第一篇：用心灵赢得心灵构建和谐师生关系-读书心得
用心灵赢得心灵构建和谐师生关系
——读《用心灵赢得心灵》（李镇西著）有感
李老师说：“作为一个优秀的班主任，至少应该具备这么三种心：童心、爱心和责任心。”其实不仅班主任应该具有这三种心，任何一个优秀的教师都应具有这三种心。有了这三种心，我们才能在自己的教育实践中努力地培养师生的依恋之情，培养尊重他人的优秀品质，用自己美好的心灵去赢得学生美好的心灵，共同创建和谐的师生关系。
一、培养师生的依恋之情，是构建和谐师生关系的关键
作为教师，首先要转变观念，给自己作出一个准确的定位。我们不应该把自己看成高高在上的权威，而应该放下架子，俯下身来成为学生的朋友。我们是学生的学习伙伴，是学生学习的引导者和帮助者。因此：“我们要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。”（李镇西语）这句话深深地启发我们，作为教师要做一个有童心的教育者，努力培养自己在看待事物、感受问题时多一份儿童心理，不要老是用成人的心理去看待儿童的所作所为，把儿童的兴趣、情感、纯真放在一边，时时事事用成人的眼光去看问题，那样的话，许多事情都会变得事与愿违。
作为教师，在观念上有了童心之后，还要在行动上表现出对学生的依恋之情。其实绝大多数的老师都具有这种情感，我也不例外。记得自己自从踏上这三尺讲台之后，心中自然多了一份牵挂：晚上睡觉的时候常常会想，我的学生今晚的睡眠质量怎样，白天学习的东西是否已经掌握了；出差在外的时候常常会想，这几天我的学生的生活是否安稳，学习进步了，有没有出现思想波动；灾害性天气来临之时，疏散学生回家之后仍不放心，他们是否已平安到家，路上不会出现什么问题吧，直到电话那头的家长传来肯定的声音之后才放下心来；甚至在假期里都会有学生走入自己的梦境。苏霍姆林斯基说得好：“对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质”。
我觉得老师对学生有了这样一种一连之情后，就会关注学生的一举一动，一颦一笑，同时还可以根据学生细微的表情、神态、精神面貌就能洞察学生的内心世界，也就说我们可以不知不觉的走进学生的心灵。
古话说得好：人非草木，熟能无情。教育情感是培养出来的。只要我们走进了学生的心灵，学生也就在不知不觉中向老师敞开心灵的大门。我很庆幸自己是一位语文老师，因为许多学生通过不同的方式跟我谈心，向我倾诉他们的喜怒哀乐，甚至包括许多他们不愿意向家长说明的秘密。一旦老师对学生产生了一种依恋之情后，学生同样会对老师产生依恋之情。别说以前我当班主任的时候，学生舍不得长时间离开我；就是近几年来作为任课老师，学生对我的依恋之情同样令我深受感动。记得去年这届毕业生开毕业晚会的那一天，我正好出差在外开会。
当我开完会开启手机之后，许多短信不期而至（我在开会时喜欢关掉手机），不久就接到了学生们的电话，邀请我参加他们的毕业晚会。我一面告诉他们先开始，一面自己准备尽快赶回来。令我感动不已的是当我赶到学校的时候，为了等我，他们竟然没有动筷子（毕业晚会包括两项内容，一是同学们自己动手制作的晚餐；二是娱乐活动）。我进入教室，教室里响起了热烈的掌声。面对此情此景，我忍不住热泪盈眶。可能大家都碰到过这样一个问题：“一个人最幸福的事是什么？”“我觉得就是把爱好变成职业，把职业又做成事业，而且在这个过程中始终伴随着一种真诚的情感。”（李镇西语）这句话为我给出了一个明确的答案。
二，理解与尊重是构建和谐师生关系的前提
“爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真诚的爱心，也可能有两个导向，或导向民主或导向专制。”（李镇西语）有些人可能认为这句话有些过，但我觉得我对李老师的说法深有同感。比如，我不喜欢拖堂，因为我觉得拖堂这种行为一是违反了教育教学的规律，二是无意中剥夺了学生休息的权利。然而我们的现实中就存在着这样一种现象，下课铃响了，师生都应该休息了，但是老师就是不下课，接着讲。从老师的角度来说，拖堂绝对是对工作的负责、对学生的热爱，他想充分利用这点课余时间多给学生一点东西。然而他没有想到的是在他表达对学生的爱的同时却无意中侵犯了学生休息的权利。同样，许多家长也是如此。“天下父母心”，没有一个家长是不爱自己的子女的，然而我们许多农村家长对子女的爱却打上专制的色彩。他们不是经常跟孩子作心灵的沟通，去了解孩子的内心世界，而是一味地用严厉的方式对待自己的孩子，甚至有些家长还用粗暴的打骂来完成自己的教育。家长希望自己的孩子成龙成凤的心愿是没有错的，但这些专制的爱却往往会导致事与愿违。
我们面对的教育对象是活生生的人，他们有自己的个性和特征、有自己的兴趣和思想。而且我们面对的不仅仅是一个人而是一群人，他们之间存在着个性差异，我们作为教育者决不能忽视这种个性差异。因此，教育过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味，教育的每个环节都应该充满对人的理解和尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。这种意识能使教师充满人格魅力。而人格是可以感染的，老师的这种人格会像春夜喜雨一样无声地滋润了学生的心灵，让学生在不知不觉中学会尊重别人。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。但愿我们的老师都成为学生的良师益友，但愿我们的教育因为我们这班教师的存在而开出灿烂之花。
第二篇：用心灵赢得心灵
用心灵赢得心灵
蒋玲玲
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，刘金华老师就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生
爱心是具体的，琐碎的，刘老师每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，她嘘寒问暖。班上留守儿童学习跟不上进度，刘老师就主动帮她补课„„。家长感激，学生感动，可她认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。十几年来，刘老师就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。家长们都说：“有刘老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对她多年工作的天价回报。
二、用激励激发潜能
自从走上工作岗位，刘老师就是一名班主任。在班主任的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。在教室后墙刘老师设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，从孩子们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。
有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了„„。同时，刘老师还善
于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。
三、用制度培养习惯
播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒，这样的火种谁来点燃呢？当然是班主任。所以长期以来，刘老师就一直把养成教育作为班级管理的基础。
第一、利用班会，队日组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。
第二、狠抓学生习惯的落实。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“废纸回收”活动，开展活动之前，先给孩子们讲造纸的知识，从而使他们认识到节约纸张，保护环境的重要性，然后要求孩子们平时不要乱撕纸张，并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来，集体卖掉充当班费，为孩子们购买必需品。从此，班级再没出现乱撕纸的现象，教室也变得干净多了。
第三、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，刘老师在班级充分发挥小干部的作用，形成自我管理的舆论导向，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在刘老师的班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日班干负责；每期的黑板报都由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科课代表负责，文娱活动的开展由文娱委员负责筹办，体育委员负责开展体育活动。当然，班主任要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。
第四、充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性教育。刘老师在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈
送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育„„。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
四、用责任做好纽带
班主任是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任必须有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时要与课任老师密切配合，要经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。对于这些，班主任都要心中有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行统一教育，使学校教育更富有实效。可是，刘老师发现每当我与学生说到家访时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们在学校犯了错误时，老师才会去家访，老师到家后表扬少，批评多，等老师走后，就会被家长训斥，重者还要被打。所以，孩子们躲避家访，反感家访。为了消除孩子们的疑虑，刘老师便试着改变家访策略，当孩子进步了，要去家访；当孩子做了好人好事，也去家访„„。刘老师把家访当作对学生的一种奖励，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。
有风雨就有阳光，刘老师的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色，曾多次参加各项活动，并获得优异成绩。董慧婷同学的美术作品获县级一等奖，童溪容被评为县“优秀春蕾女童”„„。十几年来，刘老师自己也多次受到上级表彰，并多次在师德师风和考核中被评为“优秀”。她所带的班级多次被评为“文明班级”。
现在每当有人羡慕地对刘老师说：“你的学生怎么那么喜欢上你的课!”“你这个班主任和学生的关系咋那么亲？”她总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是班主任是要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！
第三篇：用“心灵赢得心灵”
用“心灵赢得心灵”
内容提要:每个班在不同程度上都有后进生，转化后进生是班主任义不容辞的职责。怎样正确对待和努力转化后进生，这是一个很值得探索的问题，我在多年的教育实践中体会到要转化后进生，必须要有爱心、细心、耐心、诚心。以达到用“心灵赢得心灵”的目标，因为人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对他呼喊什么，他便回应你什么。
一、爱心是教育的前提
二、细心是教师起码的工作作风
三、耐心是教师必须养成的心理素质
四、诚心是教师必须具备的真情实感
关键词：后进生爱心细心
耐心诚心
用“心灵赢得心灵”
法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。” 每个班在不同程度上都有后进生，转化后进生是班主任义不容辞的职责。怎样正确对待和努力转化后进生，这是一个很值得探索的问题，我在多年的教育实践中体会到要转化后进生，必须要有爱心、细心、耐心、诚心。因为人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对他呼喊什么，他便回应你什么。
一、爱心是教育的前提
爱优秀生容易爱后进生难，容易的事人人能做，难的事要求我们努力去做，越难越要做好。这才能体现一个人民教师高尚的职业道德。教师的鼻祖孔子有言：“仁者、爱仁。”没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。班主任倘若没有一颗火热的爱生之心，就不可能有强烈的敬业之心，也不可能完成组织、管理、引导、教育学生的神圣使命。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心。使每一位学生都承受阳光照射、雨露滋润、茁壮成长。
刘青青同学是位外来学生，因为兄妹三人都在读书，父亲已六十多岁，而且身体也不太健康，一家五口从福建来到平湖，就靠承包农田来养家糊口，家庭条件十分困难。她的父母几度想让她停学干活以减轻家庭负担。我想了许多办法，做了许多工作。如：及时家访做好父母的思想工作。把我自己的那份饭菜送给她吃。发动师生进行一次次爱心募捐（捐钱捐物）。申请学校给于学杂费减免。通过一系列工作，终于感动了其父母，解决了这位学生的上学问题（现已在中学上学）。这种种的事实，也感化了这位学生，后来这位学生的行为习惯大有好转，学习成绩也有较大的进步。曾参加演讲比赛，广播站小记者选拔赛，大队委员竞选等。
二、细心是教师起码的工作作风
班主任要用敏锐的眼光，细心地观察学生的喜怒哀乐，了解学生的个性特征，细心雕塑每位学生纯洁的形象。为此，我认真做到勤观察、勤交流、勤家访、勤表扬。
勤观察：就是细心观察学生的学习、情绪变化；勤交流：就是与学生交流谈心，了解学生的喜怒哀乐，兴趣爱好；勤家访：就是了解学生在家表现，分析思想动态，争取家长配合；勤表扬：就是关注学生的微小进步，及时鼓励、表扬。坚持正面引导。
赵喜同学是位调皮、捣蛋、惹事、闯祸的特殊男生。我一看见他无所事事，就想方设法找点事情督促他去做。因为只有让他做得忙才能减少他惹事生非的机会。在一次体育活动课时，我发现他篮球打得出色，就推荐他参加学校篮球队。平时，我找机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。希望他在篮球比赛中为学校争光。后来他成了学校篮球队的一名主力队员。常闯祸的他有了转变，他的转变得到了师生的一致肯定。
平时我发现学生情绪异常时，总会走到学生身边问问：“今天什么事不开心了？”“是不是身体不舒服？”“我能帮助你解决问题吗？”这时学生总会说出原因。
教育工作是相当繁琐的。没有细致的工作作风是万万不行的。学生的衣食住行、喜怒哀乐、学习、身体、心理、都得引起班主任的关注。“无微不至”这个成语，用在班主任工作的要求上，是最恰当不过的。
三、耐心是教师必须养成的心理素质
后进生的形成是一果多因的，不是一两次谈话、批评、表扬就能解决的问题。对后进生必须做好打“持久战”的准备。“冰冻三尺非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间。千万不要因为学生行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，这样只会前功尽弃。
陈佳磊同学长得膀大腰圆，发起脾气来全然不顾对方是谁。一天早晨他很早就来到了学校，由于与同学发生矛盾时自己吃亏了，就打电话叫父亲来帮他出气。他父亲也真是的，来校后不分青红皂白拉住那位同学就是两个耳光。我感到事情非常棘手，马上自己拿出500元钱让被打的学生到医院检查。同时打电话与双方家长取得联系，并向校长汇报了情况。校长也掏了1000元让被打学生作彻底检查。在事情解决过程中，我多次与双方家长进行电话联系。两次把陈佳磊的父亲及被打同学的母亲请到学校，进行面对面的交谈。经过一次次努力，陈佳磊的父亲认识到自己做事太鲁莽，向对方家长及学生作了赔礼道歉，并赔偿了医药费。事情总算在校长、我以及家长的合作与努力下得到了较合理的解决。对于我们校方的工作，双方父母都表示非常满意。这两个学生经过一次次教育后也认识到各自的错误，吸取了教训，遇事减少了冲动、好斗的成份，增加了冷静、理解的意识。
狡辨能力特强的小沈，一天午饭前又与同学吵架了。劝停后，我没有立即批评他，而是让他先吃午饭，吃完后先想一想刚才发生的事情，并跟吵架的同学相互交换一下意见。我知道当场批评效果不见得好。果然不出我所料，过了半个多小时后，两位同学走到了我面前，主动承认了错误。小沈也没有狡辨，并认识到自己因事情处理不妥当，才会闹出矛盾的。
由于小学生的稳定性较差。我们在处理不良行为时，不妨给学生态度上宽容一点（不要听到学生有缺点就发脾气）；时间上宽限一点（要给学生反思和改正缺点的时间）；处理上宽大一点（允许学生有缺点，允许学生改正缺点）。我相信老师的“耐心”一定会触动学生的灵魂。
四、诚心是教师必须具备的真情实感
关心热爱学生是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱。做教师的应真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。
我班有个姓张的女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从与她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里时常能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
在对后进生教育时，我常采用这样的语言：“最近你表现不错，老师都看在眼里，真为你高兴，可今天怎么了？”这样的语言，能体现老师对学生的信任、期待，给了后进生承认错误的勇气和改正错误的信心。常常会收到良好的效果。
精诚所至，金石为开。当学生犯错误时，老师既要真诚地指出他错在哪里，更要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，都应该是真实的，诚挚的。用“诚心”打动学生的心灵，以达到教育的目的。
著名教育家陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”对于后进生只有当我们用爱心、细心、耐心、诚心启开学生心灵时，学生才有可能对我们诉说心理话；才能够达到教育的目标。才能体现新课标“以人为本”的理念。因此，用“心灵赢得心灵”应成为我们教师的“座右铭”。
参考文献：《班主任工作漫谈》魏书生著
《班主任》全国教育类核心类期刊2001年第2期
《班主任》全国教育类核心类期刊2000年第5期
《陶行之现代教育文选》
第四篇：用爱心浇灌和谐 用心灵赢得心灵
用爱心浇灌和谐 用心灵赢得心灵
有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦最累的岗位，因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨当然包括我自已，甚至产生不愿当班主任的念想，但一旦真的不做时，我们却都会留恋做班主任的那种特有乐趣。我从小就立志当一名优秀的教师。参加工作十五年来，我当了十二年的班主任。班主任“官位”虽小，但其作用不可小觑。一个班级，如果没有班主任的组织管理，那将是一盘散沙，混乱不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。在这么多年的班主任生涯里，我越发地认识到：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重。
一、了解学生，做学生的大朋友
班级管理中，我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，走进学生的生活，和他们打成一片：课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动，课下时和他们一起做游戏；与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。除此之外，针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点，在开学初班会上，我公布了我的QQ号码，并提议建一个属于我们班级的“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径，而且也便于我走进学生，及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台，我不仅了解了学生独特的创造力，更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中，学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界。学生把我当作他们的大朋友，高兴了忍不住要和我分享，烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地，我们之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。去年在我生日那天，我们班的学生在校园广播里为我点歌祝福。我真正地走进了学生的心中。
二、尊重学生，做学生的引路人。
苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵！”
曾经遇到过一个这样的男生，平时上课不认真，成绩不好。一天放学后他被校警发现在实验楼楼梯处与同班一位女生紧紧的抱在一起。校警致电我询问是否需要交给政教处批评教育，我说：暂时不用声张，我来处理这件事。我非常明白学生的心理在这个时候是最受打击最脆弱的，我们应该给予尊重和保护。事后我没有直接找他们谈话教育，我给他们每人写了一段话，分别告诉他们处理这类问题的办法及每种办法相应的结果，让他们自己处理，我作监督。我还借此机会告诉他们：要想别人喜欢你，就要努力表现好、学习好才行！这事以后，两位当事人学习面貌、课余表现有较大改观。当他们学习稍有进步时，我予以及时表扬，成功让他们把注意力转移到学习上来，随着成绩的提高，他们充分感受到了学习的乐趣。现在这两个孩子不但正常交往而且学习上都有很大进步。在这件事上我替他们保守了秘密，一句也未曾批评过他们，最终赢得了他们的信任。我深刻的领悟到：学生的心灵需求如果得到满足，受到教师的尊重和赏识，他们内在潜力会像火山一样得到极大限度释放；反之他们的心灵一旦受到伤害，就会产生逆反心理，进取心和创造精神就会受到压抑。
三、关爱学生，做学生的知心者。
魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，做学生的知心者，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱是教师创造性工作的源泉。在工作中，只有把师爱广泛播撒，才会享受到快乐的阳光；只有对学生充满了爱，才会激发教师的创造力。师爱无痕，却是在学生天真的心田里倾洒的“春夜喜雨”，它会在不知不觉间催醒沉睡的心灵。春华秋实，我对学生的爱赢得了他们对我的尊重和真挚的敬爱。毕业多年的学生还记得我教给他们那做人的道理，每逢佳节，总会收到学生问候的电话或短信；有的经常在QQ上给我留言，让我注意休息；还有的三五成群回学校看我；教师节时贺卡纷纷表达着爱的信息。
四、赞赏学生，当学生的伯乐。
威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。
士为知己者死：赏识的力量是多么强大。学生是渴望赏识的。从某种意义上讲，赏识就是学生生命中的阳光、空气和水。
特别是对于学困生，虽然他们的成绩不理想，但是在他们身上或许也存在着某些闪光点，他们更渴望得到老师的肯定与赞赏。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。只要我们老师善于去发现，去挖掘他们的优点，并及时给他们鼓励，学生每一次获得的成功，我们都要用赏识的神情语言为他鼓掌喝彩。即使学生改掉的哪怕只是一个小小的毛病，我们也不妨夸大他的进步，不断创造机会给他们展示自我，让他们在表扬氛围里慢慢的成长，让学生在自己的赏识中逐渐走向成熟。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人才会教育孩子。”让我们走近学生，倾听学生，多一点尊重，多一分关爱，多一些赞赏，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的美好心灵，用自己的心灵去赢得学生的心灵，引领学生拨开阴霾，走出困境，迈向灿烂的前程！班主任工作细碎而繁琐，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，我们每天都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累，但是我们累有所得。
有一首诗这样歌颂班主任：
都说你是最小的主任管着长不大的一群，都说你是最棒的园丁画出我们成长的年轮； 都说你是最大的官管着未来的部长将军； 都说你是最好的人就像我们的父母双亲； 粉笔白白黑板黑黑你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直讲台方方你一言一行都是谆谆教诲； 太阳暖暖月亮圆圆指给我们道路，你站成了碑； 春风习习春雨沙沙撒下了种子，你变成了春晖。啊！班主任！
我们的理想就在你深情的目光里放飞！最后，我以三句话结束我的发言：
做人梯——用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程； 化春蚕——用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸； 当蜡烛——用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。
第五篇：用心灵赢得心灵---发言稿
用心灵赢得心灵
人常说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神。在21年的教学生涯中，我时时处处以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，在平凡的工作中以心换心，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可。现就将自己的点滴做法归纳为以下几点：
一、用爱心感染学生。
在平时的工作中，我处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。有同学生病了，我总是及时地打电话询问病情，在学生返校后帮他补习功课。有同学父母离异了，能在不伤他们自尊心的情况下，尽可能给予更多的关爱，尽可能保护他们敏感而脆弱的心灵。有同学成绩退步了，垂头丧气，我总是用各种方式鼓励他们站起来，去迎接学习的挑战。我班有个学生叫孙恒，他父母离异，跟爷爷生活，爷爷年纪较大，管起来也力不从心。孙恒的成绩和行为习惯也越来越差，可自尊心较强的他处处表现自己。就拿上课来说吧，每次提出的问题，他都会举手，点他回答却答不出，但在课堂上我并没有批评他，而是常常为他开脱说：“这位学生是知道答案的，由于心慌一时忘记了，下次他肯定会勇敢，再也不慌了……”。下课后，找他谈话才知道，他常常举手是为了不让别人瞧不起。在以后的教学中我就采取“知道答案举左手，不知道答案举右手”这种方法来引导这位学生。刚开始一段时间孙恒举左手的机率非常少，但我从没放弃他，课余时间为他补课，上课时
只要他举起左手，这个机会都会留给他，回答后还让全班同学对他进行表扬，时间长了，他学习的自信心又找回来了，举左手的次数也越来越多了，再加上平时在生活上给予他的一些特殊帮助---送他学习用品，为没有吃午饭他泡上一包方便面等等，记得在一次为他俯下身子系散掉的鞋带后，他含着泪说：“老师您真像我的妈妈。”我听了他动情地话语，心也被震撼了，我深深地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待学生，定会收到意想不到的效果，后来孙恒振作起来了，学习、行为都进步不少，当年还被评为县级“新三好”学生。他的爷爷知道他的改变后，激动地说：“谢谢您，老师，孙恒有您这样的老师是他的福气。我要把他的变化，告诉远在他乡打工的爸妈。”
工作中我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。
二、用激励激发潜能。
在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为他加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，纪律观念增强了，班风更好了，学风也更浓了。
三、用制度培养习惯。
多年来，我一直把养成教育作为班级管理的基础。第一、利用班
会，队会组织学生学习学校的各项规章制度，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥学生自主管理的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。就拿现在的六（1）班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委会成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随时随地地检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就能顺利地开展。第三、充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。我在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学会做人。
四、用恒心钻研业务。
抓好班级建设的同时，我更注重的是钻研业务。在教学中，我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。在课余时间总是不断地学习，在教育教学上积极运用先进的教育教学理念来指导学生。我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。
五、用执着诠释工作
自参加工作以来我几乎把全部精力都放在了学校，放在了教学上，为了把学生教好，每天坚持早学生到校，晚学生回家，做到这节课的问题不留到下节课，今天的事情不等明天做。经常因为忙于学校的教学工作而忽视了家庭，不光家务活做的少，对孩子的关心就更少了，孩子的午饭吃饱了吗？天气变了，孩子有没有加衣服、中考即将
来临，孩子的单词记得怎么样……对于这些我全然不知，每当想起这些就觉得愧疚至极。可当我走进校园看到一个个生龙活虎的学生，听到一声声“老师好”的时候，我仿佛看到孩子们的进步中渗透着自己的汗水，学生的成长中也有自己的一份功劳心里就美滋滋的，也许这就是我的价值观吧。
总之，教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，赢得孩子们那天真无邪的童心！做一名称职、优秀的教师。
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