浅谈职业学校德育教育

第一篇：浅谈职业学校德育教育

浅谈职业学校德育教育

作为培养社会主义建设劳动者的职业教育,在长期的德育实践中积累了丰富的经验,对青年学生素质的培养和提高起到了导向、推动和保障作用,成绩应该充分肯定。但是,还应考虑到德育工作仍未适应经济和社会发展的现实需要,仍未跟上改革和发展的前进步伐,仍未真正渗透到学生的思想当中，还存在相当多的问题。

一、德育工作中存在的问题

1、道德理论教育和其他文化教育的脱节。

学校进行的道德教育往往是停留在表层的理论说教,而与社会、伦理、法律、心理等文化教育脱节。学生并没有真正接受学校向他们所传授和灌输的价值观念,即使接受,也只是知识性的接受,有的学生的德育课书面成绩优秀,但道德行为却并非同样出色,甚至违背道德准则。他们没有将价值观念内化为价值信念,并转化为道德行为体现于道德实践之中。

2、道德理论教育和行为教育的脱节。

目前我校的德育主要分为两部分:一部分是理论教育,由教务科负责；另一部分是行为教育,指导和规范学生道德实践及日常行为,由学生科负责。这两个部门基本上没有横向联系,教学部门只负责教学,学生科只负责管理,从而使理论教育和行为教育互相分离,理论教育的效果在学生的道德实践和日常行为中难以得到验证。

3、道德教育没有针对学生的年龄和心理特征分层次地进行。

学生来自不同的地区、家庭,他们的个性千差万别。心理学研究表明,那些出身于贫困家庭的学生更容易产生心理问题,思想中往往交织着自卑、自傲、自闭等种种矛盾的情绪,他们在某方面奋发努力,渴望摆脱困境,出人头地。在日常行为中有时表现出外表高傲、内心脆弱的特征。

二、正因为如此,职业学校的德育思想工作,必须根据职业学校学生的特点,针对学生思想的弱点,从以下几个方面做好思想教育工作

1、加强德育和其他文化教育的关联性。

自古以来，文化知识的传授与道德教育的关系非常密切。韩愈认为：“师者，所以传道、授业、解惑也。”他指出了教师的“授业”、“解惑”是和“传道”紧密联系在一起的。在各门学科中，都可以渗透道德教育。一方面，德育教师可以使德育课程吸收更多的文化成就，使其具有更大的文化陶冶能力；另一方面，许多文化课程也责无旁贷地担负着对学生进行理想、信念、人生观、价值观和审美观教育的任务。授课过程中教师可以适当揭露当今社会的一些不好的现象，如贫富不均、以权谋私等，关键在于教师要从正面去引导学生，正确看待这些问题。也可以通过欣赏美的作品、美的形象，使学生愉悦身心的同时，不知不觉地接受作者的意图，达到潜移默化的教育作用。只要教师注意挖掘，有意识地进行渗透教育，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，就会增强道德教育的实效性，学生的全面素质就会提高。

2、加强横向沟通，确立共同的目标。

德育中的理论教育和行为教育分属不同的部门负责，理论教育由教务科负责，行为教育由学生科负责。这两个部门虽然各司其职，但是不能相互分离，可以加强横向沟通，对两个部门实施目标管理。两个部门在对学生的德育培养上确立共同的目标。教学部门负责进行理论教育，并把教学内容传达给学生管理部门，学生管理部门配合教学部门，负责引导和监督学生的行为，把结果反馈给教学部门。道德教育的实施和成效有一定的过程，两个部门之间要定期交流和沟通。这样做，道德理论教育的效果可以在学生的行为中得到验证，有利于对学生加强教育和教师改进工作方法。

3、针对学生的个体差异进行道德教育。

道德教育应该是分层次进行的，根据不同学生的思想状况和认知能力实施不同的道德教育。尤其是对那些心理有问题的学生，还要开展心理咨询活动，给他们宣泄内心困惑的渠道，排解他们心中的疙瘩，让他们学会自我调节。其次，根据不同时期的学生进行道德教育。比如，17、18岁的学生在心理上，正是他们人生观、世界观形成的时期；在学习上，他们由单调、被动转向了丰富、自主；在环境上，他们离开了家庭，要独立思考和面对许多问题。根据人的心理发展轨迹，他们正面临着角色混乱的危机、亲密和孤单的危机。这一特殊时期的学校道德教育对学生至关重要。德育工作应该与中职德育工作很好地衔接，使学生顺利渡过心理危机。

德育工作的目标是培养具有健全人格、全面和谐发展的时代新人。职业学校的道德教育要树立以学生为本的思想；必须根据职业学校学生的特点，针对学生思想的弱点，增强德育工作中的创新意识，把握时代的脉搏，努力探索德育工作的新途径，贴近学生，将德育工作融入到教学、管理和实践的每一个环节，使道德教育真正渗透到学生的思想当中，成为他们行动的指南。

李建国

第二篇：职业学校德育教育全程路线图

职业学校德育教育全程路线图

安徽蚌埠机电技师学院

中职一年级德育路线图设计

学生身心发展特点：学生刚刚结束义务教育的生活，知识基础相对薄弱，心理存在自卑；部分学生长期成为应试教育的“不适应者”，对养成行为的前期规范不够，理想盲目；学生家庭背景存在缺憾，需要“爱”的艺术；学习缺乏动力，对人生的意义与价值模糊；对今后的人生需要明确定位，需要信念教育，需要吹响未来学习的冲锋号。

第一阶段（入学—期中）

德育目标：

1、做好应试教育与职业教育的衔接工作，尽早使学生适应新的学习环境。

2、初步形成良好的班风、学风和健康的舆论。

3、引导学生树立正确的职业观念和职业理想。

德育流程：

1、报到工作：

（1）查阅、登记学生的各种资料，建立学生档案。

（2）与每个学生接触，获取感性印象，重点了解学生干部及特殊的学生，建立分类档案。

（3）精心设计第一次集体见面活动和班级环境布置。

2、筹建临时班委、团支部，讨论通过班级计划，制定学习、值日、出勤、奖惩等常规制度。建立《班级考评日志》、《光荣榜》等。

3、开展入学教育，进行为期两周左右军事训练。（含自我管理能力训练、校情校史教育、专业教育、爱国主义教育、就业形势教育等）。组织好“校史校情”报告会。

4、以《职业生涯规划》课堂为主阵地，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，在专业理论课、公共基础课以及实习实训课中贯穿理想价值观教育，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创设条件。

5、在丰富多彩的社会实践活动中渗透德育教育。

（1）庆祝教师节；“中秋赏月”晚会。

（2）开展班级文化建设（如设计班徽、设计教室宿舍文化、创作班歌、筹建班刊、开展小才艺比赛等）。

（3）开展丰富多彩的国庆联欢庆祝活动。

（4）组织学生学习学校编制的《学生手册》和《学生综合素质评价体系（试行）》并严格执行。

（5）组织学生深入学校实习实训场所，引导学生对未来学习和职业生涯有一个直观印象。

（6）认真组织班级劳动周，并在劳动周过程中引导学生学习6S现场管理。

（7）组织学生参加校园科技文化艺术节（含每年一次各工种（专业）的职业能力竞赛）。

6、开展心理辅导（1）用问卷调查法了解学生状态及个性。

（2）按照谈话专题，开展师生对话、笔谈、个别谈心活动，尊重学生的人格，重塑学生的信心。

（3）关心有特殊情况的学生，及时帮助他们解决困难。

7、进行学习指导，使学生学会学习。

（1）专题讲座之一：《中职学习的特点与方法》

（2）进行良好学习习惯的训练。

（3）班主任及时和任课教师联系，编制班级各科学习方法指导。

8、发挥团组织的作用，帮助他们建立正常的团组织生活，督促班级团支部做好各项工作，为形成良好班风、学风做出努力。

9、建立班级“社区家长委员会”，制定具体的活动计划。进行部分家访，或请部分家长到学校听课，参与班级活动。

10、按照学校《师风师德教育活动方案》，通过个人自学、集中学习、演讲交流、征文评选、签订师德承诺书等活动，对全体教职员工进行系统的师风师德教育、督查、评比与考核。

第二阶段（期中—期末）

德育目标：初步形成良好的班风、学风和健康的舆论。

德育流程：

1、讲评班级开学以来的情况，提出班级下阶段工作目标。

2、组织学生进行“路在脚下”学习信心的交流。

3、组织人生观、价值观的大讨论，使学生学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，树立“为融入社会走进来，为服务社会走出去”职业价值观。开展“职业生涯规划”设计比赛。

4、充分发扬民主，激发学生当家作主意识，正式民主选举班委、团支部。

5、召开家长会或者通过书信、电话，向家长通报近学期学生学习、思想生活情况及下学期的工作打算，请家长配合班级工作。

6、心理健康教育：

（1）专题讲座之二：《学习心理障碍及调适方法》（针对少数学生学习自卑、担忧、失望、学习动力不足、注意力不集中等现象，从心理学角度进行指导，激励信心，分析探索适应他们自身发展的科学学习方法）。

（2）设立师生双向谈心信箱，加强师生间的理解、信任和支持。

7、依靠班委、团支部干部，加强常规管理和教育，督促学生遵守日常行为规范。对个别学生要进行谈心、家访，给予个别教育。

8、创建文明班级，组织评优、评先活动。

9、制定寒假工作计划，落实假期教育管理措施。要求学生学会人际交往，尊师爱友，读两本好书，关心就业市场信息，并积极参加学校组织的社会实践活动。

第三阶段（寒假—期中）

德育目标：

1、引导学生关心家乡和国家大事，思考人生的意义和价值。

2、加强职业道德、纪律和法制观念。

德育流程：

1、寒假工作：

（1）指导班委和团支部利用寒假时间在社会中进行与专业有关的就业市场调查。

（2）对上学期的学习、生活和寒假活动进行小结，表彰先进，树立榜样，提出新学期的奋斗目标。

（3）重新修定班级文明公约，引导学生把《学生手册》的要求变成自己自觉的行为。

2、开设《职业道德与法律》课程，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯。指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

3、围绕三八妇女节、雷锋活动月、母亲节等重大节日开展丰富多彩的德育教育活动，开展“感恩与升华”主题系列教育活动。

（1）“人生成长百例”思考笔谈会（出黑板报）。

（2）“共同扬起理想的风帆”与毕业就业学生联谊活动。

（3）校园个人才艺晚会。

（4）以“世界读书日”为契机，组织一次图书交换活动。

（5）学会一首感恩歌曲。

（6）进行学习雷锋精神教育，组织好主题班会。

（7）专题讲座之三：《市场经济条件下价值观与雷锋精神》。

4、围绕3?15消费者维权日、五一国际劳动节、植树节等节日广泛开展征文、演讲、志愿者服务等主题实践活动，加强学生道德和法制教育、劳动价值观教育，培养学生树立良好的法律意识、环境意识、生命意识。

5、组织学生参观本地区的实习基地、校企共建企业，引导学生了解企业文化和企业管理模式，以此培养学生树立良好的职业道德和劳动操守。

6、组织学生开展宿舍文化建设。

7、对个别学生进行心理矫治与训练。

（1）开展学生行为规范教育

（2）组织学生畅谈假期感言

第四阶段（期中—期末）

德育目标：树立远大的人生理想，养成良好的规范规则意识。

1、引导学生处理好个人与集体的关系。

2、进一步发展学生良好的个性心理品质。

3、初步适应社会道德和法制，能知法、守法、用法。

德育流程：

1、举行以“人生路标”为主题的读书、用书、评书教育活动。

（1）与图书馆联系，为每位学生借阅一本好书，要求做好读书笔记或者卡片。

（2）举行一次“理想与人生”的演讲比赛。

（3）编辑一期“精彩片段”的报刊。

2、请本地的一些专家或者企业人士到学校开展“专业技术帮扶培训”。

3、配合《职业道德与法律》课程,请专家开设专题讲座之四：《纪律与自我成长》，培养学生养成良好的职业操守。

4、开展形象化教育，将执行《学生手册》中的一些偏见、偏差变成情景剧或者小品，在班级晚会演出，或者进行知识竞赛。

5、开展校园文明行为与十大最不文明行为大调查。

6、组织学生参与筹备并积极参加校园体育文化艺术节。

7、鼓励优秀学生干部和团干发挥模范带头作用，建立兴趣小组。

8、创建文明班级，组织评优、评先活动。

9、分析一学年来学习、工作生活情况，做好下学期德育工作准备。

10、推荐优秀团员、团干参加学校的“三下乡”活动。

中职二年级德育路线图设计

学生身心发展特点：

二年级学生开始进入思维发展的初步成熟期，智力基本上趋向定型；记忆力的发展达到高峰；意志自觉性增强，但易出现独断性，争强好胜，常坚持错误意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加；渴望参与丰富的活动，对社会实践实训有新鲜感，希望过“自由”的生活；基本上适应职业教育生活，渴求友谊，群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈，并随着身心发展，少数学生出现早恋或者单相思情结；思想上带有片面性和不稳定性，易受社会各种思潮的影响，部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪。

第一阶段（开学—期中）

德育目标：正确处理青春期的人际关系交往，培养正确的爱情观。

德育流程：

1、开学初工作：

（1）总结假期生活，表彰交流。

（2）竞选班团干部，注重培养学生干部的素质，发挥他们在班级事务中的自治、自理作用。

2、开设课程《经济政治与社会》，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。其他课程教学过程中渗透时事政治教育，配合该课程的教学。

3、教师节前后开展形式多样的尊师重学活动，沟通师生情感。

4、结合国庆节，组织学生到蚌埠海军士官学校、蚌埠坦克学院、蚌埠飞行学院、以及解放军汽车管理学院、烈士陵园、博物馆等场所参观学习，进行爱国主义、集体主义教育活动。

5、组织学生参加校园科技文化艺术节（含每年一次各工种（专业）的职业能力竞赛）。

6、做好校内实习实训学生的思想教育工作，把“手把手，放开手，育巧手，手脑并用；学会做，做中学，学会做，做学结合”教学理念渗透到所有的实践性课程之中。

7、结合班级常规建设状况，进一步提高行为规范训练的要求，注重现代文明生活方式和良好人际关系的指导与培训。

8、专题讲座之五：《正常的异性交往与爱情观》

9、组织开展学生“结对子”活动，积极推广优秀学生的学习经验，建立学习互助小组。

第二阶段（期中—期末）

德育目标：培养学生战胜挫折的心理品质，以积极健康的心态迎接就业的挑战。

德育流程：

1、对班级学生学习进行质量分析，发现和研究学习效果“最佳”的学生，鼓励学生端正学习态度，培养良好的学风与意志品格。

2、注重学生干部和优秀学生的教育。

（1）着重于学生干部的自立、自理能力的培养，完成从“拉着走—带着走—放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。

（2）重视对团员的思想品质教育，发挥团支部的战斗力。

（3）建立学习小组，推行班级学生干部周工作问责制度。

3、专题讲座之六：《心理健康标准与自我调节》。

4、组织、指导学生自查班级常规执行情况，设立文明监督队。

5、聘请有关老师成立“职业指导咨询站”，为学习上有困惑的学生排忧解难。

6、创建文明班级，组织评优、评先活动。

7、做好寒假工作，主要强调以下几点：

（1）遵纪守法，注意安全。

（2）读书与就业调查相结合。

（3）由班级组织至少一次学习补差补缺的互助活动。

第三阶段（寒假—期中）

德育目标：培养社会主义市场经济条件学生的经营意识，铸练创业转岗的职业理想。

德育流程：

1、寒假工作：

（1）交流寒假期间获得的各种社会信息，并运用所学的知识，采取讨论、辩论或者心得的形式，帮助学生认识社会主义市场经济的有关特点与规律，克服思想上的片面性，增强经营理念。

（2）结合所学专业，组织学生假期到与专业相关的企业进行调研，并撰写调研报告和职业生涯规划书。

2、德育课程开设： 开好《哲学与人生》课程，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

3、开设“学生服务台”专题信息渠道，组织指导学生自行解答学生的间的各种忧虑和难题，培养学生自立的综合分析能力。

4、进行“就业零距离”主题系列教育，帮助学生树立正确的择业观。

（1）参观企业的观摩会。

（2）“6S现场管理”培训与实训。

（3）以“我创业，我生存”为主题，走访当地各行各业的优秀创业成功人士。（4）开展一次“我与老板在交往”的就业学生自荐信活动。

（5）开展“让青春更美好”等主题班会。

（6）专题讲座七：《改革开放中的人才观念与就业素质》，帮助学生树立新型成才观。

（7）结合实际情况，按照教学进程安排学生赴企业“职场体验”教学实习。

5、围绕3?15消费者维权日、五一国际劳动节、植树节等节日开展问卷调查、义务植树、志愿者服务等社会实践活动，引导学生广泛参与社会生活，培养学生树立良好的法律意识、环境意识、生命意识。

6、辅导学生进行面试应答、撰写求职简历。

7、组织学生参加校园体育文化艺术节。

8、学生参加各项与就业有关的“职业二技能”，掌握一门技术或者一种特长。

第四阶段（期中—期末）

德育目标：为顶岗实习的学生做好后续服务，给下届学生铺垫基础，促使学生顺利就业。

德育流程：

1、结合学生顶岗实习情况分析，开展学生就业心理指导活动，帮助学生树立信心，鼓起勇气，争取顺利就业。

2、“十八岁成人”教育

（1）开展“十八年历程”征文活动（出黑板报）。

（2）举行“十八岁生日晚会”，请老师和家长代表出席致辞，并举行成人仪式。

（3）举办“十八岁意味着什么”讨论班会。

3、“理想与成才”为主题系列教育

（1）“人生、理想、信仰”优秀党员报告会。

（2）劳动技能成果展示。

（3）“理想——人生的路标”班级手抄报评比。

4、专题讲座之八：《智商与情商》，着重引导学生的意志培养。

5、抓好就业前的思想动员，进行个别指导。

6、创建文明班级，做好优秀学生评比工作。

7、组织指导好少数未进入顶岗实习学生的暑假生活。

（1）有目的有重点的进行家访，了解学生的思想动态。

（2）组织部分学生在假期中面试。

（3）组织“我为学校做宣传”行为礼仪培训。

（4）召开学生顶岗实习前欢送会（邀请部分家长参加）。

（5）学管、教学与招生就业办等部门建立学生顶岗实习档案。

中职三年级（顶岗实习）德育路线图设计

学生身心发展特点：

认识能力得到发展并趋向成熟；生活经验不断丰富，逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题；意志的果断性和坚定性有了很大的发展，进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期；世界观、人生观初步形成；性格趋于成熟，具备较强的独立思考的能力，不轻信别人说教，对人生、社会、现实等问题有个人的观点；面对顶岗实习，对个人前途问题考虑较多。

第一阶段

德育目标：体现学校大家庭的温暖，强化学生的爱校尊师意识。

德育流程：

1、学校继续做部分未就业学生就业工作。

2、安排辅导员进驻企业做好学生德育工作。

3、建立班级QQ群，及时了解学生的各项情况。

4、适时邀请顶岗实习的不同专业或者不同企业的学生回校交流经验。

5、组织学生以“留给母校一份情”的书信交流倡议。

6、由学生自发负责搞好两项活动：

（1）庆祝教师节，开展“给恩师写一封信”等感恩活动。

（2）开展“给父母写一封信”活动。要求学生向父母汇报顶岗实习以来自己的工作、学习、生活情况，表达对父母家人的感激之情。

第二阶段

德育目标：做好毕业生就业市场的前期调查，为下一届毕业生顺利作出决策依据。

德育流程：

1、进行认真细致的就业情况分析，运用各种沟通渠道，指导学生适应工作。

2、做好部分学生召回制度。

3、建立家长代表联系网络，正确评估学生的职业发展。

4、结合对本地就业学生的调查，做好学生的跟踪调查工作。

第三阶段

德育目标：让学生找到母校的关爱与温暖，体现人性化管理。

德育流程：

1、利用寒假，组织好相对集中的学生春运返乡与返工包车接送工作，让学生找到母校的关爱与温暖。

2、组织部分德育课老师、班主任、招生就业办人员进行企业回访。

3、让部分优秀学生回校向下一届毕业生做经验介绍，增强其工作的成就感。

4、有招生就业老师牵头做好学生的心理辅导，提高学生心理承受能力。

第四阶段

德育目标：为部分有心理困惑学生解除疑团，促进学生就业、转岗和创业能力的提高。

德育流程：

1、做好职业生涯规划的后续服务工作和跟踪调查。

2、做好就业挫折学生的安抚工作。

3、以茶话会的形式组织部分学生和家长参加“我们走向美好的明天”毕业典礼。

4、做好部分学生转岗、企业维权事宜和进修高等学历的指导工作。

5、建立健全毕业生各种分类档案。

6、建立优秀毕业生回访机制 经过德育实践与探索，学校不仅形成了具有职教特色、时代特征的分年级按时段进行德育教育的活动路线图，还构架了一套富有安徽电子工程学校特点的德育长效机制。如为加强学生的养成教育，学校始终坚持实行早操制度、周一升旗制度、观看新闻联播制度、周三定时保洁等制度、6s劳动执周制度、家访制度、职前体验教学实习制度、顶岗实习管理办法。组织学生参与志愿者暑期“三下乡”社会实践活动、“弘扬和培育民族精神月”宣传教育活动和全国中等职业学校“文明风采”竞赛等活动。此外，学校每年上半年举行校园体育文化节、下半年举行校园科技文化艺术节已经成为学校德育教育的一道亮丽风景。为加强学生创造性和独立性的教育，学校还充分发挥学生社团的主体性作用，开辟了以校园网、校园广播站、校报编辑部、心理咨询室、诗词教育基地、科普教育基地为节点的德育教育阵地，为培育学生良好的职业素养和道德品质提供了丰富平台。

第三篇：浅谈中等职业学校德育教育的重要性

浅谈中等职业学校德育教育的重要性

[摘 要]:中等职业学校面向的是即将走入社会的一批生理和心理都处于特殊时期的群体。这些学生来自不同的家庭背景，对学习大都没有一个正确清晰的态度和概念。如何使这些学生在入世之前有一个正确的世界观、价值观，怎样帮助他们提高道德素养，应成为中职学校的一项重要任务。

[关键词]:德育 重要性 中职学校

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

中职学校的学生在这一时期已经结束了九年义务教育，又面临着走入社会、择业就业等一系列实际问题。对于这一阶段德育工作的重要性，本人粗浅的归

纳为以下几点:

一、中职学校的学生参差不齐，但人数不低。

选择中职校的学生往往存在着这样的情况:一部分学生初中成绩不理想，中考没能达到普高线;另一部分学生受多方面因素影响过早地放弃了学习，没能被普高录取的情况下，带着一大堆坏习惯走入了中职学校。这些学生大都自主学习能力差，自卑、自负心理强而且有着不容忽视的叛逆倾向。每年的中考结束后，除了一部分学生普高就读，剩下的大部分则涌入了职业中学。对于考不上普高是否就读于中职学校，如果说过去有家庭经济条件的限制，现在基本上不存在这个问题，随着社会经济的发展，家庭的人均收入也在逐步提高，再加上国家每年对中职生的补贴，基本不存在上职业中学的经济负担。这就使得原本可能流落到社会上的闲散人员也加入进来。并且随着我国政策大力倾斜中职学校师资力量的完善、办学水平的提高、加上社会对技能型人才的需要，中职学校有着不断壮大的趋势。

二、学生生源复杂，后续问题严重。

中职学生大都来自于不同的家庭背景，有着形色各异的不良行为习惯，既没有初中、小学生那样严格、规范纪律的约束，也没有考学升学的压力，致使他们思想上不求上进，学习上没有动力。这个年龄段又属于青春期，心理叛逆现象严重，自我表现欲望强烈又不能明辨是非。例如本人所见这样一名学生:王某，平时课堂上吊儿郎当，桌子上一本书也没有，老师说几句就恶语相向，一度成为老师们头疼的对象。正当老师们绞尽脑汁想出办法欲改变其习惯之时，听到一个消息，礼拜天由于他与其结交的一些社会不良青年发生纠纷，在厮打的过程中被捅成重伤，最后不得不辍学。这些学生如果道德上不加以正确引导，后果不堪设想。

三、青少年犯罪日益凸显。

当前，青少年的成长从总体上看是健康的、良好的。但是，不容回避的是青少年犯罪已经成为一个突出的社会问题，并产生了种种负面影响。这里面不乏有中职校的学生或刚刚步入社会的青年。其现状和特点主要表现为:(一)犯罪情节恶劣，犯罪手段升级。当前，在我国的青少年犯罪案例中，重、特大案件比例逐年上升，居高不下。据有关部门统计，在杀人、强奸、抢劫、盗窃四类重大刑事案件中，每1000件此类案件至少有30件是青少年所为。而且，从一些青少年犯罪的案例看，其作案手段往往凶狠残忍，犯罪的暴力化倾向十分明显，一些青少年在犯罪过程中，往往表现出天不怕地不怕的心态，实施犯罪行为极少顾及后果。

(二)犯罪年龄提前，低龄化严重。自二十世纪九十年代以来，我国青少年犯罪的年龄有所提前，呈现出明显的低龄化趋势。据调查，我国青少年犯罪年龄较以前平均提前了2--3岁。

(三)团伙犯罪增多，集团化趋势明显。据有关资料统计，团伙犯罪在目前我国青少年犯罪案例中占据大约60%以上的比例，且有逐年上升的趋势。在青少年的犯罪团伙中，其成员有的是同学，有的是同一区域的邻居，有的是不良少年，他们经常在一起消遣、玩乐，相互纠合，相互利用，逐步结成犯罪团伙。团伙犯罪的增多是青少年犯罪向组织化、集团化发展的重要表现。

(四)犯罪诱因简单，盲目性突出。从目前我国青少年犯罪的动机和诱因来看，其犯罪的随机性和盲目性有所增大。一些青少年犯罪的目的十分简单，如在许多侵财性案件中，青少年犯罪的目的就是为了非法攫取财物。而相当数量的青少年犯罪常常没有明确的目的，他们或因琐事吵嘴，或因小事纠纷，或是单单看不惯别人的行为就实施加害行为，从而导致犯罪。犯罪诱因的简单化使青少年犯罪的盲目性、突发性加大，这给预防和制止青少年犯罪增加了实际困难。(五)高科技犯罪初见端倪，智能化犯罪凸显。随着科技的发展，特别是计算机的逐步普及，利用高科技或以高科技产品为对象的青少年犯罪现象日益增多。有的青少年沉迷于网络，将虚拟世界里的打打杀杀拉帮结派带到现实生活中。

中职学校的学生心理和生理正处于青春叛逆期，这个时候应该加强德育渗透、防止其违法甚至误入犯罪歧途。

四、家庭和社会遗留问题不容小视。

近年来，中职学校学生误入犯罪歧途、以身试法的例子屡见不鲜。这给家庭尤其是独生子女家庭带来了沉重打击，对于这些家庭而言，不仅希望落空，而且以后面临的一系列照看、养老问题也亟待解决。而留给社会的更是值得深思的问题，他们本该是祖国的未来和希望，承托着社会和家人的寄托，却在成长的道路上过早夭折。

以上种种都给我们敲了一个警钟，怎样减少这样的危害已迫在眉睫。中职学校的学生这个处于特殊生理、心理的学生群体，如何使其成才之前先“成人”，怎样培养其良好道德修养，应成为中职学校的一项重要任务。

第四篇：加强职业学校德育教育的方法论文

摘要：随着社会经济和科学技术的快速发展，人们的思想观念发生了很大变化，职业学校的德育教育已不能适应社会的发展需要，必须改变教学模式，把理论知识和学生的实际紧密结合起来，通过多种方式提高德育教学效率，促使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。该文从四方面对如何加强职业学校的德育教育进行了研究。

关键词：教学内容；教学方法；知识的应用；家校联系

德育对学生良好道德品质的形成具有很好的促进作用。但当前职业学校的德育教育现状不太乐观，学校对德育教育不够重视，教学内容空洞，与学生的实际联系不紧密，致使教学效果不佳。因此，职业学校必须加强德育教育，发挥德育教育的积极作用，以促进学生健康成长。

一、优化教学内容

新课程改革背景下，德育课不再是简单地讲解道德及法律知识，让学生完成课程考出好的成绩，更重要的是教给学生做人的道理，让他们养成良好的道德品质。但职业学校招收的学生成绩相对较差，且难以管理，如何有效开展德育教育，把学生培养成为合格人才，为国家和社会做出应有的贡献，是职业学校德育教育面临的最大问题。这种情况下，职业学校必须对德育的教学内容进行改革，使之与学生的学习和生活相适应，从而提高德育教学效率。一是结合学生实际制定教学目标，针对学生日常学习和生活中存在的问题，提出解决办法，以问题的解决推动教学目标的完成，从而满足社会对人才的需要。二是注重课程的实用性。教学内容要有侧重点，符合学生的实际情况。对那些与学生日常学习和生活联系不大的知识，如德育常识概念性知识，可略去不讲，适当增加学生经常接触的现实性内容，如三个文明建设、科学发展观及党的群众路线教育等，法律知识则重点讲解《治安管理处罚条例》和《未成年人保护法》等，这样就能确保教学内容的实效性和针对性，增强学生的学习兴趣，让学生通过学习受到启发。三是注重和其他学科的联系。德育教育是一项系统工程，不论任何学科在开展教学时都要适当融入德育知识，以形成一个系统的德育网络，让学生在学习知识的同时受到良好的德育教育。

二、创新教学方法

要想德育教学改革取得实效就必须抓住课堂教学这一关键，因为课堂是教师传授知识的主要场所。在教学方法上，要改变传统的以教师讲解为主的灌输式教学方式，通过多种方法调动学生的积极性，让学生对德育教育产生认同感。一是开展德育教育时要结合教学目标，联系学生思想和学习实际，使教学活动更加贴近学生心灵，更加生活化，从而让学生感受到德育教育的新颖、实用。二是加强师生间的交流和互动。新课程标准要求加强师生间的交流和互动，增进师生间的了解和信任，调动学生的学习积极性。因此，教师要积极搭建互动平台，通过小组讨论、演讲比赛、探究式学习等方式活跃课堂气氛，优化课堂教学。如给学生播放有关法律和道德方面的视频，增强学生的法制观念，提升他们的道德水平；节假日或课余时间，让学生搜集、整理发生在自己身边的真实案例，以增加他们对德育教育内容的感性认识；开展小组合作学习，让学生在讨论中加深对所学知识的理解和吸收；创设教学情境，把所学知识融入到具体的情境中，并让学生扮演其中的角色，以更好地理解和掌握所学知识。通过以上方式，让学生学会搜集与教学内容相关的资料，提取对自己有用的信息，有利于增强学生的合作精神和团队精神，有利于活跃课堂教学气氛，使枯燥乏味的德育教育更加生动形象，提高教学效率。

三、注重知识的应用

通过德育教育让学生学有所悟、学有收获，使学生的思想得到升华，进而内化成自己的实际行动是职业学校德育教育的最终目的。因此，教师必须从教学实际出发，找准切入点，通过适时的点拨和引导调动学生的发散思维，把学生的思想从课堂适当地延伸到课外，使学生对知识产生丰富的联想，进而引发思想共鸣，从简单地学习德育知识上升到自觉行动，这样就达到了德育教育的最终目的。

四、加强家校联系

虽然学校和课堂是开展德育教育的主阵地，但是德育教育的内涵却延伸到了全社会，涉及到每一个家庭。因此，职业学校必须加强与家长的联系，把学生在学校的综合表现及时告诉家长，让家长在第一时间掌握孩子的学习情况、思想动态，并协助学校做好孩子的思想工作，尤其要引导孩子养成良好的生活和学习习惯，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，通过和家长的沟通，学校也能更加真实地了解学生的思想表现，便于有针对性地开展德育教育，促使学生形成良好的道德品质。总之，要想提高职业学校德育教育效率，就必须对职业学校的德育教学模式进行改革，通过完善教学内容，把理论知识和学生的实际紧密结合起来，不断创新教学模式，加强与家长的沟通联系等方式，促使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]刘晓娟.职业学校德育课程改革探索与实践[J].中国职业技术教育,2005(22).[2]刘琴.职业院校应使德育教育生活化[J].资治文摘：管理版,2009(1).[3]杨宁远,黄妍.试论如何加强和改进中等职业学校德育教育工作[J].黑河学刊,2011(8).[4]吴琼真.和谐社会视野中的中等职业学校德育教育探究[J].时代教育,2014(8).[5]班建武,刘华杰.当前中等职业学校德育教育工作的重点及实施路径[J].中国教师,2012(2).[6]何卉.重视德育工作,塑造合格人才——中等职业学校德育教育工作之我见[J].职业,2010(3).

第五篇：中等职业学校德育教育与学生管理工作培训班学习体会

中等职业学校德育教育与学生管理工作培

训班学习体会 2007年12月10日下午，学院李书记带领学生科刘玉去深圳参加由中国职业技术教育学会培训交流部组织的《全国中等职业学校德育教育与学生管理工作培训班》。并参观考察了深圳市的几所中等职业院校。现把有关学习及考察情况汇报如下：

（一）德育教育与学生管理工作培训班情况。

德育教育与学生管理工作培训班于12--16日举行。中国职业技术教育学会培训交流部陈嵘主任对当前中国职业教育的形势与任务做了详细的分析，她认为：当前职业教育的发展态势好，国家重视职业教育是提高国民素质的要求，但是，后来几年由于我国义务教育阶段的学生增幅不大甚至存在减少的趋势，职业教育的发展规模国家不会有大的提高。因此，职业院校的工作重点应该是抓好质量、注重效率。如何培养人、培养什么样的人是职业教育的主体。

中国职业技术教育学会德育教育教学研究会主任、国内知名职业教育德育专家蒋乃平教授就《提高职教德育的针对性和实效性》做了详实讲解，他首先讲到职业教育不同于同阶段的其他教育；不是面对经过层层选拔胜出的学生，而是面对选拔中被淘汰的学生，却又肩负着培养经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才的重任。

“不是学校选学生，而是学生选学校”。作为教师正确对待学生、了解学生、热爱学生是德育教育的重点。德育要适应职校生身心成长的特

点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须注重吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快。其次是道德教育调子不要定的太高，把不妨碍别人作为职业道德的底线，道德教育要在文化课、专业课中渗透，教师在教会学生学会做事的同时，有意识的帮助学生学会做人，“做事”是“做人”的载体，“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。三是德育教育不光是管理，不光是讲道理，而是在于教育学生职业道德教育行为的养成，是满足受教育者具备谋生本领的教育。并从学生专业能力、方法能力、社会能力等几个方面论述了学会做人、学会做事对从业者的重要性。四是德育教育工作者特别是班主任老师应该从没有成就感及工作的难度中走出来，换一种眼光看学生、换一种眼光看教育、换一种眼光看人才，正视差异、尊重差异、善待差异，作指点人生的导师。有实效的德育不是空洞的说教，一个优秀的教师就是善于创造，品尝到成功的喜悦，人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才是教师应有的学生观。

深圳市教育局教学研究室副主任、国家职业教育教研员罗理广主任就《加强班主任队伍建设、提高班主任教育管理水平》进行了探讨，首先，他介绍了深圳市目前职业教育发展的状况，深圳现有各类中等职业学校16所，其中技工学校5所，大部分学生参加高考升入高职院校，30%的学生就业。他认为：中等职业学校的学生体育不合格是残品、智

育不合格是次品、德育不合格是危险品，从另一个侧面反映出学校德育工作的重要性。面对中职学生的现状，班主任老师应该成为学生学习的良师、知心的朋友和纪律的管理员；应该具有父母的形象；应该成为心理医生；是沟通学校、家庭、社会的艺术家；学生维权的代言人。班主任老师应该具有爱心、诚心和耐心，观念紧跟时代的发展，有较强的计划、组织、领导和控制能力；公正廉洁、平等相待、业务娴熟。工作中一是将诚信教育放在首位；二是了解学生，成为学生的益友；三是重视集体主义教育；四是注重学生思想道德的行为训练；五是完善制度、奖惩分明；六是加强学生日常行为规范的培养和教育。

齐齐哈尔职业学院职业发展中心主任、职业生涯教育研究所所长、高级职业指导师张振笋主任以《职业学校构建发展型学生工作模式探讨》为题介绍了学生管理工作的新模式。所谓发展型学生管理模式就是以学生为主体，以促进学生全面发展为主要内容的学生工作模式。特点1：育人理念的人本化，坚持以学生为本、尊重学生、研究学生、服务学生、发展学生，以学生的全面、健康发展确定工作内容，实现学生全面发展与个性自由发展；特点2：管理方式的多样化，有针对性的将相关管理职能分布在处理事物和解决问题之中；特点3：服务内容的系统化；特点4：学生工作的职业化，实行学生工作制度、制定职业标准、明确职业地位、拓展职业空间。同时，他认为，班主任应从“救火员”、“防洪兵”、“保姆”的角色中转变出来，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“随意型”教育，要预测学生的发展，要事先进行预防，把问题消灭在萌芽状态。切记，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。班级

管理工作坚持：“树榜样、找典型；多鼓励、少批评；慎言行、严律己；善总结、勤思考；重程序、有计划；负责任、能宽容。”

（二）对考察学校的认识

在学习期间，我们分别考察了几所中等职业学校，比较具有特点的是：深圳宝安职业技术学校，在校生1千余人，以培养财会、电子方面技术人才为主，学校分别与深圳电子技术协会、广东美的集团、深圳四大国有银行签定合作用人协议，学生就业前景广阔。

深圳华强职业技术学校位于福田区，是国家级重点职业学校，广东省现代教育技术实验学校，教育部确立的全国第一批培养技能型紧缺人才的学校。创办于1986年，现有42个教学班。开设专业有计算机软件蓝领、多媒体应用计算机网络技术、电子商务、商务英语、金融事务等九个专业，在校生2千人。该校办学思路是：以人为本、以德治校、依法治校、特色立校、科研兴校。管理模式是：制度管理与情感管理相结合；目标管理与过程管理相结合。培养目标是：造就宽基础、强技能、善创新、高素质的实用性人才；增强三种意识：质量意识、竞争意识、通才意识；培养四种精神：敬业精神、奉献精神、拼搏精神、创新精神；提高五种能力：适应能力、操作能力、自学能力、社交能力、创造能力。另外，该校的数字化校园建设颇具特色，已经具有数字化教育教学、数字化教务管理、数字化办公管理、数字化德育管理、数字化资产与设备管理等多项功能的数字化校园。

（三）几点思考

a)中等职业学校德育工作既是学生工作的重点又是难点，塑造什么样的人，怎样塑造人是我们学生管理者重点思考的问题。同时，中等学校德育工作又是一个长期系统工作，不会立竿见影，要有一个系统的计划，循序渐进。

b)学校德育工作者一定要明确德育教育的切入点，针对中职学校学生的特点切不可急于求成，从学生最基础的德育教育做起，要分阶段有步骤的进行，要从一些具体的事例中体现出德育教育，这样才能使走出校门的学生不仅技术好，并且思想素质得到提高。

c)要做好学生管理工作，班主任队伍建设至关重要，只有高素质的学生管理队伍，才会有可能培养出高素质的学生。就目前的学生情况来看，班主任要坚持教育就是服务的理念，要研究学生、适应学生。为学生成人、成长、成材服务；为家长安心、放心、省心服务；为社会文明、发展、创新服务。

d)参观考察的几所学校具有典型的中职学校办学特色，他们坚持以德育教育为先导；以队伍建设为关键，以优化育人环境为保障；坚持人人在成长，人人能成才的育人理念，面向全体，分层递进，注重个性差异，培养学生愿学、会学、学会

e)将来的学生管理工作要结合当代青少年的特点，转变观念，要探索适合学生的德育教育内容，坚持适合学生发展的教育，才是最好的教育。（商丘技师学院网）