差生训练营

第一篇：差生训练营

至 尊 缘 创 意

“差生”训练营探密

●教师以得天下英才而育之为快事，而在江苏淮安徐向洋教育训练工作室，却集中了120多名被父母送来的令各地学校头疼的“差生” ●创办者徐向洋，是个当过兵的中年男人。他认为，所谓“差生”，只因学习状态、技能、习惯等缺乏训练●这里的教师教得津津有味，学生经过半年至一年的学习训练，离开时都依依不舍。家长称赞徐向洋是“教育愚公”，搬掉了两座山：一座是压在孩子头上的山，一座是压在家长心头的山 徐向洋工作室的墙壁上写着：“向洋眼中的你们都是最好的”。徐向洋今年43岁，当过兵，算是自学成才，于1989年考入南师大中文系研究生班，后来到省农垦职大担任教师。1996年，徐向洋的儿子上小学6年级，数学只考了10分，同学给他起了个外号叫“徐十分”。开家长会回来，徐向洋作出了令人瞠目的决定：辞去教师之职，探索“择差教育”；儿子停学，就在家跟自己读书。经过几年探索，“择差教育”的雪球越滚越大。很多家长送孩子来，都会关心有关课程的问题，徐向洋总是反问：“你的孩子在学校那么多年，各门课程开设齐全，同样的老师、同样的时间，为什么他的成绩不如别人呢？可见，他的问题不是补课能解决的。如果他的状态不改变，你即使给他请家教进行一对一补课也没用。” 徐向洋认为：很多学生学习不好，不是智力原因，而是学生的学习状态、技能、习惯等缺乏培养与训练。这一点至关重要。运动员要接受体能训练，军人要接受军事训练，学生也应该接受学习训练。1998年，“徐向洋教育训练工作室”应运而生。教育应该是赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、惩罚教育等多种教育手段的灵活运用，“没有惩罚的教育不是完整的教育” 工作室对受训学生坚持“状态不变，学科不上”的原则，对已训练达标的学生也不实行按进度教学，而是充分体现“因材施教”的原则，在教学上打破年级界限和进度限制。对学生不以年级定水平，而以水平分年级，实行“上不封顶、下不设底”的因人施教。工作室提出了“三学会”、“三养成”、“四技能”、“四技术”的教育理念，即：使学生学会生活、学会做人、学会学习；使学生养成良好的行为习惯、良好的学习方法、良好的心理素质；使学生具备精确、快速、持久的记忆力，敏锐细致的观察力，高度集中的注意力，坚韧顽强的意志力；使学生掌握高速度、高准确度的读、写、算、记技术。把教育训练贯穿于日常生活的点点滴滴，实行“盯、管、抓、查”四字诀。“盯”，即把学生控制在视力范围内，照管到每个学生；“管”，即管学生在做人、生活、学习中各种细小的琐事，不放过每一个细节；“抓”，即抓学生散漫的地方，对他们进行纪律约束，好作风、好习惯的养成教育；“查”，即查教育训练效果，使学生逐步养成爱生活、爱学习和发现不足之处，并及时改进、补充，让学生成为具备良好品德行为的人，最终达到有效管教的目的。由于徐向洋当过军人，对军队的管理情有独钟，工作室实行了半军事化管理，从细微处培养学生的作风。学生每天都要进行晨操训练，训练回来要按军队的要求把被子叠得有棱有角。学生们小件衣物都得自己洗。毛巾放不好，不及时纠正，就拿下来当抹布；物品不归位，被第三次发现就毫不留情地扔掉！针对上课注意力不集中、思想老是开小差的学生，安排了专门的静力训练，比如，站桩训练、穿珠子训练等。站桩要求初期一小时，后期两小时；穿珠子要求专注、连续、限量地坚持，初期两小时，后期四小时。另外，听写训练、珠算训练等，都要求能够在单位时间内高度集中注意力，使脑、手、眼并用，训练综合思维能力。工作室专门编制了一整套训练材料，包括训练朗读的快速阅读训练材料，训练书写技术的常用字训练表，训练运算技术的快速计算表，训练记忆能力的古诗文名篇等。经过训练，绝大多数学生的阅读速度、书写速度、运算速度和背记速度等都大有提高，有的学生单在完成作业方面就可缩短50%左右的时间，使家长喜不自禁。工作室还经常带领学生走出校门，如组织到动物园上口语课，去郊外果园体验丰收喜悦，在品尝劳动果实的过程中体会“一分耕耘、一分收获”。他们在野外比知识、赛足球，师生一起玩“斗鸡”、“骑马打仗”游戏，兴致勃勃，不亦乐乎。毋庸讳言，工作室也有惩罚教育。徐向洋认为，教育应该是赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、惩罚教育等多种教育手段的灵活运用，“没有惩罚的教育不是完整的教育”。一个懒散的孩子袜子没有及时洗，管带老师就找来一盆袜子，盯着他反复洗了一个小时。从此，这个宿舍的臭袜子味没有了，该学生后来还成了卫生标兵。一个女生初来乍到，这也不吃，那也不吃，菜有一点辣就大发脾气。食堂就连续一个星期在所有菜中都放了点辣，终于改掉了她挑食、任性的坏毛病。晚上熄灯后，有几个学生还喋喋不休，影响他人休息。夜半时分，一声紧急集合哨把队伍集中起来，在众目睽睽之下，说话者被要求围着操场跑几圈，结果再没有人敢“卧谈”了。教师就在教室办公，以军队班长带兵的形式来管理，与学生同住、同吃、同劳动，既能为学生洗脚、擦背、剪指甲，又能处处指挥学生工作室实行小班制教育，基本保持1比8的师生比例，对学生实行精良教育和有效管束。对老师的考核，是以学生掌握了多少为标准。上课不分时间，能长则长、能短则短，一切以学生的接受状态为标准。大力

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至 尊 缘 创 意

实行“还课制”，要求学生能够将从书上看到的、在课堂上听到的内容复述出来。所以，常常是由学生讲给大家听，讲的过程中老师适当点拨。讲台大部分时间是学生站，黑板大部分是学生写。教师没有办公室，要办公就在教室里，以军队班长带兵的形式来管理，与学生同住、同吃、同劳动，既能为学生洗脚、擦背、剪指甲，又能处处指挥学生，使学生服从管理、令行禁止。一些教师说，在这里带七八个学生，比原来带七八十个学生都要累。也有教师坚持不下来离开的。徐向洋说：“十个里留下一个，那就是精英！” 工作室的教师来源主要不是师范院校毕业生，不少从重点学校来的高级教师，也明显不能胜任工作室要求。一位本科毕业生前来应聘，大谈他的英语水平，却对倒在脚前的一把扫帚视而不见。徐向洋对他说：“你适合到大公司当翻译，却不适宜来教我们的学生”。不少孩子写作文时，总是干巴巴的，没有内容，缺乏观察力。一次来了个新生，工作室的教师与父母一起在接待室交流。教师突然问学生：你进接待室已有半小时了，请你描述一下接待室的布局好吗？过两三分钟，教师问他物品的摆放位置，他只说出50%；让他再观察一番，回答已达到85%。在平时的生活训练中，教师常常冷不防地提问：刚才同你谈话的同学或老师今天穿什么衣服？领带是什么颜色？手里拿着什么东西？这样下来，注意观察成了下意识的习惯，使学生的写作能力有了大幅度提高。对陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，徐向洋崇敬不已，他向教师们承诺“捧着一颗心来，扛着两棵树去”，一棵是精神面貌焕然一新的学生之树，一棵是相对丰厚的收入回报之树。目前，工作室20多位教师的月收入在千元开外，但徐向洋说“面包会有的”。徐向洋的夏利车装着一盒音乐磁带，其中有一首《嫂子颂》，百听不厌。徐向洋坦言：“我只是喜欢其中的一句歌词‘我们用鲜血供奉你’。每唱到这里，我就想到了教师，大家正是用这样的心态去‘供奉’孩子们的啊！” 学生说工作室是“人生修理厂”。等待修理的“法拉利”“出厂”后，就能跑在社会这条大路的前沿有一个小学六年级学生，原来学校的评语是：“不是上学的料子，什么都记不住，整天只知道踢球、皮闹、耍油嘴，肯定出不了成绩。”工作室安排背诵训练时，教师用教棍打着节拍，由慢到快，不间歇地训练了一个半小时，口干舌燥，也不许喝水，不许休息，以训练耐力和意志力。不到一个月，这个学生熟练地背出了小学生必背古诗词70首，高中生必背的《琵琶行》和99条成语并能默写。经测试，背诵70首古诗词最快的学生只需5分18秒。这里的学生一般一个月才能回家一次。回到家里，原来总把零用钱用来买“肯德基”吃的同学，在母亲节买了一把鲜花送给妈妈；原来对父母大呼小叫的学生，回家主动给父母倒水、捶背；原来总和弟妹抢玩具、抢电视频道的学生，学会了谦让；原来自由放纵的学生，开始自我挑战、自我约束；原来整天混日子的学生，找到了奋斗目标和前进方向。工作室的训练严格而枯燥，但学生们有了一点点进步，就从不吝啬表扬和奖励。教师们将散文诗一般的话语写在奖状上，在每天的集队点名时当众宣读，庄重发放。有位学生在日记里写到：“我今天得到了一张奖状，这对于好生来说或许算不了什么，但对于我的意义却非同一般，因为这是我今生得到的第一张奖状，它像夏日暴风雨之后的彩虹，灿烂着我曾经阴郁的天空。我会永远记住这一天，永远保存好这张奖状。” 今年初，全体同学经过竞选，选出了学生会主席、副主席及策划部、训练部、督查部、文体部、自律部、生活部等各部部长，成立了学生会组织，实行学生自治、老师引导。不依古法但横行，自有云雷绕膝生。下面是一篇学生入校两个月后记述的感受：《人生修理厂》，全文如下： 我觉得“徐向洋教育训练工作室”是被“某些教师”称为“差生”的学生的“人生修理厂”，修理厂里的学生就是等待修理的“法拉利”！只要经过修理就能跑在社会这条大路的前沿；而老师就是修理厂的“技师”；教育训练方法就是“技师的工具”。老徐的工作室就是一个证明差生不差的最有力、最真实、最可靠的例子。有些教师自命不凡，可以一眼看出谁是“差生”，谁是“优等生”。他们从未看得起“差生”，甚至认为他们将来会是社会上的“渣滓”！呵，可笑！其实，那些“自命不凡”的教师根本未意识到他们在贬低、歧视“差生”的同时，自身的师德、素质、给别人的印象都已被自己说的那些话变成了“跌停板”！哼，可怜！有句话很有道理：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 几年来，这里已有300多名学生受训完毕。记者问了个刁钻的问题：“咱们这儿有训练失败的个案吗？”徐向洋回答：“孩子易管带，家长难对待。很多家长在对孩子的教育上已陷入了困境，无奈之下把孩子送到工作室，可又不放手、不放心，还希望我们按照他自己的那一套或是学校老师的那一套去教育孩子。这不是又走回到老路上去了吗？如果不是一些家长的指手画脚和过多干扰，不少学生的成绩将会出得更快、更好。”

(龚永泉)《人民日报.华东新闻》

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第二篇：差生

走过，回首，遥望。谁的期待在下一秒绽放，谁的冷眼又在那一刻伴随。成功，汐月，欢笑。何时才能降临在我们的身旁。彭黄，无助，失落，对未来的迷茫。谁说，我只剩昨天。谁说，差生没有明天！

其实，在被父母硬“塞”给学校时，我就被赋予了无数的期盼和期望。或许，大多数孩子和我一样，只是与我的选择不同罢了，他们选择的是光环，而我，选择的是自由！

于是，在我死皮赖脸的学也死活跟不上课程时，我便被无端的扣上了差生的帽子

开始，我或许还不是很坏，至少，回家时会乖乖的把作业写好，听课时会乖乖背手做好，还会像听懂了一样向老师点点头。但到最后我实在没耐心糊弄老师了，于是，我变成了真正的差生。

上课不听讲，回家不写作业，上课时顶撞老师，下课独自流浪在校园的角落。这，就是差生吗？

追忆，在这之前，是什么让我变成这样？

是冷眼，是在被骂是同学的冷眼；是嘲笑，是被戏弄时旁人的嘲笑；是讥讽，是没有达到目标时老师的讥讽；是痛苦，是让家人失望是内心的自责。。。

在我看来，我不是一个孝子，没有让父母在别人面前有一点面子，总是别人问：“老王啊，你家孩子学习咋样啊？”总是我爸低着头：“不怎么样，呵呵。。。”其实，我也不是故意的，无数个夜晚，我会暗自看着不解的公式古诗，敲着脑袋拼了命的想懂想明白！可总在一次次失败后落下悔恨的泪水。悔自己前一秒没有认真听课！恨自己天生不是学习的料！这些，你们懂吗？不，你们不懂！做大人的只会一次次的骂我们，只会一次次的从我们喊：“你太让我失望了！”可我们真的想这样吗？也许，至不全是我的错。也许，在被老师骂过之后，有朋友来告诉我：“没关系，不用太在意，我帮你。”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在我又一次考不及格时，有老师告诉我：“下次，我希望你能成功！加油！”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在又一次失落时，父母过来说：“虽然失败了，我想你已经尽力了，加油！你依旧是我们的骄傲！”这样的话，我想我会是好孩子。

也许，是我自己的原因，是我自己不认学，这怨不得别人。但是，如果再给我点鼓励，我想，我不会连点自信都没有！

其实，好孩子们，请不要看不起我们差生，我们只是不想学，只是明白自己学也跟不上了。如果，当初在努力一些，我们会比你们强！好孩子们，请不要一犯错误就往我们身上推，我们虽然上课不认真听讲，但我们不会打扰你们考大学，毕竟，我们赔不起。

我想如果你们愿意帮我一下，只一下，我们就不至于把青春拿去赌明天！

我们不是没有梦，真的，无数个梦境，虽迷茫，至少可以看到未来的我，可醒来，只有独自彷徨。。。我们也曾幻想，如果当时再加油一下，在努力一下，我们也许是另一个摸样。可那都是如果了，我们的梦，我们的未来，也只能在泪水里生存了。曾经梦想写在纸飞机，在夜晚放飞，期待第二天它会实现。而如今，与我一起的只有月光，那么皎洁，清晰的映出我的伤。

独自走在校园的小路上，身边的优秀学生对我指指点点。看吧！我就是差生，怎么？有本事你也当啊！虽然嘴硬，可我想要的，不过是一个拥抱，一个微笑，一个温暖，一句鼓励。这些，真的就那么奢侈吗？你们就那么吝啬吗？

其实，我们也想当好孩子，可我们真的做不到听话，做不到乖巧。在外面野惯了，总会希望你们理解，可你们不理解，爸爸，妈妈，老师，同学，请原谅我们。

差生的夜伴奏哭红的眼，放走心愿只受月光的怜，害怕作业反正我像看不见，等钟到了七点就是明天；差生像是走在陌生的街，却也希望能够把梦实现，害怕眼光反正我不想看见，谁说我就只有昨天？ 我们都不是坏孩子，明天的路依旧在，我们依旧大踏步着前进，因为我们有梦想，有期盼，我们也会努力生活。

我们都不是坏孩子，我们的明天依旧精彩！

第三篇：差生学什么

差生学什么？

作者：SCOTT ADAMS

译者：阮一峰

原载2011年4月9日《华尔街日报》

.1.那些优秀的学生，在大学里学习物理、化学、微积分和古典文学。这些都可以理解，因为他们是未来的教授、科学家、思想家和作家，必须学习这些知识。

2.但是，为什么差生也得陪着他们，一起学习同样的课程呢？这就像训练一只猫帮你报税----完全是浪费时间和金钱。再说，没人愿意像上图那样，被当做可怜的陪衬。

3.差生不应该学那些纯理论的东西，而应该学一些比较实用的东西，比如怎么做生意，或者说得更正式一些，学习当一个企业家。

4.我这么说，因为我在学校的时候，就是一个差生。但是现在，我的系列漫画《呆伯特》被翻译成19种语言，在全世界65个国家的2000种报纸上刊登。

5.下面，我想谈一些自己的经历，然后说一些我认为很值得学习的东西。

6.我读的是一所纽约的二流大学，专业是经济学。二流大学的好处是，你不用很刻苦地读书，平时可以干一些自己想干的事。

7.校园里有一家学生经营的咖啡馆，管理得一团糟，亏损累累，靠校方补助维持。我自告奋勇去应聘他们的会计，由于我的面试技巧和工作态度，以及那些优秀学生都在刻苦读书的缘故，我得到了这个职位。

所以，当那些优秀学生正在苦修艺术史课程的时候，我已经有了第一手的会计实践经验了。不过，我要说的不是这个。

8.有一天，咖啡馆的全体工作人员，开会讨论两件事。第一件事，有人建议开除一个服务员，这个服务员正巧是我的好友。第二件事，我们要选一个总经理。

所有人很快在第一件事上达成一致，因为我的好友的服务水平实在太糟糕了，而且心不在焉。

9.但是，他的最大优点就是高大英俊、仪表堂堂。讨论第二个问题的时候，我提出让他来当总经理，其他人勉强被我说服。所以，当天会议的决定，就是开除他，同时聘请他担任总经理。

后来，我的好友干得很出色。我从这件事上学到了管理学的真谛。

10.不久以后，我的另外几个朋友，提出一个创业计划。他们想组成一个学生团体，承包宿舍的管理工作。也就是不再聘请外来人员，单纯靠学生打工的方式，解决宿舍楼的维护、保卫和清洁工作，并且对违反住宿规定的学生实行罚款。他们觉得，这个计划可以盈利。

本来我以为，校方不会支持这个计划。但是院长说，只要下一年的住宿学生，大多数人同意这个计划，校方就不会反对。

11.这本来很难做到。但是，这里面有一个漏洞，我们只需要让大多数学生说，他们“计划”第二年继续住在这里就行了。而对于许多学生来说，只要允许随时改变主意，你让他们说“计划”干什么，他们是无所谓的。

我从这件事上学到，任何规定只要有针眼大的一个漏洞，就会有人试图开着卡车闯过去。而且最终来看，车上的人比车下的人更受益。

12.院长又提出要求，我们必须首先制定一个宿舍管理章程，并且得到大多数学生的投票同意。要让大学生们投票同意一个对他们进行管理的制度，几乎没有可能。于是，我在暑假里偷偷起草了一个草案，没有告诉任何人。

13.秋天开学的时候，我们召开了章程起草大会，听取每个学生的意见。我没说草案已经写好了，只是让每个人尽情发表意见。结果不出所料，各种意见针锋相对，所有人吵得不可开交。

会议结束的时候，我表示愿意根据大家的意见，志愿起草这份章程，并且保证让各种想法都有所反映。一个星期后，我拿出了自己的草案，一个字都没修改，对别人说他们的意见都已经反映在其中了。这份草案就这样得到了高票通过。我从这件事上学会了如何“收买”他人的支持。

14.接下来的两年，我和朋友们都以管理人员的名义，免费占用宿舍的单人间，并且领薪水。有时我名义上做宿舍楼保安，实际上在楼里做晚自习，这样就有报酬，甚至我打扫自己房间，都可以领到清洁费。这就是当企业家的好处。

15.大学毕业后，我又去商学院读了MBA。这些经历使我认为，企业家是可以被培养出来的。我总结了一些差生应该学会的东西。

16.多种技能的结合。

成为企业家的第一步，就是要让自己变得有价值。任何一个普通的学生，都不可能在某个单独的领域出类拔萃，成为世界级高手。但是，你可以在几个不同的领域都达到不错的水平，这并不是很难。我的艺术才能有限、只掌握一些基本的写作技巧、有一点起码的幽默感和企业管理知识，我把这些才能结合起来，就创造出了《呆伯特》。这个世界上，比我优秀的画家、作家、幽默的人和管理学大师有的是。但是，能够把这些东西结合在一起的人，就非常少。价值就是这样被创造出来的。

17.别怕失败。

如果你真的在冒风险（很可能你就该这么做），那么90%的时候，你会失败。这里的关键是，不要白白失败，要从失败中获得收获，在将来派上用处。我的第一份工作是银行，结果我失败了；第二份工作是电话公司，也失败了。但是，我从失败中对这些职业有了深切的体验，后来我把它们都画进了《呆伯特》。你应该把失败看做通向成功的一种过程，而不是需要回避的障碍。

18.行动第一。

大学毕业的那年，我问导师，怎样才能成为一个银行家。他说找到银行业最有革新性的部门，然后加入这个部门。我确实这么做了，但还是失败了，银行不适合我。但是，导师的话是对的：找到人们正在做事的那些地方，离行动越远，你越不可能成功。

19.培养运气。

你没法控制运气，但是你可以让好运气来得容易一些。为了成功，首先你必须有所行动。如果没有结果（90%的时候是这样），那么换件事做。你坚持得越久，好运气的可能性就越大。

20.克服恐惧。

大学时，我曾经选修演讲课，感觉用处不大，因为它教的是，如何在公众场合掩饰自己的紧张。毕业后，我听了Dale Carnegie的课程，却受到极大启发。它完全不讲演讲技巧，而是训练你享受在公开场合发言的乐趣。当你在人群面前变得放松的时候，就自然而然会讲得好。我在这里不是为它做广告，而是想说人们需要训练的东西，其实是如何用热情取代恐惧和害羞。这是企业家的基本技能。

21.简洁的写作。

我还上过一个商务写作课程，它其实就教你怎么写简单句，如何不用多余的词。简洁的句子，会让思想更有力。你想要例子，就去看看乔布斯和巴菲特的文章。

22.培养说服能力。

消费者心理学、销售技巧、市场推广、商务谈判、市场统计、甚至产品设计，都是说服能力的不同表现形式。企业家全都应该掌握。

23.以上就是我总结的差生应该学习的东西。这肯定不是一个完整的清单，但至少这些东西对我很有用。

孩子们是我们的未来。但是，聪明和优秀的孩子只占少数，大部分孩子恐怕都属于差生。我们真的应该好好想想怎么做了。

（完）

第四篇：转化差生,

借新课程理念，探中下生转化之路

和田市浙江中学

王新丽

一般到了中学阶段数学学习成绩不良学生的比例较大。就拿我所在的学校来说班级中数学及格率只在60-70%。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我想从以下方面谈谈我的看法和体会。

一、改变教学观念，帮助中下生树立成功的自信心。

中下生数学学习跟不上是一个长期的过程。数学课一味的老师讲授，学生被动的接受知识，容易养成学生的惰性并滋生抽象乏味的感觉。中下学生要么不听，要么听不懂；可想而知他们的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很枯燥无味，学习没兴趣和热情。而逐步丧失了学习的原动力，日复一日他们对数学学习就更加的厌恶和抵制。

中下生在学习上的失败，使他们在心灵上经常受到伤害，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应该转变教学观念，相信每一个学生都是可塑之才，积极帮助他们获得成功，提高学生学习自信心，逐步形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。

二、改变教学方法，手段和模式，让学生动起来。

新课程要求教师是“文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者。”怎样培养学生的学习兴趣?让教师“动”起来,让学生”动”起来：“(1)消除学生的自卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。”在教学过程中教师要运用感情原理，唤起学生学好数学的热情。学生都是重感情的，你对他们投入感情，他们也会为了感恩而学习。还有就是我们要 科学选取和灵活运用各种教学方法、模式和教学手段，激发学生的求知欲。

三、赞美与爱，给他们学习数学的动力。

中下生都是一些感情丰富的孩子，他们也有爱与信任的需要。老师的一句话、一个赞许的眼神、一个手势、一个微笑都能让他们从中了解老师对他们的期望。因此，教师可以在平时偏爱他们一点，真心做他们的朋友，让他们从心里接受你，爱戴你。从而激发他们学习数学的热情。那时你的一句表扬，一句肯定的话语都会给他们带来无形的力量。

四、就是为中下生开小灶，及时辅导是很有效的方法。

1、优等生和中下生平时的作业分别对待，中下生重基础知识和基本技能训练，把较难题避开；作业精而少，让他们做一道题会一道题，精一道题。课后对困难学生单独辅导，当天内容当天消化，不留疑惑。

这就需要我们老师挤时间，有针对性的辅导，可以快速提高个别学生的数学成绩。但这会加大教师的工作量，很多老师可以坚持一段时间，而要坚持一学期，或更长时间就难了。而中下生的转化不是短时间内可以完成的，这就需要教师持之以恒。

总之，一个好的数学老师会用幽默的语言，活跃的课堂气氛和生动的例子来激发学生的学习兴趣。再用爱心去浇灌，我相信中下生的转化不在是问题。

第五篇：差生转化

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会。

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。