班级德育工作点滴(张仲平)[推荐5篇]

第一篇：班级德育工作点滴(张仲平)

班级德育工作的点滴

张仲平

本学期工作已基本结束，在梳理班级管理得与失过程中，我发现目前本班学生中存在的主要问题有：

1、学生还未真正适应我校的管理模式，比如在公共场合保持安静、课堂上大胆发表自己的见解。

2、完成作业质量较差或者应付了事，尤其体现在教学案上，往往课本中的内容教学案需要填空的基本上所有同学都能填对，而需要运用课本知识解决的问题却错的很离谱；有些同学在学校晚自习作业完成到什么程度第二天依然是什么样带过来，回家写作业的自觉性不够。

3、学生与老师的沟通欲不够强烈，经常犯错或爱与同桌讲小话，但在老师面前从不吭声，聂小昌就是一个典型例子，本学期与家长也沟通多次，但收效甚微。

4、学习成绩较差，自身努力程度不够或对小组的依赖性较强，如周浪同学，每天中午都会在校外徘徊，有些同学一写作业就会和小组成员交流，否则就无法自主完成。

5、小组的意识较淡薄，组员之间易产生矛盾，经常因为一些鸡毛蒜皮的事拌嘴或者在讨论过程中自顾自想。

通过一学期的观察，我发现造成这些问题存在的原因有老师的原因、学生的原因也有家庭的原因，从学生方面来看，他们刚从民办校来到蔡塘，用文瑞家长的话来说“刚从游击队来到正规军一时无法适应，部分同学在小学就没有认真完成过作业，在家里个个都是小皇帝小公主什么事都以自我为中心。而家长迫于生计忙着加班无法顾及孩子的学业，每天跟孩子见面的机会甚少更谈不上与孩子进行交流，久而久之孩子养成了不与成年人谈心的扭曲心理。作为教师的我刚开始对学生要求过高，往往站在老师的角度就看待学生中存在的现象，所以在与学生交流的过程中对学生经常会严厉批评，有时教育的方式不对头，打击了学生学习的积极性，导致越来越难以沟通，所以下半个学期班级的凝聚力不够，学生叫散漫，虽然我每天中午都有呆在教室里面，学生也基本上在12:50都到校，但学习效果不够理想，期末考试几乎每科都比三班差。

针对上述存在的问题在今后的教学与教育过程中，我想调整教育策略：首先，我要深入了解班级每个学生包括家庭背景，父母工作情况、兄弟姐妹情况；其次是要取得家长的配合，让他们在家督促孩子认真完成作业，避免5+2=0的效果；再次要充分走进学生，关心他们，把学生的行为或所犯的错误想象成自己的儿子所犯的错误，从对待自己的儿子的角度去教育他们，充分相信学生的能力，不挖苦学生，让他们找到学习的自信心，多鼓励，同时也希望学校德育工作的重心和精力能向学生的思想教育方面倾斜，多组织一些有关感恩的活动，如感恩教育片或讲座，注重润物细无声。

第二篇：高一班班级工作总结 张仲彩

高一（2）班班主任工作总结

张仲彩

在本学期班主任工作中，我密切联系本班学生实际，主要做了以下几方面：

一、对学生进行思想品德教育，教育学生热爱学校，树立理想，增强集体主义观念，充分发挥每位同学的主人翁责任感，同心协力把班集体事情办好，形成良好班风班貌，配合品德教育开展了“谈自信”、“纪律大讨论”“理想与现实”“安全教育”等主题班会，深受学生欢迎，使学生在轻松愉快的气氛中，提高了自身的品德修养。

二、教育学生学好各门功课，学习科学文化知识是学生的基本任务，所以根据高中学生的特点，不断帮助他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，在此组织了部分优秀学生交流学习经验。教育学生遵守各项纪律，创造良好的学习环境，并协调好各科教学工作，督促学生完成各科作业，帮助学生提高各门功课的学习成绩，完成学习任务。

三、组织学生参加各类文体活动及劳动，指导学生课外活动。本学期组织开展了丰富多彩的文体课外活动，如跑操比赛、元旦文艺表演、校报银河浪投稿等，陶冶了学生的情操，提高了学生的思想品德水平和欣赏能力，增强了抵制不良思想侵蚀的能力，通过劳动，培养了学生的劳动观念和良好的劳动习惯。

四、关心学生身心健康。高中学生处于身心发展的时期，我十分关心他们的健康，了解每位同学的个性特长，深入学生及其家庭之中，关心他们的学习，生活情况，帮助学生解决生活，学习中的困难，密切师生感情，成为了学生的知心朋友和生活顾问，五、指导本班班委会工作。班委会是班主任的有力助手，但因学生干部经验不足，所以我定期召开班委会，了解全班各项情况，及时强化工作职责，本学期在班主任的指导下班委组织开展了丰富多彩的主题班会，得到了全体同学的一致好评。

在班主任工作中，以身作责，真心关心，爱护每一位同学，形成了良好的班风班貌，建立了良好的师生感情。

我深刻地体会到，要建立良好的班集体，教育学生达到理想的境界，爱心和责任是基础，相互尊重是前提，思想品德是关键，工作热情是动力，恰当的方法是途径。

第三篇：仲威平事迹

仲威平获评“最美乡村教师” 《黑龙江工人报》（2013年09月11日 01版）

本报讯（首席记者刘少炜）9月9日，由中央电视台和光明日报社联合主办的“寻找最美乡村教师”大型公益活动正式揭晓，经过两个多月的寻找和推选，黑龙江省伊春市铁力市工农乡兰河小学仲威平等10人荣获“最美乡村教师”荣誉称号。

仲威平1987年起到铁力市工农乡兰河小学担任教师，直到2011年兰河小学撤并，现任铁力市工农乡中心小学教师。

16年来，为了14名肢残、智障、困难家庭孩子有学上，仲威平老师放弃调转机会，留在偏僻乡村教学。她相信教育平等，“人人都有出彩的机会”。她的教育梦想就是让残障、智障、家庭困难孩子都能上学。16年坚守，当地人评价她有“五多一少”——“走路最多，讲话最多，课时最多，教材最多，备课最多，学生最少”。从家到学校，每天来回20公里山路，她骑坏了8辆自行车、落下了一身病。

正是因为仲威平当年这个抉择，曾不被人接受的14个孩子，5个考上名牌大学、1个成为汽车制造工程师、一个成为学校所在村村长，其中小儿麻痹症的孩子目前研究生在读；也正因为她16年的辛苦付出，她的课堂让118名孩子成才，20多名考上大学、大专。

作为全国优秀教师、全国五一巾帼奖、全国五一劳动奖章获得者，仲威平老师的事迹曾在本报刊登，引起了社会强烈反响。工农中心小学校长郑亚文说：“仲老师在偏远的教学点，一人一校，尽心竭力工作了20多年。她默默耕耘，无私奉献，值得我们每一个人学习。”

村民颜宪忠说：“仲老师每天骑自行车风里来雨里去。为了我们兰河村的孩子有学上、有书读，她吃了很多苦。她对学生有爱心，有耐心，还经常捐助孩子们衣物和学习用品。这些，我们老百姓都看在眼里。”

仲威平表示：“我在偏远的山村教学点坚守了26个春秋。26年的风风雨雨，记不清遇到了多少坎坷，数不清克服了多少困难，但为了乡村的孩子能实现求学愿望，我无怨无悔。我愿永远做一支蜡烛，燃烧自己照亮学生。”

据了解，2013“寻找最美乡村教师”大型公益活动自5月29日启动以来，中央电视台和光明日报社派出数百名编辑记者，奔赴全国各省（市、自治区）的偏远乡村，深入乡村教师工作生活一线，寻找乡村教师典型人物，获得了大量生动鲜活的素材。活动组委会还采用网络、随手拍、电话报名、社会推荐等多种方式，通过评委的最终投票，活动组委会确定了10位“最美乡村教师”、1个“最美乡村教师团体”，以及19名“特别关注乡村教师”。

2013“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖典礼9月10日晚20:06在央视综合频道、综合高清频道播出。

第四篇：班级管理之点滴(张菊花老师)

班级管理之点滴体会

在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，无论采用什么方法，都要本着公正公平的原则。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力

争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老

师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。

五、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

第五篇：张小华班主任班级管理工作点滴体会

班主任班级管理工作点滴体会

张小华

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1．言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是小学生，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现教室地面上有纸片，我便随手捡起，当我捡起纸片的同时，学生们也会自觉地弯腰捡起纸片，如果发现自

己座位底下的纸片会突然脸红并马上捡起。发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束，因为，我常这样想，孩子犯错，只要他能改过都是可以原谅的。还有，我在上课铃响前就进教室做好上课准备，早晨在值日生到校的时间到校，下午等值日生把值日做完再回家，给学生起到了表率作用。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

2、班级文化的熏陶是学生良好品格的重要组成部分；

一所学校能够成为品牌学校，校园文化是其中重要的组成部分，一个班级也一样，如果有了一些班级文化的熏陶，这个班级也能形成良好的班风，学生的个性品质也有所提高。在班里，我从以下几方面来营造班级文化：

（1）标语提示：在黑板上留一小块位置布置出来写上每天的提示语，比如：讲文明话，做文明事；做品质优秀的好少年；不摘花，不踩草坪，做文明小学生等等一些文明提示语，随时随地提醒我们的学生管好自己的行为，自觉遵守学校的各项制度，做文明小学生。

（2）荣誉台的激励。在教室里设置一块地方作为班级荣誉台，荣誉台上将班级所获荣誉全部贴在上面，让学生为之自豪，为之骄傲，增强集体荣誉感，并且不失时机的教育孩子们要荣誉是来之不易的，每个人都要去争取荣誉并珍惜荣誉，这样，孩子们在以后的活动中集体荣誉感就更强了，更加团结了。

（3）树立榜样，争先学优。我在班上专门做了榜样台，将一年级到现在获得校级荣誉的同学统统挂上榜样台，也就是贴上他们的照片，并写上什么时候获过什么样的荣誉。自从榜样台制定出来后，上了榜样台的同学更加严格要求自己，力争做好榜样，没有上榜样台的同学则争取向他们靠拢。每次已经被评选的同学下次再不被评选，因此，班上每个同学都有可能上榜样台，但必须是品格优秀的。同学们对这个榜样台很重视，如果有哪位上了榜样台的同学做了坏事那就遭殃了，不用我批评，马上会受到全班同学的谴责，有的说：“他还是我们的榜样呢？”有的说：“他做我们的榜样不够格。”说得那个做坏事的同学羞得头都抬不起来。因此，我们班现在的班风越来越好，同学们个个都争着当榜样，做优秀。

（4）星级评价，公平竞争。每个当班主任的都很清楚，一个出色的班级必须要有一个适合自己班级的评价体系，我们班设置了一套很有效的星级评价体系，也就是现在所提倡的赏识教育，只奖励不惩罚。我设置了四项评价内容，有道德星、学习星、纪律星、卫生星，同学们从开学初就进行了公平竞争，每周一评价，得到五颗星的同学可以得到一个小奖品，一学期下来谁的星得到的多将被评为班级小明星，其中还有分项奖，如：道德之星、学习之星、纪律之星、卫生之星。不到半学期，表现出色的同学就凸显出来了，得到的星星比别人多，而那些得到星星少的或没得的同学真是心急火燎，想方设法的争取星星，其实在我观查发现，得不到星星的同学那难过的样子比打他

十棒子还要厉害，因此，我认为这样的评价方式很适合现在的独生子女，因为他们个个争强好胜，自信十足。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生

二、以公正的态度对待学生

三、以真诚的情感激励学生。老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。