参观学习杜郎口学校收获

第一篇：参观学习杜郎口学校收获

z参观学习杜郎口学校收获

首先，加强学生的自学能力

杜郎口学校的教师特别重视培养每一位学生的自学能力和阅读能力。在授课前教师布置学生预习将要学习的新知识，这就要求学生自觉地动手动脑动笔，从而培养了自觉的自学能力。课前老师板书问题，让生带着问题再进行自学，思考，最后得出解决问题的最佳方案。

其次，探究学习

因为学生有了自觉地，较强的自学能力，在此基础上，对教师提出的问题，进行深入思考，用多方位思维法进行理解想象，最后达到解决问题的最终目的。

第三，合作学习

杜郎口学校的同学们人人都有较强的合作意识和合作能力，并有互帮互学的良好的学风。在教育教学活动中，学生在自学，探究学习的同时，互相交流，合作，提出解决问题的不同途径和不同的方法。最后达到圆满的解决问题。

第四，展示

学生通过本学科的学习，获得了新知，掌握了技能和技巧，就要反馈给老师和同学们，这就要大胆地展示，讲解自己对所掌握的知识的理解和解决问题的方法。教师和同学们进行评价优劣，这样既培养了学生的口头表达能力。更进一步培养了自学能力，独立思考的能力。从而更加强了学生的记忆，加深了学生对

知识的进一步理解和掌握。

第五，教师在教育教学活动中。教师以人为本，以学生为主体，面向全体学生，教师按每个学生的学习程度，编号成序，在整个课堂活动过程中以呼号代名，这样既引导上进生更加努力，以照顾了学困生，调动了学习积极性，是他们尽快赶上来。

第六、在整个教学过程中，教师充分调动和发挥学生的学习积极性，发挥学生的民主性，使学生放手学习，各抒己见，最终达到解决问题的目的。

总之，在杜郎口学校的参观学习中，我获得了很多知识，发现了好多想学习之处。特别是以下三快模式：一是预习，二是展示，三是反馈。要努力学习他们的教学经验和教学方法，并在自己的教育教学实践中去实施、去应用。

参观杜郎口学校的收获

下滩学校

张森彪2010、4、13

第二篇：杜郎口参观学习观后感

学习归来谈收获

------杜郎口中学参观心得

11月3日，我随学校考察团赴杜郎口中学进行了为期一天的参观学习，时间虽短，感受颇深。一个农村的初级中学，教师工作那么投入，学生上课那么积极，每一个学生都能够在课上得到指导，全体学生的成绩都很优秀………，一个个震撼让我体会到了什么是杜郎口精神（经验），也让我深思如何将这种精神（经验）活学活用成为我们教学质量全面提升的动力，我认为其中有四点精神值得发扬和学习：

一、务实

不论是课堂教学还是学生管理都以取得实际效果为指导思想，制定的制度项项都实用，采取的措施招招见实功。

1、有一套准确的信息反馈机制。检查每堂课学生所学知识掌握程度，有统计表；检查学生常规及上课表现情况，有自主管理评价表；检查每个班级的环境卫生，有公示快报；反映每一学科教学进展情况，有学科有反馈表……。每一种表格都经过精心设计，能够清晰的反映检查对象的实际情况，并有很强的时效性和针对性，利于学生和老师对经验及时总结发扬，对不足及时弥补改正，实际效果显著。

2、有一套“以学生为本”的课堂教学模式。课堂不再是老师展示的舞台，而是学生自己做主的空间，课堂上老师

把时间真正的交给了学生，他们所做的是在一旁静静的观望，观察学生解决问题的过程，思考问题的思路，然后在学生完成了任务后，提一些建议，讲一些注意事项，来纠正学生没注意到的细节。真正的做到了学生是课堂的主人。

二、负责

杜郎口中学有一支高度负责的教师团队和高度自律的学生集体。

1、对学生的学习负责。在教学中面向全体学生，不歧视差生，给予差生的关爱更多，“以人为本”，一切为了学生不只是口号更是目标，老师和学生打成一片，融为一体，老师帮助学困生，组长帮助学困生，结对子的师傅帮助学困生。

2、对学生的习惯养成负责。在校园内不论哪一名教师见到那位学生有不当行为都会及时指出，中国有句俗语是“天下兴亡，匹夫有责”，而在杜郎口中学，教师和学生用行动体现了“学校兴亡，人人有责”这一精神。卫生脏了，我的责任；小组表现差我的责任；班级纪律不好，我的责任。在老师负责任态度的带领下，学生责任也有很大提升。

三、团结

“一花独放不是春，满园花开春来到”，杜郎口中学的管理理念是对每一个学生都不抛弃、不放弃，注重的是全体学生的进步和发展。

1、学生之间团结互助。每个班都按学科建立了学习小

组，小组间正常开展学习竞赛，优秀生和学困生结成对子，共同提高。小组好建好分，怎样形成力量，就是评价，利用评价栏体现学生参与情况，重视参与人数，渗透全员参与，人数重于次数，小组长在最需要时参与，遇到问题才帮。

2、教师之间互相合作。各学科老师之间互相交流学生知识掌握和课堂展示情况，尽量给每个孩子机会，这节课给了哪些孩子机会，课后老师之间都会都沟通，下一节课由下一课老师继续给与其他孩子展示的机会。

四、快乐

有人说学习是一项苦差事，但是在杜郎口中学你会看到课上学生们一张张兴奋的脸庞，一双双自信的眼神，一个个投入的身影；教室内悬挂着“乐着学，学着乐”、“课堂大舞台，人人展风采”等标语。学生在学习中上享受着获取知识的快乐，老师在工作中享受着学生成长进步的快乐。学习成为一种精神享受，整个学习活动进入了一种良性循环的态势。

“他山之石可以攻玉”，杜郎口中学短暂的参观学习，促使我思考自己在教学中有哪些不足，应该如何改进，在下一步的教学中我将以“四个重在”即重在提高预习质量；重在提高课堂效率；重在提高反馈掌握；重在提高孩子成绩为着力点，采取以下三项措施：

1、建立系统的评价体系。班主任首先建立自己班级的

评价方式及方法，任课老师在班主任的基础上制定各科评价标准，学生提意见及建议，实施。

2、展评找差距。把课堂还给学生，让学生在课堂上展示自己，互相评价，老师作为观察者和指导者对学生存在的困难和不足给予帮助。

3、建帮扶对子。组内成员都互帮互助，互督互查，充分利用班空、课间，师傅找徒弟交流。小组内帮扶，要注意方式方法，独立思考，“志不休者，虽难必易；行不止者，虽远必臻”我相信带着这种信心和决心，自主课堂一定能不断向深度和广度托张，并不断取得丰硕成果，为育才学校发展增添新动力，提供可靠保证。

第三篇：杜郎口学习参观心得体会

杜郎口学习参观心得体会

杜郎口中学的改革，秉承“以人为本，关注生命”的理念，逐渐形成了鲜明的“三三六”自主学习模式，13年来不动摇，坚定不移地执行着，成为一种“杜郎口模式”。走进课堂，两面黑板站满是解题的同学，留在教室里的同学，有的在三五成群地讨论前面黑板上给出的“研究主题”；有的三三两两在后面的黑板处比比划划，争论不休；有的则在座位上奋笔疾书，或沉思，或计算，给人的感觉都是：孩子们都很专注地在自己学习，老师呢？我看到的老师，出出进进，一会儿在前面问问这个同学，一会儿去后面加入讨论两声，一会儿又没了踪影，这样的课堂的确别样，令人耳目一新。等到一定的时间，老师集中学生，开始听分小组后安排的任务的汇报情况。同学们非常有序地该讲的讲，该管理的管理，该维持纪律的维持纪律，没有一个闲人，唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外，其他的话都没有。而且，说的也是简单的表扬之词“某某同学的思路很独特，大家好好揣摩一下”，“某某同学，你发言的声音再大一点，同学们会听得更清楚”等等，让我瞠目结舌：这就是讲课？带着满腹的疑问，我先和同学们进行了交谈，原来在这里，所有的孩子和老师都是住宿的，每天晚上有晚自习。第二天要讲的内容，老师前一天的晚自习都会讲解，包括基础知识和思维训练。而且他们的一年级新生，前两周是不上课的，完全是这种模式的训练和学习，细到班上的每一个人都知道，他每天上课的任务和他所承担的所有角色，以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练，是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊，明白了他们每堂课的教学主题，都是大家的结晶，同一个年级使用同一个主题，教学模式大家都一样，包括教学过程中的每一步骤。

看了，听了，有了感慨。这样的教学模式，的确给学生带来了改变，羡慕的我们看到的是一群：思维活跃，能言善辩，出口成章，能写能说、能画能解都毫不逊色的，而且还相当能严于律己、积极学习的好学生。我们知道，这后面不知道老师付出了多少艰辛，但值得。可我左思右想，又和同行们反复讨论，我还是认为：这种教学模式，的确适合中学教学，在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别，而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的，小学生的年龄和生理的特点，与中学生相比，还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径，而小学生呢？他们却还在学：怎么去思考？以及他们不同的生活环境、社会影响等因素，也不可小觑。但这些，却造就了孩子们不同的认识观、价值观和奋斗观，那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”，和中学阶段的“教”，我认为意义是不同的。

这些只是我个人的观点，有不正确，或粗浅的地方，还请见谅。但从我本人角度讲，出去学习还是长了见识，优秀的东西谁都珍惜，谢谢。

第四篇：到杜郎口参观学习

到杜郎口参观学习

金秋10月,乘着国庆七日假期的东风,怀揣收获的心情,我们到了新课改典范之地——山东杜郎口中学听课学习。

到学校门口，给人的感觉是学校视野如此的辽阔,那么的安静，在这样的环境中读书学习教学是多么美好的事情啊。进入校园，全国科研课题基地显示了学校教育在全国的地位。我急速向教学楼走去，走廊里，学生的才艺表现尽收眼底，脚边也成了老师们交流的场所，在这儿，好象一切都在向人们展示着“我成长，我快乐”。步入课堂，学生们东奔本跑的忙得不可开交，一切看似杂乱的课堂中向人们展示着课堂——学生交流的战场。课余，随着学生们走入学校的操场，看着学生们兴趣盎然地去做课间比较时代的舞操锻炼。一个上午我走进了不同的教室，感受了别样的教学氛围，联系自己的工作，感慨颇多，体会如下：

一、转变学生在课堂上的角色

杜郎口中学的教室中，没有讲台，主角已不再是教师，只是一个导演，他把知识剧本给了学生，学生们自己去运用剧情，当好运用知识的演员。比赛一下，谁能最先表演到位，谁能表演优秀，这样无拘无束，自由享乐式的学习。在这里,学生成了课堂中的主角,课堂里不再是老师展示才华的场所。但是，我们教学可以用这种方法吗？想一想，我们的教室里有六、七十个学生，若分成小组的话，一个教室里够吗？需用学习活动的面积需要做多大啊？我们没有这样的场所,但我们要有学生是课堂主角的意识。

二、教育者要为学生的未来思考

21世纪的今天，时代突飞猛进，生活水平与日俱进，各行各业日新月异，对人才的要求越来越高，生活节奏越来越快，学生身处这样的时代，不能不具备快节奏的习惯。所以杜郎口中学的教学模式：大容量，快节奏，高效率正是适就了当前社会的发展。我们现在的教学是把一个知识反复的练习，去让学生在重复中学会，重复中会学，学生没有了星期天，没有了假期，家长们盼望着严厉的学校，认为只有逼得紧的学校才是好学校，一切都在离未来越走越远。

总之，杜郎口之行，让我意识到做为一名老师更新观念是最重要的，做为当今社会，只有想不到，没有做不到，观念不更新，想法跟不上时代的步伐，我们就永远处于教育的最低层，让学生轻松的学习，快乐的学习是我们要想的，只有在教育教学的反思中始终把这放在首位，我们才有培养出适合未来社会的可造之才可能。

第五篇：杜郎口中学参观学习

杜郎口中学参观学习

心

得

体

会

陈凡阁

邹城市张庄中学

2010年12月21日我们邹城市张庄中学第一批教师去杜郎口中学参观学习，感触很深。我认为运用杜郎口教学模式进行教学，不能生搬硬套，要结合实际情况吸取其精华。由于晚自习不能讲课，数学课时也较少，因此，可以把预习课分为两部分，一部分留做预习作业，一部分放在展示课上。为了在以后的教学实践中灵活运用杜郎口中学的教学模式，以下几个关键环节在教学中要注意：

一、预习作业要适度。为了使学生自学新知识、探究新问题更加顺利，应该把预习作业细化处理，并且设计成台阶式作业。这样的作业直接切中“最近发展区”，提高了学生自学探究合作交流活动的质量。

二、做好学习活动的组织与调控。在进行学生的分组时，注意分组的合理性。如果小组内机构不建全，骨干不得力，常常会出现有的学、有的玩的情况，尤其是那些基础较差的同学，经常处在“观众席”上，由于时间所限，也有一些同学在小组中还没有得到交流机会活动便宣告结束。因此，要科学地组织了学习小组，并加强了骨干学生的培养，增强自身的课堂控制能力，构建起全员自主参与、分级控制管理的组织网络，避免了学生活动走过场、图形势，真正的提高了课堂学习效率。

三、教学中要注重指导点拨的时机与方式。在学生分组活动时，进行恰到好处的指导。在参与活动的过程中进行个别帮助，尤其是注意了差生的辅导，不干预学习小组的交流。这样做不会抑制学生的自主探究，又不会让困难生无所适从。

四、信息反馈渠道的开辟与疏通必须重视。分组活动时努力做到“耳听四方，眼观八路”，将学生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；回答问题的学生既有自主的也有点将的，让各类学生都有代表出来交流；对学生预习练习的检测做到了既有学生之间的互评，也有教师适时的抽查；优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。

五、集中展示交流时，学生想要展示的欲望很强烈，但经常会出现“卡壳”、讲解不清、不全面等现象，这时要努力做到不打断学生的思路一手包办，耐心地倾听学生的讲解适时给以鼓励。并让其他学生来补充、纠正。点评要随机应变，少之又少。

六、数学课堂教学模式与手段的选择不能千篇一律。突出学生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论，应根据学习内容的特点选用不同的方式，否则会形成追求表面“热闹”的形式主义，或是有些学生的独立思考常被

一些“好事者”打断。因此不需他人帮助的情况可以不讨论。不需要集中展示交流的可以在小组内交流或同桌交流。总之，运用杜郎口教学模式进行教学要灵活，要从教学管理入手，要从培养学生的学习态度、学习兴趣、学习品质入手。真正让学生成为学习的主人。