做学生的知心人演讲稿

第一篇：做学生的知心人演讲稿

用爱赢得爱

——做学生的知心人

苏联教育家霍姆林斯基曾说：“应当深刻了解正在成长的人的心灵。”

又一苏联教育家赞科夫又说：“当教师不可缺少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”。

我说：“教师只要有‘爱’，就能赢得‘爱’”。

走进学生内心，而且要努力成为学生的真正知心人，这是孩子的心声，这是家长的心声，这是社会的心声，相信这也是我们每个教育工作者的心声。然而我们的学生是在不断成长和变化之中的，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事，它需要我们付出时间、精力、爱心。但是我坚信，皮革马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片真诚的爱心感动我们的孩子，成为他们的真正知心人。教育家陶行知先生说过，平凡好比一张白纸，出名的画家画它几笔，便可成为一幅杰作；单调犹如一块石头，但到了雕塑家手里，则可以成为一尊不朽的雕像。

那么，身为教师的我们，如何才能成为杰出的画家和成功的雕塑家呢？ 如何才能成为学生的知心朋友呢？我给自己树立了三个原则

NO.1 smile——微笑原则

曾在一本书中看到这样一句话：“永远不要对学生吝啬你的微笑”。微笑，是一种沟通，更是一种力量。无论是在什么时候，你的微笑可能会消除学生对老师对立的观念。那我们和学生之间的关系也会在这个微笑中得以发展。

NO.2.encourage——鼓励原则

我想每个人都会希望自己受到别人的欢迎，更愿意听到鼓励自己或者是表扬自己的话语。我们的学生更是渴望得到这些。有一本书叫做《水知道答案》，就算是一杯水，你每天表扬它，鼓励它，它的结晶就会是非常规则漂亮的；如果你每天咒骂它，批评它，它的结晶就会变为非常的凌乱丑陋。更何况是我们的学生是有生命的个体。所以，我坚持在教学中鼓励学生，哪怕是一点点的进步，及时性的鼓励语言可能会让一个学生喜欢上你的课，喜欢上你这位老师。

N0.3、listen——倾听原则

叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠了。倾听是分担痛苦，是共享快乐，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。如果一个学生肯于向你倾诉，就说明他已经接受了你，愿意和你做朋友了。

当然，教师这一行也许注定永远发不了财，但我们拥有无穷无尽的精神财富；教学也许注定永远成不了名，但我们拥有桃李满天下的芳菲„„我们职业是一个巨大的舞台，我们可以按照我们的方式来塑造学生的心灵，也许这是教师职业的魅力之所在。爱上我们的学生，必然能以爱赢得爱，成为一名优秀雕塑家。

2012年1月9日

第二篇：提升人格素养做学生的知心人

提升人格素养做学生的知心人

健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特别是在中小学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名兼职的心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自己知识与能力的欠缺。

这次，我县举办的中小学教师心理健康教育培训就像一场及时雨，虽不能解决我们所有的问题，但是八天的学习之后，感觉收获颇丰，过去百思不解的一些实际问题变得眉目疏朗了许多。

通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

为此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。

通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。

总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师要不断完善自己的人格。良好的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。

这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学运用到自己的工作实际中。

我希望自己成为虽不耀眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！

第三篇：做残疾人的知心人

做基层残疾人的知心人

2007年11月，在党和政府的关怀下，我走上了残疾人工作岗位，成为武汉市新洲区邾城街幸福社区一名残疾人工作协理员，从此，我与社区的残疾人结下了不解之缘。

上班的第一天，我就暗自发誓：我一定要好好珍惜这个岗位，用我勤劳的手、真诚的心为残疾朋友排忧解难，把党和政府的关怀送到每一个残疾朋友手里，送到他们家中，送到他们的心坎上，做他们的知心人。

幸福社区居委会位于邾城街永安大道418号。辖区面积1.1平方公里居民1880户，6855人，其中各类残疾人72人，涉及家庭65户，包括智力残疾9人，精神残疾人20人，听力语言残疾6人，视力残疾5人，肢体残疾32人。重度残疾33人，约占残疾人总数46%；享受低保残疾人42人，占残疾人总数58%；一户多残家庭5户。残疾人情况摸清了，就好办事了。

上班不久，就是2008年春节，春节之前，我重新走访了几户残疾人特困家庭，肢体残疾人王桂娣长年卧床不起，和智障女儿陈丽相依为命，家访到她家时，家中一团漆黑，25W灯泡都舍不得亮；精神残疾人廖朝明和65 岁母亲一起靠低保金度日，都腊月二十三了，家中一点过年的气氛也没有，还为买米买油发愁，看着她们家中简陋的陈设，看着她们面对生活无助的神情，我的心被揪痛了。家访后立即向街残联和社区反映此事，将王桂娣纳入残联临时救助对象，为廖朝明家争取了“五个五”救助，当时大雪还未融化，路上很滑，硬是顶着凛冽的寒风，步履蹒跚地送救助物资到她家，她的母亲久久捂住我的手，动情地说：“您真是残疾人的知心人，这

张文托亲戚看管，生活靠几个姐姐接济。2010年2月，春节一过，我到张海发家家访，鼓励他振作起来，树立自信，在家门口找一份工作，一来摆脱亲戚接济生活的处境，二来照顾好上初二的女儿，经过我的多次开导，他接受我的建议。本地企业少，岗位有限，更何况是一位听力残疾人，一无文化，二无技术，我作好了面临困难的心理准备。我一边安慰他别着急，一边和相关单位联系，费了很多周折，终于有家电子厂可以给他面试机会，他很开心。我担心他错过面试时间，特地带他过去。工作总算落实了，他不停地说：“谢谢”！那一刻，我高兴极了。可好景不长，上班不到半个月，厂方打电话给我，说他不适应工作，我忙放下手头工作，直接找到厂方负责人，残疾人找工作不容易，希望厂方从关爱残疾人出发，在我未帮他联系到新的工作之前，让其继续工作避免给自尊心造成伤害。回到社区后，向社区反映了他的实际困难，是否在社区增设一个保洁岗位，既改善了社区环境，又帮助了残疾人就业，社区班子研究后采纳了我的提议，电子厂上班满一个月之际，我以社区的名义接他社区保洁岗位上岗，帮他领取了电子厂一个月的工资，他像孩子似的开心笑了。在保洁岗位上工作，我细心引导，教他尽快进入角色。社区对他的工作给予了肯定，他终于有了一份稳定的工作，他的女儿重新感受到了家庭的温暖，去年，顺利考入新洲一中，录取通知书一到，他第一时间给我报喜，猛然间，我觉得做一名普通的残疾人协理员，能带给他们幸福与快乐，能鼓舞他们奋发向上的精神，是一件多么光荣伟大的事情。

功夫不负有心人，我主持的幸福社区残疾人协会受到了市残联的表彰，被武汉市残联评为十佳残疾人协会，工作的幸福社区被市残联评为信访工

第四篇：做学生的知心人 - 上海市浦东外事服务学校

“做学生的知心人”

——上海市东辉职校师德教育主题活动实施方案

师德建设是师资队伍建设工作的重要组成部分，是学校加强和改善教师思想政治教育的永恒主题。为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“为学生成长发展培养高素质的引路人”这一目标，进一步提升我校教师职业道德专业素质,动员广大教师切实担当起“老师是学生的引路人”的神圣职责，根据第三教育署分工会《关于开展“光明杯”做学生的知心人主题实践活动的通知》精神，学校党总支和工会号召全校教师积极参与“做学生的知心人”主题实践活动，具体实施方案如下：

一、活动目标

我校师德建设主题活动已坚持数年，取得显著成效。本次活动将在“温馨教室”师德建设基础上，重点围绕学校育人工作中学生思想和心理辅导工作方面存在的突出问题和薄弱环节，通过开展“做学生的知心人”的学习、讨论、实践活动，力求达到以下目标：

（1）加强我校教师职业道德建设，提升教师的政策法纪和职业道德观念，形成以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风，全面促进我校教育教学质量的提高。

（2）增强全体教师的育人意识和能力，积极践行做学生的良师益友，自觉担负起为学生引路、为社会育人的神圣职责，呵护每一位学生的健康成长。

（3）探索符合职校学生群体特征的教育教学方法和途径，唱响“一切为了学生”的主旋律，营造健康向上、文明和谐的东辉校园环境，构建和谐的师生关系。

二、活动内容

活动时间为2011年3月至9月，分学习讨论、主题实践、评选表彰三个阶段。整个活动要坚持以学习讨论为主导，以各项活动为抓手，以考核评比为手段，以正面激励为动力，提高全校教师的思想政治素质和师德水平。第一阶段：学习讨论阶段（3、4月)

1、健全领导机构，成立学校领导小组，明确领导小组的功能和职责，制定活动的实施方案。

组 长： 李文亮

陆旭东

副组长：徐剑虹 何怡 杨晓红 雷志雄 倪承超

成 员：各教学部主任、政教处、团委等内设机构负责人、党支部书记、工会委员

2、召开一次动员大会。学校公布活动实施方案，利用宣传栏、黑板报、等宣传阵地，营造主题活动的氛围，在校园网上创设“做学生的知心人”活动暨师德建设工程专网，做到“人人知晓、人人参与”。

3、组织一次集中学习。组织教师学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件，转变教师的教育观念，增强育人意识。特别学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，领会上海中长期教育改革发展的总体战略、重点任务和对教师育人工作的总体要求。

4、举办一次辅导讲座。通过举办有关对中职学生思想和心理辅导工作的知识讲座，提高教师做学生思想和心理辅导工作的能力，努力成为学生成长发展的高素质引路人。

沈老师您好，题目可初拟：

“做学生的知心人”——加强师德建设，构建和谐师生关系

5、开展一次主题讨论。组织教师围绕“如何做学生的知心人”等话题开展讨论。

6、以集中学习为和教师自学相结合，通过各种形式让相关内容渗透到日常的教育教学工作中去，要求每个教师撰写800字以上的心得体会文章。

第二阶段：主题实践阶段（5、6月)

每一位老师主动承担起关心学生成长的责任，与一定数量的学生做知心朋友，形成任课老师主动配合班主任做好学生思想和心理辅导工作的有效机制，使每一位可能发生心理问题的学生得到及时关注和心理疏导，呵护学生人生道路上每一步的健康成长。

1、在学生中开展“我最喜欢的老师”问卷活动,教师走进学生的内心世界，了解学生的需要，从而调整自己的工作方式方法，以适应新时期学生的身心发展需要。

2、举办以“怎样做学生的知心人”为主题的班主任教育案例研讨会，发挥优秀班主任的示范引领作用。

3、开展由骨干教师、高级教师和优秀青年教师组成的教学法研讨，引导教师从提高教学质量方面做学生的知心人。

4、班主任至少与一位生活、学习或心理有一定问题的同学“结对子”，不仅作为常规工作制度，更是走进学生生活乃至心灵的有效途径。

5、征集“教育艺术语言”活动，指导作为一名教师应该怎样说，怎样做，而不要这样说，不能这样做。

6、在党员中开展“双结对”的活动，每个党员联系本校困难学生或特殊学生一名。

第三阶段：评选展示表彰(9月)

1、学校党总支和工会及时总结活动中的成功经验和典型案例，将“做学生的知心人”主题征文汇编成册；对评选出的优秀文章和“师生知心对子”予以表彰；把活动成果的评比材料上报上级教育工会，学校在2011年教师节进行表彰。

2、结合教师节评优活动，评选东辉“第四届十佳师德标兵”，树立师德典型。

3、将本次活动中的先进事迹、典型个人和特色做法制作成宣传板报进行巡回展览。

四、总体要求

1、提高认识，加强领导。切实将这次主题活动纳入学校教育工作重要日程。

2、广泛发动，人人参与。全校广大教师要充分认识“做学生的知心人”对学生成长的重要意义。

3、围绕主题，精心组织。在确立新的教育观、人生观、质量观上下功夫，树立“以学生为本，为学生服务”的新型教育理念。

4、强化宣传，营造氛围。通过各种媒体以及家长，加大宣传和监督的力度，取得最佳的宣传教育效果。

上海市东辉职校党政工 2011年3月

第五篇：路顾中学做学生的知心人主题实践活动策划方案

为贯彻落实浦东新区教育局“关于开展做学生的知心人主题实践活动的通知精神，动员广大教师切实担当起”老师是学生引路人“的神圣职责，进一步深化”怎样做一名负责任的老师“主题活动，进一步加强师德建设，学校决定在全校范围内开展”做学生知心人“主题实践活动。

一、活动目标

重点围绕学校育人工作中学生思想和心理辅导工作方面存在的突出问题和薄弱环节，通过开展“做学生的知心人“学习、讨论、实践活动，增强全体教师的育人意识与能力，积极践行做学生的良师益友，自觉担负起为学生引路、为社会育人的神圣职责，呵护每一位学生的健康成长

二、活动时间

20**年3月——9月，分学习讨论、主题实践、评选表彰三个阶段。

三、活动内容

1、第一阶段（学习讨论阶段——

3、4月）

围绕“做学生知心人“这一主题活动，结合本校实际邀请专家解读国家、上海及浦东新区中长期教育改革与发展纲要，领会国家、上海、浦东中长期教育改革发展的总体战略、重点任务和对教师育人工作的总体要求，分析本校学生思想和心理辅导工作的现状和存在的薄弱环节，进一步增强广大教师”做学生的知心人“的紧迫感和责任感。增强教师的育人意识，提高做学生思想与心理辅导工作的能力，努力成为学生健康成长发展的高素质引路人。

2、第二阶段（主题实践活动4月——7月）

1）以区级课题“温馨教室建设中构建良好师生关系促进有效教育的实践研究“为理论指导，引领教师主动承担起关心学生成长的责任，增强教师”做学生知心人“的意识，进一步提高教师做学生思想与心理工作的水平与实效。

2）通过“阳光工程”——教师与学生结对活动，改善师生关系，影响一些学生的人生观与价值观，切实提高部分问题学生的学习积极性，增强教育的有效性。

3）征集“做学生知心人”案例

3、第三阶段（总结表彰阶段——9月）

学校将通过“优秀案例“与”师生知心对子“的评选，及时总结活动中的成功经验和典型案例，对评选出的“优秀案例”和“知心对子”在教师节进行表彰，对所有“做学生知心人”的案例编辑成册。