瓶内。极大的提高了课堂的效率。

2、巧妙的归纳

化学学习中要学生记忆理解的内容也不少，如果让学生死记硬背效果自然不好。像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。如地壳中各元素的百分含量前四位是“氧、硅、铝、铁”，可谐北方音为“养闺女贴（心）”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝；锌、铁、锡、铅、氢；铜、汞、银、铂、金。可以五个一起记，前五个可谐音为嫁给那美女。

3、多媒体呈现

多媒体技术在化学教学中的应用，不仅可以增大信息传输的容量，提高信息的可信度，而且还能把肉眼看不到的微观粒子的结构和运动模拟出来。因此，借助多媒体技术来呈现问题，使抽象枯燥的问题变得具体、鲜活，利于引发学生的兴趣和有意注意，激发学生思维的积极性，还可以减轻学生的思维负担，利于问题的解决。例如，酸碱之间的中和反应，我们可以从微观角度用多媒体的方式加以解释，使其反应实质一目了然。

三、联系学生的实际

化学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为化学教学的重要资源，使课堂教学由传统的教授学生背诵什么，思考什么，转变为教会学生如何运用已有知识和经验去学习、去思考、去发现，让学生在生活中“找”化学，使化学生活化。

总之，为使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课堂教学，向课堂要质量、要效率。在教学中，教师要始终做到“心中有

学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生绝不会认为学习化学是一种沉重的负担，他们将感到这是一种无限的快乐，学习兴趣会更高，课堂效率更高。

第四篇：多效打造政治高效课堂

多效打造政治高效课堂

双河中学

彭海泉

摘要：要打造高效课堂，需要多措并举，关键在于激发学生学习兴趣，乐于参与，让学生与教师一道成为创建主体。

关键词:高中政治

高效课堂

打造措施

打造政治高效课堂，就是要提高政治育人的时效性和针对性。而传统教学，高考“应试”取向太浓，满堂灌的教学程式，忽略生本主体的教学观，致使政治学习更加抽象空洞，无趣乏味。新课改掀起高中教育高效课堂创建热潮，高中政治在这一浪潮中也得到了众多教师的大力实践与研究，取得了长足发展，获得了具有实践意义的理论和方法。

一、深挖教材资源是打造高效课堂的前提

教材虽不是教学的唯一凭借，我们也不能完全“教教材”，但其在教学中的重要作用我们的确不可小觑，纵然是优质教育资源满天飞的今天，我们仍然要以此为蓝本，当做师生互动的“话资”。而要打造高效课堂，精心设计是前提。古人说得好，预则立不预则废，“预”就是要求教师在备课环节要深入挖掘教材资源，掌握教材内容，弄懂重难点，以便在教学时科学选择教学方法，确定训练重点。我们知道，政治是一门时代性较强的学科，但是政治教材不可能随时发生变化。在政治教材出版发行后，可能会出现一些重大的新政策、国内外形势也可能发生变化，导致政治教材和时代脱节，落后于现实社会。如果教师在政治教学中只是按照教材进行讲解，必然会使政治课枯燥、乏味。因此，教师要根据时代的发展对教材加以改变，根据实际情况灵活选择需要讲授的内容，并及时进行必要的调整和补充，优化教材内容。例如在学习《立党为公，执政为民》时，我们就可以结合时事反腐倡廉，引入“周徐苏任”的腐败行为作实例教学，这样既现实，又生活化，学生乐于学习，兴趣盎然。

二、灵活运用教学方法是打造高效课堂的关键 “一言堂”的教学方法，已经在新课改中被彻底否定了。现在的课堂不仅是学生为中心，还要求教师致力于学，为学服务。因此，教师必须要更新观念，灵活运用适合于促进学生学习的教学方法。这不仅是新课改的要求，也是打造高效课堂的需要。在新授课堂，教师首要的任务是了解学生的基本情况和把握教材中的的具体内容，并有效的考虑二者之间的关系，然后选择恰当的教学方式，创设情境，让学生乐于其中去学习。传统的授课方式比较死板，多数都是教师讲，学生听。而新课改下，教学目标发生了变化，教学的方法自然也要与时俱进。可以是主体参与式的教学、可以是合作探究式的教学、可以是自主学习的教学等，在教学内容上也要灵活把握，除了教材中的知识点外，还可以作适当扩展。因为高中政治实践性强，是以学生生活为基础、以学科知识为支撑的课程，要求我们教学必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需要，把理论观点的阐述寓于生活主体之中，构建学科知识与生活现象有机结合的教学情境，让学生在实践中提高政治素养。也就是说高效的政治课堂，是学习与实践相结合的课堂，是突出学生主体实践的课堂，是学以致用的课堂。

三、培养学生自学能力是打造高效课堂的重点 培养学生自学能力既是顺应时代发展的要求，也是政治作为奠基学科的目的使然。我们知道，学生是课堂学习的主人，其主体学习能力的高低直接影响教师教的效果。所以，我们政治教学的重心必须从传统知识掌握转移到学生自学能力的培养上来，提高学生独立思考的自主学习能力，这样才能很好的学习效果，从而提高教学效果。要培养学生自学能力，传统 自学方法是第一位的，因为方法比知识更重要。只有把学习的权利还给学生，学生才能实现自主化学习。这样才能保证学生在社会纷繁的信息面前保持选择判断的能力，才能获取应用有效的信息，实现对问题的综合分析与最终解决。因此，我们教学必须从“教学生知识”的角度转变为“教学生学习”的方向，切实提高学生自学能力。为此，实践方法有激发学习动机、提高学习兴趣；营造勤学比优的竞争学习气氛，让学生体验成功学习快乐；加强社会实践作业，提升学生政治综合运用能力。

四、拓展各种信息资源是打造高效课堂的补充 新课标指出：“提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足不同学生发展的需要。”因此，仅仅局限于课本，局限于课堂的教学已经不再适应时代的需求，在新课标的指引下，教师要打造政治高效课堂就要做到在合理利用课程资源的同时，拓展各种信息资源，让各种课外资源有机结合，使课堂教学达到最佳的效果。

（一）利用信息技术手段拓展资源。随着“校校通”工程的落实和“班班通”工程的发展，以多媒体为核心的信息技术手段与课堂教学结缘已是教育发展之趋。交互式电子白板在网络环境下的应用，为我们提供了更为丰富的优质教学资源，给打造政治高效课堂注入了新的活力。我们要利用这一科技手段，引导学生合理运用现代网络资源，多读书看报，通过多种渠道搜集素材，进行学习。

（二）利用学生身边的资源。学校是学生进行学习的主要场所，教师要发挥好学校育人的主阵地作用。教师要以校园文化为主导对学生进行培养，并对学校的人文资源进行弘扬，让学生形成爱学、乐学的精神。教师还要让学生利用好图书馆、学校广播等资源进行学习。教师还要带领学生走出课堂，走进社会进行学习。

（三）利用区位优势教育资源。教师可以充分发挥本地区的优势，带领学生参观本地的风景名胜，了解本地的悠久历史、传统民俗；教师可以让学生去进行社会调查等活动，通过一系列活动的开展，学生有了亲身的体验。使课堂教学更符合生活实际，更能够适应时代的发展。

总之，要打造高效课堂，需要多措并举，并时教时新，不能程式化，老套。要充分激发学生主体作用，提高学生自主学习兴趣，让学生真正参与到高效课堂的创建中来，与教师一道成为创建主体。现在高考体制改革大好背景下，我们更要放弃“应试”包袱，注重学生素质培养，让高效课堂育出具有政治素养更强的人才来。

参考文献：

[1]陈厚德，有效学习[M].北京教育科学出版社，2000。

[2]姜艳丽，高中政治高效课堂教学的尝试[J].科学大众（科学教育），2010.8。[3]卜亚萍，浅谈高效高效课堂教学的实施策略[J].科学大众（科学教育），2011.2。

第五篇：“打造高效课堂”专题讲座心得.

教师快乐地教 学生快乐地学 —“打造高效课堂，提高教学质量”专题讲座学习心得 建湘小学 陈昕 今年，我校举办了“暑假教师培训班”，我有幸聆听了区教育局教研室桂主任作的题为“打造高效课堂，提高教学质量”的专题讲座。桂主任以其丰富的教学教研经验，深入浅出地给我们分析了目前课堂教学中存在的主要问题及新课程背景下的教育新理念，阐述了“如何打造高效课堂，提高教学质量”新观点，最后给在座的教师提出宝贵建议。听后我受益匪 浅，感受很深。下面我从三个方面谈谈心得：

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得 自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。