英语教学经验课堂总结2

第一篇：英语教学经验课堂总结2

我这节课依据新课改理念英语学科的特点以任务型活动为途径注重学生主动参与交流合作与探究，并注重过程性评价。

具体做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中巩固所学内容。在这过程中及时指导并给予鼓励性的评价。

本节课基本达到了教学目标。因为是复习课在总结知识点的基础上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大部分同学对这一部分内容掌握较好。

经验：

1.树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。课堂教学中体现出一种民主、和谐的师生关系。

2、多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。如：语音部分的课件生动有趣，是用FLASH做的“给词宝宝找家”，以及一些生动有趣的图片，学生比较感兴趣，效果很好。

3、教学方法灵活多样，教学设计巧用心思。听录音画画本是书上的内容，我灵感突发在后面加入了学生自由发挥的内容。这一设计体现了学生的主人翁意识，调动了学生课堂的主动性、积极性。也给这节课增加了亮点。

4、多元化评价。在过程性评价过程中，运用了语言、掌声、给回答问题正确的同学粘贴星和奖励小绒毛玩具多种方式。尤其对一些后进生给予了一定的关注。

不足：

1.参与面不够大。听录音画画时个别学生没有积极参与进来，老师展示的图画不够多。

2.经验不足。对某些情况事先预料不足，如用钢笔画的画，写作文无法用实物投影仪演示出来。对突发情况缺乏良好的应变能力，如作文用投影仪投不出来时没想到让学生读出来。

3.表情和语气缺乏表现、感染力。当对学生表示肯定和满意时，面部表情没有表现出来，今后要注意改进。

以上是我对这节课的反思。如有遗漏请各位领导、同行批评指正。

第二篇：英语教学总结2

英语教学心得

回顾几年来的英语教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面由于我不是英语专科，英语水平不高，担心教不好学生。但是通过几年的努力，我坚信一点，“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”。这话一点也不假。下面谈一下自己教学中的点滴体会：

一、认真备课、面向全体。

在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好英语的信心。

二、在课堂教学中。

在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

三、在批改作业方面。

学生的作业总是按时及时地批改，并在后面写上评价性的词句，如：good、great、、、对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、告诉每位学生他的作业哪写得不合格。如：有的学生写的单词间没留空隙，有的单词写得不规范、、、直到学生改好了作业我才放心。

四、沟通情感，让学生爱学。

在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，面带微笑，用亲切的眼神去看他们，多用鼓励性的话语。当学生答对或说得好时，我总是竖起大拇指称赞他她：good boygood girl或者奖给他们一个小贴画。这样他们尝到了成功的喜悦，学习兴趣就更浓了！

经过不懈的努力，每次考试成绩还不错。无论成绩高低，都体现了我的英语教学水平。以上就是我在几年英语教学中的体会，由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，我继续努力，取争更好的成绩。

第三篇：英语教学经验

英语教学经验

我现在把我这二三十年教学生英语的一些体会告诉家长们，仅供参考：

1.注意让孩子读书时从小养成手指着课本，读到哪指到哪。长大后就会习惯集中精力看书，而且今后到了高年级背单词和句子时又快，又不容易忘记。

我认为看多了自然就记住了，就像我们认人一样。

2.听英语录音时专心听。而不是一边吃饭一边听，或是，只听不跟读。

3.只要是读书或者是老师带读，学习好的孩子哪怕是会背会默，他们始终是眼睛看书的。

4.大多数学习好的孩子，他们的学习用品非常普通，上课不玩。

而学习一般的孩子往往会买一些 漂亮的，好玩的，时髦的学习用品，到上课时就把学习用品当玩具了，也没有心思听课。

5.大多数的孩子，如果要他们背单词或默写单词，会很抵触。但是要他们看着书认真读几遍或抄几遍，那就好多了。反复多了就能达到同样的记住单词的效果。

第四篇：英语教学经验材料

英语教学经验材料

2005年3月初，我开始从原来的教中学英语改教小学英语。当时，小学英语教学对我是十分陌生的领域。在上第一节课之前，我反复地思考着中学英语教学与小学英语教学的异同之处，想象着小学英语教学的课堂模式思考着如何面对天真、可爱的的孩子们，并一遍一遍细致地思索着如何才能更快地进入角色，因为教好孩子，教出成绩一直是我从教以来的原则。

教小学英语以来给我印象最深的就是在教第一节课的时候，孩子们一个个全都睁大着眼睛，用充满好奇和希望的眼神看在和我。看着孩子们的眼神，看者他们都规规矩矩地坐在那，虽生硬却极为认真地听我讲的每一句话，一瞬间，我内心原有的许多顾虑和矛盾似乎一下子全部打消了。也正是从那一节课开始，我暗下决心，一定要抛开一切，一定要教好这些孩子们。

许多事情都不是一帆风顺的，当时的实际情况是，在我来教之前已经有整整一个多学期没有人来教英语了，而且在那之前，有英语老师的时候也只是断断续续的聘用了几个老师临时教课。可以想象孩子们的基础知识、学习习惯、学习兴趣等方面会是如何。当时，考虑到这些，一时间我困惑了。脑子里回想着刚下来时，中心校领导语重心长的话语和对我的希望，在看看眼前这些求知若渴的孩子们。我更加感觉到自己身上的担子之重，责任之大。

因为一学期至少要完成整个一年的课，来不及细细考虑其它，工作就紧锣密鼓地开始了。而恰恰就在这时，中心校的孙校长、刘校长、孙主任一次次找我谈心，帮我解决思想上、工作上、生活上的困难。衡松林校长更是亲自帮我细致地安排生活，解决工作中的困难。其他教师也给予我工作和生活上无微不至的关怀。到现在，我一直在想，如果说我取得了一些成绩的话，那么这些成绩的取得与这些关心我的领导、前辈们是分不开的，我从心里感谢他们。

作为一名年轻的教师，没什么经验，下面仅把自己工作中的一些做法汇报如下：

一、用真诚、炽热的爱心关爱每一个孩子。

我深深地知道，只有爱才是真正的教育，只有倾注爱心的教育才会是有效果、有希望的教育。教师对孩子的爱不能停留在口头上，而是要体现在生活中的点点滴滴的小事中。几年来的教学工作告诉我，关爱学生是一门教师的必修课，而关爱的前提就是对孩子心理的了解和理解。

（一）深入细致地了解孩子。学期之初，我就利用一切可能的时间和机会深入到学生中间，和他们一起读书，一起上好每一天的晨读，和他们一起游戏，寻找机会和他们聊天谈心。了解他们学习中的困惑，发现他们的优、缺点。这样，很快就和学生之间拉近了距离，初步形成了师生间良好的沟通关系。而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。

（二）倾注激情于工作中的方方面面，真爱学生在课上课下。

1.在上每一个班的每一节课时，我都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中通过一些细微的小事如：作业、个人卫生、孩子们的学习以外的情趣等方面让学生感受到我的这种真诚态度，并抓住课堂内外的一切机会关心他们的学习和生活，给予他们信赖、鼓舞与激励的内心情感体验。

2.利用上课的提问，下课的个别谈话，了解他们对英语学习的认识，了解他们的基础掌握情

况，了解他们内心的困难，当学生在学习中遇到困难和挫折时，我会耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不是过多地苛求、指责。记得，有一个叫夏亿的孩子，开始的时候对英语学科缺乏兴趣，成绩很不理想，其父母对他几乎丧失了信心和希望。了解到这些情况后，我找到他的家长了解他的学习生活情况，帮他分析原因，让他看到自己的长处和优点，并利用课余时间帮他补习以前的知识。经过一段时间的努力，他在英语方面有了一些进步，开始对英语乃至其它学科有了兴趣。并逐步体现出了他超人的天赋和能力。现在，他的英语成绩一直是名列前茅。

3.同时，我严格要求自己在孩子们面前说好没一句话，尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。因为，只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会“不惟书、不惟师”，勇于探索，敢于创新，才能真正培养学生的学习精神和创新能力。在上课的时候我发现有个叫邹爽的同学，胆子很小，课下很少与他人交往，上课从来不敢举手发言，老师提问，他紧张的一句话也说不上。于是，我在上课的时候给他宽松的氛围，给他更多机会鼓励他举手发言，并不失时机地对他进行大张旗鼓地表扬，下课的时候，我带领孩子们一起与他游戏、聊天。逐渐地，他变得外向起来，自信心有了，胆子也大了，成绩当然也有了显著的提高。

有一次课上，正好讲到关于生日的文化知识，讲着讲着，我发现一个女学生在一直地用一种满是希望的眼神看着我，好象是有什么话要和我说。当时我忧郁了一下（因为课程太紧了，时间很紧），走上前一问才知道，这个孩子是因为我讲到生日歌，而想到他的同桌（一个父母离异的孩子）恰好那天生日，他想叫我和大家一起为他的哪个同桌唱生日祝福歌。听到孩子腼腆但又真诚的表达我心里很受感动，一是没想到这个平日里的“捣蛋鬼”会有这样的爱心，另外让我感到欣慰的是，他能那么勇敢地和我提这个要求，说明孩子是多么的信任呀。从这一件小事上让我看到了孩子的成长和进步。

4.我也知道仅仅是深入的了解还是不够的，为此，我夜不能眠，躺在床上想的更多的就是揣摩学生的心理，针对不同学生的特点，怎样对症下药，因材施教，因人施教。课余的时候，我虚心向有经验的，了解情况的老教师请教，如何更进一步的和学生打成一片，如何更好地亲近学生，因为，只有我们先“亲近学生”，也才能让学生“亲其师，信其道”。当孩子们从我这里感受到我真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他们开始从内心升腾起对我的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，孩子们开始由喜欢我这个老师而喜欢我所任教的英语学科，从而愉快接受我的建议、批评、和教诲，并且，转化为孩子们的行动。

二、利用各种手段，在课堂教学中激发和保鲜学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。我觉得，一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1.把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲是至关重要的。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我总是因势利导，不盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我还适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

2.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

我对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次、增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化使有助于使学生的兴趣得以保持。每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，我经常从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过各种媒介的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。

3.注重发挥学生主体作用，把更多的机会留给孩子们。

平时上课或晨读的时候，我更多考虑的总是采取哪种形式才能让孩子自己主动地说，主动地投入学习中。哪种形式更能调动全体学生的积极性，能让他们通过自主学习或生生互动达到更理想的教学效果。为此，我从一开始便在每个班物色“小助手”，在充分考虑课堂教学环节的可操作性，即是否能让我的小助手和其他同学都参与进来。经过一段时间的培养，小助手们的作用明显体现出来。我呢，当然能有更多的时间来考虑教学的其他方面了。

记得有一次，我像往常一样到各班“巡视”小助手们的工作情况，到三年级的时候，看到我的那位小助手正在组织大家互相用英语进行简单自我介绍。而且还象模象样地安排了几个他的助手也帮忙组织。看到这些我几乎惊呆了，孩子们的潜力真是不可估量！同时我也灵机一动，何不顺势把小助手的队伍也灵活一下，扩大一下呢？正所谓“教学相长”有时候从孩子们身上也能得到灵感呢！现在，我的小助手的阵营在一天天的壮大，我真是看在眼里，喜在心头。

4.建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

教学中我要求自己一定做到不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。因为我知道，强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

5.因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。

知识层次低的学生，我让他们做问答练习、转换练习，对于他们的提问更是注意保护其积极性，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。

对于智力因素突出的学生，我安排他们做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也决不轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，我在授课时会适当扩大难度和浓度，或在练习、检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

6.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。如：词汇记忆比拼、小作文朗诵、小故事比赛等。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

三、注重学生各方面习惯的养成教育。在培养学生良好的语言学习习惯和能力上下工夫，全面提高学生自主学习的能力。

各种习惯的养成都不是一朝一夕的事，小学生天性好动。因此培养小学生的各方面习惯应该有足够的耐心，和长抓不懈的精神。

1.针对小学生自身特点,帮助学生逐步养成注意力集中的习惯。

2.养成主动的听、说、读、写的习惯。

从语言教学规律和学生的长远利益出发，兼顾听、说、读、写的各个环节，处理好汉语母语与英语学习之间的关系，逐步培养学生主动运用英语的习惯。

（1）遵循英语学习的科学规律：让孩子们在听、说、读、写、玩、演、唱的具体教学情境中，激发学生的潜力。通过学生的自主参，进一步养成和巩固学生自我认知、主动学习的习惯。

（2）侧重培养学生读和记的习惯，并根据不同学生的实际情况做好学习方法的指导。有效利用晨读等课外时间，加强这两方面的工作。

（3）侧重学生听说能力的训练，培养提高学生实际应用英语的习惯和能力。

（4）从基础抓起，养成和培养学生的记忆和读的习惯。

首先，帮学生养成每天坚持记忆几个单词的习惯，使学生的词汇得到积累。

四、课堂教学力求扎实有效

1.课堂教学精讲多练，讲求质量。为此，我严格要求自己真正做到上好每一节课，充分利用课堂40分钟，让每个学生在每一节都有较大的收获，并更大限度地发挥学生自身的能量。

2.英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持一学期如一日，上好每一天的晨读。发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。切实做到天天清，节节清，力争使每个学生在每一节课的学习中都有所收获。

3.常规教学中的细节不容忽视。无论多晚、多累，我都坚持批阅好每一本作业，我深深地知道，要想让学生学好英语，好学英语，那就应该从自身做起，认真对待学生的每一份作业，每一句回答，以及学生提出的每一个问题，并不厌其烦地认真讲解和指导。

另外，我注重关注孩子们完成任务的过程，我在这一环节经常是利用学习小组长，让学生之间互相监督，协作互助，以使得学生学习的各个阶段的完成效果和每一个学生的发展和变化获得及时的检查。

4.基础知识教学力求扎实有效。

基础知识的积累尤为重要，为此，我认真研读大纲，对于涉及到的词汇、日常交际用语、贴近生活实际的语言项目等，作为重点来抓。让学生常说、常练。

6.任务的布置，有效关注。

在给学生布置任务的时候我总是从多方面为学生考虑，从学生的实际出发。比如：任务的难度不宜过高、任务的范围不宜过大，数目不宜过多，数目的增加应该遵循学生的发展状况，循序渐进地进行。必要的时候应该把记忆的难度通过调整帮助学生分化。应该根据不同学生的不同情况分配不同的任务。

最开始的时候，我所留的作业多是单词、句子的抄写这些单一枯燥的形式，最初，还有一些效果。久而久之，我发现这样做的效果变得很差，而且孩子们的兴趣和激情大不如前了，以前从没有过的不交作业的现象也开始偶尔出现了，这可是最致命的。焦急之中，我发现孩子们对美术课总那么兴趣十足，于是，我从小时候语文学习中的手抄报中得到启示，心想，如果让学生象画美术那样写单词，孩子们会不会感兴趣呢？于是，我开始摸索着让孩子们做英语手抄报，真是没想到，这样一来，孩子们的热情比以前更高了，看着孩子们精心地用英语词汇布置他们的“词汇作品”——手抄报；看着眼前孩子们制作的精美的英语手抄报；看到孩子们的成绩一天天进步，而且还兴趣盎然，我自然是乐在心头。尽管以往的教育教学工作取得了比较满意的成绩，得到了家长和中心校的认可。学生的学习方法，学习习惯和自主学习能力有了一定的提高，一部分学生的学习兴趣也得以巩固和加强。但是，客观地分析了学生的成绩的各个方面，我深深地感觉到学生以及自身工作中还存在许多不足。比如：各个年级普遍存在成绩的两极分化现象；相当一部分学生的英语学习兴趣还有待于进一步的保鲜和巩固；一些学生的基本学习习惯、方法和技能都需要在今后的工作中加强指导。

另外，回首自身的教学工作的各个方面，在常规教学的备课方面还存在不足，讲课方面也还不够灵活机动。本学期的教学工作将带着这些问题有针对性地开展。

第五篇：初中英语教学总结2

教学工作总结

现在学校教育教学工作即将结束,对我的工作做如下总结.本学期,我任教七年级两个班的英语.经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它.究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在”厌,怕,弃”的不健康的心理.这使我不得不改进教学方法.第一,确立与新课程相适应的教育观念.学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察,分析,思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律.老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察,分析,思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律.于是我改变”一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往,积极互动,共同发展的教学过程.第二,使学生明白学习目的.要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义.众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现.因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单,最基本,最常用的英语词汇,句型,交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机.第三, 努力建立融洽的师生关系.相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重.师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣.所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位.上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光.第四,严谨治学,保持良好的教态.教师的教风直接影响学生的学风.教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生.所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态.如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣.当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题.第五,积极创造语言情景.目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快,积极向上的学习氛围.教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣.教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄,心理特征和学习语言的规律.经过一个学期的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,争取进步.以上就是我在本学期的教学工作总结.英语教学工作总结

本学年，我担任一年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期前半学期教学工作做出总结，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English through English），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。

六、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，对于初一年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，经过一个学期的努力，期中考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。