如何上好一节语文课 下面结合自己的语文教学实践就如何上好一节[最终版]

第一篇：如何上好一节语文课 下面结合自己的语文教学实践就如何上好一节[最终版]

如何上好一节语文课

下面结合自己的语文教学实践就如何上好一节语文课谈一点见解浅如下：

一、“以趣导学”是上好语文课的前提。

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向。它可使人积极、主动、愉快地去探究、去活动，是学习的重要动力之一，也是成功学习的重要条件。只有学生对语文课有兴趣，才能集中注意力，积极思考、才能学得快，记得牢。激发学生对语文课的兴趣方法主要有以下几个。

1、发挥语文本色，激发学习兴趣。

语文科与其他科有所不同，它具有内容具体，语言生动形象的特点。我们语文教师可以充分利用好这一特点来激发学生学习语文的兴趣。例如，在教《鸟的天堂》一文时，我先问学生：“你知道什么叫做‘天堂’吗？‘鸟的天堂’会是怎样的呢？想不想跟老师一起去探个究竟呢？”。通过这一发问，会初步激发学生的兴趣。因为往往新、奇、美的事物最容易使人产生兴趣，而“天堂”是属于新奇事物。通过这么一问，学生的兴趣就来了，老师接着就“乘胜追击”充分发挥这篇课文语言精悍、质朴优美的特点，引导学生去感受大自然的美。把“新、奇、美”揉合为一去激发学生对语文的学习兴趣。

2、活跃课堂气氛，延续学习兴趣。

由于小学的注意力持续不定的，他们的特点是好动。若只是*生动的语言来激趣，过于反复就会失去“新”意，产生厌闷感。要把学生的兴趣延续就必须活跃课堂的气氛。例如，在教学生阅读课文时要采用多种的阅读形式充分让学生做到“三勤”，即“勤动口、勤动脑、勤动手”。使学生积极主动参与学习，在活跃的气氛中“延趣”。

3、课内外相联系，发展学习兴趣。

兴趣又可分为短暂兴趣和稳定兴趣。学生对一节课感兴趣，是属于短暂的兴趣。要让学生产生稳定兴趣，我结合不同的课文设计不同的方式来结束该节课的教学，让学生有一种“课尽，趣不尽”的感觉。如在学完古诗《暮江吟》时，我问学生：“你们觉得诗中描绘的景物美吗？你能把诗人在诗中描写的景象全部画下来，给老师欣赏一下好吗？”课后，学生非常感兴趣，拿起画笔就画起心中的“诗画”来。这样不但加深了学生对诗内容的理解，而且使他们对语文的学习兴趣得到发展。

二、“培养能力”是上好语文课的体现。

我们语文老师在课堂上不能只讲述课文的内容，应该致力于能力的培养。

例如在上《鸟的天堂》时，我先提出问题：

1、作者几次经过鸟的天堂？

2、作者每次经过鸟的天堂时所看到的情景有什么不同？让学生合着课本带着这个问题听老师读有关的课文内容后再回答问题。这样不但有意地使学生加深对课文内容的理解，而且还训练了学生的听力。当学到描写在大榕树上群鸟欢闹的情景时，又可以让学生根据课文的描写展开合理的想象，用自己的语言说一说那鸟多欢闹的场面。通过这样的突破这篇课文的难点并训练了学生有条理地说话。

课文是最好的阅读和写作例子。在课堂教学上，除了培养学生的听说读写的能力外，还应注意培养学生的自学能力和各方面的学习技能只有这样才使学生有利于掌握好知识，达到我们最终的教学目标。

三、“训练扎实”是上好语文课的要点。

1、训练学生联系上下文读懂每一个词语。在课堂上不能脱离课文去理解词语，要引导学生结合上下文的内容理解意思和含义。

2、通过比较、揣摩、帮助学生积累词语。只要让学生积累丰富的词语才能更好地学好语言和写作。能有效地消除“肚中无墨写不出”的毛病。

3、要有针对性的训练，及时把课堂上的重点巩固。

4、要以情入境，训练学生的想象思维。如上《月光曲》时。“皮鞋匠静静地听着。他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上„„在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这一段话，从表面上学生会误认为是在写海面的实景。其实，从“微波粼粼”到“波涛汹涌”是由钢琴曲的节奏柔和到强劲的变化而产生的想象。要让学生体会这一想象，必须为学生创设一个合适的课堂情景——放下窗帘，出示投影，播放贝多芬的《月光曲》，让学生听着名曲，看着海面月亮初升的画面，充分去引导学生想象，开阔他们的联想空间。

5、充分利用好“课文”这个典型例子，善于引导学生去训练阅读和和写作。但是训练的方法是灵活多样的，应结合课堂的实际教学需要进行随机训练、扎实巩固所学的知识。

四、“教法灵活”是上好语文课的关键。

我在上《草原》一课时，由于学生对草原不大了解，为了让学生充分体会到草原美景的壮丽和可爱，除了准备好充足的教学媒体外，我还结合这课文的特点而大改教法，不是采用传统的“讲授法”而是新颖的“导游法”。

首先，我以轻松愉快的《草原之歌》开始带学生进入“草原之旅”。然后，结合课文的内容把文章分成五部分，进行变换地点“游览”。即：“初到草原——接近蒙古包——蒙古包外——蒙古包内——主客联欢”。每到一个“地方”就放映有关的录象资料，并结合每部分课文内容的要点进行发问引导学生掌握。就这样，学生以迷人的草原风光图像进入课文，教者以生动感人的语言重点突出地引导学生理解课文内容。把学生的视觉、听觉、和联想融为一体，以情入境，使

他们正直领略到蒙古人民的热情和广阔无边的草原壮丽的风光。最后，我以赞颂草原的《刺勒歌》和“热情联欢”的画面结束“旅程”。在这一节课里，学生是求学心切的游客，老师就是热情而又爱发问的导游。全堂课以带学生去旅游的形式来完成授课，使学生在愉快轻松的课堂气氛中吸收知识，开阔视野，培养了能力。

第二篇：浅谈如何上好一节语文课

浅谈如何上好一节语文课

有人说：走过了春，便难忘春的嫩绿；走过了夏，便难忘夏的火红。教过语文的人，方知教语文的酸甜苦辣；才去思考怎样才能教好语文。几年的语文教学给我的感悟是：

首先，语文教师应该是充满激情的。叶澜教授曾说过：“语文教学和情感是水*融的关系：关注语文教学中的情感，也就是触到了语文教学的真谛。”一名优秀的语文教师，他必定像艺术家那般拥有一颗充满激情的心灵。要教好语文，不仅需要理性的思想和思维，同时更要求语文教师是一个感性的人，充满情感的人，否则，就不能很好地完成语文教学任务。一篇篇的文章都是有血有肉的，太冷静就不能领会其内涵和实质，学生也就很难产生共鸣。如教《小音乐家扬科》，板着面孔讲恐怕就不能把真正的情感表达出来，讲扬科第一次摸提琴的过程时，即使眼睛里没有充满泪花，但也不能面无表情。所以说，在课堂上，我们只有让自己先感动，而后创造出美好的情景，才能够使学生动情地学起来。

其次，语文教师应该是充满智慧的。一名优秀的语文教师，必定是充满智慧的。他不仅能够合理充分对课堂作好各种预设，更善于随机应变地把握好课堂的生成。因为语文教师不单是教学的组织者和引导者，更是文化的实践者和开拓者，只有具备了厚实的专业知识和广博的文化素质，具备了深远的文化意识、文化视野和文化阐述能力等文化底蕴，才可以在教学中左右逢源，出口成章，才能胜任语文教师的崇高职责，才能使文化的教学成为一种自然的过程。正如特级教师于永正老师在一次评课时所说：“课堂的精彩来自学生的精彩，学生的精彩来自老师的精彩，老师的精彩来于他的智慧。”

再次，语文教师应该是真诚的。语文是一门工具性与人文性并重的学科，是为学生的生命奠基的重要学科。科学是求真的，人文是求善的。因此，我们信奉“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”另外，课堂教学不同于舞台表演，看重的是一个过程。看教师怎样激励学生的兴趣，怎样把握课堂的生成，怎样智慧的引导学生。还课堂以真实，允许不完整。课堂教学本身就是一个充满了探索，充满了尝试，也充满了失败的过程，我们老师不必和自己过不去，崇尚自然才是人性化的追求。语文教师只有满怀真诚，才能带给学生智慧的启迪，才能给予他们生命的激励，才能唤醒他们灵魂深处最真、最善、最美的那一部分。

教育就是一种影响，让我们以我们的激情、智慧和真诚唤起学生学语文的兴趣和激情，让学生在语文学习中享受快乐，体验生命的幸福和美丽。

第三篇：浅谈如何上好一节语文课

浅谈如何上好一节语文课

红旗小学温志英

精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。

一、驾驭教材的高超能力

深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有＂一览众山小＂的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

二、扎实过硬的教学基本功

有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，1对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。

三、主动参与的全体学生

新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。

四、激情飞扬的学习情境

作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养、发展学生的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，情到深处课自优。

我在教学《慈母情深》时首先通过三次读题使学生在上课之初就入情;接着在讲解课文的时候做到以情感动学生，让学生在感受课文描写的形象中动情;“入情”“动情”以外，最重要的是让学生们“移情”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。这时，许老师就通过引导学生反复朗读、品味，使激起的情感深化，从而实现了移情。

听一节好课是一种享受，听好几节好课是一种震撼！我决心以这几位老师为榜样，精心钻研教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务！

第四篇：如何上好一节语文课

如何上好一节语文课

针对面前小学教育当中教师在语文教育中提出的问题看法，如何才能上好一节真正具有语文味的语文课，这是目前一直困扰教育一线的大问题，通过长时间的实践和总结平时的教学经验，我发现要上好一节语文课不是很难。

这首先需要我们真正去理解语文的内涵。其实语文就是语言文学，语言就是人与人之间唯一的交流途径。但是这只是简单的口头交流，做为教师这种交流是不够的，在当代社会，教师承担着一个最大的社会责任，那就是要用语言表达达到心灵沟通的能力，才能把知识准确的传输给每一个学生。但小学教育的对象，在年龄上都相对较小，这样就必须要有一个能够正确的把握他们内心的教师去教他们，针对他们上课好动，爱说的天性，怎样才能调动他们的学习积极性呢？这就要正确利用他们的好奇心和爱玩爱动的活泼心理，把文化知识传授给他们。

具体地说，小孩子对什么都好奇，对什么都想了解。第一天上课，很听话，就是不到十分钟就坐不住了。这不是他们的错，而是我们的教育方式和理念和格式化造成的。市场经济需要我们教育事业也要变一变了。我们要长自身的不足来完善他。按照孩子们的天性想办法去适应他们。所以你的语言能力、方式、色彩就显的尤为重要，在好的语言能力才能在真正意义上表达出文学了色彩，才能让他更有味道，更加深刻。但是我们最终的目的还是要把最完善，最多的知识和最多的技能传授给孩子们，让他们牢记在心。

还有一点，就是合理的运用语言，调解课堂气氛，怎样调解

1课堂气氛呢？这就需要我们一上课就运用故事的形势把孩子的思维带入到故事里，让他们认为这个故事就在身边，他们就在故事里。这样就最大限度的给他们想象的空间，最大限度的发挥他们的想象力，而且我相信这样的语文课，在他们的脑海里印象会很深。

我们都知道，一个人很难在一个模式或固定化的工作中坚持长期工作，也很难在这样的环境下对自己的工作去思考和创新。为什么呢？因为长期的一个固定模式，会让每个人对自己的工作心态思想上变的麻木起来，这样长期下去，就会消沉，更谈不上创新。一个好的氛围会让人心情愉快，让人奋进，在这样的环境中人的思维也最终就像沙漠中的一滴水，让你产生希望，他的力量无限大。

我在教育中，也通过多年的积累，也充分认识这一点，我试着去做，结果很有作用。有一次我上课从一开始就针对孩子们厌学的思想做了充分的准备，专门为他们准备了一节激励思想的加油课，从一个小故事把他们带入课堂，再从小故事中找他们克服心理自卑的要点，激励鼓舞他们，虽然我这一节课很简单，但是真正教会他们在自信中生活和学习，通过这一节课，孩子们突然变得懂事了，也能够主动的去学习，主动的向我提问题了，对于这样的变化，我深感欣慰，因为没有问题才是最大的问题，我对能教好他们也很有了信心。

那么做为一名小学教师在自己的工作中不断的完善自我，超越自我，更新观念，教好每一位学生，这是我最大的幸福。在今后的教学生涯中，我会不断反思，继续进取，努力成为一名学习型、探究型、思考型的教师。

第五篇：如何上好一节语文课

如何上好一节语文课 崔家桥镇东曹马小学

陈晶敏

一节好课是将简单发挥到极致的课。一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示的课。一节好课是平实中闪烁着亮点的课。一节好课是学生经历了真实的发展变化的课。一节好课是动静相宜，静中生慧的课。一节好课将教学为中心，课堂为中心，课本为中心的教学目标高度整和的课。

要如何上好语文课，如何使学生健康成长？我们的教学对象是儿童，我就从五个方面对此谈谈我的一些认识：

一、面对儿童，我们要深入浅出

尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小学生，他们有自己认识世界的方法。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。要从学生的角度去思考问题。

二、课堂阅读要放松

那么如何正确深入的解读文本呢？我国著名的美学家朱光潜说过这样一句话：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。最能打动自己是什么地方，产生第一感觉。一句话，就是我们在阅读文本时是一种放松的心态阅读。

三、课堂教学要务实

所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。

四、课堂上必须有情感

一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。充满情感的语文课，更能激发学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜欢语文，那么，如何使语文课充满激情呢？

1.要使学生在上课之初就要入情。

这要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础，从而使得学生在以后的课程中步步深入。例如：我在讲授《长城》一课时，我先给同学们讲授了有关长城的故事如：定城砖的传说、孟姜女哭长城。学生听完了，开始对学习这篇课文充满了欲望。这也为上好这节课做好了准备。

2.在感受课文描写的形象中动情。

学生是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。这就要求教师在讲解课文的时候通过不同的手段向学生们展示课文中的形象，比如说可以通过音乐的形式，例如，我在授《观潮》一课时，我通过播放声音，让学生有了形象的感受。就这样让学生去认识，去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。所以教师在展示课文的意境，可以通过图画的形式向学生展现课文中的形象，以及其它多种形式。

3.最重要的是让学生们“移情”

通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途，所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句，读出其神韵。学生在前阶段的细读中，往往顾及情节的发展变化，顾及不到语言较深的内涵，所以我们应该认识课文语言不仅是承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读时，要引导学生更深地理解语言，从而使激起的情感深化，在学生动情之时，随即导入课文中的传神之笔。

在教学中教师适时地融入自己的某些情感，有时更能激发学生的热情。用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。

总之，我希望上好每一节语文课，每节课都能验证学生健康、快乐成长的足迹，给孩子们留下一个美好的童年。而不是钻进应试教育里，每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。