第一篇：让师生付出的汗水变为收获的珍珠 Microsoft Word 文档
让师生付出的汗水变为收获的珍珠
邓定虎
——谈高三语文复习的有效性
对中学生而言，高三无疑是最重要的学习阶段。在短短的一年中，不仅要优化思维，发展能力，将知识系统化，还要面临激烈的竞争，承受巨大的心理压力，所以有位高考状元说：“高三是一个苦难的天堂”。然而，历经苦难后能不能抵达天堂，付出的汗水能不能化为珍珠，这与我们老师主导的课堂复习是否有效应该有直接的关系。
一、调整好学生心态是复习有效性的前奏
学生如果对一门学科，或即将到来的这一节课，抱有不耐烦、厌恶、甚至恐惧心理，那么这节课还没开始，其有效性已经大打折扣。那面对高三语文课，应让学生具备着怎样的心态呢？
“语文成绩差距又不大，会有多大影响？”“语文复习成效不大，很难提高！”这些简直是除语文老师之外多数师生达成的一个共识。于是乎，很多学生在这种不利的外界因素的干扰下，产生了轻视这门学科的心理：上课开小差、作业很马虎，连对一般的考试都表现得极不重视。
其实，语文备考的技巧性相当强。无论是基础知识，还是阅读、写作；无论是背诵积累，还是感悟运用：只要熟能生巧，掌握好出题规律、答题规范和评分要点，要提高语文成绩并不是登天一般的难事！我常给学生讲些历届进入高三后，尤其有些只有语文或英语差的理科尖子，一旦重视这门学科了，他的成绩就突飞猛进的例子，有名有姓的，让他有据可查去，以增强类似同学学好这门学科的信心。
高三开始复习，一个个专题从基础开始，老师都讲得很细，要求练得很扎实，就是把考点重新来碾一遍，即使是以前基础再差的学生，也都是可以咸鱼翻身的。比如，现在进行的文言文复习，用心细致的同学在小测试中就是常拿高分甚至满分的，其中有些同学还是第一次尝到语文满分的滋味呢。于是，我们向一些优秀的学生发出了冲击130甚至是考140分的号召。
而面对一些学习态度、习惯、表现和成绩都差到无所谓的态度的学生，我们说，你只要是中国人，语文就一定能听得懂、一定能学得来！你只要照着我老师说的做，语文一定能成为你高考中的“顶梁柱”。我们向这样的后进生发出了语文要告别低于三位数的号召。
根据国外的“皮格马利翁效应”理论，我们对人的看法无论是正面或是负面的，都会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。要想使一个人发展更好，就应该给他传递这样的积极的期望。
二、老师把握好高考考点是复习有效性的前提：
华罗庚说我们要将书越读越薄，意思是只有抓住书中问题的主干和脉络，才能对全书内容有一个清晰的认识，才能统览全局，高屋建瓴地认识问题。
面对新考纲，09新变化，作为高三教师一定要“抬头看路”，才能真正有效地“低头做事”。研读语文考纲，明确各专题的考点，熟悉各类题型，这样的高三教师选编练习时就能大刀阔斧，对症训练，走进课堂才能游刃有余。
三、针对性的课堂训练、讲解是复习有效性的阵地：
课堂是教学的主阵地，训练是高三复习的主要途径。为了提高每一次训练的有效性，作为老师要做到以下几点：
1、备素材
准备好素材是高效讲评练习的前提。备素材一般要从两个方面入手：一是教师一定要独立完成练习。教师只有做了练习，才会有切身体会，讲评练习时才容易引起学生的共鸣。二是教师必须认真批改练习，注重收集有效信息并进行归类，对各题得分情况、习惯性错误、典型错误、审题错误等要做到心中有数，尤其要重视学生因明白了但未深刻理解而犯的错误。只有经过认真批改、科学归纳，讲评时才可以真正做到有的放矢。
2、讲到位
教师对考点讲不到位、讲不明白，不仅会使优秀的学生对教师失去信任，更会对中低层次的学生产生误导。
引导学生揣摩出题者的用意，评说老师给分理由，甚至也可以试批自己或同学的答案，通过各种形式来熟悉考点有评分标准，以让学生在后面的训练中有意识地去思考、去实践。
例：译“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。„„焉用亡郑以陪邻？”
请同学根据文言翻译考点，找到出题点：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。„„焉用亡郑以陪邻。”注意了实词、虚词和特殊句式；请同学明确文言翻译的原则：“字字落实”；请同学注意文言翻译的要求：“信、达、雅”。然后可让学生批自己或同学的译文，或让学生明确译文、老师补充明确：“如果使郑国灭亡而能对你有利，冒昧地拿亡郑这件事来麻烦你。为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？”
以课内重要句子翻译为小练习，反复到每个同学都烂熟于心，确保这10分少丢或不丢。
3、懂变换
平时的测试卷，比如专题卷、月考卷、联考卷等，无论试题怎样好，其考查的知识点都是非常有限的。但若在讲评试卷时变换题支或题干，不仅可以融合更多的知识点，还可以让学生从不同的角度明白知识点的内在联系，从而达到扩充课堂容量，树立学生做题信心的目的。
例1：“这首诗表达了怎样的情感？”——只问情感。可变换成“这首诗是怎样表达孤寂情感的？”——只问表达技巧。还可变换成“这首诗是怎样表达情感的？”——既问表达技巧，又问情感。
例2：“这首诗运用了什么手法？”——整体问，术语要针对全诗，不宜选用修辞手法
作答。可变换成“这首诗三、四句运用了什么手法？”——局部问，修辞手法应优先考虑。
变换题干还可以辨析命题人设题的陷阱：
例3：原题：根据下面提供的材料，用简明的一句话，把“龙”的特点概括出来。
改题：龙是。不要小看了例3这道题，优秀的学生不一定能答好。原题是提练龙的特点，短语即可；而改题暗含了下定义的格式，必须是一个判断句。这种对题干进行变换的比较训练，可以对某一种题型进行全方位的考查，还能提高学生的审题能力，非常有利于学生临场应试能力的培养。
4、重归纳
归纳通常有两种方式：一是归纳题型。虽然高考试题的表述很新，但其考查的知识点与能力点却大都是我们备考中准备好了的。所以讲评试卷时，教师就要根据考纲并结合试题进行归纳，归纳出题型的特点、类别及相应的答题格式。比如对诗歌语言的考查，不外乎字、词、句的局部考查与风格特征的整体考查两大类，因而分类归纳好相应的答题格式比题海战术更有效。现在的语文高考加大了对主观鉴赏的考查力度，据此，教师不妨结合试题从表现手法、修辞手法、结构技巧等角度逐一归纳出其特点与答题格式。二是知识点的网络化。很多教师认为，语文基础知识繁芜庞杂，难以梳理，其实除字音外，其余的知识点是可以网络化、有序化的。这就需要我们能从考纲的分类中解脱出来，根据临场考试的特点重新梳理归类，这样学生备考就不易出现盲点，从而保证答题时的稳定发挥。
5、要结合阅读与写作是不分家的。分析阅读文章时，就是评讲作文时。
按规律办事，才能事半功倍。古人有“文似看山不喜平”的说法，也就是说作者的行文
思路都重在“转”。那么在写景咏物、写人记事的散文中作者通常又是怎样完成这一“转”的呢？作为教师，我们应该为学生找出这“转”的规律来。其途径主要有两种：一种是由具象转到抽象，如2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》中由“绵绵土”（具象）转到“故乡”（抽象）；另一种是由个性转到共性，如刚刚做的综合二卷中的论述文：余秋雨《西湖梦》中的白堤、苏堤那部分文字，即是由林和靖（个性）转到中国知识分子（共性）。这种“转”通常是命题人设题的重点。
在此结合考场作文进行讲评，不就可以侧重帮助学生寻找写作的一般规律：如“人与路”、“怀想天空”，这路、这天空总要由实写到虚，才自然、才有深度。
6、养习惯
在课堂上关注学生的学习方式。如：
平时要逼学生在做题时，养成圈点的习惯。能编小节序号，在每一段边上都写出内容大意，这样既可以训练自己的语言概括能力，又可以理出文章的思路。此外要答好阅读题，还需要一定的知识准备。如要解答一个句子的表达方式的作用，首先要清楚句子表达方式有哪几种，有什么作用，这都是需要通过记忆来储备的。
如教育学生学会自我反思： 对知识疏漏、审题技巧、答题思路、习惯、规范表述的自查反思，要让学生在自查反思过程中，把反思的结果和解决的措施一一写下来加以落实。学生自查反思以后，大多数问题都能得到一定程度的解决，有些需要老师的指点和帮助，最有效的做法还是更好的运用到复习解题、答题的实践中，而且要不断完善和提高，老师必须加强这方面的监督检查，才能最终取得显著的效果。
总之，高三语文的复习教学是一场没有硝烟的战争，我们一定要知己知彼，摸清高考考点及动向，了解学生的强弱点，制定合理的复习战略计划，积极采取各种有效的教学手段，集中精力，各个击破，才能加强复习教学的有效性，达到事半功倍，百战不殆的境界。
第二篇：付出一份汗水,得到一份收获
付出一份汗水，得到一份收获
去年的一天，天气非常寒冷，我和爸爸穿着厚厚的大衣扶着自行车来到西南公园学骑自行车。当时我的心情犹如排山倒海一样激动。
开始学了，爸爸扶着后座以保持车子平衡。我才刚坐上去，车子已经歪歪斜斜了，爸爸边扶着车子边说：“注意前面，把方向杆调到左边，别撞到人。”我按照爸爸的话做，一开始很好，没摔跤。可爸爸以为我学会了，松开了手，顿时，我像一根没人保持平衡的拐杖，重重地跌倒在地上，我重新站了起来，活像一个没了气的皮球。我垂头丧气地坐在台阶上，边咽气边说：“我不会了，原还以为学自行车很容易，才没半个小时就已经头破血流了”。说完我便往回家的路上走去。爸爸把我叫住了，用严厉的目光望着我，忽然，爸爸仿佛被什么东西猛刺了一下，笑眯眯地对我说：“儿子，你现在还小，不知道什么叫做困难，将来还有比这难一百倍的困难等你长大后去克服它，去征服它，让它的难处变成你的益处，人生中，最大最困难的挑战者不是他人，而是一个完全丧失信心的自我，以后生活中的困难，你要对付它，将是易如反掌，雕虫小技。”爸爸这段话像钢刀刻在我心上，我抖了抖身上的灰尘，站了起来，扶着崭新的自行车坐了上去。爸爸也有了精神，他扶着后座，我骑。终于，“功夫不负有心人”，在学骑自行车的第五天，我照老样子做，突然，我觉得整个车身轻了许多，我不由自主地往后一看，天啊，爸爸早已离开我十几米远。我大呼小叫：“爸爸，快点追上来啊！”，爸爸说：“不要害怕，最大的敌人是你自己。”我停了下来，全神贯注地望着前方，用后脚着地一蹬，车子快速地走了起来，我瞬时间变成了一只无忧无虑的小鸟，在快乐天地自由飞翔。
通过这次学习骑自行车的事情，我明白了一个道理：只有付出辛苦的汗水，才会有一份收获。
第三篇：付出汗水 收获果实
付出汗水 收获果实
我毕业于吕梁学院数学系，大专学历，是和平小学一名数学教师，我在这一年的教学生涯中，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业。在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长，同事，领导的好评。
本人具体做法如下：
一、用爱的和弦奏出美的乐章。
作为一名教师不仅要教给学生知识更重要的是教会学生做人，而这就需要我们教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为爱心是伟大的，是教师的天赋是开启孩子心灵之门的钥匙。
刘凯丽是我班的一名五年级学生，母亲智障，父亲常年外出打工，她与爷爷奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱，她行为离群，经常迟到旷课，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切我没有因他违反纪律而训斥他，挖苦他而是以父亲般的爱心关心她爱护他，得到了温暖的刘凯丽从此像变了个人似地，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见爱对教育而言是何等重要。如同鱼儿离不开水，白云离不开蓝天一样。那么要想与学生建立起浓厚的师生情，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
二，班级管理 持之以恒。
我是四十一个人的“娃娃头”我深知良好的班级秩序是搞好教育教学的保证，为了抓好班级的常规管理，我制定了行之有效的班级管理制度。就拿卫生工作来说吧，他本是我校地“老大难”，可是在我的这个班级就变得不难了。我的方法是班级中的每一名学生在早、中、晚进出教室时都要首先检查自己座位四周是否卫生，让同桌之间相互看看对方的脸是否干净，头发是否梳理好，红领巾是否佩戴工整等。如果没有做到位同桌就提醒对方及时纠正。当然作为小孩子也有疏忽大意的时候，面对这种情况我不会斥责学生，更不会体罚学生，我会及时提醒没有做好的孩子，给他们一个鼓励和期盼的眼神。
三，认真专研业务 提高工作能力。
在教学实践中，本人敬业意识强，奉献精神好，教研效果佳，能潜心研究小学数学教学，积极实践《新课程标准》，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并能积极参加各种教研活动，参与教研课题研究。在课堂上能充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水，然而收获的却是那一份份沉甸甸的果实。我是平凡的，我愿在平凡中孕育伟大，在平凡中执着追求。
第四篇：付出汗水 收获幸福
付出汗水 收获幸福
——《拥抱幸福 文明成长》读后感
徐州市铜山区徐庄镇薛湖小学六（1）班张紫迪
不久前，我兴致勃勃地阅读了《拥抱幸福 文明成长》这本书。它联系学生在学校、家庭中所遇到的各种问题，列举了古今中外名人的例子，提供了正确解决问题的方法，让我们学会正视这些问题，追求生活中的幸福。
书中讲述了我们学生生活中都会遇到的问题，例如粗心大意，那就一定要下决心改掉这个坏习惯；例如家长总喜欢将自己的孩子与别人比，那会伤害孩子的自尊心；又例如如何舒缓学习的压力，每到考试或有堆得像山高的作业时，应当保持良好的心情„„一切的种种，都是在教我们追求通往幸福的成功之路。我甚至觉得《拥抱幸福文明成长》是我们小学生的“必读书”。
曾经我天真地以为，幸福就是吃好穿好，一家人和睦美满地生活在一起。而现在，我知道真正的幸福，是一个人的世界观、价值观、文明程度和文化素养的综合体现。幸福感是一种能力，它对一个人是否一生幸福至关重要。《拥抱幸福文明成长》中的第三篇《把失败当成暂时的考验》给了我深刻的启示。的确，有的时候一个人的成功有可能貌似突如其来，但是细细探究，总有其脉络可寻。如果你有了自己所追求的目标，持之以恒地向目标奋进，无论遇到了什么困难，你都要懂得：只有先付出，才能获得成功，收获幸福。
香港无人不知的大明星——周星驰就是这样一个活生生的例子。1982年，周星驰未满二十岁，走上了自己向往的演艺之路。开始，他只能在同一部剧集里少少露面几个镜头，甚至还是《射雕英雄传》里身兼数职的龙套，但是他对自己的演艺事业始终抱有梦想，始终不肯松懈。1990年，周星驰在演了一系列小弟
小偷小痞子小坏蛋之后，接演导演刘镇伟的新片《赌圣》，扮演一个修成正果的江湖混混。周星驰极具个人特色的表演风格和带有神经质的演技，使他一举成为影坛最为抢手的大明星。周星驰演出的影片不仅富于个人特色又极具社会代表性，甚至被作为一种文化现象来反复解读的，开创了“无厘头”文化，成为香港文化的重要一环，这就是周星驰，他所获得的成功就是不断追求幸福的结果。
此时此刻，我又想到了自己。我并不是一个智力特别出众的女孩，但爸爸、妈妈教导我要通过不断学习来充实自己。四年级的时候，我的英语成绩大幅度下滑。英语想要取得好成绩，必须持之以恒日积月累。我每天抱着复读机一遍又一遍地听读音，还看语法„„妈妈还为我报了剑桥英语课外辅导班，希望我的英语成绩有更大的提高。可事不如人愿，我的英语成绩还是没有突飞猛进。怎么办呢？我思来想去，最终认定：只有战胜懒惰，以满腔的激情投入到英语学习中，才能收获成功。从那以后，我越发地努力学习英语：英语课上，我打起十二分的精神来听讲，生怕漏掉了哪个细节；课外，除了上好剑桥英语课外辅导班的课，还认真完成作业„„功夫不负有心人，如今，我的英语成绩在班内总是名列前茅。经验告诉我，只要多听，多读，多练，自己肯努力，就能取得好成绩，就能收获幸福。
夏洛特·凯瑟琳说：“一个人的激情与理想越多，越有可能幸福。”那么作为学生，真正的幸福就应该建立在远大的理想和抱负，并且要有充足的信心、恒心上。让我们燃烧激情，锤炼意志，刻苦学习，早日成才！
（辅导老师：张芳）
第五篇：付出的是汗水,收获的是真情
付出的是汗水,收获的是真情
——有感于班主任工作
当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任的工作岗位时,就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途,我们会为学生取得的每一点进步而欣喜,也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们与学生同呼吸、共命运,伴随着每个学生的成长,我们的生命也将绽放出灿烂的光芒。
班主任作为班级教育的主要教师,负责组织、教育、管理班级学生的重要任务。班主任要公平、公正、全面关心学生的身心发展,尤其精神成长这一核心内容,要有较强的教学能力,较高的教育水平,要以人格影响人格,智慧启迪智慧,塑造出合格的社会公民。班主任工作千头万绪,但总有一个头绪,那就是要始终围绕着建设“发展性班级教育系统”为目标,实现班主任的教育功能,树立新时期“服务于学生”的师德理念。
当今社会高度发展,许多事情都讲究经济利益,教育作为公益事业,虽也讲求经济效益,但人们更多是关注教育的引领作用。作为基础教育一线的班主任,尤其农村初中的班主任,他们辛勤的劳动着,被要求做到“爱生如子”,除收获与付出不相称的津贴外,他们还收获了学生、家长那份真挚的感情。正如“你给我一片绿叶,我送你整个世界”。作为从教12年的我,期间担任了9年的班主任工作,接触到各种类型的学生及家长,感触颇深,真正是酸、甜、苦、辣都有,人也消瘦了很多。可我对自己的付出无怨无悔,因为我收获了无数的真情,内心倍感充实和欣慰。下面结合实践经验,谈谈我对班主任工作的认识。
一、班主任要有责任心、事业心,更重要的是要有爱心。
责任心。是干好班主任工作的立足点。当班主任职责很多,责任很重,尤其现今,学生的安全责任,对班主任更是压力巨大。作为一名班主任,应当有强烈的责任心,在学生教育、班级管理中到岗到位,做好本职工作,可预防减少人为的安全责任,化解风险,更是班主任保护自我的根本。责任心来自于对班主任工作的全面认识。
事业心。作为班主任,从事教育教学任务是天职,而如何更好的把一个班级带好,干出成绩来,必然要求班主任去不断的学习、创新,提高自己的工作能力,而事业心是班主任自己的一种内在需要与追求,是班主任工作的动力源泉。
作为班主任,与其他职业要求不同,与其他的课任教师也有所不同的要求,因为班主任面对的是一批批心灵有待于塑造的孩子,他们的身心成长需要班主任来引导、帮助与关心。此种重担应由充满爱心的班主任来完成,或者让班主任在工作实践中逐渐懂得付出爱心。班主任的爱来源于对工作中深刻的思想认识,来源于被学生那天真无邪的童心所感染,来源于自身素养的不断反省与提高。班主任的爱心不应带有功利性,不应仅停留在表面的言词上,更应落实到行动中去,不应仅留驻在个别学生心中,而应公平、公正的爱每一个学生。公平不等于均化,尤其对那些需爱心的学生及时充足的给予,经常的给学生片滴勉励的言词,一丝赞许的目光、一份真情的微笑、一个表扬的动作;陪同生病的学生前去看病,忙前后的挂号、抓药、付药费,回来后送上一杯热水,叮嘱注意休息;对犯错误的学生认真细致分析错误,耐心引导教育,促发其内心的反省,并采取措施帮助其改正缺点。给学习困难的学生耐心的辅导、细致的讲解;给遇到挫折的学生一次平等的谈心,帮助学生找回自信;为丢失饭盒的同学送上一盒热的饭菜,冬天及时安装上打破的玻璃,深夜去查看那些酣睡的学生,并轻轻盖好踢掉的被子;为因丢钥匙的学生开箱锁、开车锁;护送路远的学生晚自学后回家,一次一次的穿梭于乡间小道进行家访工作;认真的批改学生的作业、周记,认真的写学生的学业报告。爱心在任意细小的动作中传递,爱心更要求班主任花更大力气去了解学生,熟悉自己的学生,并能以宽大的胸怀接纳学生,发展的眼光看待学生。爱心是班主任滋润学生心田的甘露,是做一个班主任的必备条件,班主任始终要带一颗爱心来,才能做好班主任工作。
二、班主任要善于学习、学会反思,充满机智的处理事件。
由于班主任所担负的教育教学任务要求较高,势必要与班级与时俱进,不断的学习,充实自己的知识,才能和学生更好的进行交流与沟通,才能赢得学生的敬重。我认为班主任除具备扎实的专业知识和教育理论外,还应具有一些哲学、心理学、法律、人际关系学的知识,学习借鉴一些教育案例。学习哲学知识可帮助我们更好用辩证法、发展性的眼光看待事物;学习法律知识不去侵犯学生的权利,教育学生学法、知法、懂法、守法,保护他人、自己的“法益”;学习心理学,可观察、分析、了解学生内心世界,拉近与学生的心理距离;学习人际关系,及时与学生及其家长、课任教师之间进行沟通,保持一个和谐人际关系,取得共识;学习借鉴一些教育案例,在处理学生事件中就多一种好的方式、方法,避免采用粗暴、训斥、压制的方式教育学生,就会灵活充满机智的及时、正确的处理班级事务,减轻问题学生带来的工作压力。
班主任要想尽快的成长,对自己的班级教育管理工作要多写台帐,多作反思,以便改进和提高工作效率。班主任站在教育战线最前头,最能及时了解学生的思想动向,最能见证学生的成长历程。当发生班级偶发事件时,班主任首先要及时查明、查清事实,防止主观臆断,伤害学生身心。其次应善于捕捉利用好学生的动机,分析学生行为的性质及危害结果范围、程度大小,多坚持正面教育,晓之以理,动之以情,最后对学生的错误要让学生内心有正确的认识,并且在班级公布处理结果。有些事件可放班里讨论,民主的给出处理建议。我曾经有个学生原成绩不错,后来结交了其他班的后进生,无心学习,原因是那些同学经常喜欢找他玩,不去就会挖苦讽刺他,我就做其他同学的思想工作,并教给他远离那些同学的方法,他就很快的进步了。对班级事件的处理是否及时,是否妥当,这是对班主任能力的考验,更是班主任在班里威信树立的一个重要方面,当然班主任对犯错误的学生应采用严宽相济的原则,对待学生做到“严中有爱,严中有章、严而有信、严而有度。”在尊重事实中,也不乏原则性和灵活性的统一,因势利导,充满人性化。
三、班主任要充分利用班集体、班团队活动来教育影响学生。
重视培养一支能干、会管的班干部队伍,引导学生进行自我教育,培养学生独立自主的能力,也可更好的让学生在班级群体中展示自我。我经常在班团活动中开展一些主题班会:《新学期计划交流》、《我是班级主人翁》、《尊重?理解?宽容》、《真、善、美》、《安全自救常识》、《珍惜时间》、《让奋斗与理想相约》、《克服不良习惯、抵制不良行为》、《男、女生的正常交往》、《期中考试动员或总结会》、《学生自助小组筹建会》、《正视挫折、走出逆境》、《如何正确使用零花钱》、《人人讲诚信》、《班级先进分子民主测评会》等等。
通过举办各种内容和形式的班会、班队(春游、野炊)活动,可活跃班级氛围,统一思想和行动,形成班级教育合力,促进学风、班风有序而长足的发展。班集体的活动可使学生形成良好的思想品德,端正学习态度,获得好的学习方法。
当班里有学生因调皮被课任教师批评还不服气,甚至争辩而影响课堂秩序时,班里许多同学都会劝解那位同学;当班里有身体不适,就会有学生来报告,并积极主动负责陪同看病;当班有同学想做什么秘密的事,总有大部分会泄密,这都是依赖于在班团教育到位,得益于学生合力形成。
四、班主任能因学生而适当改变自我,争做学生的朋友。
班主任应把自己定格为班级的一名成员,这样才能与班级同呼吸、共命运,班主任要忘记自己的年龄,放下教师的架子,积极参加到学生的学习、生活中去,因学生而改变自己,做学生的忘年交,拉近与学生的距离。
学生具有活泼好动、性情易变的发展过程,他们容易接受新鲜事物,他们有强烈的独立欲望,常常以自我为中心,以致不同的学生都会表现出不同的毛病,如上课做小动作、谈笑、自私、追求偶像、不懂与人合作、不懂得控制自己。所以班主任应把自己融入到学生中去,取得他的信任,做学生的朋友,才能有效的引导,潜移默化的教育学生,与学生一起唱歌、画画、朗诵、走棋、打球、讲故事……等,即便唱歌走调,打球动作不雅,走棋输多赢少,但班主任那认真、追求的劲头同样会赢得学生的喝彩、敬爱。当然班主任与学生做朋友要注意场所,要注意保持适当距离。
比如,我所带初一(4)班举行一次野炊活动,我先给他们编组,可最后有几名同学无人与他们一组。我先做其他组的吸纳工作,但仅被安排了两名,还有4-5名未被安置,我就自告奋勇当了他们的组员。在野炊时,我跑前忙后的照顾,叠灶台、点火、关注各组的进程,品尝他们的烧的菜,直至大家都能成功做好饭菜,我所在的组在组长的带动下,也个个吃的津津有味,我被邀请这组吃些,那组吃些,肚子饱饱的。野炊中我不断用手中相机刻录他们那些精彩的场面,最后,我引导他们做好现场的清扫工作,因时因地进行环保教育。这次野炊活动,我看到学生的天真,学生也看到了我有趣。
在新的教育形势下,面对前所未有的机遇和挑战,坚持用时代发展的要求审视自己,以创新的精神加强和完善自己,继续抓好班主任工作,推进班主任工作理念上、形式和方法上的提升,是我们广大一线班主任义不容辞的责任,我坚信,在我们班主任的奋斗下,必将开创
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