七年级语文期中考试质量分析（最终版）

第一篇：七年级语文期中考试质量分析（最终版）

七年级语文期中考试质量分析

一、总体评价

七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

二、具体情况分析

本次检测总分100分，共三部分。第一部分为诗歌默写、基础知识的运用和漫画的介绍和理解；第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。这次检测参考人数93人，平均分是66.2分，最高分是89分，优秀率8.6%，及格率76.6%。大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等原因出现低分。

三、试卷分析

今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，只是节选了一篇散文，象征意义不够明确，主题相对深奥不好挖掘。作文以半命题形式呈现，学生容易理解和把握，能够尽情抒发真情实感。

四、试题分析

第一部分主要考查学生诗词的默写填空，基础知识的积累与运用以及漫画的介绍和理解，所占分值是25分。诗词的默写填空，基础知识的积累与运用，大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。漫画丢分尤其严重，漫画中的“红灯”由于没有必要的文字标识，学生理解出现偏颇，把应该遵守交通规则的主题理解为缺乏爱心，没有同情心。

第二部分中的文言文阅读是第一单元的第五课《伤仲永》，所占分值17分，考查学生对书本知识的记忆和理解能力，由于出自课内，研讨与练习以及《课时练》，再加上之前反复强化训练，大部分学生能轻松作答而得到满分，只有极个别基础太差，态度不专导致失分多；现代文阅读只有一个《美丽》，所占分值18分，文体是散文，写作手法是象征，由于平时我们主要侧重于记叙文阅读的训练和指导，对这种象征意义的散文从没有涉及过，因此这次即使平时阅读能力很强的学生绝大部分栽了跟头，丢分过多。

第三部分为半命题作文，即“那一刻，真让我——”，所占分值40分。要求写自己在生活中、学习中有意义或印象深刻的经历，由于贴近生活，容易抒发真情实感，因此绝大部分能够做到完整叙事，且字迹清楚，内容丰富，得分乐观。

四、改进措施

1、调动学生学习积极性。在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，侧重于指导学习方法，培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力，继续强化听、说、读、写的能力。

2、强化各种题型的训练。放眼中考，把复习的重点不能仅仅局促于诗词字词的强化练习，今后让学生多接触漫画类、图表类、综合性阅读等应用型题目，让学生开阔眼界，保证考试时能够得心应手。同时写作训练一定常抓不懈，争取有大的提升。

第二篇：2017七年级语文上册期中考试质量分析

2017--2018学第一学期

七年级语文上册期中考试质量分析

江店中心校

江明昌

七年级语文期中考试已经结束了，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级语文的期中考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、数据分析

本次考试，我班49名学生参加考试，考试的数据分析情况如下： 120分以上1人，110-120分段3人，100-110分段2人，90-100分段10人。均分 64.8分。及格率 32.7% 优秀率 6.18%。

二、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册 1-11 课教学内容，及课后古诗文诵读部分，试卷由基础知识的积累与运用、课内外阅读及写作三大板块组成，共计18项题目。分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。整个题目的设置科学有序，灵活多样。从试卷分值设置看：基础知识 35分，课内外阅读 55分，写作 55 分，总计150分（包括5分的卷面分），分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用。需要说明一点的是：本次试卷客观性题目量较少，题型少，题分高，覆盖面基本上就前2单元，总体偏难。特别是有些题目超出考查范围，第三单元后4首古诗没考，竟然考了第六单元最后的4首古诗。

三、考情分析 2017--2018学第一学期

第一部分的基础知识积累与运用，下设计4个小题，总分为 35分。从学生的答题情况来看：前2题完成较好，3、4两题比较灵活，第3题考查内容为课外阅读积累，第4题综合实践活动题目，这两题多数学生完成的不理想。第二部分的阅读理解。2 篇课外阅读，1篇课内阅读，从学生答题情况看，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，回答问题不能切中问题的重点，主要靠蒙，随意性强，能够回答完全正确的极少。课内阅读完成的质量明显好于课外阅读，这也说明了学生课堂上努力了。第三部分就是作文，本次作文题目“那个影响我的人”，以写人记事为主题，600 字左右。但本次作文整体情况不好，能得到高分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。平均得分在30分上下。有8个同学得0分。5-20分的同学有13位。这也反应了一个问题——写作能力真的很差。

四、存在的问题及采取的措施

综合本次考试，我发现以下几个方面问题：

1、对基础知识重视不够，特别是要求背诵默写的知识点，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。今后语文教学中，要把读、写、听、说等知识点落到实处，将 “字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”做到细微处。

2、学生的语言运用能力差。本次考试阅读理解部分共有55分，能够得到30分以上的学生不到一成，大多数学生得分在20分以下。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此，在今后的教学中应以教材为基础，并 2 2017--2018学第一学期

加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知和理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看，一部分学生的语文基础并不牢固。特别是“十位“和”个位“差生，真的连写字都存在困难。因此要加强对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗、文教学。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，阅读题考查的就是一篇文言文，学生对文言词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言表达能力。如“有朋自远方来”综合实践能力考查。从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣。但从做题情况来看，学生的平时的语言表达能力积累不够，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强。本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。更糟糕的情况是多数学生不知道如何写作文，缺乏系统的写作指导与训练。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。

五、取得的成绩和今后努力的方向 2017--2018学第一学期

本次考试，取得的成绩微不足道，在此略说一二：

1、平均分较第一次月考略有下降，下降1分多。纵观整个年级有8个班级下降，七7班下降幅度较小。及格人数较第一次月考少了7人，在所有班级中也是下降人数最少的。加上上述试卷超范围，难度大，我们学生能够考出如此成绩，是可以理解的。2、2人的语文单科成绩分进入了前十名。（姜微微122分第五名，李雪婷118分第9名），8人的语文单科成绩分进入了年级前100名。其中，两人以优异的语文单科成绩进入了年级前20名。（李伟470分第3名，姜微微428分第17名）四人进入了年级前50名（李雪婷395分第45名，陈书琴391分第48名）。多数学生进步明显，成绩提升较快。由此可见我们学生真的很给力。

3、从整个年级看，我班及格人数比第一次月考也有所进步，第一次及格人数23人，本次期中考试及格人数虽只有16人，但降幅是最小。这说明我班语文成绩整体在进步。

4、从整个班级看，16名及格学生的平均分为102分，但平均分以下的学生共21人，其中10左右的学生竟然有9人，平均分不足27分。这说明：两级分化趋于严重。如何在培优的同时做好补差工作，这是我今后需要认真反思，寻找对策的主要方面。

通过这次期中考试，我们收获了很多惊喜，同时也找到了很多不足之处，摒弃杂念，静心教书，笨鸟且先飞，知耻而后勇。

最后总结一句话，与诸位同仁共勉：对学校充满信心，相信领导，真务实。对学生充满信心，相信老师，蛮拼的。

2017.11.29 2017--2018学第一学期

第三篇：七年级上册语文期中考试质量分析

七年级上册语文期中考试质量分析

本次七年级语文期中试卷为全区统一考试试题，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

一、学生成绩反馈：

本次考试2个班共有6名学生参加。最高分为94分，最低分为34分（共人60分以下），现将班级成绩分析如下：

分析：2个班级平均分为7689高于学校平均分，优秀率1为14%，优秀率2为441%，及格率为9233%,总体上成绩在级段靠前。

诊断：加强2个班的优秀学生的个数，努力提高中等学生的成绩，使他们往优秀学生靠拢，努力减少不及格的个数。

二、试卷的基本特点，但难度不大。、扣紧本内容进行命题。

2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

3、开阔语文视野，重视语言积累。加大了字词和文言字词的运用。

4、把名著考察做成了综合性，系统性加强，应用性加强。

三、存在的问题

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：

（1）某些最基础的字词、文言解释却掌握得不扎实，如水波粼粼、感慨、宽敞，文言中的“与人期行，相委而去”的委解释不好，很多同学把委解释为离开，种种现象说明基础掌握不好。

（2）读题不认真，思考的中不深入，第8小题为结合具体语境试题，许多同学没有分层去赏析，过于直接导致失分。

（3）古诗赏析中失分较大，学生不知道怎么回答，对于诗句的展开缺乏想象力，语言贫乏。

2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事过程的具体描写。事、人物往往是平面的而不是立体的。

3、书写这一块共分，大部分学生都能得到。有个别涂涂改改的都被适当予以扣分。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，扎实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要扎实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

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第四篇：七年级语文期中考试质量分析报告（范文）

2012—2013学年下学期七年级期中

语文质量分析

一、命题的指导思想

七年级语文命题，严格依据义务教育教材规定的内容和要求，参照近年中考语文试题模式，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟体验和审美活动。

二、试卷及试题分

（一）试卷结构

本套试卷分为“语文积累与运用、阅读、写作”三大块，共24小题。全卷120分，时间150分钟。

（二）试题分析

1、语文积累与运用（33分）

第1题，注音、字形判断。（3分）第2题，找错别字。（4分）第3题，词语解释。（3分）第4题，找病句。（3分）第5题，词语理解。（3分）

第6题，选句填空。（共8分，其中第1到第5小题是按原文填空，5分，第6小题是写关于以爱国为主题的古诗，2分，）以上几题75%的学生能做出正确的选择，错误较少。

第7题，名著导读（2分）本题考查学生自主学习的积极性，学生的得分率相对较低。

第8题，读材料写宣传语（3分）因为学生做个类似的练习，本题学生的得分率相对较高。

第9题，仿写句子。(4分)主要是考查学生的语言表达能力，本题学生的得分率相对较低。

2、阅读理解（共37分）文段选自《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》

第10题，解释加点的字，（2分）本题考查学生对古文中重点字词的理解。本题学生的得分率相对较高。

第11题，用现代文翻译句子。（4分）本题学生的得分率相对较高。对古文把握到位。

第12题，结合吕蒙“辞”“就学” 分析吕蒙性格特点。（2分）本题考查学生对人物形象的分析，本题学生得分率较高。第13题，从吕蒙“就学”后大有长进的故事中，谈启示。（2分）本题学生得分率较高。

第14题，（2分）理解课文结构及过渡句的作用，本题属送分题，学生都能答对。

第15题,（2分）概括文段主要内容，部分学生不认真读文审题以致答错。

第16题，理解句子。（4分）此题出错率较高，因为大部分学生都没有结合文章 内容来谈。

第17题，主观题，也属于变相的评价文章人物的精神。（3分）大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第18题，理解句子，（3分）大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

4、记叙文阅读（13分）选自课外 第19题，给文章拟标题（2分），大部分学生没有理解文意，标题拟得不恰当。

第20题，理解文段意思（2分），部分学生对文段意思理解不全，答题点不足。

第21题，结合文章理解句子语意（2分），大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第22题，考查全面理解文章内容（2分），大部分学生理解不全。

3、作文（50分）——请以“难忘那段时光”为题写一篇记叙文。

（1）能认真审题，内容充实完整，书写工整。

（2）文章评阅中出现的问题：

①审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

②文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

③多数学生书写不认真；

④大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

⑤多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多。

三、考试成绩

参考856人，平均76.1分，红分人数 人

优分率18.8%，及格人数 人，及格率%最高分 分，最低分 分。

四、整改措施。

1.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。进一步重视学生的基础知识的落实。

2.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。注重对学生答题技巧的训练。3.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

4.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构„„作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要

时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。

第五篇：七年级下册语文期中考试质量分析

七年级下册语文期中考试质量分析 第一板块“基础”：

本大题包括五小题，共赋分24分。

第1题为课内古诗文默写，包括五道题，主要考察学生对重点诗句的熟记，难度不大，出现的问题集中在两个方面：

（1）对于理解性诗句默写，学生难以把握好要求，如第（4）题要求写出《木兰诗》中以夸张手法描写木兰矫健雄姿的句子，基础不扎实的学生都在此失分。

（2）错别字现象不容小觑。由于学生对部分字词熟记不清晰，导致默写过程中错别字的出现，如“窥”中间少了两点，“万里赴戎机”中“赴”写成了“复”，“独怜幽草涧边生”中“怜”变成了“连”，“春潮带雨晚来急”中“潮”“急”分别写成“朝”“及”。

第2题为根据拼音写出相应的词语，包括两个二字词，两个四字成语。考查的都是课内要求积累识记的字词。基础不扎实的学生主要的失误点集中在两个词上，“崎岖”的“岖”写成“曲”，“心会神凝”的“凝”写成“宁”，这些都是平时识记时粗心导致的结果。

第3题为成语运用题，以选择题的方式进行，所考察的成语都为课内要求积累的成语，得分率较低，出现的问题主要集中在对其中两个成语的运用上，“扑朔迷离”和“鲜为人知”。选错的学生大部分都选择了“鲜为人知”。

第4题为语病题，以选择题的形式进行考察，考察学生对常见病句类型的掌握。此题失分严重，出错的选项集中在C和D，说明对于句子结构的完整性学生还不够清晰，因此未能对这种现象作出敏锐的判断。

第5题为仿写题，考查学生的语言综合运用能力，学生基本上能从给出的例子中寻找到句子的结构特征，写出相应的句子，得分率较高。

第三板块：作文

本次作文赋分50分，采用二选一的形式进行考察，给了学生很大的选择空间和发挥空间。

第一个选择是话题作文，要求以“爱国”为话题，写一篇不少于500字的文章，文体不做限定。这个话题贴近教材第二、三单元的单元主题，学生可以综合运用自己在课内所学的知识和平时对时政的认识展开写作，但选用此话题进行写作的学生不多，对于主题的挖掘也相对浅显，未能做到深刻，因此相比较于第二个作文题目，写作此话题的篇目得分率较低一些。

第二个选择是半命题作文，要求以“ 伴我行”为题，写一篇记叙文。这个题目贴合学生的实际生活，可写作的角度也较为丰富，亲情、友情、书香，或是某类人格品质都可作为写作的对象，而记叙文也是学生经常训练的写作文体，因而大部分的学生选用此题进行写作，得分也较为乐观。写作过程中学生都能讲清六要素，围绕主题展开，但也存在小部分学生在选用素材时不够精炼，未能很好地扣紧主题。

纵观此次作文，出现的问题主要有以下三点：

1、对于所给材料，学生未能很好地做出提炼和运用。有的同学干脆直接把材料中的引言作为开头，这是下下之选。

2、在选材上落入窠臼，千篇一律。

3、存在通常出现的老问题，如书写不规范，标点符号使用不规范，语言不流畅，错别字等现象，这是作文基本功不扎实的表现。