摄影远程课堂

第一篇：摄影远程课堂

关于摄影的网络课程设计

传统大学课堂教学现状

1、评价的方法过于单一，重学习结果忽视学习过程。评价学生作业时，教师根据学生完成的作业，然后片面地简单的加以判断，从而甄别出学习成绩好与不好。这种只重结果不重过程的评价方法，缺少的是对学生在完成作业的过程中情感态度、兴趣爱好、创造能力等全面的评定。这样的评价不仅不利于学生的全面发展，还阻碍了学生创造能力、学习习惯的发展。

2、评价的主体一元化，教师成了教学评价的唯一主体，重教师标准忽视学生感受。面对学生的作品，有的教师不了解学生的心理特点及作品的创作意图，总是以自己的“好”“恶”观去进行审视，实施的是“一言堂”的评价标准，学生没有对自己作品的解释权，使学生一直处于被评价的被动地位，学习缺乏积极性和主观能动性。

3、重单一评价忽视多元评价。大多数教师采用的是“等级制”评价方法。教学评价过分强调了甄别优劣与等级划分，势必会减弱评价的促进和激励作用。这种单一的评价方式，枯燥乏味，缺少学生的参与和合作能力的培养。使教学评价本该具有的激励、导向和教学质量监控功能失去了真正的意义。

传统大学课堂存在的问题的反思

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

开展课堂教学的多元性评价不仅是为了全面考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的全面发展。多元性评价突出评价的发展性功能，挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，关注个体差异，了解学生发展中的需求，促进学生多元智能的开发，帮助学生认识自我，建立自信，逐步形成积极、乐观、向上的人生观和价值观。

我想设计一个与摄影有关的网络课程，以下是我的设计：

一．课程背景

随着社会的发展，摄影已逐步成为我们生活的一部分。但仅有少数人能够创造出优秀的作品。原因就在于他们具备了一名摄影家应有的眼力，并能准确地运用摄影的基本技巧把它表现出来。它甚至与器材的优劣并没有直接的关联，主要取决于拍摄者对周围世界的认识、理解与感悟，而器材和技巧仅仅是工具与手段。当学习者掌握了摄影的基本指导性原则、技巧并能够运用这些原则和技巧进行创作，那么你就能成为一名摄影家。

二、课程性质

本课程是以摄影为载体，旨在培养灵敏的观察和分辨能力，可以使学习者在掌握摄影基本知识技能的同时，陶冶发现美的情感意识和智慧，从而美化生活。摄影师信息技术的一门基础课程，也是艺术设计的核心课程，是与我们平常息息相关的一门技术。

三、课程目的1、掌握摄影相关的知识、技能、技巧

2、提高审美能力，观察能力，创造美和表现没的能力

3、能够熟练使用相机，并对照片进行后期处理

4、掌握摄影的基本原理、照相机的基本结构和使用方法。

5、掌握摄影实用技术（曝光、用光、构图等）。

6、掌握实际拍摄技能技巧。

7、理解传统摄影与数码摄影的异同。

8、具备一定的摄影艺术观念和摄影艺术欣赏的基本能力。

四、关于摄影网络课程的必要性

正随着现代信息技术的发展及其在高校教学领域中的广泛应用,借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为现代高等教育提高教学质量的重要方式和手段,同时对不断推进教学资源的共建共享,逐步实现教学及管理的网络化和数字化具有重要的指导和实践意义。

由于课时少，大部分学生没有真正理解如何去学习这门课程。由于实践性很强，每个学生的进度也便不一样。这边催生了摄影网络课程的发展，提高了大学生学习的积极性，增强他们实际操作方面的能力，提高课程教学质量。

五、课程栏目

课程模块包括课程信息和课程资源，课程信息中包括学习目标和学习任务，课程资源包括教学内容和教学资源

1学习目标：明确学习本课程的方向○

2学习任务：清晰地了解学习进度及阶段性任务○

3教学内容：呈现教学相关信息○

4教学资源：为教学内容提供丰富的教学资源，支持教学的展开○

支持模块包括问答区、素材区、摄影专业术语和优秀作品欣赏

1问答区：包括摄影常见问题的解答以及在课程学习过程中的常见问题○

2素材区：大量精美素材资料，为学习者提供优秀的摄影相关素材（包括后期制作素材）○

3摄影专业术语：○相关专业用语，相机部件名称，为学习者更好地了解设备以及用更专业的态度去学习

4优秀作品欣赏：○提供大量优秀作品，激发学习者的学习兴趣和拍摄灵感，使其更加专注于本课程的学习

交流

1主题讨论：我们设有论坛这个模块，主要是为了实现师生，和生生之间的交流，可以让学○

生在这个平台上进行讨论，例如要拍摄一个摄影作品，教师在这个模块内拟定一个主题思想，学生可以和老师或学生讨论拍摄的主题。

2同步交流区：设有QQ在线，学生有什么不明白的可以和老师进行沟通，还设有BBS讨论○

区，学生在讨论区内可以互相评价、交流。

3异步的交流：○教师和学生还可以利用邮件进行异步的交流，还可以设有一个留言板，学生在留言板上可以给教师留言，提出建议和疑惑。

4问题答疑区：○常见问题答疑系统就是老师发布一些常见的问题及答案供学生参考，是学生可以在这个模块内提出自己的问题，教师或学生给予帮助和解答。

评价 通过应用与实践，采用小组自评、小组他评等方式对小组设计的网络课程进行综合评价，根据反馈信息，及时更新维护。作业 我们为了巩固学生对所学知识进行加强记忆，使学生在最短时间里掌握更多内容，以及对新知识的简单了解，这样有效的对下一节内容的学习更有帮助。学习记录 学生在每完成一项任务时都能留有记录，这样有利于学生在进行反复学习时，能知道自己对以前学习知识的不足，以及错哪里，在哪里应该相应的加强学习。考试 有利于检测和提高学生的能力。也让学生能估计一下自己对知识各个方面的掌握情况和自己的各个方面的能力做一个比较正确的估计和评价

管理

1学生管理：○对学生的管理，看看学生对本课程学习的难易程度和进程，以及进入本课程学习的次数和时间。

2试题管理：○学生学习完一个阶段的内容，进行阶段性的测试。及时的了解学生对这阶段学习内容的掌握情况。而且测试题不要过于难或过于容易，要适合多数学生学习情况。3课程管理：○课程应该根据学生对知识的掌握情况做及时的调整，如果学生掌握的都很好可以适当的加深难度，如果学生都没有掌握那就要放慢速度。不是按照一定的讲授速度进行下面的内容

4作业管理：○目的让学生对所学的知识做及时的巩固，根据所学的知识重难点及需要掌握的知识点进行阶段性的评价

5资源管理：○对学学内容进行管理，提供的资源应该与所学课程息息相关的，进一步扩展学生的知识面，避免与本课程无关的内容出现影响学生的学习效果。

六、设计目的具有多媒体特性，提供直观教学内容

利用人机交互功能开发试验模块，增加实践评价

提供丰富学习资源，拓宽学习者视野

同步异步交互方式，方便师生交流沟通

提供多种评价方式，充分调动学习者的积极性

七、教学理念

采用模块化原理式结构清晰，模块间相对独立，不仅设计起来容易，也增加了可阅读性和可理解性，利用向导给学生提示哪些内容已经学习，那些未学过，方便学生预习和复习，并且学生每看完一节都会有一个小测试，使学生巩固所学的摄影知识。

八．考核说明

“摄影”课程期末考试包括平日学习部分和最终成果部分。其中平日学习部分占40%包括平时网络资料的浏览，答疑，和小测试。最终成果部分占60%。

第二篇：远程视频互动课堂

网络视频互动课堂

网络视频技术是近年来多媒体网络传输发展的一个热点和亮点。它是的信息化教育环境下的新型教学方式，它能突破时空限制，具有多向、即时交流的功能，可提高学习效率。它可以开展点对点、点对多点的各种教学活动，使教学范围从本校课堂延伸到校外更多的课堂，为学生创造出更为有利的学习环境，获取更多的教学资源，提高学生自主学习、自主探究和网络学习的能力。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育对于我们双语学校的老师们来说已经来到了身边。

为解决我校当地师资与教育资源不平衡的现象，实现我县教育的均衡发展，县电教站为我校引地了先进的远程视频互动教学设备。为我校优秀教师利用网络开设同步教学课程，开放延伸优质教学资源，整体提升我县教育信息化水平和教师在信息技术环境下的教育教学水平。设备刚已接通，我校王云老师就为我校师生和孔村小学提供了一节别开生面的一堂英语课。让老师和同学们领略了远程视频互动课堂的风采。

互动课堂，是一种新兴的教学组织形式，它突破时空的限制，采用开放的、协作的随时随地的教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。我们教师可以随时通过网络开展教研活动、统一备课、统一教学进度，观摩等等。还可以通过该平台远程接受继续教育培训，在网络上进行的培训课程并自动录制，形成课件，网上共享，供老师们点播学习，从而节省了大量的时间、精力和差旅费用。跨学校、跨地区甚至是跨国家的网络互动教学将课堂延伸到更为广阔的区域，学生所能接触的教师、学习资源将更为广泛，具有突破地域、可即时交流互动分享的特点。

随着网络多媒体技术的发展，以流媒体技术为代表的新一代音视频点播系统已成为网络应用系统中不可缺少的部分，一套先进、完善的音视频点播、直播系统为基于宽带的多媒体信息共享服务起着重要的作用，基于局域网或广域网的音视频直播、点播，它可以结束单调的以文字、图片为主的时代，为人们展现出一个高度融合的WEB技术、数据库技术、高级流媒体技术的多媒体网络新时代。

系统中我们安装的是美苹点播系统，它包括直播和点播两项主要功能。系统的直播功能：

用户利用本系统的自动直播或根据直播节目列表，自动进行节目采集、发布、计划日常录制任务和备份实况节目等等。它友好的界面就象使用家用录像机一样简便，而且功能强大，利用它提供的丰富功能能够自动的完成直播内容的录制、归档、发布和管理工作，可进行多频道管理，多栏目操作，使您轻轻松松完成繁重的工作，提高了工作效率，节省了人工。直播的主要功能是可以通过WEB页面下达安排自动录制计划和任务列表，不受地点和时间的限制；根据节目直播列表，管理员安排创建直播节目录制列表，指定节目发布的直播频道；直播节目自动录制后上传到流媒体服务器并自动发布到指定频道，实现实时直播等。

系统的点播功能它具有以下特点：

1.高效的点播服务

美苹视频点播系统采用的是流式媒体技术，为学校客户提供基于互联网的高性能、高效率的视频点播服务。

2.完善的点播前端

用户利用计算机，无需增加任何硬件设备，即可实现WMV、MP3、等多种媒体格式的多媒体文件的播放；还可能通过浏览器按节目分类或节目名称、主演

主题、关键字等信息查询节目，浏览节目详细信息；也可以进行播放、暂停、停止、快进、快退等多种交互操作。

3.强大的管理功能

点播系统支持WEB方式的远程管理、用户和节目的多级分类管理、全面的用户增加、查询、删除和分级管理还有节目的增加、查询、删除和分级管理。

4.丰富的个性化应用

我们可以通过美苹点播系统自由选择并存储影视节目，它还提供了书签功能，准确记录每个用户观看的视频文件及播放时间，还支持点播排行榜、最新影片排行、最近观看记录等。

下面现就美苹视频点播系统的几点具体功能向领导汇报如下； 用用户播放媒体时，可以将媒体加入到“我的VOD”，下次播放时只要进入“我的VOD”就可以很方便的播放了。

媒体搜索功能：用户可以通过主题、主演、名称等多种途径来查找适合自己播放的媒体。

媒体播放功能：点播系统中的媒体有套分类体系，用户可以通过某个媒体库中的类别层次目录来逐级播放点播平台中的所有媒体。

添加、删除媒体功能：系统提供了完善的媒体添加功能，可以任意添加媒体库、类别和媒体，使媒体资源更加丰富。如果系统媒体库中已有的媒体不太符合学校教学需要时，可以对其进行修改删除操作。

第三篇：省远程办视频课堂讲座材料

联村联户 为民富民

--省远程办视频课堂讲座材料

会宁县甘沟驿镇党委书记 伏 涛

（2012年3月21日）

同志们、朋友们：

大家下午好！

新春伊始，以单位联系贫困村、干部联系特困户为主要内容的“联村联户，为民富民”行动的喜讯，如春雷般迅速响遍陇原大地，在全省上下如火如荼地开展开来，特别地，吹暖了革命圣地、国扶贫困县--会宁。这对于我们会宁来说，是一次千载难逢的发展良机。因此上，如何把这次行动抓实、抓好、抓出成效？我作为王三运书记联系点上的一名乡镇工作人员来说，深感责任的重大，任务的艰巨。通过本人近期认真学习和开展工作，对这次行动，有了粗浅的认识。下面我简要的从为什么、干什么、怎么干三个方面谈谈自己的看法：

第一，开展 “联村联户、为民富民”行动，这是为什么？

作为一名乡镇基层干部，从思想上认识开展“联村联户、为民富民”行动的重要意义，对于带领广大干部，增强工作的自觉性和主动性，提高工作的针对性和实效性，显得非常重要。通过近期的学习和思考，我自己认为开展“联村联户、为民富民”行动有三个方面的重要意义，这三个方面的重要意义回答了为什么要开展这次行动。

1、开展“联村联户、为民富民”行动的着眼点在于，全面推动农村经济、政治、文化、社会、生态建设和党的建设全面发展

全面推进“联村联户、为民富民”行动，这是省委立足推动转型跨越新实践、着眼密切党群干群关系新要求所作出的一项全局性、战略性的重大决策，从这个意义上讲，这次行动是一项长期的、需要我们综合推进的系统工程。从这次行动的深刻内涵来看，“联村联户”就是加强对各级党政机关、基层组织、党员干部、农民群众的联系；就是建立牢固的、广泛的、结对式的帮扶纽带；就是为基层和民众解难题、办实事，想方设法搞脱贫、促致富。

在这次行动中，“联村联户”是实践的载体，而“为民富民”就是根本的目的。只有人民富裕了，才是真正的为民，只有真心实意为民才能使人民富裕。在这个意义上说，“联村联户、为民富民”行动，立意高远，脚踏实地，实实在在，具有很强的操作性和实践性。“联村联户”旨在“联人联心”贵在“联心联力”。联心，就是上下联心，党员干部联心，党群联心，群众与群众联心。共同摸实情、寻对策、找路子，为群众办一些看得见、摸得着的实事和好事；联力，就是有效优化配置，整合人力、物力和财力等各种资源，做到统一部署、整体联动、加强协作、互通有无、优势互补。再从这次行动的主要任务来看，它紧紧围绕宣传政策、反映民意、促进发展、疏导情绪、强基固本、推广典型这六大主要任务来展开，这就要求我们把握着力点，找准突破口，取得新成效。因此上，这次行动，既是一项农村的发展工程，又是一项机关形象的提升工程、干部能力的锻造工程和为民服务的民心工程，始终贯穿于农村小康社会建设和党的建设的整个过程。

2、开展“联村联户、为民富民”行动总目的在于，为民富民，通过我们的艰苦努力，实现与全国同步进入小康

从我们甘肃来看，农村贫困问题比较突出，涉及面广量大，人口众多。这就要求我们，四级联动、综合带动、全面覆盖、务求实效、长期坚持；这就是要求我们，做好服务“三农”和扶贫工作，帮助农村转方式、调结构、兴产业、增收入，统筹城乡发展。这就要求我们，尽力帮助农村和农户，解决农村饮水、用电、行路、就医、就业、上学、养老等难题和困难。这就要求我们，必须同农村基层党组织的总体思路有机结合起来，通盘考虑、认真实施、长期坚持、务求实效，做到不实现全面小康目标不脱钩，为实现全面小康的目标，决不拖后腿。

3、开展“联村联户、为民富民”行动的总抓手在于，各级组织，通过四级联动，着力构建城乡统筹的基层党建新格局

这次行动涉及省、市、县、乡镇、党政群企及所属单位的各级组织和广大干部，规模空前、声势浩大，对这一引人注目的重大民生工程和党建工程，新华社记者形象的称之为：干部主动到乡下找“穷亲戚”。要让广大群众对这次行动的实际效果看得见、摸得着，关键在于，各级党政机关和基层组织为总抓手，在上下联动和合作互动中着力构建城乡党建新格局。因此上，省委明确提出了转作风、炼干部，抓基层、强基础，办实事、解难题和加强群众工作，密切党群关系，改进机关作风，形成强大合力，提升基层党建工作科学化水平的总体工作要求。从党的建设的层面来看，开展“联村联户、为民富民”集中整体行动，是创先争优活动和干部服务责任制活动的新载体，是服务群众的“直通车”，是培养锻炼干部的“大课堂”，是提升能力素质的“助推器”。通过这一新载体，让各级干部变被动服务为主动服务，变群众上访为干部下访，为实现基层党建模式的创新，作出了新的探索；让党政机关的政治优势和组织优势得到充分发挥；让人才、资金、技术、信息等资源得到有效整合，更好地推动基层党组织的建设。

第二，开展“联村联户、为民富民”行动，主要做什么？

我省是一个农业大省，农业人口比例较大。由于自然环境恶劣，土地荒漠化、水土流失、风沙灾害、地质灾害等频发，生态环境与生存环境恶化的趋势没有从根本上得到遏制，许多农民还没有改变靠天吃饭的困境。特别是我省中部干旱山区，过去是“十年九旱”，现在几乎成了“十年十旱”。面对农村目前受自然环境、经济发展水平、基础设施、产业结构、区位条件等方面不利因素的制约，小康之路对我们来说就更加漫长、更加遥远。所以说开展“联村联户、为民富民”行动迫在眉睫，势在必行。那么，开展“联村联户，为民富民”行动，需要我们乡镇做什么？需要帮扶单位为我们做什么？

1、需要我们乡镇应该做什么呢？

根据省委王书记来会宁的嘱咐和我们近期工作开展，我个人认为，乡镇要从六个方面着手，抓好这次行动。一是我们乡镇干部要深入了解民意，真心诚意办实事，密切干群关系。密切联系群众是我们党的优良传统，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。要真心诚意地帮助群众解决生产生活中所面临的实际困难和问题，为贫困村找准一个发展路子、制定一个脱贫计划、谋划一个主导产业，尽力帮助解决饮水、用电、行路等生产生活中急需的问题，急需帮助解决农村的就医、就业、上学、养老等群众关切的现实问题，千方百计让群众的脑筋活起来，让富民的产业兴起来，让百姓的钱包鼓起来。二是促进农村发展，加快脱贫致富，实现富民安民。我们乡镇干部要坚持从完善发展思路、寻找发展机遇、破解发展难题入手，为贫困村谋划和争取一批事关长远发展的基础设施项目，促进农民增收的产业发展项目，保障和改善民生的社会事业项目，不断增强农业农村发展后劲。要立足当地实情，把开展“联村联户、为民富民”行动与农村扶贫开发相结合、与新农村建设相结合、与农业示范点创建相结合、与农村劳动力培训和劳务输出相结合，努力在加快农村经济发展、促进农民持续增收上不断取得新的成效。三是要及时化解矛盾纠纷，加强社会管理，促进农村和谐。在这次行动开展过程中，群众会产生一些误会，因此，我们要把疏导群众情绪、化解矛盾纠纷、培育文明新风作为一项重点任务，最大限度增加和谐因素、减少不和谐因素，为加快发展营造良好的社会环境。要集中时间、集中精力，综合运用法律、政策、经济、行政等手段和教育、协商、疏导等办法，解决一些积累时间长、涉及面广的问题和纠纷，解决一批老大难信访案件，促进亲邻和睦，互帮互助，团结友爱。引导群众学文化、学科技，崇尚科学、破除迷信，不断培育社会主义新型农民。四是要提升干部工作能力，改进机关工作作风，培养锻炼干部。我们要通过“联村联户”，让广大干部在帮助贫困村、特困户脱贫致富的具体实践中培养开拓创新、敢闯敢试的精神，提高干事创业的谋划能力、执行力和落实力，磨练意志，改进作风，锻炼本领，提高能力。要引导广大干部牢固树立求真务实精神，以实实在在的工作成绩赢得广大群众的拥护和支持。五是要夯实基层基础，提升党建水平，促进强基固本。我们要结合正在开展的“创先争优”和“基层组织建设年”活动，建立健全城乡基层组织互帮互助机制，深化基层党建工作“三级联创”活动，整顿一批后进党组织，提升一批一般党组织，扩大一批先进党组织，不断提高村“两委”班子工作创新能力、领导发展能力、凝聚群众能力和维护稳定能力，发挥好基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，发挥好农村党员的致富带富作用和先锋模范作用，为加快脱贫致富步伐、全面建设小康社会提供坚强的组织保证。六是要推广典型、示范引领，取得成效。最美的风景在基层，最深的感悟在基层，最好的典型也在基层。通过典型引领，以点带面，推动工作发展，是我们开展各项工作的有效方法。广大干部与群众共同生活在一起、劳动在一起，将会涌现出一大批为民富民的典型和榜样。因此，我们在做好帮扶工作的同时，还要认真做好发现、培养、总结、推广典型经验和榜样模范的工作，发挥好示范带动、典型引领作用。

2、需要帮扶单位为我们做什么呢？

目前农业基础设施薄弱、农业产业化程度低、服务体系不健全、农村劳动力整体素质偏低是制约贫困地区农业农村发展的主要问题。针对贫困山区存在的这些普遍问题，我认为帮扶单位应该从两个方面着手。一是要加大“输血”力度，扶持地方产业，改善基础设施条件。农村真正要发展，真正达到全面小康，少不了地方企业的带动，但目前水资源缺乏和资金不足，要真正发展产业，水源是很大的制约因素，而以前的雨水集流工程仅仅解决了部分农民的饮水困难，因此，此次行动中，水源和资金不足的问题，着重要靠帮扶单位的谋划和扶持，加大项目投资，加快基础设施建设，打响当地产业品牌，实现农业增效，农民增收，真正起到“输血”的效果。二是要从思想、智力和技术上进行帮扶，增强群众自身的“造血”功能。思想帮扶就是改变思想观念。思想是行动的先导，思想决定出路，因此，我认为“帮扶”先要帮群众的思想，如果村民自身缺乏建设的积极性，还是老观念，政府的钱和物投入得再多，也只是“救济”，达不到“救穷”的效果。帮扶单位大部分来自城市，思想先进，观念新颖，谈话有分量，说话有力度，帮助农民换脑筋、换思想，引导群众改变以前“等、靠、要”的思想，把精力集中到如何发展产业上来，扭转群众落后的思想观念。智力帮扶。顾名思义那就是通过送政策、送知识、送信息到需要帮扶的群体中，使帮扶对象知晓新政策、学会新技术、利用新信息来提高自身能力，达到扶贫解困、发展壮大的效果，也就是人们常常说的“脱贫先脱愚，扶贫先扶智”。大学校园中助学贷款，农村发展中的科技下乡都是很好的帮扶形式。事实上，送报扶贫是智力扶贫中值得大力推崇的扶贫手段，这种帮扶投入少、见效快，是一种长效的帮扶机制。送钱送物只能管一时，不能管一世，要从根本上帮助弱势群体脱贫致富，必须让他们多了解政策、多学知识，不断提高自身能力。而一张报纸恰恰能起到这样的作用。送报到贫困户、送报到市场、送报到村组就是智力扶贫的最有力的手段，一张报纸不但能丰富帮扶对象的生活，还能拓展他们的视野，起到事半功倍的效果。扶贫帮困是一项系统工程，也是一项长久工作，要想抓好这一工作，资金帮扶、项目帮扶是必要的，但在构建和谐社会的今天，要想真正抓好这一工程，智力帮扶更是必须的。因为这一帮扶方式不但能有效提高帮扶对象的政策和文化水平，还能转变他们的意识，使他们树立生产致富、经营致富、信息致富、诚信致富的意识。如果能够鼓励更多部门开展智力扶贫活动，实现智力扶贫进家庭、进市场、进村组，我们的扶贫帮困工作才能更深入，才能更有成效。技术帮扶。技术帮扶要依托我们的党校、党员创业培训中心、培训基地，对有创业愿望和劳动能力的贫困党员，实行“菜单式”培训，培养新型农民，每家每户有一名会经营，懂技术，善管理致富能手。有了技术之后，再通过设立资金帮扶、开通创业贫困党员贷款“绿色通道”、财政贷款贴息等多种形式，为在创业过程中因资金短缺而无法起步的困难党员群众，提供启动资金，帮助他们落实一些投资少、见效快、风险小的生产性项目。整合“妇女创业小额贷款”、“青年创业小额贴息贷款”、“再就业扶持资金”等资源，加大对创业党员群众贷款的扶持力度，真正依靠科学技术，创出一条致富之路。

第三，开展“联村联户、为民富民”行动，应该怎么做？

要开展好“联村联户、为民富民”行动，除了明确做什么，还要明白怎么做。通过近期开展工作和学习思考，结合省委王书记来会宁的嘱咐，我个人认为作为乡镇，我们要搞清自己应该怎么做、群众应该怎么做。

1、乡镇应该怎么做呢？

乡镇在这次“联村联户，为民富民”行动中，是“四级联动”的关键环节，也是协调和联系群众的纽带，因此，我个人认为，作为乡镇一级要从以下几个方面着手。一是要广泛宣传，积极发动群众。要做好干部的教育培训，提高干部吃透政策、运用政策、落实政策的能力和水平。并积极组织镇村干部深入村组、深入农户，宣讲政策、张贴标语、悬挂横幅，营造“联村联户、为民富民”行动的舆论氛围。要深入组织发动群众，充分调动广大群众参与的积极性和主动性，形成干群一心，共谋发展的良好局面。二是要理清思路，搞好发展规划。镇村两级要在省、市、县联系领导和帮扶单位的帮助和支持下，围绕经济社会发展思路，结合实际情况，以改善基础、培育产业、增加收入为重点，因村因户制宜，为贫困村制定一个详实的发展规划，为特困户谋划一条可行的致富路子，切实加快脱贫致富步伐。就如何启动项目、启动什么项目，协助帮扶单位和领导要做好调查研究，以群众需求为主线，将群众意愿与当地实际相结合。在制定农村发展规划时，要坚持高起点，既要严格标准，又要符合当地实际，避免走弯路，造成浪费；要注重前瞻性，既要立足当前，又要着眼长远，适应经济社会发展规律，把标准定得高一些、超前一些，为未来发展预留空间。立足长远，就是要切实在增收致富上出主意、想办法，争取为贫困村找准一个发展路子，制定一个脱贫计划，谋划一个主导产业，争取一个可行项目，提高贫困村的自我发展能力，彻底解决贫困村的根本问题；着眼当前，就是要尽力帮助村上解决饮水、用电、行路以及农资、农产品购销等生产生活的急需问题，协调解决就医、就业、上学、养老等群众关切的重大问题，特别是要尽可能地为农民群众提供服务，引导他们转变思路，解决发展中的难事，对特困户要帮助分析贫困原因，找准脱贫致富路子，让群众对联村联户行动的效果看得见、摸得着。要真正做到因村因户制宜，竭心尽力而为，帮助群众解决实际困难。通过走访群众、实地调研，与村两委、村民充分进行沟通，了解当地实情，对症下药，为农村发展指明方向，为农民致富当好参谋，真正在为贫困村理出一条发展农业的好思路，制定出一条繁荣农村的好规划。三是要主动衔接，提高帮扶成效。镇村两级一定要把握好这一难得机遇，积极创造有利条件，力所能及地为联系领导和帮扶单位深入基层开展“联村联户、为民富民”行动，提供最详实的基础资料；要主动加强与联系领导和帮扶单位的衔接沟通，及时汇报工作，交流信息；要分轻重缓急，认真梳理需要帮助解决的困难和问题；要把各村的发展需求与部门的帮扶规划进行有效对接，千方百计争取更大的支持，力争使帮扶效益实现最大化，让广大群众得到更多、更大的实惠。四是要与完善制度再造流程相结合。确保帮扶效益实现长效化在协助做好规划的基础上，镇村两级要结合当前实际，谋划今后发展。特别是要建立健全相应的机制，如村级管理机制、产业管理机制、新农村管理机制等。要合工作实际，在充分调查摸底的基础上，协助帮扶领导量身制定帮扶工作制度和规划用制度考核干部，激发干部的工作热情，使干部在这次行动中密切通广大群众的血肉联系，把好事实事落到实处，真正干到老百姓的心坎上；把全部的心思和精力用在发展上，以“踏石留印，抓铁有痕”的过硬作风，推动农村面貌的更新。五是要与秉承甘肃精神相结合。我们贫困农村的现状是农业基础薄弱，农村条件落后。因此扶贫帮困，任重道远。镇村两级干部要充分发扬“人一之、我十之，人十之、我百之”的甘肃精神，深入村组，深入农户，协助帮扶领导全面掌握群众所思所盼，所想所愿，在困难面前不低头，在矛盾面前不绕道，一步一个脚印，扎扎实实推进。六是要与学习雷锋精神相结合。在扶贫帮困中，乡（镇）村两级干部要与农民手牵手，心连心，弘扬雷锋“服务人民，助人为乐，无私奉献”的崇高品格，不走过场，不搞形式。七是要与“机关干部下基层，创先争优解难题”相结。镇村两级广大干部要深入农户，“认穷亲，结穷友，帮穷户”带着深厚的感情，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，提高群众对党组织和干部的认同感和满意度。真正做到领导在一线指挥，问题在一线解决，干部在一线锻炼，能力在一线提升。

2、群众应该怎么做？

省委开展这次行动，要以联村联户为重要载体，实现为民富民这个最终目的。那么，作为最终目的的主体--群众，应该如何通过这次行动提高自身素质和“造血”功能呢？通过近期开展工作和学习思考，我个人认为要从以下三个方面着手。

一是要克服“等、靠、要”思想。如何解决群众思想观念，提高群众整体国民素质，是当前我们所面临的一大难题，也是目前最棘手的问题，更是全民脱贫的关键所在。随着国家惠农政策的加大，群众的等、靠、要的思想较为严重，主动想办法谋发展致富的人少了，等着靠政府扶贫帮扶的人多了，下地种粮的人少了，经常喝酒打牌的人多了。农田水利等国家项目没水灌田时，宁愿花钱买油抽水灌，也不愿大伙集资出工修，通村道路靠国家和单位出钱修，自己连出工平整村道基础也不愿搞，没有种田要种粮补贴，新农村建设要单位集资捐款搞，自己因为穷没有钱搞，更大的问题是农村一家一户，越来越散，没有一点向心力，没有一点合作意识。因为合作思想和合作理念是让农民进入市场，参与市场经济的根本素质，它决定农民在市场经济大海中的命运。因此，增强合作意识，学习“一条心”传统美德，对广大贫困地区的群众来说，非常重要。中央提出要聚精会神搞建设，一心一意谋发展，就是要求全村要有一条心。在村党支部的组织下，贫困群众一要积极参加一些村级公益性事业，通过切身参与真正明白村级公益事业是全村大家的事。二要积极参与村上组织的“走出去，请进来”活动，到到外面走一走，看看外面的发展，取一些经回来，根据自己的实际情况，发展适自身的产业。同时借鉴其他地区的特色种养植（殖）的发展思路，尽量想办法探索在特色种植和养殖上找出一条致富的出路。三要积极参加村上组织的文化体育比赛活动，培养积极向上的情趣，提高自身素质。二是要主动建言献策。农民群众既是新农村建设的受益主体，又是建设新农村的主人，他们最清楚自身的状况与需求，也最有资格对可以改变自己生活的诸种措施进行选择和评估。搞好这次“联村联户”行动，群众是主体。因此，广大群众积极广泛地参与、建言献策，是搞好“联村联户”的关键，也是确保新农村建设健康发展的根本前提。至关重要的一点，就是要尊重村民的话语权，让村民做主，以村民为本。只有让村民充分行使自己的话语权，充分表达自身的意愿，才能促进地方党委和政府作出科学的决策。来自村民的利益主张越充分，决策中的民意成分就会越浓厚。建设新农村的最终目的只有一个，那就是让村民更富，生活更好，物质和精神家园更加美好。新农村建设中，地方政府的主导作用非常重要，但地方政府不应该大包大揽，也无法大包大揽。尊重村民在新农村建设中的话语权，地方政府应该放弃越俎代庖为村民着想的思维定式，认真履行好服务的角色，不仅在经济利益上要多照顾村民，更重要的是要尊重村民群众的知情权、参与权和决策权，激发村民的自主性，让他们在新农村建设中大显身手。新农村建设的目标、任务要充分尊重村民意愿，内容要反映村民要求，过程要让村民充分参与，建设成果要让村民来评判；新农村建设建什么，要由村民群众说了算；怎么建，也要由村民群众说了算；建到什么程度，还是由村民群众说了算。不能强迫命令，更不能搞形式主义。三是要履行对村级事务的监督权。从政府和村民的关系来看，应改革现行的自上而下的公共产品供给决策程序，形成在政府总体指导下、以自下而上为主的农村公共政策的民意表达机制；明确界定政府在农村公共产品供给中的权力范围。从村民内部的决策过程来看，应加快农村基层民主制度建设，完善公共产品选择与使用的监督机制，实行镇、村两级政务公开、事务公开、财务公开和民主理财，提高公共资源使用的透明度。如此，才是开展“联村联户”行动的目的，也是新农村建设真正要义所在；也只有如此，才能将好事办好、实事办实，才能获得群众的支持和拥护。四是要积极学习致富技能。一要通过远程教育加强学习。实践证明，依托远程教育这块培训学习阵地，通过大张旗鼓地宣传和认真开展培训工作，为广大党员干部和农民群众铺就了一条致富的桥梁，成为农民增收、农业增效、科学致富的“金钥匙”，它是广大群众学习文化和科技知识有效阵地，是群众致富的服务平台。为了保证远程教育学习培训做到经常性、针对性，使学习培训不走过埸，广大群众应结合自身需要，拟定好自己的学习计划，有计划、有针对性地收看有关远程教育节目，参加有关专业技术方面的辅导。二是通过农家书屋加强学习。农家书屋让农民足不出户就能阅读到所需要的图书，成为广大农民学科学、用科学、创业致富的“加油站”。农民可利用农闲时间到附近农家书屋学习自己需要的科学技术，提高致富本领。

3、帮扶单位应该怎么干？

省委开展这次“联村联户、为民富民”行动，有六大任务，其中一项重要任务就是反映民意。王三运书记在全省动员会上特别强调了反映民意，重在掌握实情，贵在了解民意。我们带着感情下基层，带着问题下基层，带着责任下基层。全省动员会后的第一天，省委王书记轻车简从，来到了自己的联系点--会宁县甘沟驿镇钟岔村，深入农户，嘘寒问暖，和群众同吃住，同劳动，与群众一起谋划今后的发展，为我们作出了很好的表率。

王书记特别要求，帮扶单位、帮扶领导和帮扶干部，要深入农户，全面调查摸底，科学确定“联户”对象。以村民小组为单位，对帮扶农户的家庭成员、身体状况、文化结构、劳动力状况、学生上学、外出务工、耕地面积、退耕还林还草、住房、存粮、贷款、室内陈设、农机具拥有、交通工具、水窖、种养殖业以及整个家庭的综合消费水平等情况，进行调查摸底，合理划分、科学确定农户类型。

调查摸底结束以后，要开好“一个会议”。向群众全面宣传省、市、县委“联村联户，为民富民”的主要精神、目标任务，让群众真正理解、支持和配合这项“民心工程”。向群众宣传各项惠民政策，确保在广大群众的积极参与和有效监督下，落实好各项惠民政策。

会议结束以后，也要搞好“一个评议”。对调查摸底所确定的贫困村和贫困户，进行民主评议，确保摸底调查的公正性和真实性。

评议结束以后，还要定好帮扶计划。对评议以后的贫困户，要分级建立信息档案，根据每一户的实际困难和问题，有针对性地提出“小、细、实、点”的帮扶计划，看得见、落得实。

总之，“联村联户、为民富民”行动是省委坚持科学发展观、履行执政为民、实现富民兴农的一项重大决策，是强化“三农”工作、推进扶贫开发、实现我省与全国同步进入全面小康社会目标的一个重大举措，也是密切党群干群关系、转变机关作风、培养锻炼干部的一次重大探索，更是夯实基层基础、加强和创新社会管理、推动农村和谐稳定发展的一项重大实践。因此，我们要在今后的实际工作当中，调动好内外两个积极性，传达好、贯彻好、落实好“联村联户，为民富民”行动，为推动贫困地区经济社会和各项事业发展奠定坚实的基础。

谢谢大家！

（撰稿：甲宇、程华）

第四篇：《2012教学基本功及课堂教学策略远程研修》心得体会

《2012教学基本功及课堂教学策略远程研修》心得体会

通过这次三个月的小学教师课堂教学策略远程研修，我感受很深，受益匪浅，并试着把网上学习到的方法运用到自己的课堂中，让自己的教学得到提高，让自己一步一步地从传统的课堂教学模式向高效的课堂教学转变。在学习中，我认识到了传统的课堂教学与高效的课堂教学的不同之处，特写下来，与大家分享。

一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地

传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也不能让学生适应时代发展的需要。

二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学

（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

以前的课堂教学都以老师为主体，今后将逐步过渡到以学生为主，将课堂还给孩子，这将是我们每一个老师的职责，今后的路还很长，我将继续努力。

第五篇：教学基本功及课堂教学策略远程研修心得体会

教学基本功及课堂教学策略远程研修心得体会

教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展，对教师教学基本功提出了新的要求。这个假期通过基本功网络学习我深受启发，我了解到： 教师不仅要有讲普通话的基本功，而且要有“倾听”“交流”的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用多媒体课件的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有对学生学习指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功。

有了这些新课程目标，我明白了教学方向和方法，在今后的学习和工作中我将不断提升与创新自己的教学技能和技巧，以适应基础教育改革和发展的需要。

在这次小策略学习中我了解到 策略，就是：“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。”它告诉我们，“策略”是一个不小的概念。虽然它比“战略”小，但是要比“手段”、“方法”大得多。策略，还有“巧妙”、“机智”的意思。通过视屏学习在自己策略库里又多了许多行之有效的方法。在今后的学习和工作中我会努力去实践与操作。不断创新和拓展。