怎样有效地上好一节英语阅读课

第一篇：怎样有效地上好一节英语阅读课

怎样有效地上好一节英语阅读课

—宜宾市六中刘莉

在Go For It教材中，阅读课教学的内容越来越多，试卷中，阅读理解题的分值所占比重越来越大，而如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，达到新课程标准英语教学的要求？在以往的阅读教学中我感到颇为苦恼的就是阅读课往往成了翻译课，学生被动地接受，课堂呆板、沉闷、枯燥，不能激发学生自主学习能动性，学生不感兴趣，课堂效率低，一节课下来学生除了掌握几个词、短语或句型的结构和用法外，就没有其他收获。在参加了西南大学杨晓钰教授“目标过程法”培训后，自己才大开眼见，如醍醐灌顶，阅读课不仅让学生理解课文内容，尽可能多地获取大量信息，开阔视野，扩大词汇量，在丰富知识的同时让学生能够了解文章体裁及结构以培养学生写作能力达到提高应用语言的能力，也要提高学生的阅读技巧，训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法。为达到以上阅读教学的目标，切实提高学生英语综合运用能力，在每个单元的阅读课设计和教学中，我按照杨教授阅读教学的教学理念和“三段”教学模式（Pre-Reading，While-Reading，Post-Reading），课堂氛围和效益立刻有了很大起色，学生积极参与各环节的活动，一改以往呆板、沉闷、枯燥无效的课堂。现将我所承担的这一节阅读课型的区级公开研讨课与大家交流分享，共同探讨怎么有效地上好阅读课。首先，阅读前要创设良好心境和情景，使学生投入阅读。为使学生很快投入到学习状态，课前几分钟的热身活动很重要，一方面可以复习以前学过的与本课时内容相关的词汇，为导入本课生词作铺垫，也可以本节课内容为话题，进行读前自由谈论，学生不仅有话可说，而且也为课堂教学

创设了轻松、快乐、和谐的氛围，在心理上、学习资源上为学生自主学习提供帮助，创造条件。

以Go For It七上Unit5 Section B 3a 为例，通过学生观看姚明打篮球的简短视频激发学生对所学内容的兴趣，通过图片和示例让学生编chant来复习前面学过的目标句型：Let’s „.That sounds „.以及询问学生是否拥有篮球、电视等使用已学句型Do you have a/an „? I(don’t)have a/an „.自由表达自己是否拥有这些东西。

其次，要设置处理好在阅读中出现的几个问题。

（1）词汇障碍。很多学生在阅读时不知道怎样快速处理生词，他们从心理就感到发怵，老师要指导学生在遇到生词时一定要保持心理平静，指导学生分析、推理出重要生词的大概意思。词汇量过大时，老师要先创设一些情境教学部分生词，以扫清阅读障碍。我们可以用相关图片学习生词，图片的视觉刺激，将多种感官并用，可以提高学习、记忆单词的效率。

在这一课中，我先通过创设情景让学生理解学习has, doesn’t have, and与but，再展示我国著名运动员的图片让学生练习巩固其用法，再通过让学生观看书上图片引入学习collection,我划分音节指导学生自己拼读单词，另外在阅读中让学生将watch„ on TV, them, play sports放在短文和要回答的问题中进行理解，在这儿安排学生看图学习和练习将激发和培养学生进一步求知的兴趣和内在动力。

（2）阅读中问题的设置。针对初中生好奇心强，好表现的特点，在阅读过程中设置一些问题悬念，吸引学生进行快速阅读。另外，细节性阅读时，针对课文的重难点，可让基础差一点的学生判断正误或回答一些简单的如一般疑问句或选择疑问的问题，基础好点的学生改正错误或回答一

些 wh-questions，这就使得教学面向全体，体现差异，尊重差异，给所有学生都提供展示自己的平台，发展自己的机会，让他们都能主动地、快乐地参与学习。在阅读后教师再设置一些启发学生思考、讨论、运用的环节，如根据课文内容填充或用图片或关键词进行复述，甚至将短文改写为对话或调查等，从而达到巩固达标的教学效果，并提高学生对所学知识的整合和灵活运用的能力。

在While-Reading中，我先让学生预测判断3个句子的正误，再读圈出运动物品，请基础弱一点的同学完成，再让学生完成改写的短文，主要是课文中重难点单词和短语的运用，再让学生结合图片和关键词汇对短文进行复述，进一步巩固学生对短文的理解和对知识点的运用。

第三、课堂教学中要处理好教师与学生的关系

在以往的课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性，他们的语言能力和思维能力并未得到提高，而怎样让我们的教学活动更有效？老师的教学目标(知识、能力、情感态度、学习策略等)设计一定要具体细化，围绕目标再循序渐进地设计教学活动，活动要具有交际性、情境性，才能激发学生学习的兴趣并积极参与课堂学习。课堂要以学生的学习为中心，在课堂教学中我通常是这样进行师生双向交流的：①课堂双向交流活动要从初一抓起，形成一定的规范。开始时组织工作要花一些时间，只要持之以恒，经过一段过程，学生习惯了，掌握了教师的思路，不管是pairwork, groupwork,还是Chain-work，教师一点拨，学生就可以动起来。这样做学生练习的机会多、效果好、速度快。②在分析难句时，引导学生合作学习分析。③在学习新的语法知识重视学生的参与，尽量使枯燥的语法变得有趣味性。④在背诵课文方面指导学生Draw mind map分析课文思路并熟悉课文。

总之，我们要改变传统的呆板、沉闷、枯燥无效的阅读教学课堂，不为教阅读而单调的安排阅读，或是翻译并仅仅只是掌握短文中的几个单词和短语的用法。我们要让英语阅读课堂教学更有效，我们要重视对阅读课文的分析，明确教学目标，紧扣目标再循序渐进地设计教学活动，切实训练学生的阅读技能，通过多种手段，激活课堂教学，通过培养和激发学生的学习兴趣切实提高40分钟的课堂教学质量，不断提高学生综合运用英语的能力。

第二篇：怎样上好一节少儿英语课

怎样上好一节少儿英语课

一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：

1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。

2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。

3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag.What's in my bag?” 然后，可以在黑板上写出Is it a...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books.Let's learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson."

4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

开头的内容一般来说是3～5分钟，然后进入本节课的重点部分。

如何上好一节课教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

英语课堂激趣“四步曲”

托乐斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。” 兴趣是儿童认识的基础，也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好。通过

几年的教学实践总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”

一、通过直观教具，引发学习兴趣。

小学生的注意力易分散，学生的自觉性和自控力较差。所以形态各异，富有童趣的直观教具引起了学生的好奇心，吸引着他们极大的兴趣。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如：挂图、模型、板书、实物等）与现代教学媒体（如：电视、录相、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉。尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

根据儿童好动喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。在愉快的课堂气氛中，学习会变得轻松、愉快、活泼。采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。例如采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏活动，让他们不会觉得枯燥。比如在教fruit时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏。老师把水果放入一个布袋中，每组派一名学生问，一名学生来猜。全班的学生问：What’s this? 另一个同学问：Is it an apple? 猜的同学回答：Yes/No.这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师和学生读的句子。这样既

听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。

三、创设真实情境,发展学习兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。将所教的教材内容与实际生活和学生的直接经验紧密联系。”以学生亲身体验为出发点，创设一种真实的交际情景。例如：在学习牛津版小学英语3A unit3 This is my father.教师可以让学生带来一张全家福，然后让他们介绍自己家庭情况。让学生在小组内利用照片交流，接着让同组的学生扮演自己的家人并介绍。再者创设情景，开展Pair Work可消除怕讲错而产生的心里压力。教师为学生创设情景，不随便打断他们的对话，只起组织和辅导作用，学生可自由组合，大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上，教师再请学生主动地在班上进行交流，他们就会感到自信，从而调动了他们的积极性，使他们产生更大的兴趣。

四、及时评价反馈，巩固学习兴趣。

从心理学上讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。心理学家盖兹说：“没什么东西比成功更能激起成功的能力。在教学中多运用表扬性语言，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/ You’re very clever.即使批评也多用善意性语言。不管是课堂上回答问题，还是考查，都有要力求及时准

确的评价反馈，让学生拥有一份成功感，让学生感受到学会的乐趣。从而巩固学习的兴趣。

第三篇：怎样上好英语课 文档

怎样才能教好初中英语

首先要有良好的心态。小学升入初中的学生，英语方面，虽然学过，但是不系统。所以，初一新生还是得从音标入手，掌握音标，学生自己学会拼读，不仅学生受益终生，教师也反复教新单词的时间。

其次，初中英语教学需要耐心和恒心。很多学生害怕开口说英语，不是他们不愿意学，而是因为英语毕竟是门外语，语言习惯的差异很大。作为教师，在教的时候要以鼓励教学为主，哪怕学生说的英语说错了，都还是要先肯定他能说出来就是很了不起的成绩了，然后要反复、耐心的教他读准、会说、会写，还要有恒心，坚持检查、督促。

第三，要掌握方法。课堂上尽量多使用直观教具，可找一些与课堂内容相关的实物、图片，也可使用多媒体，结合声音、视频教学，让学生尽可能的模仿，有兴趣去模仿并获得相应的学习成就感。

第四，课堂教学要突出重点，形式可多样。初中英语一般一堂就是掌握一到两个句型或知识点，教学活动多样性的同时要围绕这些重点想方设法让所有的学生当堂参与、学会。

第五，注意课后反思。课后反思对教师自身提高很有帮助，想一想，如果同一堂课再给自己一次就会去上，自己哪些成功的地方值得继续发扬，哪些地方还有待改进。再者就是学生的表现和作业情况能反映学生的掌握情况，课后多与学生交流，了解他们的想法和学习情况。以上只是我这几年来积累的一点点经验，怎样把初中英语教好这个问题不是用几点建议或想法就能总结的，还需要在实践中摸索、积累。

第四篇：如何上好一节高效的英语课

如何上好一节高效的英语课

作者：杰村中学钟桂阳

随着课程改革的深入发展，教材的不断改进和变化，向课堂要效益已经不再是一句口号。如何在有限的教学时间里，开发出无限的教育资源，作为一个身在一线的人民教师，不断追求课堂最理想的效果，不断钻研新的教学方法和理念，势在必行。我们必须抓住有限的45分钟，在不增加学生的学业负担的前提下，开创素质教育和应试教育并行的优化课堂，把两者有机结合在现行的教学实践中，下面我将就如何上好一节高效的英语课谈谈一些个人的见解与看法，与广大英语同行共勉。

一、兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师，这是一句老话，却不是空话。试问如果一个学生对一门学科没有兴趣，他如何能够沉下心来认真学习这门学科，如何能够将自己的精力与智力注入在学科当中，英语学科更是如此，它不是我们的母语，如果学习没有兴趣，学生就不会有学习的动机，更不会付诸于学习活动。苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。” 在一堂高效的课堂教学中，学生积极自主参与课堂教学，并且在课堂教学活动结束时进一步被激发起继续学习的渴望。我觉得，作为一个优秀的教师，他一定是善于激发学生兴趣的教师，首先必须努力让学生喜爱自己，学生喜爱一位老师他就会对他所任教的学科感兴趣。那么，如何做一个幽默让人感兴趣的教师呢?我认为你必须具备丰富的外延知识，并对教材内容烂熟于心，上课时充满激情，利用语言和知识的魅力加上语音语调的变化和附加一些必要的肢体语言，让语言知识更加生动化，实践话。一个幽默风趣的笑话，一句富有情绪变化的语言，引人入胜的一些小动作和肢体语言，学生的注意力和兴趣全部被激发，他们会对每一节英语课充满期待，我觉得这一切效果都来源于学生对老师的兴趣，学生对英语学科的兴趣。例如:当我们讲述一些身体部位名称的时候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我们可以用自己或学生做模特，让学生指认，比如修饰他们时，你还可以指着嘴巴说big mouth,指着某位学生说small mouth.通过这些活动学生的兴趣能够被激发出来，上课内容印象极为深刻永生难忘。

二、利用教材渗透各种能力的培养

目前，都提倡素质教育，可是学生不可避免要应付各种考试，其实我们两者可以

在课堂中并行的，在课堂中我们可以开展各种能力的培养，比如在课堂中开展一些话题讨论活动，可以培养学生的语言交际能力，语言组织能力，和逻辑思维能力。如：八年级how to maka milk shake ?单元我们可以就各种制作流程和说明书由学生利用first,next,then,finally这些词展开讨论制作各种点心，饮料和菜肴，通过讨论掌握项目语言知识，运用语言知识并学会写作这类小短文。我们还可以将教材中的对话变成短文，短文编成对话，把教材内容进行重新糅合，利用教材里的知识设计各种习题.在讲述短文的时候，可以将短文就地取材，留出空格把短文变成完形填空题，把短文变成听力短文，回答问题。训练学生的听力，具体过程可以先播放磁带，回答老师设计的问题，然后由学生自行阅读，完成书上的任务，最后要求每个学生根据短文自己设计五到六个问题，互相问答，还可以设计判断题，有学生自己判断正误，教师在整

个过程中只是指挥者和组织者，学生真正成了课堂的主题，通过这种教学模式，教材被活用了，学生主动学习的积极性大大提高了，同时开发了学生的思维能力，活跃了课堂气氛，教师的地位解放了，学生的主体突出了，口语、听力、阅读各种能力在潜移默化当中得到了提高。

三、教师应充分利用网络资源的优势，扩展学生的知识层面

网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。例如七年级讲述各类动物，西餐面点的介绍，各类名人的外表特征介绍等教学内容均可利用网络资源，还可进一步了解电脑、下载科技短片，可使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率。

四、教师应当注重培养学生“学以致用”的良好习惯

任何语言的学习都有一个强化巩固的过程，而最好的巩固方法莫过于“学以致用”，学过的语言知识经过交流使用以后在脑海中将会印象深刻，在课堂教学过程中教师必须培养学生“学以致用” 的良好习惯，促进教学效率有效提高，教师必须尽最大努力去构建学生用的环境，如课堂用语，生活化运用语言，开辟英语辩论会，组建英语角，并要求学生随时随地用英语交流，谈生活，谈理想谈经历，写日记等等。只要有英语课的地方，有英语老师的地方就有英语的交流，这样的巩固效果远比死记硬背好的多。

五、精心备课，授后反思，完善自我上一节课容易，上好一节课难，很多教师其实都是疏于备课环节，其实上好

一节课没有精心备课是不能达到理想中的效果和预期目的的，我们不一定按教案

上课，但一定要备好一下环节：备教材，备教法，备学生心理，备授后效果。一

位优秀的英语教师必然将教材熟读于心，不同的课程有不同的教法和上课思路，从而达到不同的效果和目的，学生会怎么思考，怎么理解，会出现什么样的知识

盲点，教师都要考虑这些因素，以及做好临场灵活应变的准备，教师在上完一节

课后要马上小结反思，学生掌握了没有，还有哪些是一节课的不完美之处，下节

课该怎么调整和补救，活动进行效果如何，是否在一节课中兼顾了英语听说读写

能力的培养等等。好的教师就是会时常进行自我检查，自我反馈，不断完善教学

方法并及时自我调整的教师，好的教师就是把每节课都当做示范课而上的教师，好的教师就是能吸取他人之长，避自己所短的教师，虚心，有责任心，积极热情的面对自己的每一节课，不断钻研，积极进取，丰富自我，永不停止学习的步伐。

新课程改革才刚刚起步，在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

第五篇：如何上好一节初中英语课

如何上好一节初中英语课》研修日志

上传: 毛鹏 更新时间：2012-5-21 19:46:17

《如何上好一节初中英语课》研修日志

一节英语课，关键看教师是否有效的利用好各种资源，探索出不同的有效的方法，让学生较快地理

学英语句型和语法。那么如何上好一节英语课呢？现浅谈一些个人见解：

一．要激励学生对英语学习的乐趣

兴趣是激发学生积极主动探求知识的内部动力，是学生主动参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓习的积极性越高，掌握知识就越快，课堂教学的有效性就越高。

教师要把激情带进课堂，把微笑带进课堂。饱满的激情必然可以感染学生，调动课堂气氛，使学入最佳状态．只有全身心的投入，真诚的对待学生，才能使学生喜欢上英语课，才能使学生喜欢英语

二．教学方法要灵活。

不断变换教学方法，让学生对英语课感到新鲜，上课的注意力更加集中。在英语教学中

有角色表演、情境对话教学、游戏、唱歌等多种活动，我们可充分利用这些方法进行教学。

三．让学生成为课堂的主体

以学生为主，帮助学生，树立学生服务的意识，倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式。教生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的，进行语言实践是英语教学成败的关键。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师应充分发挥教师的主导作用和学生的四．控制好课堂纪律是上好每一节课的法宝之一

不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听

者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定果可以借题发挥的话，教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律

五．加强课堂教学中的反馈环节，是提高教学质量的重要手段。

及时发现干扰教学活动的各种信息，及时进行处理，采取恰当的方式方法，保证教学有效进行。教师学秩序，善于处理课堂突发情况，使课堂准备充分、有序地进行。

一堂课成败与否，日积月累，就会直接影响着学生的学习效果。要想上好一节成功的课，付出的远远不止40分钟。但上好一节好课，对提高英语教学效果起着决定性的作用。