小学数学期末试卷分析1（5篇范文）

第一篇：小学数学期末试卷分析1

双塔小学数学期末考试试卷（综合）分析

杨爱年朱海荣

一、卷面分析：

1:、整体分析： 通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一少部分同学并达不到双基的要求，属于数学素养较差，对基本的数学问题缺乏基本的认知水平。

2、试题分析

（一）、计算题部分学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。例如：二年级口算9*

7、7*5这样的题目学生有出现错误的。四年级估算7283÷91部分学生不会估算。五年级解方程也不是很理想，特别是解方程3、8（X-1）=9.2，因训练不到位，学生没有见过此种类型的题目，失分率较高。应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。

（二）、选择题部分选择题是试卷中最容易得分的题目，但部分学生错得较多。如五年级选择题1、1÷3的商是（）_____,重在考查学生对无限小数（循环、不循环）定义的理解，显然，学生掌握地并不扎实，对于这两个内容学生有点模糊。四年级

4、数线段的条数的题目，有学生审题不清的因素，但更重要的因素是学生的观察能力差。常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。如三年级第一题。了。

（三）解决实际问题应用题题目较简单，范围较广，各年级难度也适宜。因有些学生受平时题目的影响，这类题目在书本或其他练习中没有训练到，反映出学生审题能力的缺乏，学生应变能力不强。如：五年级设计活动方案

5、虽然教材中涉及到此类题目，但部分学生审题时没有注意看清问题，把要求看错。

二、命题分析：

1、试卷特点： 此次考试内容各年级上册全册内容，考试全卷分值为100分。考察的重点均是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解方程、脱式计算、解决问题等类型。

2、试卷不足：

（1）、一、二、三年级试卷名称为“2010~~2011第二学期期末考试试卷”。

（2）、六年级填空14出现错误，另外分值超出。

（3）、二年级试卷印刷粗糙，模糊不清。

三、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。

3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

总之，在今后的教学中，我们要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。

第二篇：小学数学期末试卷分析

文 章来

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

小学数学期末试卷分析

一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。

此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。

二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。

通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。

第一大题 口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。第9题、从0到100，个位上是5的数一共有（）个。许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。第10题数一数、右边图形中有几个正方形。许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。

第二大题 考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。钟表的知识掌握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课本上只是接触到了汉字的3时。超出了教学范围。

第三大题是选择题 其中 2题、3题、4题掌握较差。分析原因2题在复习的四卷中做过，如果错了实在是不应该，第3题对于元角分的知识掌握不好，学生认识钱币认识的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的非常迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系。第4题学生对于画在数轴上的长度分不清开始是70厘米，结束是1米，这中间差30厘米，如果最后的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了，并且学生是第一次接触到这种类型的题。

第四大题 计算题有口算和列竖式计算两部分口算题大部分学生正确率高，失分率低。竖式计算大部分学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个原因是有的学生忘记写结果。

第五大题解决问题。学生掌握较好失分的地方也较少。个别学生出现了计算错误，题中的数量关系学生能够分清，算式能够列对。在这道题中出现了让学生些单位名称的情况，大部分学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标，可能是一年级学生认字较少的原因。让学生写这么多字超出了他们的能力范围。

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

第三篇：小学三年级数学期末试卷分析

小学三年级数学期末试卷分析

一、试卷整体分析

1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，填空、判断、计算、动手操作、列式计算、解决问题等，其中填空、判断、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、列式计算、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。

二、学生答题情况分析

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。如：一段靠墙的篱笆长8米，宽7米他的周长是多少？如果没靠墙周长是多少？

4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习

态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，增强识图能力。在今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生通过画图等方式，分析问题。第三，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

3、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。

4、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展

第四篇：小学四年级数学期末试卷分析

小学四年级数学期末试卷分析

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，实践操作能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

本次数学期末水平测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：

一、总体分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识（61分），口算、填空、列竖式计算、的检测。第二类是综合应用（39分），1是操作与分析，2是解决问题。题型分数比例比较合理。从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，画一画梯形的高，要求学生灵活处理；第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在解决问题27和18小题中设置了从不同角度思考问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生的基本检测情况如下：

失分原因：平均分数为82.62分，高分较少。及格率82.5%，优秀率45%，从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在： 学生自身的原因：1.学生的读题能力差。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。2．学生做完后，检查不够认真。

老师的原因：没有让学生真正走入课堂，让学生参与的少，没有形成完整的知识脉络。卷子的原因： 第一大题：填空题

试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第2小题中189□999是一个七位数，□里填（）时，这个数最接近190万，□里填（）时，这个数接近189万；第6小题钟面上，从3：00走到3：15，分针旋转了（）度，走到4：00整时，时针旋转了（）度。这两小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。第二大题：判断题

考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。失分最为严重的，题中让判断并说明原因，孩子们只判断了，忘记了说明原因或者说根本没有看到。一个原因学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，另一个原因说明孩子们答题时只顾做题而做题。同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。第三答题：画一画，说一说。第16小题（2）（画出下例图形的高）画梯形底边上的高这道题画错的学生多，原因是学习中师生只注意普通的画平行四边形及梯形底边上的高，这一梯形站着呢？表现师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。第四大题：计算题

第19、22小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。

第20小题这道题丢分大。错误地方是学生在做这道题时，学生对运算算理理解不清楚，每一步的结果是谁与谁的乘积。作答题

第21小题（计算、观察，）考查学生除法中商不变的规律，暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较差。丢分大，多数学生在写除法中商不变规律时忽视了（余数的变化）第五大题:解决问题

检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分严重，几乎不会得分，他们理解题意能力较差，算式列错，除差生外，其它学生第24题中让写这道题所用到的数量关系是什么？大多数孩子们没有写，主要原因，应该老师在课堂上强调不到位。另外孩子们对“去尾法和进一法”不能够充分理解。总的来说，解决实际问题能力还有待进一步加强。

三、对今后教学工作的改进措施。

以生为本，以生为中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。今后改进措施：

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础

教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

2、重视学生学习过程

重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础，创新的同时不能忽略基础知识的教学。

3、加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色

适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学亲身体验探究的过程，激发学习热情。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练地对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用。

第五篇：小学三年级数学期末试卷分析

三年级数学试卷分析

本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

一、逐题分析

算一算

本道题失分较少，多数学生都能计算正确，只有3人有错，失分的原因是过于马虎。

填一填

本题考核学生的知识面较为广阔，第四题学生失分较多。原因有二种：一是：孩子审题不清，不理解题目的意思，不能够做出正确的回答。二是：思维上有限制，不能够正确做出回答。其它题目错误的原因

1、审题不够认真，看错题，比如说第二小题。

2、笔误，有2人8000写成8千。

3、第六题错误较多，孩子审题不清，题意不清楚。有个别孩子不明白后面大括号的意思，这也是我以后要注意的。

选一选

这道题考核了学生对重量、时间、统计、观察物体各方面的认知能力，考核了学生的理解能力与运用能力。从试卷中可以看出孩子在某个方面还不够扎实，尤其是第三题和第五题错误较多，也反应了学生对数学在生活中的认识不够。画一画

全班只有一人第1小题选错，没有认真地数格子。另外3人错在第2小题没有写单位名称。基本掌握良好。

应用题

应用题题的解答中。个别学生未理解题目的意思，就马虎处理。特别是对要求把握不够。还有个别孩子计算出现错误。

二、改进措施

在以后的教学中，要培养学生主动探究知识的能力，不但要让学生学会知识更要让学生会学，同时要注重培养学生各方面的能力，使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，并根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。